小学语文一年级下册全册教案4.docx
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小学语文一年级下册全册教案4
小学语文一年级下册全册教案4
练习写，每个字写四个。
在书中画出自己喜欢的词语，并选择练习说话。
板书设计
28、狐狸列那
冷
家
卖
做
咬
死
课题
识字三
教时
七、11
89
学
习
目
标
、认识10个生字，培养自主识字的能力。
2、指导猜谜语，使学生了解谜语是由谜面和谜底两部分组成的。
激发学生学习谜语的兴趣。
学
习
重
点
认识10个生字，培养识字能力。
学会猜谜的方法，了解谜语的组成。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、导入。
、孩子们，喜欢谜语吗？
老师出一个谜语给你们猜，好吗？
上面几根毛，下面几根毛，中间一个大葡萄。
真棒！
告诉大家，你是怎么猜出来的？
一加一不是二，猜一个字。
你真聪明，把你的理由告诉大家。
对，要动脑筋想一想哪些字有这些特点就能猜出来了。
过渡：
今天，一位小姐姐也想出了三条谜语。
我们来看看是什么？
二、
学习课文。
、自由读课文。
2、检查自学情况。
3、猜谜语。
小姐姐要我们做什么？
说说你是怎么猜出来的，在小组内说一说。
小结：
真是团结力量大，你们很快就猜出谜底了。
三、熟读课文，在文中识记生字。
总结：
说说本节课你的收获？
眼睛。
说理由。
王（说理由）
借助拼音读文，读准字音。
用横线画出生字，多读几遍。
把短文读通顺，流利。
同桌互读课文，
认读生字。
指名试读课文。
猜自然景物。
小组代表发言，说说是怎样猜的。
第一个谜底是“风”，能使海水摇荡，能把花扫落，只有风。
而且风没有色，没有形状，用眼睛看不到，所以说“走遍天下，不能见到它”。
第二个谜底是“云”，运轻飘飘的，每天在天空中飘来荡去，形状也总是千变万化的，有时像棉花，有时像鱼鳞。
第三个谜底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微风吹的时候，水面就会皱起水纹，就像花纹一样好看。
多种方式练习读生字。
作业：
收集一些谜语考考大家。
板书设计
识字三
风
云
水
课题
语文乐园七
教时
七、12——13
90——91
学
习
目
标
教学语海拾贝以及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字。
能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。
让学生感受汉字的形体美，培养学生写字的美感意识，养成良好的写字习惯。
学
习
重
点
发现汉字特点，探究汉字的规律。
学会自主识字，提高识字能力。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、有趣的汉字。
3、以第一组为例引导学生观察。
（1）从字形上观察，找出他们的共同点。
（2）指名反馈：
第一组的字都和木字有关。
（3）读一读书中小卡通人的话，明确：
桥，指高大的树木，古时的桥也都是用木头建造的。
柿，一种果树，果实又大又甜。
树，泛指树木。
松、杨，都是树木的一种。
第一组的5个字都和“木”有关。
4、学生同法观察其他生字，并说说自己的观察结果。
5、教学小结：
汉字中有许多字的偏旁能表示出字的意思，这是汉字的一大特点。
根据这一特点可以帮助我们理解汉字的意思，提高我们的识字能力。
6、请你再说出几个带有这几个偏旁的字，并根据偏旁说一说大概的字义。
二、词语超市。
3、学生反馈，教师小结。
词语特点：
以又A又B式，AB均是从不同角度提取的事物的特点。
4、读中积累。
这些词可以用来形容什么？
5、请你再说出几个这样的词语。
三、写一写。
、出示要求书写的字，学生读一读。
2、引导学生观察每一行的共同点。
3、第一行全包转，第二行上下结构，第三行左右结构。
讨论书写时应遵循什么规律。
4、指导书写，教师巡视辅导。
5、实物投影出示学生作品，让学生评价优缺点，发现问题及时纠正。
四、说绕口令。
2、教师板书鼻韵母。
五、阅读欣赏。
、教师配乐读儿歌。
3、讨论：
傻鸭子为什么扑了个空？
出示倒影图，让学生了解什么是倒影。
六、
作业：
自己搜集一首绕口令和自己喜欢的一首儿歌。
全课小结：
说说本节课的收获？
、学生读一读课中的生字
2、指名读一读，其他学生正音。
（1）
自己观察：
先读音，再观察每组字的不同特点，他们是带有什么偏旁部首的字，与什么有关。
（2）
小组交流自己的发现，互相补充。
（3）
交流汇报：
第二组都是带有提手旁的字，大都与手的动作有关。
（4）
第一是带有三点水旁的字，多与水有关。
（5）
第四组是带有草字头的字，多与草本植物有关。
学生根据发现说一说其他部首的含义。
如：
中字旁的字多与脚动作有关。
、
学生自由读一读。
2、
思考：
这些词语有什么特点？
如：
又圆又大的西瓜……
全包围结构：
先进人，后关门。
上下结构：
从上到下。
左右结构：
从左到右。
１、
学生自由拼读。
２、
集休比赛读绕口令。
３、
自由读、评读、小组读、赛读。
学生配乐朗读儿歌。
板书设计
语文乐园七
国
围
奋
香
细
绿
课题
语文乐园七
教时
七、14
92
学
习
目
标
组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。
培养学生的观察以表达能力。
学
习
重
点
观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。
把吹泡泡的过程说清楚。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、教师读题，明确要求。
、同学们，你们喜欢吹泡泡吗？
快看看这一次的语文生活让我们干什么？
2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真地观察过。
3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。
仔细观察。
活动中注意礼让，注意活动的安全。
二、吹泡泡活动。
你喜欢吹泡泡吗？
为什么？
四、根据学生汇报，板书重点词语。
颜色：
每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、紫七种颜色，在阳光的照射下，五光十色，非常美丽。
形状：
有的……有的……还有的……
大小、数量：
一串串、大大小小。
五、写一写
六、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣。
泡泡
宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。
总结：
本节课你有哪些收获？
喜欢。
有。
没有。
仰头轻轻吹，观察泡泡的大小、颜色、形状。
仰头用力吹，观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同，哪一次更美？
所有同学一起吹，观察此时空中变成了什么样。
赶快试着接一个泡泡。
评议：
哪些地方吹的好，值得学习，哪些方面说的不够，要更正。
１、
学生自己练习写生活。
２、
讲评。
请小组同学互评互改。
全班共同修必一篇作文。
板书设计
语文乐园七
颜色：
五光十色
五彩缤纷
吹泡泡
形状：
有的……有的……还有的……
大小、数量：
一串串、大大小小。
课题
29、守株待兔
教时
八、1
93
学
习
目
标
.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字
和分析合体字字形的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希
望于意外，结果只能是一事无成。
学
习
重
点
.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。
2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
（一）看图激趣，故事导入。
．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？
故事的种类可多了，有民间故事、
历史故事、童话故事、神话故事等等。
今天我们一同来学习成语故事。
请你看看图中有谁？
他在干什么？
结果怎样？
2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？
3．借助学生的回答板书课题：
守株待兔。
4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？
5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？
我们一起来读课文吧！
瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？
这是需要经过努力的。
只要把字读正确，把句子
（二）初读课文，整体感知。
．争夺绿星开始。
请大家一边看课文，一边听录音。
要求听清字音。
请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字
音读准。
（4）小结：
同学们真不简单哪！
只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，
请大家夸夸自己吧！
2．现在我们要夺取第二颗黄星。
（2）通过读文你知道了什么？
兔子是怎么死的？
农夫是怎么想的？
（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。
（要读出农夫强烈的侥幸心理。
）
（4）板书：
捡
（5）看第二幅图，进行发散想象。
农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心
里在想什么？
又在为什么高兴？
（农夫为白捡了兔子而感到高兴。
他认为自己占了大便宜，
以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。
）
（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。
（7）小结：
大家真了不起！
我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄
星。
3．摘取红星，现在开始！
让学生看投影读一读：
第二天，他又来到田里。
他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。
（还可以怎样读呢？
）
②农夫的做法对吗？
为什么？
③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。
师：
一天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯
师：
两天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯
师：
日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯
（4）揭示成语含义：
这就叫侥幸心理。
板书：
等侥幸心理师：
结果怎么样呢？
板书：
田荒
（三）朗读全文，感悟成语意义。
2．教师通过手势和板书点拨意义。
并板书“一事无成”。
（四）总结：
你有什么收获？
学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准
备。
以此种方法了解学生对故事的主
题把握的情况，从而发现学习的小骨干。
读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。
咱们比一比，看谁最先得到三颗星。
（3）出示词语卡片，进行认读。
这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除
shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡmánɡtáozǒu
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