中学生物学科德育实施指导纲要.docx
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中学生物学科德育实施指导纲要
中学生物学科德育实施指导纲要
（试行）
为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物课程的性质决定了生物学科的德育特点包括生命性、伦理性及多样性。
生物学科实施德育主要通过对生命现象的学习，帮助学生更好地认识生命本质，学会敬畏生命。
（一）生命性
生物学科中生命的孕育、诞生、成长、衰老等过程，表明生命是不断发展进化的。
生物既能适应一定的环境，又能够影响环境；生命活动通过自身调节以维持相对的稳态与平衡；生物与环境之间时刻保持着物质循环、能量流动和信息传递等，这些观点促进了学生生命观的形成，引导学生正确认识生命世界、解释生命现象。
（二）伦理性
生物学科从具体的生命现象入手，能够唤醒学生对生命的感悟，理解生命系统和生命伦理的内涵，尊重生命的自然发展过程，避免生物技术力量的滥用对生命的伤害，使学生自觉关爱生命，欣赏生命，敬畏生命，弘扬生命价值。
（三）多样性
生物与环境之间的复杂关系以及生物资源的丰富性导致了生物的多样性，这种多样性不仅体现在不同物种之间，也在同一物种中得到体现。
生物学科的德育作用之一即使学生认识个体的多样性，学会尊重个体差异，从而建立更和谐的生命环境。
二、德育范畴
（一）良好的生活习惯和健康的生活态度
通过学习了解人体的结构和生理特点，帮助学生科学地认识自身的生长和发育过程，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
（二）珍爱生命、热爱生活的意识
通过生殖与发育、生物与环境等的学习，帮助学生逐渐认识到生命的意义；生命无贵贱之分；能够敢于面对困难和挫折，乐观向上，积极进取；积极适应社会，自主规划人生发展，确立珍爱生命、热爱生活、弘扬生命价值的意识。
（三）人与自然和谐共处的观念
通过生物与环境相关内容的学习，学生可以充分感知大自然的魅力，了解动植物资源对人类生存发展的巨大作用，形成热爱自然、敬畏自然、人与自然和谐共处的观念，增强保护环境的社会责任感，能够利用科学知识保护环境，改善环境，在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献。
（四）科学的价值观和辩证唯物主义自然观
中学生物学的内容渗透着很多生物学基本观点，如生物体结构与功能相适应、整体和局部相统一、生物进化等。
这些观点与物理、化学等自然科学的基本观点相融合，是学生形成辩证唯物主义自然观的基础。
（五）质疑、求实、创新的科学精神
通过生物学实验和科学史的教育，了解生物科学的性质和价值，掌握科学探究的方法与技能，培养学生乐于探索生物奥秘的志趣和崇尚科学、严谨认真、实事求是的科学态度，促进学生养成独立思考、敢于质疑、勇于创新、积极实践的科学精神，树立科学服务于人类的意识。
（六）爱家乡、爱祖国的情感和社会责任感
通过介绍家乡的优势物种和独特环境，激发学生热爱家乡的情感。
通过了解我国丰富的自然资源、珍稀动植物种类、生物科学技术发展状况及当代生物学家取得的优秀科研成果，激发学生的民族自尊心、自豪感。
同时也要认识到我国人均自然资源相对匮乏，过度开发和利用对环境造成了污染和破坏等现状，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
三、实施建议
德育
范畴
教学内容
活动建议
良好的生活习惯和健康的生活态度
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养成青春期的卫生保健习惯。
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制定个人的健康计划方案。
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关注食品安全。
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调查当地有关食品安全问题的实例。
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认同优生优育。
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收集和交流近亲结婚危害的资料，进行有关生殖发育方面的讨论。
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举例说出发酵技术在食品制作中的作用。
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练习制作面酱或酸奶等发酵食品。
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运用适当的方法保存食品。
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探究食品保存的方法。
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说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
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调查当地的主要传染病，了解其传播特点及预防措施。
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拒绝毒品。
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搜集毒品危害的案例。
有条件的地方可以参观禁毒展览，或观看有关影像资料等。
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解释人的性别决定。
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探究生男、生女的奥秘，抵制生育问题上的偏见，宣传生育的科学道理。
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简述某些基因突变可能导致癌变。
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搜集恶性肿瘤防治方面的资料，讨论恶性肿瘤的防治。
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阐明内环境的变化会引发机体的自动调节。
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通过血糖、体温、pH、渗透压调节的学习，培养健康的生活方式。
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说出内分泌系统产生的多种类型的激素。
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讨论生活用品或食品中含有过量激素对身体健康的影响。
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阐明神经系统调控机体的机理。
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讨论吸毒和滥用兴奋剂的危害。
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举例说明免疫功能异常可能引发疾病。
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调查青少年中常见的免疫异常现象，如食物与药物过敏等。
珍爱生命、热爱生活的意识
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说明吸烟对人体健康的危害。
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制作“远离烟草，珍爱生命”主题展板。
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概述开花和结果的过程。
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开展花的鉴赏与保存的实践活动。
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概述植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
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开展校园或社区绿化情况的调查活动，积极参与校园花草树木的种植或开辟生物园栽种农作物等劳动。
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描述动物的运动和动物的行为。
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参观动物园、自然博物馆、科技馆、校园生物角等场所，观察和了解动物的生活。
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观看有关动物运动和行为的影视资料，了解动物的生活。
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描述胚胎发育过程。
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了解生命孕育过程，回顾自己的成长过程，感悟生命的神奇与美好，感恩父母养育之情。
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尝试植物的扦插和嫁接。
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通过扦插、嫁接等实践活动，体验生物的多样化繁殖方式。
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举例说明人类遗传病。
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调查常见的人类遗传病并探讨人类遗传病的检测和预防。
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举例说明免疫功能异常可能引发疾病。
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讨论艾滋病的流行和预防措施，做到洁身自爱，形成关爱生命和自我保护的意识，不歧视艾滋病人。
科学的价值观和辩证唯物主义自然观
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阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
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观察不同细胞的相似性和差异性，认同生物体具有共同的结构基础。
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说出多细胞生物体的结构层次。
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观察细胞、组织、器官（系统）等不同层次的结构，养成认真仔细的态度。
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概述生物进化的主要历程。
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绘制生物进化树或利用自制的“生物进化主要历程”拼图游戏板，开展拼图比赛，认同生物是进化的。
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概述细胞由多种多样的分子组成。
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比较组成地壳和组成细胞的部分元素含量，理解生命的物质性、生物界与非生物界的统一性。
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结合不同细胞的分子组成大体相同的事实，理解生物界在物质组成上具有统一性。
科学的价值观和辩证唯物主义自然观
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检测生物组织中的脂肪、糖类和蛋白质。
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检测生物组织中的脂肪、糖类和蛋白质，验证生命的物质性，理解生物与非生物的统一性。
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举例说明细胞内具有多个相对独立的结构。
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制作并展示交流真核细胞模型，形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。
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阐明光合作用和细胞呼吸的过程。
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比较光合作用与细胞呼吸，构建细胞水平和个体水平代谢之间的联系，认同各项生命活动是普遍联系的观点。
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描述在正常情况下细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程。
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通过媒体等直观手段，认识到细胞的分裂、分化、衰老与凋亡都是正常的生命现象，认同生命运动的连续性以及生命运动过程中由量变到质变的辩证唯物主义发展观。
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阐明减数分裂产生精细胞或卵细胞。
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观察细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化，理解物种繁衍过程中遗传和变异的对立统一关系。
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概述DNA分子的双螺旋结构。
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制作DNA双螺旋结构模型，推测和证明DNA分子的复制方式，理解遗传物质结构与功能的联系及遗传物质保持连续性、稳定性的原因。
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阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型有多种可能。
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模拟植物或动物性状分离的杂交实验，体会生物学与数学跨学科知识的运用。
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举例说出通过基因工程可以改变生物的性状。
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关注转基因生物和转基因食品的安全性，形成正确的科学价值观。
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关注人类基因组计划及其意义。
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搜集并交流人类基因组或基因治疗方面的研究资料，形成正确的伦理观、科学的价值观。
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说明生物的多样性是进化的结果。
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搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
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举例说出常规遗传技术被广泛应用于生物育种。
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搜集生物变异在育种上应用的实例，认同遗传和变异的对立统一。
科学的价值观和辩证唯物主义自然观
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解释生态系统的自我调节机制。
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观察和比较不同生态瓶中生态系统的稳定性，撰写报告分析原因，形成部分与整体相统一的基本观点。
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举例说出生物技术的安全与伦理。
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讨论我国为何禁止克隆人，世界范围内禁止生物武器，理解科学技术是把“双刃剑”。
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讨论社会问题，树立质疑、求实的科学态度，形成科学的评价观。
人与自然和谐共处的观念
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阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
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设计生态校园建设方案。
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举例说明生物的生存依赖一定的环境。
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调查校园环境，了解生物与其生活环境的相互关系。
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确立保护生物圈的意识。
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调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开“国际保护生物圈”研讨会，结合实际讨论如何保护生物圈。
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举例说出昆虫的生殖和发育过程。
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饲养家蚕，培养爱护动物的意识。
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举例说出发酵技术在食品制作中的应用。
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尝试制作泡菜和酸奶，了解微生物对人类的贡献。
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说明保护生物多样性的重要意义。
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调查当地具有重要意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议。
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关注我国特有的珍稀动植物。
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收集和交流珍稀动植物的相关资料；收集和交流有关生物资源保护的法规。
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探讨人类活动对生态平衡的深远影响。
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设计保持和提高某个生态系统稳定性的方案，形成热爱自然、人与自然和谐共处的观念。
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结合食物链与食物网、碳循环平衡失调与温室效应的关系，分析人类活动对生态系统稳态的影响。
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搜集人类保护生态环境所采取的措施和取得的成果，认同人类对环境影响的积极作用。
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概述生物多样性的重要意义。
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搜集生物多样性保护的实例，认同人类活动对生物生存的影响。
质疑、求实、创新的科学精神
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关注心血管健康。
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探究酒精对水蚤心率的影响，在科学探究中获得体验。
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描述种子萌发的条件和过程。
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栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程，培养自主探究的能力。
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关注生物技术的发展对人类未来的影响。
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搜集生物技术发展及其应用的信息，了解生物技术对人类生存和社会发展的双重作用。
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概述细胞学说。
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查阅并交流“细胞学说”建立过程的相关资料，认同“细胞学说”的建立是由特殊到一般的认知过程，培养探究意识和科学精神。
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举例说出酶的发现过程。
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探索酶的研究历史，理解科学知识是不断修正和变化的，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。
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说明DNA是主要的遗传物质。
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了解DNA是主要的遗传物质的一系列科学实验，理解人类对遗传物质认知的过程是不断完善的，激发探索科学本质的热情，培养对科学家的敬仰之情。
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举例说出生长素的发现。
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了解生长素发现史，理解科学知识是不断修正和变化的，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。
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简要说明植物激素在生产上得到了广泛应用。
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探究乙烯对水果催熟的作用,探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，领悟科学、技术与社会的辩证关系，培养积极动手实践的研究意识。
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爱家乡、爱祖国的情感和社会责任感
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开展绿化家园的活动。
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开展校园或社区绿化设计，并积极参与相应的活动。
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举例说出遗传育种在实践上的应用。
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收集和交流我国在遗传育种方面的成果资料。
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阐明蛋白质的结构。
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了解我国人工合成结晶牛胰岛素的历程，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
四、评价案例
案例一：
世界无烟日主题班会（初中）
（一）活动建议
1.在每年世界无烟日的前夕，让学生以小组为单位，收集身边吸烟危害健康的案例，也可以到图书馆查找或利用网络搜集有关吸烟有害健康的视频资料等，并进行分类、归纳和总结，便于进行交流。
2.各小组汇报交流自己整理的材料，展示吸烟对人体健康危害的证据。
教师提前了解各小组准备的材料，确定出汇报的顺序，对最有震撼力的材料进行重点交流。
3.各小组写出抵制吸烟的倡议书。
能够自觉抵制吸烟行为，并且可以进行情景模拟，如何能够恰当地劝解他人不吸烟。
4.主题班会后，能够自觉抵制吸烟，并监督倡议书的落实情况，主动与相关部门联合开展宣传活动。
（二）评价建议
1.评价目标：
良好的卫生习惯和健康的生活态度
2.评价方法：
课堂德育表现记录卡、家长反馈单
3.观测点
（1）知道吸烟的危害，但默认他人的吸烟行为。
（2）拒绝吸烟，有劝说别人的行为。
（3）能够有说服力地劝解他人不要吸烟。
（4）能够通过合理有效的途径，让更多的人感受到吸烟的危害。
案例二：
转基因食品的安全性（高中）
（一）活动建议
1.确定辩论会组织形式。
辩论会的组织包括时间、地点、参与人员、比赛规则、奖项设置等内容，尤其是参赛选手的赛前准备和观众的参会标准要进行重点指导。
2.制定评判标准。
首先确定转基因食品的安全性的内涵和外延，对团体的评判要求主要在于阐述、辩驳、配合等表现，对个体的评判要求主要在于语言、形象、台风、思维等方面。
3.以班级为单位，选出正反方辩手、主持人、评委。
利用课余时间认真组织材料，熟悉自己的发言内容。
听众同学各准备1～2个问题，对正反方观点进行补充或辩驳，可给自己的支持方加分。
4.明确跟进点评内容。
教师要事先了解有关转基因食品问题的主要论点和论据，点评参赛学生表述方式和表述内容的准确性和科学性。
（二）评价建议
1.评价目标：
社会责任感、科学的价值观和辩证唯物主义自然观
2.评价方法：
互评、师评、访谈记录
3.观测点
（1）通过搜集资料，能够说出几种已有的转基因食品。
（2）通过阐述不同转基因食品的安全问题，认同转基因技术的价值。
（3）能够辨析不同转基因食品的安全问题，说明问题存在的生物学依据。
认识到科学技术是一把“双刃剑”。
（4）能够理解转基因技术的意义，并向别人表达正确的观点。
案例三：
调查当地环境状况（初中）
（一）活动建议
1.成立调查小组。
自主选择成员，并初步确定调查目标。
2.制定方案。
方案的设计要注意科学性、可操作性及安全性。
3.完善方案。
各小组交流展示实施方案，教师参与指导。
4.实施方案。
开展调查活动，获取数据积累资料，并作出初步分析。
5.汇报交流。
根据调查结果提出环保倡议，经班级讨论汇总，给相关部门作为决策参考。
（二）评价建议
1.评价目标：
人与自然和谐共处的基本观念
2.评价方法：
成长记录袋、访谈记录
3.观测点
（1）有调查目标，形成初步的实施方案。
（2）小组成员间分工合作，完善并实施方案。
（3）学生积极参与活动，在活动中有所收获。
（4）学生学以致用，并能对调查结果做出科学分析，同时转化为环保决策的参考及行动。
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