《保护心脏》第二课时教学设计.docx
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《保护心脏》第二课时教学设计
《保护心脏》第二课时教学设计
【教材分析】
《保护心脏》是粤教版四年级下册科学“生理与健康”单元中的第三课。
本课的活动1是通过简单的模拟活动了解心脏跳动时的“工作量”，让学生通过实验、计算、类比、推理等方法，体验心脏的工作强度，从而认识心脏的功能，知道心脏保健的重要性。
活动2是让学生了解脉搏，测量平静时、剧烈运动1分钟后和运动完毕休息3分钟后，在1分钟内脉搏的次数，探究心跳快慢与运动的关系，比较数据，得出结论，同时让学生明白如何保护心脏，知道拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要。
本课是单元的第三课，经过前两课学习，学生已逐步熟悉了该类研究身体内部结构的“解暗箱”课的学习方法。
在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等方法，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力，获得与心脏血管有关的科学知识。
【教学目标】
知识目标：
1.了解心脏和血管的作用和保健知识。
2.探究心跳的快慢与哪些因素有关。
能力目标：
1.培养学生分析问题的能力。
2.培养学生类比推理、搜集整理信息和解决实际问题的能力。
德育目标：
1.增强探究科学奥秘的兴趣。
2.体会合作的乐趣，懂得合作的意义。
3.坚持锻炼，养成良好的生活习惯，珍爱生命，关爱他人。
【课前准备】
一次性水杯6个，5升的塑料油壶6个，脸盆12个，跳绳6根，学习记录表每小组1份。
【教学过程】
一、复习导入，揭示新课。
师：
“学习科学知识，探索科学奥秘。
”同学们，我们又一次走进了新奇有趣的科学课堂。
上节课我们了解了心脏和血管的相关知识。
同学们还记得吗？
生：
记得。
师：
请哪个同学来告诉老师？
生1：
肌肉结实，有节律的跳动，推动血液流动。
师：
恩，不错。
哪个同学还了解了血管的特点？
生2：
遍布全身，运输血液，有动脉、静脉和毛细血管。
师：
对了，血管遍布我们全身，那同学们在课外的时间里在网上还解了心脏和血管的哪些知识呢？
生3：
我从网上了解到如果不好好保护心脏和血管，容易患心脏病和高血压。
师：
对，一定要好好保护心脏。
还有吗？
生：
我从网上了解到一个成人的毛细血管的总数在三百亿吨以上，长约十一万公里，足可绕地球2.7圈。
师：
恩，她专门了解了毛细血管的有关知识，说毛细血管非常大，有300亿吨左右。
还有吗？
生：
我了解了心脏的形状像个桃子，心脏的大小和本人的拳头差不多大，重量260克。
它位于胸腔之内，通常在左胸。
师：
恩，他了解了心脏的有关位置、大小和重量。
同学们还有吗？
生：
我从网上了解了动脉里的血液以每米8秒的速度向前奔流。
师：
啊，速度够快的，知道是什么推动血液流动的吗？
生：
心脏。
师：
对了，心脏。
同学们了解的知识真丰富。
今天我们继续学习生理与健康这个单元的第七课《保护心脏》。
二、探究活动1：
心脏的“工作量”有多大
师：
同学们，我们先来看看心脏的它的工作量有多大？
先把实验的要求说一说：
首先，负责舀水的同学拿出你的小杯子，你那个杯子的容量就是70毫升，然后把油壶里的水倒到脸盆里，接下来用杯子在脸盆里注意了要迅速的舀水，在一分钟内负责计数的同学要数出他舀了多少下，待会儿做记录的同学和汇报的同学要做好自己的本职工作，听清楚了吗？
生：
听清楚了。
师：
把准备好的脸盆和谁拿到桌子上来。
请舀水的同学举起你的杯子，这个杯子如果装好水是多少毫升？
生：
70毫升。
师：
相当于什么？
生：
相当于一次心跳流到全身的血液量。
师：
好，接下来进行第二步。
同学们相互合作，互相帮忙。
我看到第二组的这四个同学配合的非常默契。
好，舀水的同学准备好，马上倒计时开始了，准备好了吗？
生：
准备好了。
师：
计时计数的同学也要准备好，倒计时开始。
师：
（巡视下面）哇，这颗小心脏可真健康啊！
这颗小心脏还在一边跳舞，真是开心。
这颗小心脏要加油了！
（试验中）
师：
时间到！
第四组时间最快。
小组长拿出我们的学习单，计数的同学和汇报的同学该做准备了。
（记录中）刚刚看到了这六颗小心脏活力四射，一直很卖力地在那泵血液。
同学们记好了吗？
生：
记好了。
师：
一分钟舀了多少下相当于我们心脏每分钟？
生：
跳的次数。
师：
对了，心脏每分钟跳的次数。
我来采访刚刚舀水的同学。
假如你这样不停地舀水，你感觉怎么样？
生：
很累。
师：
肯定会有点累，一天不停地甚至天天、月月、年年这样舀水会很累的。
如果我们一天不停地这样舀水，你一天能运多少水呢？
我们用这个桶来算，刚刚我们一分钟运了一桶水，60分钟就是一个小时运多少桶啊？
生：
60桶。
师：
那一天多少个小时？
生：
24个小时。
师：
那一天我们能运多少水？
………..考验你的心算能力。
算出来了吗？
24×60＝？
生：
等于1440.
师：
什么？
生：
毫升。
师：
是桶。
我们一天要运1440桶水，工作量怎么样啊？
生：
很大。
很大，那我们的心脏才我们的拳头大小，它却要泵出那么多的水。
我们再来算一算：
心脏一天能输送多少血液？
心跳次数取成人安静时每分钟75次，每次跳动约有70毫升的血液送出。
老师已经给算出来了70×75×60×24＝？
生：
7560000毫升。
这个数字告诉我们什么？
生：
心脏的工作量很大。
师：
对不对？
生：
对。
师：
还告诉我们什么？
你看到这个数字有什么疑问吗？
生：
人的身体里怎么装得下这么多的血？
师：
对呀，7560000毫升，人的身体里面怎么会有这么多的血液呢？
哪个同学知道？
你们小孩子那么小，有一千多桶血液。
是什么原因呢？
因为那些血液都怎么样？
生：
是循环的。
师：
因为血液一直在我们的身体中是循环的，并不是有那么多血液。
是的，告诉同学们，心脏它泵出的血液沿着动脉流到全身，然后用过的血液已经把营养输送到各个器官的血液又沿着静脉流回心脏，就这样不停地循环循环，所以一天它就泵出了这么多的血液，7560000毫升。
同学们在实验结果那一栏记起来。
可见心脏的工作量真大。
（板书：
工作量大。
）
三、探究活动2:
心跳次数与运动的关系
师：
同学们，我们平时参加剧烈运动特别是长跑的时候，我们班谁参加过长跑比赛？
你跑过多少米？
生：
400米。
师：
那400米还不算长跑。
不算长跑也没关系，跑完之后什么感觉？
生：
很累，就上气不接下气。
师：
就是气喘吁吁，而且感觉心脏怎么样？
生：
快要跳出来了一样。
师：
心脏快要蹦出来一样，跳得特别的快。
有这种感觉，对吗？
还有哪个参加过？
我来问问男生，哪个参加过长跑？
生：
800米。
师：
这个算中长跑，跑完什么感觉？
生：
很累，气喘吁吁。
师：
还有呢？
感觉我们的心？
生：
跳得很快。
师：
那我们大胆猜测一下，心跳的次数可能跟什么有关？
生：
运动。
师：
与运动有关。
可是猜测归猜测，咱们得用事实证明。
同学们，怎么来算我们的心跳次数呢？
请大家看到书上42的第一、二段文字你就会知道了。
生：
……….（看书中。
）
师：
认真看看第一、二段的文字。
……..哪个同学来说说如何来测量心跳的次数？
生：
可以测量脉搏的次数。
师：
可以通过测量脉搏的次数来测量心跳的次数。
那怎样来测量脉搏呢？
生：
把手指按压在手腕上，能感觉脉搏的跳动。
师：
同学们做一做吧，把手指按压在手腕上，感觉到脉搏的跳动了吗？
生：
感觉到了。
师：
好，我们就用这个方法来测量心跳的次数。
在测量之前，咱们来预测一下，因为待会儿我们要请六个运动健将来当场为大家表演，大家预测一下：
运动前、运动后、休息一段时间后咱们的脉搏会发生什么样的变化？
运动之前脉搏的次数怎么样？
运动之后会怎么样？
然后休息一段时间又会怎么样？
生：
我预测运动前会很慢，运动后会很快，在休息一段时间又会回到原来的。
师：
我们来看看他的预测是不是跟事实一样呢？
请同学们做好准备，老师先把实验的要求说一说：
首先，请小组里面的一个同学给准备跳绳的同学测量他一分钟脉搏跳动的次数。
接下来请跳绳的同学跳一分钟的绳，然后又回位，那个同学又给他测量跳绳后脉搏一分钟的次数。
然后，休息三分钟后，咱们又来给他测量一次脉搏的次数。
请负责计数的同学和记录的同学要做好记录。
好了，准备好了吗？
倒计时开始…….
生：
……（测脉搏中。
）
师：
时间到！
…..记好了吗？
准备跳绳的同学情拿好绳子站好位置，别那么急，待会儿老师计时开始你就开始。
……计时开始！
生：
…….（跳绳中。
）
师：
时间到！
把绳子放好归位。
来测量脉搏的次数，计时开始！
生：
…….（测脉搏中。
）
师：
时间到！
生：
……..（记录中）
师：
刚刚六位运动健将跳得都很卖力，那我来采访一位同学，听听他跳完绳之后什么感觉？
生：
感觉很累，心都快蹦出来了。
师：
明显感觉到？
生：
心跳加快。
还有吗？
生：
非常累。
不用按住脉搏就可以感觉到心跳。
师：
明显感觉到心跳？
生：
加速。
师：
再来采访一个男同学，累吗？
生：
累，上气不接下气。
师：
还有吗？
生：
心都快蹦了出来。
师：
很累很累，他不断地强调很累很累，可见平时锻炼是很重要的。
那么同学们，我们来了解一下有关心跳次数的一些资料。
看看不同人的心跳次数。
第一段，从不同的年龄和性别来举例心跳次数的不同。
第二段讲的是从事体力劳动和激烈运动的人他们的心跳次数跟我们有什么不同。
我们来看第二例资料，“生命在于运动”。
（请学生自己看资料）同学们，刚刚我们乘着看资料的时间我们的健儿刚好休息了三分钟，同学们准备好，最后一次测量。
倒计时开始！
生：
……..（测脉搏中）
师：
三组数据已经测量完了，现在请小组来汇报一下你们三次测量的数据。
第一组？
生：
739675
师：
第二组？
生：
7210875
师：
第三组？
生：
7510493
师：
第四组？
生：
99175170
师：
第五组？
生：
8511589
师：
第六组？
生：
100121110
师：
同学们看看，比较一下第一行、第二行、第三行这三行数据，你有什么发现？
生：
运动之后心跳会加快。
师：
运动之后的心跳次数明显加快了。
还有哪个同学跟他有同样的发现？
生：
心跳次数与运动有关。
师：
比如拿你这组的数据来看一下，平静的时候脉搏72次，运动之后飙升到了108次，休息三分钟后75次，所以我们得出了一个结论：
心跳的次数与运动有关。
也请同学们在我发现那一栏写好来。
（板书中）再来看看这三组数据，我们来看看运动对于男生和女生来说影响是不是一样的？
生：
…..（共同分析数据中）
师：
从99一下跳到175.其实影响我们心跳的因素有很多，我来采访一下，同学们在什么情况下心跳会加快？
生：
高兴的时候。
师：
高兴的时候心会砰砰跳。
生：
紧张的时候。
生：
激动的时候。
师：
今天老师也感觉到心跳有点快，像老师很少这样的公开课，真的是有点紧张。
老师搜集了一些会影响我们心跳的因素：
第一，与人脑的兴奋激动有关。
第二，与心脑功能的强弱有关。
第三，与人的身体素质强弱有关。
第四，和我们肺部呼吸深浅也有关。
总的来说，兴奋、激动、运动的时候都需要消耗大量的氧气，所以为了配合口的呼吸，心跳就要加快。
同学们，老师留了给你们自行研究的作业，老师已经发过你们了，就是对不同年龄的人每分钟心跳做一个测量，然后把测量记录表完成好。
同学们，生命在于运动，运动创造生命奇迹。
刚刚我们也看到了那两份资料，其实一份资料就谈到了法国作家雨果，有谁能大概的告诉老师吗？
生：
法国的雨果很早就得了心脏病，他不气馁，按医生的吩咐，每天坚持锻炼而且生命变长了。
师：
而且怎么样了？
生：
变长了一个长寿者，活到了84岁。
师：
你看，他40岁到得了心脏病的时候，全世界的人都为他感到惋惜，一个文学巨将即将陨落。
可是他一点儿也不悲观，他在医生的指导下坚持锻炼身体，像爬山啊，游泳啊，长跑啊，每天都坚持。
后来，他不但战胜了病魔，心脏病好了，而且他还成为了一个长寿者，活到84岁，真的是创造了什么啊？
生：
奇迹。
师：
什么奇迹？
生：
生命的奇迹。
师：
创造了生命的奇迹，同学们，老师也希望你们坚持锻炼身体，要有一颗强健的心脏。
从小开始锻炼，我们学校马上要恢复阳光体育运动活动，希望同学们每天完成好运动任务，拥有一颗强健的心脏，真爱自己的生命，享受快乐的生活。
四、课堂总结，布置作业
师：
同学们回去后还可以去网上搜一些有关心脏和血管的相关知识。
下课！
五、板书设计
7保护心脏
工作量大
心跳次数与运动有关
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