同课异构七年级美术标志设计传递我们的心声五套设计.docx
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同课异构七年级美术标志设计传递我们的心声五套设计
标志设计
教材分析:
标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。
对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学目标:
1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。
教学重点:
标志设计的表现形式及方法
教学难点:
标志设计的创意
教学过程:
一、导入
㈠教师出示“肯德基”标志。
（学生比较熟悉,容易引起学生兴趣）
提问:
1、这是什么?
2、看到图形想到什么?
学生思考回答。
教师总结:
这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它
叫做商标,是标志的一种。
此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。
㈡、提问:
除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?
学生参看自己收集的资料思考回答。
总结:
交通标志、公益标志、企业标志……
二、新授
㈠、了解标志的含义及表现方法
1、提问:
夏镇二中学校的标志是什么?
有什么含义?
学生思考回答,并解释含义。
总结:
夏镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有一定的意义呢?
2、请大家仔细观察教师收集的标志（教师挂出标志）然后告诉我
①这是什么标志?
②有什么含义?
③用什么样的表现手法?
学生小组讨论,并回答问题。
3、教师根据学生讨论结果板书。
名称
含义
表现手法
中国联通
……
抽象
红旗
……
文字
…
……
实物
…
……
综合
（用自己原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触发自己的创作灵感。
）
㈡、了解标志的特点
1、让学生观察图例并提问:
①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象?
为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?
学生思考回答。
②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?
李宁牌要把“L”加以变形?
你觉得哪一种形象好看?
学生思考回答
③标志的主题和形象之间有什么联系?
学生思考回答
教师根据学生的回答总结板书:
标志特点:
简洁、优美、有一定的含义
㈢、了解标志设计的方法
这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的?
下面我们一起来做个标志。
本校第六届校园艺术节设计标志。
第一步:
构思立意选材
提问:
第六届校园艺术节选取什么样的形象?
学生思考回答
总结:
可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考虑
传递我们的心声
传递我们的心声──变体美术字设计主题活动河南师范大学附属中学周武强
教材分析:
《变体美术字》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第三单元《传递我们的心声》“设计·应用”中的一个主题活动。
本单元以设计制作板报为线索,以美术字设计、版面设计为主要内容。
变体美术字应用广泛,实用价值高,是本单元教学的一个重要内容。
学生分析:
初一学生具备一定的观察能力和表现能力,有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。
在小学美术课上接触过变体美术字,在生活中也见到过不少变体美术字,上节课已经学习了黑体、宋体美术字的基本特征和书写方法,这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。
教学方法:
1.图例的搜集与斟选尽量贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,这样才能够增强学生的学习兴趣与求知欲望。
2.知识要点的讲解,采用提出问题──欣赏实例──分析讨论──学生回答──教师总结──检验检测的方法,引导学生由感性认识上升到理性认识,最终由理性认识指导设计实践。
使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人,教师适时加以引导总结,起到了“四两拨千斤”的作用。
3.作业的布置结合制作元旦和圣诞贺卡设计变体美术字,体现时效性,知识来源于生活,应用于生活,这样学生既体会到了学习的价值,也为下面的学习奠定了基础。
教学目标:
1.认知目标:
了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。
2.技能目标:
掌握变体美术字的变化规律和设计方法
3.情感目标:
感受变体美术字的形态美和意蕴美。
教学重点:
变体美术字的变化范围和变化方法。
教学难点:
运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字。
教具准备:
1.变体美术字图例。
2.多媒体教学课件。
学具准备:
1.收集生活中常见的变体美术字。
2.绘画本、铅笔橡皮、直尺、水彩笔等。
课型:
设计应用
教学过程:
上课前走到学生中间,检查学生是否收集了变体美术字图例,工具是否带齐,与学生简要交流是否了解变体美术字。
导入新课:
同学们,今天老师为你们带来了几位新朋友,大家看看认不认识它们?
（打开课件,伴随音乐播放生活中学生常见的变体美术字图例:
可口可乐、金丝猴、梦幻西游等）
学生纷纷回答:
认识。
教师启发:
它们属于什么美术字,这些字有什么特点?
学生回答:
这些美术字属于变体美术字,看起来形象、生动、活泼、很吸引人。
（部分学生能回答出来）
教师总结:
回答的非常好,今天这节课我们就共同学习变体美术字。
板书课题:
变体美术字。
讲述新课:
活动一:
展示与交流
每小组选一位学生上讲台在实物展台上展示自己收集的变体美术字字例,并讲解其特点。
学生讲完后,教师带头鼓掌,给予鼓励。
教师总结:
同学们搜集的资料非常丰富,讲解的也非常精彩,说明大家的动手能力和语言表达能力很强。
并引出概念:
变体美术字是把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的美术字,它形象、生动、有趣,广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。
活动二:
探究变体美术字的变化范围
本活动采用:
提出问题──出示典型图例（观察、比较、分析、讨论）──学生回答──教师总结──检验检测的步骤开展。
1.提出问题:
变体美术字是把字的那些部分进行变化?
2.出示典型图例:
星星诗刊（变笔画）、群星争艳（变字型）、音乐会（字型笔画一起变）
3.学生回答（教师此时可提问不同层次的学生）
4.教师总结:
A、笔画变B、字型变C、笔画字型一起变
5.检验检测:
举出字例,让学生判断是哪种变化方法
活动三:
探究变体美术字的变化方法
出示多种变化方法设计的变体美术字例,由学生讨论分析,在此基础上教师总结出变体美术字变化的规律:
1.笔画装饰
2.背景装饰
3.连笔
4.折带
5.象形
6.阴影、倒影
活动四:
我当小小设计师
（经过活动二、三,学生已经理解了变体美术字的变化规律,活动四即是对前面学习效果的检验,也是打开学生思维,最终完成设计作业的必要过程）
以汉字“雪山”为例,启发学生思考怎样把它设计成变体美术字,可以用那些方法设计,鼓励学生表述自己的设计思路。
最后出示“雪山”的变体美术字设计方案之一,学生对这个方案可能认同,也可能有不同的意见,对于学生的不同见解,教师要给予肯定,并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法,以拓宽思路。
活动五:
设计实践
布置作业:
运用刚刚学过的变体美术字的知识,把“元旦快乐”“圣诞快乐”设计成变体美术字,应用到下节课元旦贺卡和圣诞贺卡制作上。
（多媒体上出示与元旦和圣诞相关的图片素材,让学生作为参照。
）
学生完成作业的过程中,教师巡回辅导,帮助学生解决问题,引导学生用多种方法进行表现。
（临近元旦节和圣诞节,根据学生的要求,加入了贺卡制作的教学内容,本次作业的设计,达到了学以致用的目的,学生情绪很高,非常乐意完成）
活动六:
评价与拓展
学生完成作业后,在四人小组内展示交流,进行自评和互评,并推举一到二人的作品拿到实物展台上展示。
在展示的过程中,由设计者讲解设计构思,并由全体同学评议,教师以鼓励为主,给予相应的评价。
课堂小结:
同学们,大家设计的非常好,希望你能把自己设计的变体美术字应用到下节课的贺卡制作中,也希望同学们在生活中留心观察,设计出更多更好的变体美术字作品!
教学反思:
教学设计是一个静止的文本,课堂教学却是一个动态生成的过程,有效的教学需要巧妙的教学设计,但仅仅有教学设计并不一定能上好一节课。
课堂动态生成的情况总是在变化的,高效率的课堂教学要求教师要有敏锐的观察能力,灵活的应变能力,要能够驾驭课堂上出现的各种“突发事件”。
本节课基本上是成功的,但由于教的班级比较多,各个班的情况不同,学生之间的差异比较大,怎样适应各个班级不同的情况,怎样让更多的学生体验到成功的乐趣,仍是需要长期研究的课题。
传递我们的心声
传递我们的心声──宋体字教学设计河南师大附中周武强
[教材版本]义务教育课程标准实验教科书《美术》·七年级·上册,人教版
[教学对象]初中一年级学生
[授课时间]45分钟
[课型]设计·应用
[教案]
一、教学目标
（一）认知目标:
了解美术字的基本知识,认识宋体字的基本特征和实用价值。
（二）技能目标:
1.通过欣赏对比,分析黑体字和宋体字的特点与区别。
2.掌握宋体字的结构特征、笔画特点和书写方法。
（三）情感目标:
通过对宋体字的学习,感受汉字的结构美和笔画美,提高对汉字的审美能力。
二、教学重点:
宋体字的结构特征和笔画特征
三、教学难点:
用正确的方法书写宋体字
四、课前准备:
1.教师准备
（1）学习宋体字的多媒体课件
（2）尺子、宋体字基本笔画范例挂图
2.学生准备
（1）搜集美术字的图片、资料
（2）绘画本、铅笔、橡皮、尺子、颜料
五、教学设想:
美术字是初中美术设计应用课教学的重要内容之一。
宋体美术字的教学是以追求文字的美感为目的,以提高学生对文字的审美能力和掌握书写的技巧为目标。
宋体美术字在生活中有广泛的应用,在学生能够辨认宋体字的基础上寻找身边图书资料上的宋体字,可以让学生对宋体字产生亲切感,也可以自然而然地引入新课。
这堂课内容较多,有许多技法需要教师讲解,在讲解的过程中怎样调动学生的主动性,让学生参与到课堂中来,真正体现学生的主体性,最终和学生形成良性互动,是教学设计的关键。
在本节课中,在多个重要知识点的地方巧妙设计了生动有趣的多媒体游戏,在做游戏的过程中,学生在不知不觉中,感受到了汉字的结构美和笔画美。
美术技法课的教学,教师的现场演示是必不可少的,教师准确的演示,可以让学生直观的了解书写过程中的技巧,让学生有了参考的依据,在惊叹赞美老师演示技法的过程中,自己有了操作的兴趣和信心。
把作业定为用宋体美术字书写自己的姓名,可以极大地调动学生的积极性和完成作业的热情。
同学间相互评价和老师的指导与肯定,可以增加学生的成就感,可以让学生的作品更成熟,更完美。
六、教学活动设计:
活动一:
新课导入
1.多媒体展示搜集的宋体美术字,简要介绍宋体字。
2.游戏:
练眼力。
（在众多字体的范字中找出哪些是宋体字）。
3.动手找一找:
在身边的图书上找出哪些地方用到了宋体字。
4.出示课题:
传递我们的心声──宋体字
活动二:
宋体字的特点
教师出示黑体字和宋体字范例,引导学生观察比较,找出两种字体的特点和异同。
学生观察、讨论并回答（3分钟）
教师归纳总结:
黑体字:
方头方尾,粗细一致,庄重醒目
宋体字:
横平竖直,横细竖粗,起落笔有棱角,俊俏秀气
活动三:
宋体字的来历
提问:
你知道宋体字的来历吗?
学生讨论并回答。
（2分钟）
教师总结讲解:
宋体字源于宋代,在明代确立。
宋体是起源于宋代雕版印刷时通行的一种印刷字体。
宋体字的字形方正,笔画横平竖直,横细竖粗,棱角分明,结构严谨,整齐均匀,有极强的笔画规律性,从而使人在阅读时有一种舒适醒目的感觉。
创始人据说是南宋秦桧,人们恶其行,对于他创造的字遂不以其姓氏命名而称“宋体字”。
活动四:
结构和笔画
同学们,怎么样才能把字的结构合理的搭配呢?
我们共同从以下的游戏中来找出答案!
（此处课件用游戏的形式设计一些具体例子,让学生分析比较,教师加以引导,再共同得出结论）
1.汉字的间架结构
（1）字体匀称,大小统一
（2）结构严谨,比例得当
（3）上紧下松,上小下大
（4）有争有让,适当穿插
2.宋体字基本笔画的特点
（教师拿出事先准备好的基本笔画的道具让学生观察比较,也可在黑板上演示一下）
（1）横
（2）竖（3）撇（4）捺（5）横折（6）竖勾（7）三点水（8）竖弯钩（9）点
活动五:
宋体字的书写步骤
（以“永”字为例,教师在黑板上当场演示）
1.打格:
要求学生在纸上打三个边长为4CM的“田”字格。
（教师在黑板上打两个边长为30CM的“田”字格）
2.骨架:
用单线条画出字的骨架。
注意:
“顶天立地,左右碰壁”。
（教师在黑板上用粉笔写出“永”的骨架）
3.勾边:
在骨架上用宋体字的笔画勾边。
（教师在勾边时,可以让学生先说一说某一笔画应该怎么勾,让学生参与其中,师生共同完成,形成良性互动）
4.填色:
可以填成单色也可用其他方法填色。
活动六:
动手做一做
在作业本上打好的方格内用宋体字写出自己的姓名。
学生完成作业,教师巡回指导。
学生展开自评、互评。
优秀的作业可以拿到展台上展示。
活动七:
课堂小结,课后拓展
看了同学们书写的宋体字,老师觉得非常好。
希望同学们能把今天所学的东西应用到日常的生活中。
有兴趣的同学可以就以下问题进行探究:
1.宋体字为什么横画细,竖画粗。
2.宋体字的笔画和楷书书法笔画有什么联系。
传递我们的心声
教学目标
1.认知目标:
让学生初步了解班级壁报的组织样式、版式的设计规律,培养学生对壁报的设计能力。
2.实践目标:
通过学生合作探讨寻求方案,找出基本组合规律,掌握基本版式特点,培养学生的组织能力和合作精神。
3.情感目标:
通过对壁报设计的学习,激发学生对学校、班级的关心和热爱,增强学生的集体荣誉感。
教学内容及重点难点
1.教学内容:
学习班级壁报设计的基本知识,设计组合基本版式。
2.教学重点:
壁报的文字内容和画面图片的组织安排。
3.教学难点:
壁报版式设计既有序、又要活泼,能体现班级的学生特点。
课业类型:
设计课
教材分析及教法设计
1.教材分析:
传递我们的心声一课,贴近学生生活,反映学生自己对学校、班级以及周围生活的一种心理体验和看法,本节课通过学生对各种资料信息的收集、主题确定以及美术字体书写的认识等一系列活动的进行,在学生获得大量信息,开阔了学生审美视野的基础上,通过壁报设计的形式把学生自己的体验表现出来,使体验成为可赏可读的艺术形式。
2.教法设计
分析比较法:
通过学生自己的观察理解能力,分析比较不同壁报版式特点,让学生说出自己的见解。
欣赏法:
通过对出示图片及课本中范图的欣赏,让学生在欣赏中明确文字内容与图片的组合关系。
合作讨论法:
相互讨论探讨最佳设计方案,各抒己见相互合作共同确定方案。
媒体演示法:
教师出示材料,适当演示文字与图片的组合方式,给学生以适当提示。
教具、学具准备
1.教学用具:
范图、课本、幻灯片
2.学生用具:
各种收集资料、铅笔、画图用具、壁报用纸张
教学过程
第四课时主要内容:
班级壁报的版式设计
一、导入
1.出示幻灯,其他班级壁报三张。
教师:
上几节课,同学们为设计好壁报做了大量准备工作,我想同学们也准备的很充分。
最近,我们学校要举行壁报评比活动,我想先让同学们当一下评委,给这几幅壁报打分,我们分成五个小组,每个小组亮一个分,同学们说好不好?
评出你们最喜欢的作品。
考虑问题1:
你为什麽喜欢简单说一下看法。
2.通过评比量分,找出学生比较喜欢的一张,让学生发言你喜欢或不喜欢的原因。
3.教师把学生的回答归纳,提出:
同学们能不能设计出比这更好的作品呢?
下面我们就进行壁报设计,看那一组的作品设计最受同学们的欢迎。
二、壁报版式设计
1,提问:
刚才我们看到的壁报有那些内容?
学生讨论后回答。
2,提问:
你们准备了那些内容?
4.师:
你们准备了很多内容,是不是都要用上呢?
学生回答。
师:
所以还要根据你的主题进行精选。
5.下面根据你们每个小组确定的主题,把每个同学所带的材料进行筛选,教师巡视指导
6.筛选完后。
教师演示:
我也带来了一些材料,（几个不同形状的块面、点等）同学们看一看,我再版面上这样安排好不好,（教师在多媒体上做排列组合演示）让学生回答对组合的建议。
师:
我在组合的时候并没有涉及到具体内容,用了那些材料进行排列的?
学生回答。
师:
所以同学们可以把不同的内容在版面上根据自己的设想归纳成为几个块面、点、线等,再版面上进性排列组合,看那种组合最适合你的主题、最有欣赏性。
你可多画几个小草图选择一下。
7.欣赏课本范画版式,学生自己体会版式的组合方式。
8.师:
同学们能不能组合出自己最满意、最具创意的版式呢?
我相信同学们有信心,拿出最满意作品参加评比为班级争光,那我们开始吧。
三、学生练习
1.学生分组讨论并画出设计方案（教师出示提示）
（1）以每个小组为单位讨论研究制作壁报设计方案。
（2）根据确定主题及图片文字内容来研究设计形式。
（3）用铅笔画草图。
2.教师巡视指导,对遇到困难的小组给予适当帮助。
3.每一小组把自己定好的小草稿向同学们展示,作简单介绍,让其他同学对其设计方案评说,取长补短以便改进。
4.定稿,每一组根据自己最佳方案,用铅笔及其他画图工具在正式版面上进行排版定稿,
四、展评、小结
1.每一小组展示自己的版面设计,作简短设计说明。
2.小组之间互评,提出不同看法和见解
3.小结:
教师给每一组的设计方案给予肯定,并鼓励那些有创意的设计方案,激励其他同学在今后班级壁报制作中有更好作品出现,积极参与班级建设维护班级荣誉。
五、布置下节课工具
根据自己所设计版式内容,带好自己所须的工具材料。
《传递我们的心声》课堂设计说明
本单元我安排三节课完成。
第一节
首先启发学生回忆在生活中的所见所闻,讨论一下美术字在社会生活中的作用。
学生们通过讨论都认为美术字大方、漂亮、醒目,既有明示的实际功用,又有观赏价值,是社会生活中不可缺少的一种艺术形式。
接下来介绍几种常用美术字的特点,如黑体、仿宋体的特点和写法。
以上内容需要25分钟左右。
在剩余的时间里着重演示了几个黑体字,如“班级日报”或“校园生活”。
让学生临摹2到4个字作为本节课的书面作业。
第二节
主要学习收集与交流的方法。
本节课分以下几个步骤进行。
一、引导学生一起欣赏教科书中第12页左上方的“保护环境、热爱自然”的壁报。
让学生观察那上面都有什么内容、文字、图画、色彩,如何编排的,美在哪里。
学生看了几分钟后,发言很热烈,他们的讨论结果如下。
1.该壁报内容广泛,如有自然资源的介绍,我国对保护环境的大政方针的阐述;还有学生所在校园有关环保问题的真实报道,如他们学校建立了废旧电池回收站等。
壁报的作者巧妙地有典型地选了这三方面的信息,范围广泛,充分、有效地利用了壁纸仅有的版面,很好地体现了“保护环境、热爱自然”这一严肃主题。
2.壁报中的美术字形式丰富多样,变化多且与版面协调一致。
如“保护环境、热爱自然”写在一个环绕着地球的彩色带子上,充分体现了“环保”这一词意,形象贴切。
又如“生命之源──水”中蓝色的“水”字写得流畅、乖巧,既有水的动感,又有珍贵之意,确实给人以生命之源的感受。
再如“校园写真”采用了变体休闲、随意的写法,表现出快乐校园的意味。
3.壁报中的地球、水源、森林、金鱼等图案与保护环境、热爱自然这一主题紧密相连,给人以形象直观的感觉,具有良好的观赏性,效果特别好。
4.壁报的色彩清新淡雅,以蓝天、白云、碧水为主调,配以红色标题,绿色草坪,黄色的秋叶和各种颜色的小金鱼,使得画面显现出一种青山绿水、空气清新、动植物欣欣向荣的绿色环保状态。
5壁报给人以美的享受,又使观赏者受到教育,更加热爱人类所拥有的大自然。
6.壁报编排比较完整,主要分五部分:
（）标题与地球;
（2）生命之源──水;（）环境;（4）校园写真;（5）环境图片。
五部分错落有致,疏密得当,图片穿插在版块间隙中,恰到好处。
二、以同样的方法欣赏《校园剪影》。
经过讨论,同学们认为《校园剪影》与《保护环境、热爱自然》不同的是,它的内容都是同学们身边的事,与校园这一主题紧紧相扣,美术字更加随意,符合学生的写字水平。
色彩鲜艳,红、蓝、紫相间,体现学生活泼的性格和欢快的学校生活,壁报编排不如（保护环境、热爱自然》整块严肃,以曲线性分隔为主,随意但不零散。
三、根据学生欣赏所得到的启示,引导学生讨论什么是壁报,为什么要办壁报,壁报在校园文化生活中的作用是什么。
通过师生一起讨论归纳出上述问题的答案。
壁报是在墙上开辟的信息传递媒体,它用图文并茂的艺术形式呈现。
办壁报的意义在于拓展延伸课堂所学文化知识,丰富信息范围,扩大信息量。
办壁报的活动过程,可使同学们学会搜集和整理信息,学会将这些信息以艺术的形式传达出来,并可通过大家的合作,加强团结,增进友谊。
四、确定此期壁报的题目是《班级日报》。
让学生根据这个题目,讨论整理出需要准备的工具和收集的资料。
工具:
1.4开图画纸一张。
2.铅笔、圆珠笔（或钢笔）、塑料水彩笔。
3.剪刀、胶水。
资料:
1.收集本校见闻、班级见闻,同学和老师有关学习、生活方面的有趣的、有意义的事情或对学校班级管理方面的建议和意见等若干条。
2.收集各种有趣的、好看简洁的具有相关内容的小图片,作为班级日报的插图。
3.收集自己或他人喜欢的小文章、小诗歌、小笑话和小幽默,摘抄到班级日报上。
4.收集各种漂亮的小花边用于班级日报的边角修饰。
5.可用电脑设计打印出各种有趣漂亮的图案或美术字,粘贴或画到班级日报上。
6.准备《实用黑板报设计手册》,为班级画报的编排做参考。
注意:
班级见闻及发生在身边的事物报导占60%的文字篇幅。
五、留家庭作业:
收集材料的同时尝试设计草图。
第三节
学生每人学习办一份《班级日报》,步骤如下。
一、教师放3张有典型版面设计的幻灯片给学生看,经与学生欣赏讨论达成以下共识。
1.《班级日报》采用4开纸横向排版为统一形式。
正上方留3厘米空白为装订线,其余三边留1厘米边框。
2.《班级日报》标题位置可设定在正中央、正上方、左上角、右上角、斜对角、梯形排放、圆弧形、立体形。
《班级日报》四字的大小不大于整个篇幅的10%,不小于5%。
《班级日报》的字体色彩要鲜艳、醒目,字体里可画小点点、小圈圈、小花朵、小细斜线,字的外廊可装饰对比协调的颜色。
3.《班级日报》的版块应根据文章的多少来设定。
版块可以规范几何图形排版为好,如方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形等。
插图应见空安置,
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