人教版语文九上《破阵子》word课堂实录.docx

人教版语文九上《破阵子》word课堂实录.docx

《人教版语文九上《破阵子》word课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文九上《破阵子》word课堂实录.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版语文九上《破阵子》word课堂实录

师：

同学们，咱们第一次见面。

老师先作个自我介绍，大家注意听了，老师的自我介绍当中有真有假，听到假的要举报。

我姓钟，钟海平，今年四十九岁，是金华五中的语文老师（笑声，学生举手）等我说完，平时爱写写诗，读读诗，今天咱们要上的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》就是我写的。

（笑声）

生1：

这首诗不是你写的，是辛弃疾写的。

师：

哦，我说黑板上那几个字是我写的。

（笑声）

生2：

你不是金华五中的语文老师。

师：

你怎么知道的？

生2：

没看到过你。

师：

我刚调过来。

昨天来的，明天还调回去。

（笑声）还有要举报的吗？

生3：

你不是四十九岁。

师：

怎么看出来的？

生：

最多也三十几岁。

（笑声）

师：

我这人长得年轻。

好，同学们，你们很善于发现啊，老师一说话，三个破绽就让大家发现了。

学习呢，发现很重要。

一起读读课题，看看有没有发现。

（学生齐读课题）

师：

有发现吗？

（学生沉默）没发现再读一遍。

（学生齐读课题）

师：

有发现吗？

生4：

老师，你写题目忘了写书名号了。

师：

哦，忘了写书名号了，重大发现！

这个发现是个错误，写在黑板上明知是课题的时候就不用写书名号。

书名号什么时候用呢？

在文章当中，在句子当中为了标明它是一个书名就要用书名号。

还有其它发现吗？

生5：

从这个题目当中看出这首词是辛弃疾为陈同甫写的。

师：

“为陈同甫”，对，这是个重要发现。

生6：

“壮词”两个字可能是说陈同甫去打仗了，然后辛弃疾写给他的。

师：

哦，你发现这是一首壮词。

生7：

从题目中看出陈同甫跟辛疾离得很远，因为题目中是“寄之”。

师：

对，不在一起。

好，同学们，读题目可以有很多发现，刚才咱们同学有两个比较重要的发现。

一个比较重要的发现就是陈同甫跟辛弃疾不在一块儿，要寄给他。

陈同甫是谁啊？

生：

辛弃疾的朋友。

师：

对，辛弃疾的好朋友，跟咱们有缘，金华人，发现了吗？

生：

发现了。

师：

还有一个重要发现。

刚才一位女同学看到，这是一首壮词。

如果说让你在这个题目中找一个关键词的话，一个字，你找哪个字？

生：

壮。

师：

重要发现。

再看下一行：

南宋，辛弃疾。

老师有个发现，我发现宋代还分南北。

你发现了吗？

生：

发现了。

师：

谁能告诉我宋代为什么要分南北吗？

生8：

因为金国人打来了，北宋打败了，京城迁到南方。

师：

好，坐下去。

大致意思我已经听明白了。

先有南宋还是先有北宋？

生：

北宋。

师：

先有北宋，后来金人打来了，北宋打败了，灭亡了。

北宋的最后一个皇帝宋钦宗的弟弟赵构就逃了，逃到哪里呀？

生：

南京。

师：

南京啊？

生：

南方！

师：

南方在哪里呀？

生：

杭州。

师：

对，杭州。

杭州在南方，所以后面这个朝代叫南宋。

北宋的都城在哪里啊？

生：

汴州。

师：

对，汴州。

现在叫什么呀？

现在你已经找不到汴州了，现在叫什么？

生：

开封。

师：

那位女同学轻轻地说，说对了，开封。

北宋有个大清官，叫包青天，就在开封府上班。

刚才读课题读出了一点发现，接下去要读文章了，读文章发现可就更多了。

咱们先不谈发现，先把文章读好。

预习的时候读过吗？

生：

读过。

师：

好，读过了。

咱们再读两遍。

听清楚老师的要求，第一个要求，读诗词要读得字正腔圆，第二个要求，读好停顿。

开始读，按照自己的节奏读。

（学生自由朗读课文）

师：

谁来读一读，举个手。

（一学生朗读课文）

师：

读得很好。

老师给你一个提醒，“八百里分縻下炙”，“八百里”跟“分”之间停顿可以再长一些，后面一句也是一样“五十弦，翻塞外声”。

再来一位。

（一学生朗读课文）

师：

读得很好！

音色很好，而且有点雄壮的气势。

有一个提醒，稍微慢一点。

来，你超过他（抽另一位学生读）。

师：

掌声送给他。

好一个“可怜白发生”啊！

读得太好了。

刚才这三位同学都读得很好，就像他们一样，我们一起来读一遍。

（全班齐读课文）

师：

刚才读课题的时候我们有一个发现，就是那个“壮”字。

这个“壮”文章注解中对它作何解释？

生：

雄壮。

师：

那接下去请你去看一看，这首词当中哪些语句、哪些内容体现它的雄壮？

（学生默读课文）

生9：

“梦回吹角连营”这一句话体现了雄壮。

师：

说说你的理解。

生9：

我觉得这句话的意思大概是梦醒了，听到军营里响起号声，可能要打仗了，所以雄壮。

师：

对，打仗是雄壮的。

生10：

“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊！

”

师：

说说你的理解。

生10：

马像的卢马那么快，的卢马是刘备骑过的占马；霹雳是形容特别响的雷声。

（教师板书：

快  惊）

师：

老师帮你写了两个字，一个“快”，一个“惊”，你觉得从这两个字当中可以看出战争怎么样“

生10：

激烈。

师：

非常激烈，非常激烈的战争体现雄壮。

非常好。

生11：

我认为 “八百里分縻下炙，五十弦翻塞外声”这一句写出了军营的雄壮，和将军战士的高昂的战斗意志。

师：

哪些词可以体现战斗意志？

生11：

“翻”和“分”。

（师板书：

翻  分）

师：

分什么？

生11：

分熟的牛肉。

师：

翻什么？

生11：

歌曲演奏。

师：

什么歌曲？

看一下注解，“塞外声”指的是？

生11：

悲壮粗犷的战歌。

师：

还有补充吗？

还有哪些地方可以体现雄壮？

生12：

了却君王天下事。

师：

怎么体现雄壮，说说你的理解。

生12：

“天下事”是指收复北方失地的国家大事。

我觉得这件事情是一件比较大的一件事情。

师：

这是一件大事，说得很好。

同学们，宋代的词有两大流派，一个叫豪放派，一个叫婉约派，豪放派和婉约派在所写的事情上就有所不同。

刚才这位同学说收复北方失地这是大事，对了，豪放派的词，写的就是军国大事，表的是雄心壮志。

婉约派词写的是风花雪月，表的是儿女情长。

所以豪放派婉约派你一看内容就看出来了。

师：

刚才同学们找了体现雄壮的内容。

首先从事件上看：

“分”，分什么？

生：

分牛肉。

师：

用文中的一个字来说。

生：

炙

师：

这个 “炙”什么意思？

生：

切碎的熟肉。

师：

“切碎的熟肉”，老师觉得这个注解有点问题。

老师翻了很多词典都没见过把“炙”字解释为“切碎的熟肉”的。

这个字该怎么解释，我们来看看这个字的字形，上边是什么？

生：

夕

师：

不是“夕”，这是一个变了形的“月”，“月”字旁在古代汉字当中其实是个“肉”字，大家发现我们现代汉语当中许多“月”之旁的字，如“脸”“臂”“腿”“脚”“腰”等，与月亮有关吗？

生：

没有。

师：

都跟什么有关？

生：

都跟“肉”有关。

师：

都是长肉的地方。

那这个“炙”字的意思就是“肉在火上烤”，《说文解字》当中对它有两种解释，一种作动词，解释为“灼”，就是“烤”的意思；还有一种解释为“烤熟的肉”，作名词。

我觉得在这里解释为“烤熟的肉”合适，解释为“切碎的熟肉”不合适，为什么？

联系上下文也可以看出来，那肉都切碎了还雄壮吗？

生：

不雄壮。

师：

什么叫雄壮？

大碗喝酒，大块吃肉那叫一个雄壮！

都切碎了还雄壮什么？

好！

分牛肉体现雄壮，翻塞外声也体现雄壮。

（手指板书）这里还缺一个字呢，大家给补一补。

生13：

点。

（师板书：

点）

师：

 “沙场秋点兵”的“点”，这个“点”什么意思？

生14：

调兵谴将。

师：

调兵谴将吗？

注意看一下注解。

生：

检阅军队。

师：

秋点兵，检阅军队。

好，这是军营生活。

“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这是？

生：

战争场面。

师：

（手指黑板）“了却君王天下事，赢得生前身后名”，“了却”后面还得补一个词，补什么？

生：

赢得。

（师板书：

赢得）

师：

（手指板书）这是军营生活，这是战争场面，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是什么？

生：

志向。

师：

对，远大志向，或者说是雄心壮志。

大家看，它的雄壮就体现在叙述的内容是军国大事，表达的感情是一种雄心壮志，还有它用的一些词语（手指板书）也体现了它的雄壮。

这就是为什么这首词要称之为壮词。

大家再把中间部分，从“八百里分縻下炙”到“赢得生前身后名”一起读一读，读出这种雄壮。

（生齐读课文中间部分）

师：

同学们，山河破碎啊！

滚滚黄河成为金人的饮马之槽，莽莽中原成为金人的牧马之地，我大宋同胞沦为亡国奴啊！

每一个大宋的热血青年都应该以收复失地为己任，以征战沙场为荣耀。

再读一遍。

（生齐读课文中间部分）

师：

好一个“了却君王天下事，赢得生前身后名”啊，爱国之心，报国之志，天地可鉴！

可为什么还要说“可怜白发生”呢？

生15：

因为当时皇帝不配合。

师：

你哪里看出来？

哪里看出他的可怜？

生15：

“了却君王天下事”

师：

“了却君王天下事”所以可怜吗？

生15：

因为那天“天下事”应该是君王去做的。

师：

不该他去了却，是这样理解吗？

（生15说不上来）

师：

先坐下去思考一下，想明白了可以再说。

生16：

因为文中说“梦回”，所以不是现实的，是他自己想出来的。

师：

哦，不是现实，刚才所说的这一切雄壮，都不是眼前的现实，你是这样说的吗？

（师板书：

梦）

师：

这只是一个梦啊！

“梦回”什么意思？

生17：

回忆的意思。

]

师：

有别的理解吗？

生18：

梦醒的意思。

]

师：

对，“梦回”就是梦醒的意思，从梦里回来嘛，就是梦醒。

我还记得刚才有一位同学这样解释“梦回吹角连营”，他说梦里醒来，听到军营里号角吹响了，战争就要爆发了。

可我们现在说的跟刚才的理解好像不太一样，你们怎么理解？

生19：

我理解的“可怜白发生”是到了作者晚年，还没有看到朝廷收复失地，所以才会有“可怜白发生”的感慨。

师：

不是说“了却君王天下事”了吗？

生19：

这里应该是还没有了却吧。

师：

哦，“了却君王天下事”原来是“未了”，“赢得生前身后名”原来也是“未赢”。

还有个问题没解决，“梦回”，是梦醒的意思，那究竟是梦醒了听到号角吹响，战争爆发呢，还是在梦中战争爆发？

生20：

我觉得“吹角连营”是他梦醒之后在脑海里想的，不是现实的。

师：

你的理解跟我一样。

梦中醒来，梦中的情景还历历在目，是这样吗？

生：

是。

师：

这里有这么几种说法，有一种认为这里的分牛肉、翻塞外声、秋点兵就是梦中的情景；还有一种说法说这是作者的回忆，因为作者年轻的时候确实有过“金戈铁马气吞万里如虎”的经历；还有一种说法说这是梦醒之后作者的一种联想。

梦境也罢，联想也罢，回忆也罢，这终究不是眼前的现实，而是一个梦，一个英雄梦。

再读最后一句。

（生齐读最后一句）

师：

除了这些没有实现之外，还有什么值得可怜吗？

生21：

有为国收复失地的愿望却无法实现。

生22：

南宋朝廷昏庸腐败，大臣们不问国事，只顾自己享乐。

师：

哦，是这样，不错！

从这个“白发生”你还看出什么？

生23：

作者可能为当时的社会感到悲哀。

师：

好的，请坐！

同学们，从这个“白发生”里，你觉得作者老了吗？

生24：

我觉得他是自己觉得老了，不能为壮志而奔波了，其实他当时还不老。

师：

几岁了？

生24：

这个没记住。

师：

我告诉你，49岁。

究竟老不老，我们看看他自己写的诗。

（投影展示：

凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

）

师：

这是辛弃疾在《永遇乐  京口北固亭怀古》当中的一个千古名句，我们一起读一读。

（生齐读诗句）

师：

这里面有一个典故，廉颇是战国时候赵国的名将，晚年受到奸臣的排挤、陷害，最后出逃在外。

后来秦国老是来骚扰赵国，赵王想重新启用廉颇，但是又担心廉颇老了，不中用了，于是派了一位使者前去探望廉颇，廉颇也要为赵王效力，所以使者一来，廉颇“为之饭一斗米，肉一斤，披甲上马，以示能用”，体现我老当益壮。

但是这位使者被廉颇的仇人郭开给收买了，回去跟赵王禀告说：

廉颇老了，饭倒还挺能吃，就是我跟他坐了一会儿，他就上了好几次厕所，肠胃估计不太好。

赵王一听，廉颇是不能用了。

同学们，廉颇老了吗？

生：

不老！

师：

老倒是老了，但是老当益壮，壮志不改啊！

这里面，廉颇比谁？

生：

辛弃疾。

师：

对了。

辛弃疾是以廉颇自比。

表明自己也是老当益壮，壮志犹存，报国之心仍在。

你知道辛弃疾写这首词的时候是几岁吗？

——这首词是1205年，辛弃疾66岁的时候写的，而《破阵子  为陈同甫赋壮词以寄之》是1188年49岁的时候写的。

你想，66岁尚不服老，49岁会服老吗？

生：

不服！

师：

可见，他的“可怜白发生”并非是因为老啊。

一起再读最后一句。

（生齐读最后一句）

师：

同学们，可怜的仅仅是辛弃疾吗？

生25：

岳飞。

师：

还有谁？

（生沉默）

师：

刚才说到岳飞了，陈同甫可怜吗？

生：

可怜！

]师：

陈同甫跟岳飞一样，也是壮志难酬。

还有谁？

（生沉默）

师：

老师告诉你，不仅仅是辛弃疾，也不仅仅是岳飞，不仅仅是这些爱国将领们。

还有更可怜的。

（投影展示：

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

）

师：

这首诗大家熟悉吗？

生：

熟悉。

师：

一起读一读。

（生齐读诗歌）

师：

谁写的？

生：

陆游。

师：

陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，陆游跟辛弃疾是同时代的诗人。

“遗民”指谁？

生26：

北方的宋朝百姓。

师：

对，北宋遗民。

“胡尘”什么意思？

生：

胡马引起的尘土。

师：

胡人的铁蹄，也就是金人的铁蹄扬起的尘土。

“南望王师”这个“望”是什么望？

生：

盼望。

师：

对，盼望，渴望，望眼欲穿的望。

“又一年”你知道是几年吗？

（学生沉默）

师：

离辛弃疾写《破阵子》是61年，离陆游写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是65年，780个月，23725个日日夜夜，是在金人的铁蹄之下屈辱地生活。

再读一遍。

（生齐读诗歌）

师：

遗民泪尽，望眼欲穿啊，我们的南宋王师在哪里？

我们南宋王师的爱国将领在干什么？

（投影展示：

可怜白发生）

师：

他在抚剑长叹——

（生齐读：

可怜白发生）

师：

北方遗民泪尽，南方王师的将领在抚剑长叹：

可怜白发生。

同学们，你有什么问题想要问问辛弃疾吗？

生27：

为什么不去解救北方遗民？

师：

是啊！

我也想这样问啊！

为什么你不带兵去打仗呢？

为什么你不去解救北方的遗民呀？

但是同学们你知道吗？

辛弃疾在写这首词的时候是受了奸臣的排挤，被弹劾罢官，赋闲在家呀！

他没兵可带，打的什么仗呀！

再读“可怜白发生”。

（生齐读：

可怜白发生）

师：

同学们，词读到现在，你知道辛弃疾为何而醉了吗？

生28：

国家大事未了。

师：

国家大事未了，所以喝酒，喝闷酒，这是借酒消愁啊。

（板书：

醉）

师：

因为醉后可以入梦，而梦醒是“可怜白发生”呀！

（板书：

怜）

师：

难怪古人要说“但愿长醉不复醒”啊！

同学们，醉的也不仅仅是辛弃疾，还有人跟他一起醉。

（投影展示：

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州）

（生齐读诗句）

师：

这些“游人”是谁？

生29：

南宋官僚。

师：

你怎么知道的？

生29：

学过的。

师：

哦，老师说过。

“直把杭州作汴州”，“汴州”就是北宋的都城，北宋都城汴州已经被他们葬送掉了，他们到了杭州，还在干什么？

——还在整天寻欢作乐，歌舞升平。

这是一个怎样的“醉”？

生30：

这是腐败的醉。

师：

对，这是“纸醉金迷”的“醉”，这是“醉生梦死”的“醉”！

这一帮酒囊饭袋，把我们的大好河山拱手送给金人！

就是这一批贪生怕死的胆小鬼，把我们的诗人辛弃疾，把爱国将领辛弃疾给排挤了，给陷害了！

同学们，词读到现在，你还觉得这首词雄壮吗？

生：

不雄壮。

师：

什么感觉？

生31：

悲哀！

师：

老师觉得，是悲壮！

为什么说悲壮呢？

这个词可以拆开解释，在诗人的内心，在他的梦里雄心壮志依然未改。

（板书：

壮）但在现实中只能是借酒消愁，而且醒后是愁更愁。

现实是无比的悲凉啊！

（板书：

悲）所以老师说这是悲壮。

带着这种悲壮的理解，我们一起再读一读这首诗。

（生齐读全诗）

师：

同学们，今天这堂课当中，咱们了解了辛弃疾，了解了他壮志难酬的苦闷，也了解了南宋那么一丁点儿的历史，还体会了遗民之苦。

咱们用一句话写写自己的感受，这句话“可”字当头，“可怜白发生”的“可”。

“可”字当头的词很多，“可怜”、“可悲”、“可叹”、“可恨”、“可耻”、“可惜”等等，选一个方面，写遗民也好，写南宋江山也好，写权贵也好，写一句话，不一定是五个字，开始写。

（学生写感受）

师：

好，同学们，我要求大家写一句话，很多同学已经写了好几句了，谁来说一说。

生32：

可耻游人醉，可悲遗民泪，可恨奸臣乐，可叹南宋败！

（掌声）

师：

写得多好啊！

老师给你改一个字，“可恨奸臣乐”的“乐”字，改为“可恨奸臣奸”，或是“淫”——腐败嘛。

生33：

可惜辛弃疾被人陷害。

师：

也很好呀！

很通俗，说得很直白。

生34：

可怜辛弃疾壮志未酬。

生35：

可惜诗人辛弃疾未能实现自己的理想。

师：

同学们，你们所说的一切——可怜遗民苦，可悲江河破碎，可恨权贵奸——正是辛弃疾华发早生的原因啊！

你们，都是辛弃疾的知音啊！

老师送你们一个礼物。

（师配乐朗读，掌声）

师：

谢谢同学们的掌声，下课！