六年级英语教学设计.docx

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六年级英语教学设计

Lesson1

　　【重点】Whatclassareyouin？

I’minClassOne,GradeSix.

　　【难点】单词same的发音

　　ClassOne,GradeSix的用法

　　【教学过程】

　　一、Warmup

　　1.唱所学过的英文歌曲TenlittleIndians（放歌曲录音）

　　在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。

为运用数字1—10做好准备。

　　2.口语练习：

Hello!

/Hi!

　　Goodmorning.

　　Gladtomeetyou./Nicetomeetyou

   教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。

　　二、Learnnewsentences

　　1.介绍新生（出示新生照片）：

给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。

　　T：

Thisis…He’sanewstudentinourschool.He’snew.Let’ssayhellotohim.

　　Ss：

Hello

　　T：

Whatdoyouwanttoknowabouthim?

　　Ssask：

学生提出各种问题，教师给与回答。

如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示Whatclassishein?

学生猜过后，再公布答案。

　　Tintroduce：

He’sinClass…，Grade…

　　2.句型Whatclassareyouin?

Iaminclassone

　　师生问答

　　T：

He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?

　　[板书：

inClass…Grade…]

   　教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架

　　S：

InClass…Grade…

　　T示范：

I’minClass…Grade…

　　教师示范完整句，为下一步的问答打基础

　　全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读

　　3.学生之间问答

　　教师带读Whatclassareyouin?

　　学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。

　　4.游戏：

两个学生一组进行问答。

先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：

Whatclassareyouin?

对方回答后，如果内容与自己一致则说：

I’minClass…Grade…,too.如不一致则告诉对方。

做完后两人交换。

找几组学生到前面去做

　　教师总结：

They’reinthesameclass.

　　三、Learnthedialog

　　1．听课文对话录音

　　先听一遍完整的对话，提问：

Howmanypupils?

Whoarethey?

　　再听一遍录音，学生回答：

Three.Tom、JoeandLiYan

　　提问：

Whoisnew?

　　听第三遍录音，学生回答：

Joeisnew.

　　提问：

Whatclassishein?

　　听第四遍，学生回答：

ClassOne,GradeSix.

　　 2．听录音跟读课文

　　分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。

　　教师提问两个学生：

Whatclassareyouin?

学生回答后，教师说：

Youareinthesameclass.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：

same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：

Notthesame；如果学生还不理解，就将same一词的词义告诉学生，以节省时间。

教师带读单词same2—3遍，防止将[seim]读作[sem]，然后带读thesameclass，最后读句子Weareinthesameclass.

　　分小组模仿录音，进行对话练习。

（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。

）

　　 3．读课文对话

　   以groupwork的形式表演对话　　

Lesson2

　　【重点】句型Whatrowareyouin?

I’minRowFive.

    　　　　词汇five、row

　　【难点】发音five、great

     　　　理解Here’smyseat.

　　【教学过程】

　　一、        Warmup

　　1． 先组织学生唱英文歌曲TenLittleIndianboys

　　为集中学生的注意力，活跃课堂气氛，同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础，唱歌曲TenLittleIndianboys.鼓励学生边唱歌边用手势表示数字。

　　2． 运用游戏——抢答拼读单词的形式，巩固已学数词，掌握数词one,two,three,four,six,seven,eight,nine和ten

　　复习已经掌握的几个数词，检查学生对这几个词的熟悉程度。

　　3． 结合第一课的内容进行对话练习

　通过对话表演的形式复习课文内容，充分发挥学生的想象力，给学生展示自我的舞台。

可找4至5组学生表演。

　　二、        Learn

　　1． 对话教学

　　A．教师提问：

Whatclassareyouin?

　　学生回答：

I’minClass…（要求学生按实际情况回答）

　　教师提问：

Whatrowareyouin？

（语速放慢，并用手势告诉学生row的含义）RowOne?

RowTwo?

RowThree?

　　学生回答：

Row…（在这一步学生可以不回答完整句，以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准。

）

　　教师按学生的真实姓名说出其所在的排次，如：

TomisinRowseven.MaryisinRowSix.

　 教师提问：

Whatrowareyouin?

（指第五排的一名学生问）

　　该生回答：

RowFive.

　　教师提示：

Right.YouareinRowFive.ButpleaseanswerI’minRowFive.

　　Whatrowareyouin？

　　该生再次回答：

I’minRowFive.

　　教师重复：

Yes.YouareinRowFive.（着重重复几遍five，并板书在黑板上。

提醒学生注意发音[faiv],不要读成[fiv]）

 　Whatrowareyouin?

（问同一排的另一学生）

　　学生回答：

I’minRowFive,too.

　　教师说：

Oh,youareinthesamerow.

　　教师启发：

Areyouinthesamerow?

（指另外两学生问）

　　两学生同时回答：

Yes,weare.We’reinthesamerow.（如果学生没有补充回答，可接着学生的答案说We’re…由学生把句子补充完整）

　　教师：

You’reallinRowFive.You’reallinthesamerow.（指整排学生说）

师生问答（四至五组）

　　B．教师：

Thisisyourseat.（指一个学生的座位）

       　　　Thisishisseat.（指另外一个学生的座位）

　　教师反复说单词seat

　　带读单词seat,强调发音[i:

]

　　分组读，找个别学生读

　　教师：

Here’smyseat.Where’syourseat?

（指自己座位说）

　　学生回答：

Here’smyseat.Where’syourseat?

（继续问其它学生）

　　如果学生不能区分chair与seat两个词，就告诉他们seat表示“座位”

　　C．听对话录音

　　听完整录音一遍

　　听，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，尽量与录音中的一致）

　　听录音一遍

　　同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿

　　两人进行对话练习

　　2． 词汇与句型教学

　　本课要求四会的单词有five、row，句子有Whatrowareyouin?

I’minRowFive.

（1）拼读和学习书写四会单词five、row。

教师不出声音只做单词five的口形，让学生模仿观察，特别是[v]的咬唇动作。

学生跟教师一起做发音的口形练习，待学生都能把口形做到位后，再出声跟读five。

教师请学生根据已有的语音知识，试着拼读five，教师将学生拼读正确的字母进行板书，其中I和e用其他颜色笔书写，教师对拼读正确的学生给予表扬。

全班学生一起拼读单词。

示范单词row的时候，注意强调[r]的摩擦音和[]双元音发音要到位，对这两个音分别进行带读，全班读与个人读相结合。

板书单词时，教师发一个音板书相应的字母[r]r[]ow，在ow下画一条横线，（这个单词板书在黑板中间位置）示意学生这是个字母组合。

学生空写。

（2）书写句子。

在row的基础上完成句子Whatrowareyouin?

答语中的row和five的第一个字母用其他颜色笔标出，问答分写两行，中间空出一段距离，教师带领学生用手指书写这两个句子，教师在两句中间的空白处写，学生在桌面上写。

并再次强调句首要大写，最后要写上标点，以达到正确书写句子的要求。

　　三、        Practise

　　给全班分成两组，请其中一组到讲台前，教师提出要求：

Standinthreelines.（学生可站为四人一行）分出RowOne、RowTwo、Rowthree，让学生明确后提问：

Whatrowareyouin?

学生应按照自己所在排给与明确地答复。

在十秒钟内，计算有多少名学生能给出正确答案。

然后再叫另外一组，用同样的方法计算正确答案的数量。

最后进行比较。

哪组学生正确回答的词数多哪组获胜，并给与表扬。

Lesson3

　　【重点】句型AreyouinRowTwo?

I’minRowOne,too.

　　　　　　词汇too、two

　　【难点】What’syournumber?

I’mNumberTwo.

　　【教学过程】

　　一、 Warmup

　　1． 组织学生唱歌TenLittleIndianboys

　　活跃课堂气氛，使学生进入英语学习环境。

　　通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点。

　　2． 复习词汇class grade row

　　出示词卡，全班拼读

　　　        分组拼读

　      　　  个人拼读

　　出示单词音标，根据音标读单词

　　3． 复习课文

　　听课文录音一遍，全班跟读

　　分小组朗读课文

　　分小组表演课文会话

　　二、    Learn

　　1． 会话教学

　　A.     师生对话

　　 教师提问前排学生：

Whatrowareyouin?

　　 学生回答：

I＇minRow．．．

　　 师生问答（3至4组）

　　 教师继续提问：

AreyouinRowOne?

（提问一个坐在第一排的学生）

　　 学生回答：

Yes,Iam.

　　 教师提问另一排的学生：

AreyouinRowOne?

　　 学生回答：

No,I’mnot.

　　 教师问：

Whatrowareyouin?

What’syournumber?

（教师从第一个学生开始指着学生数）NumberOne?

NumberTwo?

　　 学生回答（学生只回答NumberOne/Two就可以）

　　 师生问答（2至3人）

　　 教师带领学生说What’syournumber?

并要求学生都知道自己是哪排哪号的。

　　 生生之间互相问答

　　B.     听对话录音

　　 教师：

You’reNumberTwo.What’sJoe’snumber?

Listen,please.（让学生带着问题听录音）

 听课文会话录音一遍，学生回答

　　 教师：

Howmanypupilsareinthedialogue?

　　 听课文会话录音一遍，学生回答

　　 听课文会话录音一遍，学生复述句子（模仿正确的语音语调，跟读课文）

　　 听课文会话录音一遍

　　C．对话表演

　　 全班学生朗读对话

　　 两个人一组准备朗读对话（给学生充足的准备时间）

　　 两人小组朗读对话（注意学生的发音及语调，特别是good[gud]不要读成[gu:

d],NumberTwo?

要用升调读，不要读成降调）

　　 看配套VCD光盘中的课文部分一遍（让学生了解光盘中的人物的语速）

　　 两人小组给文中人物配音（锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣）

　　 对话表演（学生将文中的情景展现在课堂之中，鼓励学生尽量表现的真实自然）

　　2． 词汇及句型教学

　　A．句型教学

　　教师提问第二排的学生AreyouinRowTwo?

学生回答Yes,Iam.然后提问第一排的学生AreyouinRowTwo?

学生回答No,I’mnot.鼓励学生继续回答I’minRowOne.再问另一个第一排的学生AreyouinRowTwo?

学生回答No,I’mnot.I’minRowOne,too.教师板书句子，带读若干遍。

学生之间练习问答。

　  出示四个人物的头饰Peter、Betty、Joe、Kate，分别请四位学生扮演这四个人物，把这四个人物所在的组别写在纸条上，给他们看过之后，请其它学生对他们进行提问AreyouinRow…?

（其中有两个人物在同一个小组）。

全部猜完后，换四个学生再次扮演这四个人物，但他们所在的组别要进行调换。

　　B．词汇与句型的书写

　  出示音标[tu:

]，带领学生读几遍，将音标贴在黑板上，从音标处画两条朝向不同方向的箭头，同时出示两张词卡two和too，带领学生空写一遍，边写边拼读。

（单词too中oo下面画一条横线）教师解释Theirsoundarethesame,buttheyaretwowords.（用手势表示two，食指交叉表示t，食指中指无名指同时出表示w,拇指与食指围成圈表示o）（too:

食指交叉表示t,拇指与食指围成圈表示o）Icanreadthewords,youcanreadthewords,too.Yes?

  　学生打开练习册，跟教师一起写句子AreyouinRowTwo?

和I’minRowOne,too.强调第二句在too之前还要有一个逗号。

Lesson4

　　【重点】句子What’syournumber?

I’mNumberTwelve.

　　        词汇twelve number

　　【难点】发音Nowlet’scountfromzerototwelve.

　　        理解Nowlet’scountfromzerototwelve.

　　　　Gotoyourseatandsitdown,please.

　　【教学过程】

　　Warmup

　　组织学生听Disney英语中的歌曲Numbers

　　在歌曲中带领学生一起复习数字及词汇number

　　同桌两个人进行问答练习。

练习内容为What’syournumber?

I’mNumberTwo.

　　两人一组先做最简单的问答练习（三至四组）

　　鼓励学生在此基础上补充对话内容，做一个比较完整的对话练习。

（如果学生不知如何开口，教师和一位学生做对话示范：

Hello!

Whatclassareyouin?

I’minClass…Grade…What’syournumber?

I’mNumber…）

　　拼读四会数词（出示词卡）

　　个别学生拼（教师把学生学过的词汇卡片贴在黑板上。

教师提问全班：

Howmanywordscanwespell?

Let’scount.Onetwothree.Wecanspellthreewords.）

　　Learn

　　会话教学

　　教师说：

Iseveryoneheretoday?

请明白的学生回答：

Yes./No.教师接着说：

Howmanypupilsarehere?

Letmecount.（用手势做数数的动作）Onetwothree…（动作示意让学生和自己一起数）教师再问：

Howmanypupilsarethereinagroup?

Count.Count.多重复几遍count。

带领全班学生一起读。

再次问：

Howmanypupilsarethereinagroup?

全班一起说：

Count.找一位学生回答。

教师提议：

Nowlet’scountfromzerototwelve.（用手势表示fromzerototwelve.示范onetwothree）全班一起数。

在请个别学生站在教室前面数，教师说：

pleasecountfromAtoG/HtoN/OtoT/UtoZ.

　　教师表扬这些学生：

Youdidgoodjobtoday.Nowgotoyourseatandsitdown,please.然后教师带领学生反复练习几遍。

可以把句子分成两半来练习，先是gotoyourseat，再是sitdown,please，最后把整句连在一起读。

　　教师安排晚到的学生进教室时，带着抱歉地表情，对全班学生和教师说：

Excuseme.I’msorry.I’mlate.教师带领学生读单词late若干遍，再读完整句子I’mlate.教室还需向学生说，如果迟到了就应该说I’msorry.并将单词sorry重复几遍，再示范一遍I’msorry.I’mlate.

　　教师出示投影片（投影片上写有”Excuseme”or“I’msorry”字的下面有四幅图：

在拥挤的电梯里面、你碰掉别人的东西、问路、你骑车时不小心碰到别人）请学生分析哪种情况中用什么句子。

　　分别找几个学生到门外去，假设他（她）迟到了，敲门进来同时说：

Excuseme.I’msorry.I’mlate.教师边做手势边说：

Itdoesn’tmatter.Gotoyourseatandsitdown,please.然后请学生扮演教师，反复进行练习。

　　听会话录音一遍，然后分句跟读

　　再听录音两遍，分小组模仿录音，进行会话练习

　　词汇与句型教学

　　本课四会掌握的单词是number和twelve以及句子What’syournumber?

I’mNumberTwelve.

　　A．拼读和书写单词number和twelve

　　出示词汇number的词卡，教师示范三遍，让学生注意观察教师的口形，[m]有闭嘴的动作。

找学生从元音[∧]开始读，然后是[n∧]、[n∧m]、[]、[b]、[＇n∧mb]分组读

　　示范twelve的发音，强调让学生看口形[v]，提醒学生将单词中的辅音[v]发准，防止将[twelv]读做[twelf]或[telv]，全班读与个别读相结合，注意适当纠正学生的发音。

　　B．板书句子What’syournumber?

I’mNumberTwelve.提醒学生注意，不要将句子中的your写成you。

答语中number和twelve的第一个字母要大写。

学生在练习册上摹写。

　　Lesson5　

　　【重点】句子What’snineandtwo?

It’seleven.

　　     　词汇good eleven No.=Number

　　【难点】That’swrong.

　　【教学过程】

　　Warmup

　　组织学生唱英文歌曲Numbers。

活跃课堂气氛，复习上节课所学歌曲

　　复习学过的数词。

　　教师说：

Let’scount.全班学生一起用英文数数，教师说：

Let’scount fromzerototwenty.学生数完以后，教师再说：

Let’scountbacktozero.让全班学生反复练习一两遍。

　　Learn

　　会话教学

　　教师拿着写有加法算式的纸条问学生：

What’soneandone?

（可做手势辅助学生理解）学生回答：

Two.教师再出几道最简单的加法供学生练习。

教师在黑板上再贴出二十以内加法算式若干个，让同桌的学生根据黑板上的算式进行口算练习。

这时教师板书句子。

　　在练习的过程中，教师小声对一位学生说：

回答问题时故意说错一个答案。

教师提问：

What’snineandtwo?

该名学生很快回答：

It’stwelve.教师马上纠正：

That’swrong.并在黑板上9+2=12处画个大大的“╳”，将这个句子重复若干遍，然后带领学生说单词wrong，边说边用双手做一个“╳”的动作。

学生练习说：

No.That’swrong.

　　C．听会话录音一遍，然后分句跟读再听录音两遍，分小组模仿录音，进行会话练习。

　　D．对抗赛：

将全班分为两大组。

每组的成员都要为对方组的组员出一道加法练习题，想好后任意选择对方的一名成员回答自己的提问。

如果回答正确，给对方组加一分，如果回答错误则给自己组加一分。

在教师规定的时间内，比一比哪组的得分高。

　　词汇与句型教学

　　本课四会掌握单词是good eleven以及number的缩略式No.四会掌握的句子是What’snineandtwo?

It’seleven.

　　将Let’spractise一项中的内容带入本课四会句子中进行替换练习。

　　拼读和书写单词good eleven number以及其缩略式No.提醒学生，写number一词的缩略式时，一般情况下应该加“.”以区别于单词no,并且第一个字母要大写。

　　单词good的音标首先出示给大家，让学生根据音标读单词。

根据已有的语音知识，让学生拼读出单词。

再板书单词，找学生拼读。

注意强调oo组合在这个单词中发的是短音[u]，教师示范要清楚。

　　eleven：

教师板书三个e（空一格写一个）教师再出示字母lvn，学生根据发音，把这三个字母放到相应的e旁边。

　　书写句子What’snineandtwo?

It’seleven.方法与步骤与前几课相同

　　Lesson6

　　【重点】复习巩固本单元重点内容

　　【难点】A、E、I在开闭音节中的读音

　　【教学过程】

　　Warmup

　　组织学生唱英文歌曲TenlittleIndians和Numb