秋高一语文同步测试24《诗经两首》新人教版必修2Word版含答案.docx

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秋高一语文同步测试24《诗经两首》新人教版必修2Word版含答案

一、基础巩固

1．下列词语中加点的字，读音完全正确的一项是（　　）

A．涉淇（qí）　　　　　　　　　桑葚（shèn）

于嗟（xū）淇水汤汤（tānɡ）

B．愆期（yǎn）婀娜（ēnuó）

渐车帷裳（jiān）咥其笑矣（zhì）

C．皎洁（jiǎo）咎言（jiù）

溘死（kè）氓之蚩蚩（ménɡ）

D．有泮（pàn）骙骙（kuí）

踯躅（chú）将子无怒（qiānɡ）

【解析】　A项，“淇水汤汤”的“汤”应读shānɡ；B项，“愆期”的“愆”应读qiān，“咥其笑矣”的“咥”应读“xì”；D项，“踯躅”的“躅”应读zhú。

【答案】　C

2．下列句子中没有通假字的一项是（　　）

A．匪来贸丝　　　　　　B．渐车帷裳

C．犹可说也D．岁亦莫止

【解析】　A项，“匪”通“非”；C项，“说”通“脱”；D项，“莫”同“暮”。

【答案】　B

3．下列各句中加点的词，没有活用现象的一项是（　　）

A．夙兴夜寐B．士贰其行

C．岂不日戒D．躬自悼矣

【解析】　A项，名词作状语，在早晨；B项，数词的使动用法，使……不专一；C项，名词作状语，每天；D项，悼，伤心的意思，不是活用。

【答案】　D

4．下列加点的词意义和用法相同的一项是（　　）

A.

B.

C.

D.

【解析】　A项，介词，把/连词，来；B项，都作代词，指代氓；C项，动词，达到/连词，表承接，就；D项，语气词，无实义/动词，想。

【答案】　B

5．下列句中加点的词语，与现代汉语意义和用法相同的一项是（　　）

A．自我徂尔，三岁食贫

B．君子所依，小人所腓

C．送子涉淇，至于顿丘

D．兄弟不知，咥其笑矣

【解析】　A项，“三岁”，古义为多年；今义为三岁的年龄。

B项，“小人”，古义为士兵；今义为人格卑鄙的人。

C项，“至于”，古义为两个词，“至”，动词，到达，“于”，介词；今义表示达到某种程度或另提一事。

【答案】　D

二、课内阅读

（一）阅读下面的文字，完成6～9题。

氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚！

于嗟女兮，无与士耽！

士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也！

桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。

夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

及尔偕尔，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！

6．下列句子中加点的词，解释不正确的一项是（　　）

A．将子无怒　　　　　　将：

愿，请

B．体无咎言体：

卜筮的卦象

C．言既遂矣遂：

顺心，满足

D．总角之宴宴：

宴会

【解析】　宴：

快乐。

【答案】　D

7．下列句子分为四组，全都是女主人公对不幸婚姻表达怨愤的句子是（　　）

①将子无怒，秋以为期　②于嗟鸠兮，无食桑葚　③女也不爽，士贰其行　④三岁为妇，靡室劳矣　⑤言既遂矣，至于暴矣　⑥总角之宴，言笑晏晏

A．①③④B．②④⑤

C．③⑤⑥D．④⑤⑥

【解析】　①是确定婚期，⑥是回忆少年时的欢乐情景，这两项均没有表现女主人公对不幸婚姻的怨愤，故可以使用排除法，排除①⑥，选择B项。

【答案】　B

8．本文在什么地方使用了比兴手法？

请说一说它的表达效果。

_______________________________________________________

【答案】　“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”等处使用了比兴手法。

这里用桑叶的润泽和枯黄凋零暗示女子容颜由娇美到憔悴，或者比喻夫妻情意由浓厚到淡漠，使表达含蓄生动，情致蕴藉。

9．诗中采用了什么手法？

塑造了“氓”和女主人公怎样的形象？

_______________________________________________________

【答案】　

（1）文中采用对比的手法，将二人的态度变化淋漓尽致地表现出来，最大限度地运用现实主义手法，再现了社会现实，对男女不平等的社会进行了强烈控诉，具有很高的欣赏价值。

（2）氓，一个自私自利、喜新厌旧的卑鄙男子。

女主人公则是一个热情、勤劳、忠于爱情、性格刚强的女子。

（二）阅读下面的文字，完成10～13题。

采薇采薇，薇亦作止。

曰归曰归，岁亦莫止。

靡室靡家，狁之故。

不遑启居，狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。

曰归曰归，心亦忧止。

忧心烈烈，载饥载渴。

我戍未定，靡使归聘。

采薇采薇，薇亦刚止。

曰归曰归，岁亦阳止。

王事靡盬，不遑启处。

忧心孔疚，我行不来。

彼尔维何？

维常之华。

彼路斯何？

君子之车。

戎车既驾，四牡业业。

岂敢定居？

一月三捷。

驾彼四牡，四牡骙骙。

君子所依，小人所腓。

四牡翼翼，象弭鱼服。

岂不日戒，狁孔棘。

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！

10．诗歌从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡之情有何关系？

_______________________________________________________

【解析】　此题考查《诗经》中“兴”的表现手法的运用，可以结合“先言他物以引起所咏之物”的写法分析。

【答案】　这里采用的是《诗经》惯用的起兴手法，“薇”是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓的乡愁。

于是，深切的乡情融入熟悉的“采薇”活动之中。

11．请结合“四牡骙骙”“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争场面的特色。

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【答案】　本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。

诗人对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战马“业业”“骙骙”“翼翼”，写“象弭”“鱼服”，让人想象到战争的惨烈。

12．诗歌前三章第二句分别为“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，这三句在内容上有什么联系？

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【答案】　“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，是用物候的变化写节令的推移，同时也是写战争延续的时间，从春初直打到岁暮。

★13.（对应本课“重难突破”第1题）清人方玉润评此诗时说：

“此诗之佳全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非言可喻。

”谈谈你的理解。

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【答案】　末章运用对比手法，“昔”与“今”，“往”与“来”，“杨柳依依”与“雨雪霏霏”，对比鲜明，情景交融。

“莫知我哀”则表明此悲无人慰，此痛无人解，情感达到高潮。

三、课外阅读

（一）阅读下面的文字，完成14～15题。

关　雎

周　南

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

（选自《诗经·周南》）

14．对下列句子中加点词的解释不恰当的一项是（　　）

A．关关雎鸠，在河之洲

关关：

拟声词，雌雄二鸟相应和鸣的声音。

B．悠哉悠哉，辗转反侧

悠哉：

形容轻松自在的样子。

C．求之不得，寤寐思服

思服：

想念。

D．参差荇菜，左右芼之

芼：

择取。

【解析】　“悠哉”形容思念绵绵不断。

【答案】　B

15．下列对本诗理解有误的一项是（　　）

A．“窈窕淑女，君子好逑。

”意思是，温柔漂亮的姑娘，是男子的好配偶。

B．《关雎》是一首恋歌，写一个男子对女子的追求。

C．诗篇反复吟唱男子对女子的思念、追求过程，一层层递深，感情真率炽热，体现出民歌朴实清新的风格特色。

D．本诗末句，写男子同那个采荇菜的女子在钟鼓声中结成了美满姻缘，表现出了求而得之的欢乐。

【解析】　男子因相思出现了幻觉，并非真和那个女子结婚了。

【答案】　D

【参考译文】

雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。

善良美丽的少女，小伙子理想的对象。

长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。

善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。

追求没能如心愿，日夜心头在牵挂。

长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。

长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。

善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。

长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。

善良美丽的少女，鼓乐换来她笑颜。

（二）阅读下面的这首诗，完成16～19题。

诗经·秦风·无衣

岂曰无衣？

与子同袍。

王于兴师，修我戈矛。

与子同仇！

岂曰无衣？

与子同泽。

王于兴师，修我矛戟。

与子偕作！

岂曰无衣？

与子同裳。

王于兴师，修我甲兵。

与子偕行！

16．这首诗每章的开头有什么特点？

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【解析】　解答此题，需从形式上（问答式的句法）和内容上来回答。

【答案】　每章的开头都采用了问答式（对话式）的句法，一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与慷慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：

“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”。

这样，使整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。

17．“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间是什么关系？

试作具体分析。

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【解析】　本题考查把握作品的结构层次的能力。

解答时应联系全文。

【答案】　递进关系。

首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人。

这是发出号召，统一思想。

二章结句“与子偕作”，“作”是“起”的意思，“我同你一起行动起来”，这才是行动的开始。

三章结句“与子偕行”，“行”是“往”的意思，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。

相同意思的句子只是几个字的变化，就展现了诗歌行文的思路，便于情节的展开，使感情层层推进，形成了一种参差美。

18．这首诗是如何运用“赋”的手法的？

有什么作用？

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【解析】　本题考查分析作品的表现手法的能力，解答时应看清题干中的“如何运用”这些关键词。

【答案】　这首战歌，每章第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。

每章第三、四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。

每章最后一句，写“同仇”“偕作”“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。

整首诗在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界，抒发了战士们保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。

19．诗歌三章中都有“岂曰无衣”“王于兴师”等句子，这是什么手法？

有什么作用？

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【解析】　本题考查分析作品的表现手法及作用的能力。

【答案】　重章叠句的手法。

这种重章叠句的手法将部分词句反复咏唱，形成一种整齐美、回环美。

可以反复强化作品的主旋律，起到了一唱三叹的效果。

既开拓了诗的意境，充实了诗的内容，又增强了诗的音乐性、节奏感和感染力。

四、语言表达

20．对下面这段话中画线部分进行改写。

《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三百》，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。

要求：

①以“儒家学者”为开头。

②不改变句子的原意，但语序可变动。

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【解析】　此题考查变换句式的能力。

以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，改写时注意语言表述的连贯，但不可改变句子原意。

【答案】　儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。

21．自从有了《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”，起兴就成了一种常见的表现手法，它生动形象，通俗易懂，以至于日常生活中有很多谚语都采用了这种手法，如“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“路遥知马力，日久见人心”等等。

请你根据示例，再写出三条。

_______________________________________________________

【解析】　起兴是诗歌表现手法之一，即借另一事物，以引起所吟咏的事物。

据此并结合示例，不难写出。

【答案】　

（1）画虎画皮难画骨，知人知面不知心

（2）水至清则无鱼，人至察则无徒

（3）人为财死，鸟为食亡