黑龙江特岗教师小学模拟卷第七套.docx
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黑龙江特岗教师小学模拟卷第七套
2019黑龙江特岗教师小学模拟卷（第七套）
一、判断题（正确的在题括号内划“√”错误划“×”，全划√或×不得分。
每小题1分，共20分）
1.教师积极地期待对学生的学习和发展具有积极的推动作用，这就是罗森塔尔效应。
（）
2.在正常情况下，人的心理发展总是遵循一定的方向、按照一定的顺序进行的。
尽管心理发展存在着个别差异，或加速或延缓，但发展是不可逆的，也是不可逾越的。
（）
3.“六学二馆”反映了古代教育严格的等级制度的特点。
（）
4.注意的转移就是注意的分散。
（）
5.学生的学业成绩主要是由智力因素影响的，非智力因素与学业成绩没什么关系，不需要重视。
（）
6.思维定势总是阻碍问题的解决。
（）
7.中国公民在民办学校从事教育教学工作，可以没有教师资格证书。
（）
8.创造性思维的核心是直觉思维。
（）
9.从抑制不良行为的角度看，惩罚是非常必要的。
（）
10.收看电视、阅读报纸、社区活动属于学校教育。
（）
11.教师的成长是在日常教学经验反思为基础实现的，教育反思是推动教师专业发展的重要途径。
（）
12.学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用，由教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责主管人员的其他责任人员，依法追究刑事责任。
（）
13.教师体罚学生，屡教不改，情节严重构成犯罪的，依法追究民事责任。
（）
14.《中小学教师职业道德规范》中的关爱学生对教师提出了“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准”这样的要求。
（）
15.因材施教的根本目的在于消除个别差异，终让每个学生都达到同样水平。
（）
16.皮亚杰采用“道德两难故事法”对儿童的品德发展进行了系列研究。
（）
17.现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。
（）
18.新一轮基础教育课程改革的核心目标是转变教学方式。
（）
19.“笨鸟先飞”形容的是人的气质。
（）
20.当一个人身上某种特征时候，就会认为他身上其他方面也有同样特征，即对某事或某人好与不好的知觉印象会扩大到其他方面，这种现象是首因效应。
（）
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，只有一个符合题意，请将所选答案的字母填写在题干后的括号内。
每小题2分，共30分）
21.教学过程中，教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调。
适当重复所讲内容，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。
A.有意注意B.无意注意C.学习动机D.感觉适应
22.盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（）。
A.补偿作用B.互相作用C.联觉现象D.适应现象
23.面对课堂突发事件能迅速而准确作出判断，并随机应变地采取恰当措施有效解决问题的能力，我们称之为（）。
A.教育诊断B.教育控制C.教育机智D.教育决策
24.标志着教育成为一门规范的学科的著作是（）。
A.《大教学论》B.《普通教育学》
C.《人的教育》D.《教育漫话》
25.（）使心理活动的各方面成为相互联系的整体。
A.记忆B.思维C.想象D.感知
26.个性是一个复杂的心理结构，其中个性的核心是（）。
A.能力B.气质C.性格D.需要
27.“师者，所以传道，授业，解惑也”出自（）。
A.《学记》B.《春秋》C.《论语》D.《师说》
28.在知觉当前事物的时候，人们总是借助于已有经验对当前知觉对象的意义作出解释，并用词把它表示出来，这是（）。
A.知觉的理解性B.知觉的恒常性C.知觉的选择性D.知觉的整体性
29.教育活动的出发点和归宿是（）。
A.教育方针B.教育目的C.教育计划D.教学
30.在学生心中老师是高尚完美的，是值得学习的，这说明学生具有（）。
A.依赖性B.可塑性C.向师性D.接受性
31.长期以来的教育教学实践证明，学校工作必须（）。
A.以教学为主B.教学、科研并重
C.教学、科研、实践并重D.所有时间都用于教学
32.心理学研究发现，人们通过视觉获得知识一般能记住25%，通过听觉记住15%，如果将视觉、听觉合起来能记住65%。
这种提高记忆力的方法是（）。
A.多种感官参与B.合理分配复习时间C.复习时间多样化D.及时复习
33.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）。
A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化
34.皮亚杰认为，（）阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。
A.前运算B.形成运算C.具体运算D.感知运动
35.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应了杜甫当时的（）。
A.激情B.心境C.热情D.应激
三、多项选择题（在每个小题的五个备选答案中，至少有两个符合题意，请将所选答的字母填写在题干后的括号内，选错、少选、多选均不得分。
每小题2分，共20分）
36.影响识记效果的因素有（）。
A.识记的目的和任务B.识记材料的数量和性质C.识记材料的意义D.识记的角度
E.识记材料的组块
37.遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在（）。
A.遗传素质决定着发展的速度B.生理成熟制约着发展的方向
C.遗传素质是心理发展的物质前提D.遗传素质奠定了个体差异的初基础
E.遗传决定了心理发展的目的
38.学习策略的特征有（）。
A.学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的
B.学习策略是有效学习所需的
C.学习策略是有关学习过程的
D.学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成
E.学习策略是指对内的、控制与调节自己认知活动的特殊认知技能
39.品德的心理结构包括（）几个方面。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
E.道德能力
40.在新课程改革中，教师的角色发生了根本性的转化，要求教师是（）。
A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者
C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师
E.课堂的主宰者
41.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，不收（）。
A.学费B.杂费C.书费D.住宿费
E.补课费
42.美国心理学家维纳认为，属于外在、不稳定、不可控归因的因素为（）。
A.能力B.努力C.任务难度D.运气
E.外界环境
43.教育目的的功能有（）。
A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.创新功能
E.评价功能
44.学生品德不良主观方面的原因有（）。
A.社会上的不良风气B.道德意志薄弱C.性格上的缺失D.不良的家庭教育
E.学校的影响
45.学习策略中的认知策略主要有（）
A.组织策略B.复述策略C.精细加工策略D.选择策略
E.努力策略
四、简答题（每小题5分，共10分）
46.个体自我效能感的获得主要通过哪些途径?
47.简述经济对教育的影响和制约。
五、辨析题（每小题5分，共20分）
48.“道而弗牵，强而弗抑，开而拂达”出自孔子，充分说明了在教学过程中要注重启发式教学。
49.教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进，没有负向的阻碍。
50.小明因为近来几天主动按时完成作业，妈妈告诉他不用做家务了。
于是小明以后依然主动按时完成作业。
妈妈的这种手段是惩罚。
51.学会了修理电灯，在电冰箱出故障时也会进行修理。
这种迁移属于垂直迁移。
六、论述题（每小题10分，共20分）
52.试述小学教师掌握思想道德教育的常用方法。
53.试述学习迁移规律在教学上的应用。
七、案例分析题（每小题10分，共20分）
54.霍懋征老师是我们当代著名的教育家，1956年被评为全国首批特级教师，她把一生都奉献给了教育事业，受到全国人民的尊敬。
霍老师一生从教的体会就是六个字：
光荣、艰巨、幸福。
霍老师是爱的教育的倡导者和实践者，始终坚持以爱执教、文道统一的教育思想。
她把“全心全意爱自己的学生”作为座右铭，把“没有教不好的学生，只有不会教的老师”作为对教育的庄严承诺。
她始终坚持，自己的学生即使是路边的一株小草，也要绿得格外精神。
霍懋征老师以钻研教材、研究学生、改革创新的实践探索，表达了对教育规律的坚持。
她总是站在小学教育教学改革的前沿，积极参与了半个多世纪的教改实践。
她孜孜不倦，学习理论，永不停步，她的课总是常讲常新。
当人们传颂着霍懋征老师的事迹并尊称她为当代著名教育家时，她淡然地说，“一位小学教师能做的，也许就是这些细小而琐碎的事”。
请根据教师职业道德规范并结合实际，谈谈你对上述案例的认识。
55.林老师是实验小学某班的班主任，令他头疼的是在课间活动时，经常会有一些学生因为追逐打闹发生磕碰事故，处理起来很麻烦。
为了备考学生在校安全，他采取了一系列措施，首先尽可能减少学生课外活动时间;其次，反复强调不准在课间大闹，谁闹出问题，后果自负;为了免责，他还让学生们写下了备考书，明确写明课间如因打闹发生安全事故，责任自负。
某天课间活动时间，五年级学生王雨与同学李明在操场上相互追逐，王雨被李明推了一把，一下撞在了篮球架子上，送到医院检查为轻微脑震荡，检查费、医药费共花去2000多元。
王雨的家长找到班主任林老师，要求学校承担一部分赔偿责任，而林老师请学生作证“自己曾反复强调不允许课间打闹”，并且拿出了学生签订的备考书，作为回应，且表示对王雨受伤自己和学校没有责任。
问题：
案例中，林老师签备考书的做法是否妥当?
对于王雨受伤事件，林老师和学校有没有责任?
为什么?
八、教学活动设计（共30分）
56.请根据下面的文字材料，运用课程改革的相关理念，完成一节课的教学设计。
我们的民族小学
吴然
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当!
当，当当!
”大青树上的钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起读课文，那声音真好听!
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
有趣的是跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
九、教学情境分析及论述（30分）
57.请对以下两个教学片段进行分析，并谈谈课程改革理念下的学生观。
情境一：
在一节学唱《我是快乐的小骑兵》的课上，王老师带领着学生模拟开小火车，学生们学着火车呜呜的叫声，“驶向内蒙古大草原”。
老师又让学生们一边做骑马的动作，一边学唱这首歌……，学生都动起来了，教室里很热闹。
王老师没来得及总结，下课铃已响了，而学会唱这首歌的学生却寥寥无几。
情境二：
在一节学唱《我是快乐的小骑兵》的课上，张老师先提问同学们：
“同学们，谁知道小骑兵是什么样子的，谁能学学?
”学生们争先恐后的举手，有的已经迫不及待的表演起来。
张老师微笑地看着学生说：
“大家表演的都很棒!
但是如果大家在做‘小骑兵’的时候，再唱着歌，就更棒了!
大家知道‘小骑兵’都唱什么歌吗?
”同学们面面相觑。
张老师接着说：
“今天我们就一起来学学。
谁先学会，就先到前面来当小骑兵!
看哪个小组的同学先学会，我们排成一排开着小火车来唱!
好不好?
”“好!
”同学们异口同声的说道。
于是，张老师架起琴架，弹奏起来，同学们和老师一唱一和，不久就学会了这首歌。
2019黑龙江特岗教师小学模拟卷（第七套）答案
一、判断题
1.【答案】√。
解析：
罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
从而对学生的学习和发展产生积极的推动作用。
题干描述的正是罗森塔尔效应，又叫皮格马利翁效应或教师期待效应。
2.【答案】√。
解析：
心理发展的定向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。
尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。
3.【答案】√。
解析：
“六学二馆”是指在官僚阶级中，按照不同的出身，将受教育者分成不同的等级，等级不同，所受的教育不同。
体现了等级性。
4.【答案】×。
解析：
注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。
而注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。
二者有本质区别。
5.【答案】×。
解析：
智力与非智力因素之间是相互作用的关系。
首先，智力促进非智力因素的发展。
其次，非智力因素又能支配智力活动，只有在非智力因素的主导下，智力活动才会积极主动，才会克服困难、坚持到底。
再次，非智力因素还能补偿智力方面的弱点，“勤能补拙”就是说明非智力因素对智力的补偿作用。
由此可见，培养非智力因素是发展智力的重要条件与方法。
6.【答案】×。
解析：
思维定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。
而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。
7.【答案】×。
解析：
《教师资格条例》第二条规定：
中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证书。
8.【答案】×。
解析：
创造性思维的核心是发散思维。
9.【答案】√。
解析：
根据斯金纳的强化理论，惩罚是指呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，从而使反应发生概率减少的手段。
因此，惩罚可以抑制不良行为。
10.【答案】×。
解析：
广义的教育分为：
社会教育、家庭教育和学校教育。
学校教育是指受教育者在学校中有目的、有计划、有组织地接受教育者的影响的一种教育。
收看电视、阅读报纸、社区活动应属于社会教育，而不是学校教育。
11.【答案】√。
解析：
教师的成长是以日常教学经验反思为基础实现的，教育反思是推动教师专业发展的重要途径。
12.【答案】×。
解析：
《中华人民共和国教育法》第七十八条规定：
学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。
13.【答案】×。
解析：
《中华人民共和国教师法》第三十七条规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
（二）体罚学生，经教育不改的;（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第
（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
14.【答案】×。
解析：
《中小学教师职业道德规范》中的教书育人指出：
实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。
培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。
不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
15.【答案】×。
解析：
所谓因材施教，是指根据学生的不同特点，采取不同的教学方法，从而促进每个学生的个性发展，而并非让每个学生都达到同样水平。
16.【答案】×。
解析：
科尔伯格采用“道德两难故事法”对儿童的品德发展进行了系列研究。
17.【答案】√。
解析：
现代教学所倡导的教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。
例如现代教学的启发性原则就是沿用了孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的启发性教育思想。
18.【答案】×。
解析：
实现课程功能的转变是新课程改革的具体目标中的核心目标。
19.【答案】×。
解析：
气质无好坏之分，性格有好坏之分。
“笨鸟先飞”是在说一个人很勤奋。
勤奋是明显的褒义词，有褒贬色彩，所以属于性格，而不是气质。
20.【答案】×。
解析：
题干描述的是晕轮效应。
二、单项选择题
21.【答案】B。
解析：
无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调，是为了引起学生的无意注意。
22.【答案】A。
解析：
感觉的补偿作用指的是当某些感觉失去以后，可以由其他感觉来弥补。
盲人的视觉能力虽然不好，但可以借助自己的触摸觉得以补偿。
23.【答案】C。
解析：
教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
24.【答案】B。
解析：
赫尔巴特《普通教育学》的出版，是教育成为一门规范学科的标志。
25.【答案】A。
解析：
记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体,是人的心理发展的重要前提。
26.【答案】C。
解析：
性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
（性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义）他是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。
27.【答案】D。
解析：
“师者，所以传道，授业，解惑也”出自《师说》。
28.【答案】A。
解析：
人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
29.【答案】B。
解析：
教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用，它是教育活动的出发点和归宿。
30.【答案】C。
解析：
学生具有向师性。
学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
31.【答案】A。
解析：
教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主。
32.【答案】A。
解析：
多种感官参与是在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等。
33.【答案】D。
解析：
替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
34.【答案】C。
解析：
具体运算阶段的标志是守恒观念的形成。
35.【答案】B。
解析：
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”意为感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。
没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩，同时具有弥散性。
题干体现了心境中的弥散性。
三、多项选择题
36.【答案】ABCE。
解析：
影响识记效果的因素有识记的目的和任务，识记材料的意义，识记材料的性质与数量和组块等。
37.【答案】CD。
解析：
遗传素质是儿童心理发展必要的物质前提;遗传素质差异为儿童发展的个别差异提供了初的可能性。
因此CD选项正确。
38.【答案】ABCD。
解析：
学习策略的特征主要有四点，即学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;学习策略是有效学习所需的;学习策略是有关学习过程的;学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
39.【答案】ABCD。
解析：
品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个方面。
40.【答案】ABCD。
解析：
新课改下的教师观要求：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
故本题选ABCD。
41.【答案】AB。
解析：
《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：
国家实行九年义务教育制度，不收学费、杂费。
42.【答案】DE。
解析：
根据维纳归因理论，人们倾向于将活动成败的原因归因为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状况、外界环境。
同时，他认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
属于外在、不稳定、不可控归因的因素是运气和外界环境。
43.【答案】ACE。
解析：
教育目的的功能有：
导向、调控和评价。
44.【答案】BC。
解析：
造成学生品德不良的原因有主客观因素，客观因素主要有家庭方面的原因、社会方面的原因和学校方面的原因;主观因素有道德意志薄弱、性格上的缺失、缺乏正确的道德观念和信念。
因此学生品德不良的主观方面的原因有BC，ADE属于客观原因。
45.【答案】ABC。
解析：
学习策略中的认知策略主要有复述策略、精细加工策略和组织策略。
四、简答题
46.【参考答案】
（1）实践的成败经验;
（2）替代性经验;
（3）言语劝导;
（4）个体在面临某项活动任务时的生理反应。
47.【参考答案】
（1）经济是教育发展的物质基础和前提条件
（2）经济对教育权力、培养目标、教育内容和手段有决定作用
（3）经济对教育发展的规模与速度的制约作用
（4）经济决定着教育发展的体系和结构
五、辨析题
48.【参考答案】
此说法错误。
“道而弗牵，强而弗抑，开而拂达”出自《学记》，而不是孔子。
意思是：
引导学生而不要牵着学生鼻子走，严格要求学生又不要让他觉得压抑，使学生思路打开又不把结论直接呈现给学生，充分体现了启发性教学原则。
49.【参考答案】
该说法是错误的。
教育对受教育者的影响和作用既有正向功能也有负向功能。
教育的正向功能即积极功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用;教育的负向功能即消极功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
故题干说法错误。
50.【参考答案】
此说法是错误的。
题干中妈妈撤销了一个厌恶刺激——做家务，使小明按时完成作业的行为概率增加，这种手段是负强化。
负强化是撤销一个厌恶刺激，会导致后续反应概率上升，但是惩罚是呈现一个厌恶刺激（或撤销一个愉快刺激）导致后续反应概率下降。
二者有本质区别。
51.【参考答案】
此说法是错误的。
这种迁移属于一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习情境。
题干说的是在修理电灯时候总结出的一般原理和方法，在另一具体情境——修理电冰箱中的应用，所以属于一般迁移。
六、论述题
52.【参考答案】
（1）说服教育法
说服教育法是通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识的一种方法。
在德育工作中，说服教育运用为广泛也是基本的一种方法。
其特点是操作简单、直接。
说服教育法的方式很多，一般可分为两类：
①语言文字说服，其方式包括讲解、报告、谈话、讨论和辩论、指导阅读等。
②事实说服，这是通过参观、访问、调查等形式组织学生接触社会实际，运用具体生动的事实进行说服教育的一种形式。
其特点是直观性强，学生能亲眼看到、亲耳听到，具有可信任性和感染性。
（2）榜样示范法
榜样示范法是以他人的高尚思想、优良品质、模范行为去影响学生思想品德的一种方法。
这种方法的特点在于它是通过榜样的言行，把深刻的政治思想原理和抽象的道德规范具体化、人格化，其教育富有感染性、形象性、可行性。
（3）情感陶冶法
情感陶冶法是通过教师自觉地创设良好的教育情景及自身的教育因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和性格逐渐完善的一种方法。
其特点是非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性。
情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶、艺术熏陶。
（4）实际锻炼法
实际锻炼法是教师有目的、有计划地组织学生参加一定的实践活动，以使他们形成良好的思想品德和行为习惯的一种方法。
其特点是它的实践性、行动性，学生能在做中体
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