新苏教版一年级下册语文完整教案.docx

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新苏教版一年级下册语文完整教案

教材分析

新审定的苏教版一年级下册语文教材相比旧版苏教版教材主要有如下变化：

新版教材保留了旧版教材《春笋》《乌鸦喝水》《咏华山》《司马光》《蚂蚁和蝈蝈》《小松鼠找松果》等几篇课文，其余课文全部换成了新课文，变化还是较大的；每单元课文的量上，还是保持了旧版的每单元4篇课文的模式，只有第八单元有5篇课文；在单元设置上，全册共设八个单元，第一、五单元为识字单元，其余单元全部为课文，全册总共24篇课文。

本次新选入的课文都力求体现社会主义核心价值观，注重价值引领。

如《团团和圆圆》，传达了大陆与台湾血浓于水的骨肉亲情，潜移默化地渗透维护国家主权和领土完整的意识。

本次新修订的教材，无论是汉语拼音还是识字课文，不管是课后练习还是单元综合练习，都非常突出语文学习的综合性与实践性。

在综合的语境中学习拼音，在紧密联系课文与日常生活的情境中，让学生灵活运用所学的语文知识。

再如口语交际练习，与说话写话相关联，既可以进行特定语境的对话练习，也可以延伸为小练笔。

新版教材，吸收了一线的成功教学经验，期望为语文课堂教学提供更好的抓手。

以课后练习为例，原本简约的设计是针对当时繁琐分析与过度练习的弊端，但随着教学实践的日益调整，已经抛弃了诸多不合时宜的做法，因此有必要在课后练习中，提供更有利于教师引领学生学习课文的实践练习。

词语的积累、拓展、运用、体会，正是这一学段的重点，经过巧妙的编排，融入其中，可以帮助教师更好地理解文本，理解文中的语言现象，并进行有针对性的训练。

单元练习也是如此，“写字有方”这一新编入的板块可以非常便利地帮助教师指导学生提高书写能力，相关提示语不仅来自于教学实践，也经过了书法家的指点与修正，力求句句精准，不说废话。

如此修订，就是为了达到便教利学的效果。

新版教材从多方面降低难度，有助于减轻过重的学业负担，保护学生学习语文的兴趣，促进学生身心健康发展。

比如选入从儿童视角出发的、充满儿童情趣的课文，如《晨光》《叶子的眼睛》等儿童诗，介绍小动物的《团团和圆圆》等。

同时，新选入的课文中，有一批是编写团队集体创编的课文，这些主题的课文没有可供直接选入的篇目，编者在借助多方资料的同时，进行创编，并经过多轮打磨，严把语言文字关，力求为学生提供一批语言规范、平实的课文。

《培养良好的学习习惯2》

第

（1）课时

三

维

目

标

1、了解善于倾听。

乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。

2、学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。

学习重点

养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

学习难点

学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。

教具准备

多媒体课件

课堂教学活动设计

课堂特色补充

一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达

1、观察第1页的三幅图。

问：

图上是谁，在什么地方，干什么？

第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

2、这时我们小朋友应该怎样？

学生回答后，老师小结：

上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。

要开动脑筋，踊跃发言。

（板书：

善于倾听，乐于表达）

二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达

1、看第3幅图。

问：

上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

（1）观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

（3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

2、播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录像，让学生评说他们哪些地方做得好。

3、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言

1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。

2、在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。

3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

学生回答后，老师小结：

一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。

听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

四、总结。

本节小结

板书

设计

教学反思

《培养良好的学习习惯2》

第

（2）课时

三

维

目

标

1、了解善于倾听。

乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。

2、学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。

学习重点

养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

学习难点

学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯

教具准备

多媒体课件

课堂教学活动设计

课堂特色补充

一、看图，导入新课

1、出示第2、3页的通版图。

让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2、讨论交流，弄清图意。

3、这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。

（板书：

爱惜学习用品）

二、训练整理书包

1、指导学生观察整理书包的插图。

a、学生结合经验，说说图上的学生会怎样整理书包。

b、小结；如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔可以分开放；如果不分层的，也要把它们归类，便于查找。

c、学生对照检查自己的书包，并按要求练习整理。

2、整体观察2、3页图片，让学生说说他们分别在做什么，为什么这样做。

3、教师小结：

书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品，保持它们的整洁、有序，会给我们的学习带来方便。

4、同桌相互练习使用刨笔刀。

相互评价。

5、师告诉学生一些爱惜文具技巧

如果用刨笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；可以用一张较厚的纸片垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。

本节小结

板书

设计

教学反思

《识字1》

第

（1）课时

三

维

目

标

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

3、学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

学习重点

认识生字，读准生字字音

学习难点

能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教具准备

多媒体课件、教学挂图、教学生字

课堂教学活动设计

课堂特色补充

一、创设情境

1、创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？

请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

3、根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点？

（轻轻的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎样的？

（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？

你见过哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么样的？

你见过吗？

我们一起来听听它的叫声？

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？

你是怎样辨认它们的？

二、借助拼音，读准字音

1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。

注意看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景。

1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗？

你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷、芽”。

2、学习新偏旁。

3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

本节小结

板书

设计

教学反思

《识字1》

第

（2）课时

三

维

目

标

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

3、学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

学习重点

识字、记忆词串

学习难点

了解春天的特征，感受春天景色的美好。

教具准备

多媒体课件

课堂教学活动设计

课堂特色补充

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读、背诵课文。

二、写字指导

1、出示田字格里的生字：

树、桃、梨、杏。

2、学习新偏旁。

认识“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“桃”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“桃”“树”“梨”。

7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动

1、课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

2、

板书设计:

本节小结

板书

设计

识字1

日木艹巾

春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃

教学反思

《识字2》

第

（1）课时

三

维

目

标

1、认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、掌握5个新偏旁，学习按顺序正确书写7个生字。

3、学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。

学习重点

学会生字新词，了解足球运动的相关常识。

学习难点

学会生字新词，了解足球运动的相关常识。

教具准备

挂图；生字卡片；多媒体课件

课堂教学活动设计

课堂特色补充

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书课题：

识字2

二、指导看图

1、你知道哪些体育运动？

你最喜欢什么运动项目？

2、老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？

老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文

1、学生自读韵文。

（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：

请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2、小黑板出示词语

这个词谁会读？

相机正音：

指名读，开火车读，齐读。

3、这么难读的词你们都能读准了，真不简单！

下面，我们来做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4、指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？

生自读。

（2）师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？

四、巩固生字词

1、出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。

现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

五、指导书写

指导书写“足、台、倒、勾”

六、小结。

“足”是平舌音；“争、传、射、助”是翘舌音；“茵、拼、门”是前鼻音。

“争、顶、”是后鼻音。

1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、说说写这些生字时要注意哪些笔