学生版六年级语文上课内所有重点课文阅读专题训练.docx
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学生版六年级语文上课内所有重点课文阅读专题训练
（学生版）六年级语文上课内所有重点课文阅读专题训练
这山中的一切;哪个不是我的朋友？
我热切地跟他们打招呼：
你好;（）的山泉！
你捧出一面明镜;是要我重新梳妆吗？
你好;（）的溪流！
你吟诵着一首首小诗;是邀我与你唱和吗？
你好;（）的瀑布！
你天生的金嗓子;雄浑的男高音多么有气势。
你好;（）的悬崖！
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯;你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好;（）的白云！
你洁白的身影;让天空充满宁静;变得更加湛蓝。
喂;（）的云雀;叽叽喳喳地在谈些什么呢？
我猜你们津津乐道的;是飞行中看到的好风景。
（节选自第1课《山中访友》）
1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
2、选文采用、的修辞手法;依次写
了、、、、、等景物;表达了作者的感情。
3、文中划线的句子是（反问）句;请将它变为陈述句。
。
4、文段中的人称有什么变化;这样的变化有什么好处？
。
（二）
我脚下长出的根须;深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠;胳膊变成树枝;血液变成树的汁液;在年轮里旋转、流淌。
（节选自第1课《山中访友》）
这是作者走进树林;靠在一棵树上产生的。
从中;我们真切地感受到。
（三）
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里;很多的黑甲虫村民;（）地往来。
那只英勇的黑甲虫;走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间;一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们（）地对视良久;然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道;哪是小巷。
大街小巷里;有花色斑斓的小圆虫;披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫之间;它们好像南国的少女;逗得多少虫子（）。
有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫;对这（）投以好奇的眼光。
它们友好地交流着;好像攀谈得很投机似的。
看啊！
蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了;它背着几个小黑甲虫;到处参观这房远亲的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引了;它们有十几个吧;散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛;紫红的小果实;已经让阳光烘灼得熟透了。
甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子;优美的音韵;像灵泉一般地流了出来。
此时;我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐;这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的！
我的目光顺着僻静的小路探索;我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来;一定是很远很远的地方吧？
现在它们归来了;每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物;行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？
（选自第3课《草虫的村落》）
1、写出下列词语的反义词和近义词
静谧（）（）娇小（）（）
勤勉（）（）僻静（）（）
2、从画“”句子中;你感受到了作者对大自然小生灵的赞叹。
3、在片段中的（）填上合适的四字词语。
4、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了;它们有十几个吧;散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛;紫红的小果实;已经让阳光烘灼得熟透了。
”这句中的“——”的作用是（A）：
A、解释说明;B、声音延长;C、表示转折
5、片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受;找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
【。
】
6、“它们友好地交流着;好像攀谈得很投机似的。
”你能想象一下它们可能在交流些什么呢？
把它们交流的内容写下来【。
”】
（四）
詹天佑不怕困难;也不怕嘲笑;毅然接受了任务;开始勘测线路。
哪里要开山;哪里要架桥;哪里要把陡坡铲平;哪里要把弯度改小;都要经过勘测;进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们工作首先要精密;不能有一点儿马虎。
‘大概’;‘差不多’;这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人;背着标杆、经纬仪;在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号;黄沙满天;一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣;始终坚持在野外工作。
白天;他攀山越岭;勘测线路;晚上;他就在油灯下绘图;计算。
为了寻找一条合适的线路;他还常常请教当地的农民。
遇到困难;他总是想：
“这是人自己修筑的第一条铁路;一定要把它修好。
否则;不但那些外国人要讥笑我们;而且会使工程师失掉信心。
”（节选自第5课《詹天佑》）
1、这一自然段是围绕哪一句话写的;用波浪线把它划下来。
2、用“——”划出排比句;读一读;说说你体会到什么？
3、想一想作者围绕勘测线路;写了哪些方面的内容？
。
4、詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们工作首先要精密;不能有一点儿马虎。
‘大概’;‘差不多’;这类说法不应该出自工程人员之口。
”
（1）这句话表现了詹天佑 的精神。
（2）选词填空。
精密 周密
（）的仪器 （）的计划
（）的观察 （）的勘测
5、用“”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？
。
（五）
我六岁离开我的生母;到城里去住。
中间曾回故乡两次;都是奔丧（sāngsàng）;只在母亲身边待（dāidài）了几天;仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候;母亲弃养;只活了四十多岁。
我痛哭了几天;食不下咽;寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现;从此我成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子;是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂;抱终天之恨。
一想到母亲;就泪流不止;数十年如一日。
后来我到德国留学;住在一座叫哥廷根的孤寂的小城;不知道为什么;母亲频来入梦。
我的祖国母亲;我是第一次离开她。
不知道为什么;我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情;我从初到哥廷根的日记里摘抄几段：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯;又沉默地站在窗前;看暗夜渐渐织上天空;织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候;活动起来。
我想到故乡;故乡的老朋友;心里有点酸酸的;有点凄凉;然而这凄凉并不同普通的凄凉一样;是甜蜜的;浓浓的;有说不出的味道;浓浓地糊在心头。
（节选自第6课《怀念母亲》）
1、给加点字选择正确的读音;划上横线。
2、联系上下文;解释词语。
食不下咽;寝不安席：
。
终天之恨：
。
频来入梦：
。
3、为什么说“一个缺少母爱的孩子;是灵魂不全的人”？
结
合自己的实际体会谈谈？
4、仔细读画“”的句子;你对这句话是怎样理解的？
请写出你的体会。
。
5、为什么我在想到故乡、老朋友时;心里感到凄凉;却又是甜蜜的？
。
这个文段表达了作者。
（六）
☆她的心跳得很厉害;自己也不知道为什么要这样做;但是觉得非这样做不可。
（节选自第9课《穷人》）“这样做”是指。
“非这样做不可”反映了桑娜的品质。
☆屋外寒风呼啸;汹涌澎湃的海浪拍击着海岸;溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴;外面有黑又冷;这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这个句子是描写;在文中所起的作用是。
（七）
古老的钟发哑地敲了十下;十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：
丈夫不顾惜身体;冒着寒冷和风暴去打鱼;她自己也从早到晚地干活;还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿;不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包;菜只有鱼。
不过;感谢上帝;孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音;“他现在在哪儿？
上帝啊;保佑他,救救他,开开恩吧!
”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。
（节选自第9课《穷人》）
1、用——线划出描写环境的语句。
用~~~~~~~线划出描写人物心理活动的句子。
2、这个文段的描写;虽然只字没提“穷”字;但也处处透出了“穷”;包括：
和。
3、这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的;这句可以看出她的勤劳;从这儿最能看出她的善良。
4、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiǎng qiáng”,这个字的部首是弓;用部首查字法再查（9）画;读这个音时还可以组词：
（）。
读另一个读音时可以组词（）。
（八）
我被老人诗一般的语言打动了。
我羞愧起来;同时有了几分兴（xìngxīng）奋。
嘿;毕竟有人夸我了;尽（jìnjǐn）管她是一个聋子。
我拉了起来。
以后;每天清晨;我都到小树林去练琴;面对我唯一的听众;一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时;她总不忘说一句：
“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你;小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发现自己变了。
我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里;常常传出基本练习曲的乐（lèyuè）声。
我站得很直;两臂累得又酸又痛;汗水湿透了衬衣。
以前我是坐在木椅上练琴的。
同时;每天清晨;我要面对一位耳聋的老人尽（jǐnjìn）心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
有一次;她说我的琴声能给她带来快乐（lèyuè）和幸福。
我也常常忘记她是聋子;只看见老人微笑着靠在木椅上;手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我;像深深的潭水……（节选自第11课《唯一的听众》）
1、给文加点的字选择正确的读音。
2、用——线划出描写老人神态的句子;然后联系上下文填空：
老人总是（平静）地望着“我”;这让“我”从中得到了（鼓励）;“我”还把老人的眼神比作（潭水）;可见;“我”在老人那儿得到了取之不竭的力量;老人的（爱护）和（鼓励）是我不断进步的源泉。
3、用~~~~~~划出描写我的心理感受的句子;然后联系上下文填空：
“我”为自己以前（）而感到羞愧;“我”为（）而又感到有些兴奋。
4、用“=======”线划出描写“我”变化后的句子;再填空：
从“我”的变化;可以看出;“我”从老人的每天早早的等待中得到了（鼓励）;对自己要求严格了;有了（自信）和（勇气）去每天练琴。
5、仿照例子写词语：
又酸又痛：
（）（）
尽心尽力：
（）（）
6、这文段是选自课文《唯一的听众》;读了篇课文;我想对文中的老人说：
。
我还想对文章的作者“我”说：
。
7、这篇课文里;那位老人为了（）“我”让“我”继续练琴而说了谎：
“（我）”。
这就是善意的谎言。
你认为“诚信”和“善意的谎言”存在怎样的关系呢？
想一想;写下来。
【。
】
（九）
据有幸飞上太空的宇航员介绍;他们在天际遨游时遥望地球;映入眼帘的是一个晶莹的球体;上面蓝色和白色的纹痕相互交错;周围裹着一层薄[báo]薄的水蓝色“纱衣”。
地球;这位人类的母亲;这个生命的摇篮;是那样的美丽壮观;和蔼可亲。
但是;同茫茫宇宙相比;地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中;就像一叶扁[piān]舟。
它只有这么大;不会再长大。
（节选自第13课《只有一个地球》）
1、给文中加点的字注音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的：
蓝白相间晶莹的球体。
3、划“”的句子用了、、的说明方法;说明了。
4、划“”的句子用了、的修辞手法;将地球比作、;形象生动地说明了。
5、看过这段话后;你对地球母亲有什么话想说？
。
（十）
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说;它（）上帝的恩赐;（）经过几百万年;（）几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的;它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是;（）不加节制地开采;（）加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源;本来是可以不断再生;长期给人类作贡献的。
但是;（）人们随意毁坏自然资源;不顾后果地滥用化学品;（）使它们不能再生;（）造成了一系列生态灾难;给人类生存带来了严重的威胁。
（节选自第13课《只有一个地球》）
1、给文中划线的句子加上标点。
2、在括号里填上关联词语。
3、写出下面词语的近义词和反义词：
近义词：
毁坏（）后果（）
灾难（）威胁（）
反义词：
有限（）无私（）
加速（）枯竭（）
4、理解词语：
恩赐：
。
本来：
。
滥用：
。
5、填空：
“再生”的意思是;本来可以再生的资源有;现在它们不有再生的原因是。
“一系列的生态灾难”请你结合实际举例说明：
。
6、读了这段话;你的体会是：
。
（十一）
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源;本来是可以不断再生;长期给人类做贡献的。
但是;（）人类随意毁坏自然资源;不顾后果地滥用化学品;（）使它们不能再生;（）造成了一系列生态灾难;给人类生存带来了严重的威胁。
（节选自第13课《只有一个地球》）
1、“再生”的意思是;“不能再生的”的原因是;“本来”强调了;体现了说明文语言的。
2、在括号内填上恰当的关联词语。
3、从加点的词语你体会到了什么？
。
4、读完这段文字;你想到了什么？
。
（十二）
阅读《这片土地是神圣的》
1、《这片土地是神圣的》文章作者是;被誊为有史以来在方面最动人心弦的演说。
“这片土地”指的是;课文中提到的“你们”是。
课文从、、这三个方面来写这片土地是神圣的;表达了西雅图酋长对的强烈要求;希望白人能牢记：
。
2、“如果我们放弃这片土地;转让给你们;你们一定要记住：
这片土地是神圣的。
”这句话在文章中一共出现了三次;产生了的效果;深深地表达了印第安人对这片土地的和;表达了人们对土地。
3、理解句子;选择正确答案。
（1）为什么说“这片土地是神圣的”？
（）
A.印第安人认为;这片土地是神的赐予;神圣不可侵犯;所以是神圣的。
B.这片土地资源丰富;蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。
C这片土地养育了我们;所以是神圣的。
（2）我们是大地的一部分;大地也是我们的一部分。
（）
A.我们人类的智慧是无穷的;可以改变大地;我们是大地的主人。
B.大地滋养了万物;包括我们人类;人类的生命成长离不开大地的给予。
人类与大地息息相关;不可分割。
（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
A.山峦河流是人类和动物植物共同的家园;我们要爱护她。
B.我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
C.我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中;表明了人类与大自然关系密切。
（4）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水;也是我们祖先的血液。
（）
A.我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战;鲜血染红了河水。
B.我们的祖先热爱河水;保护河水;他们的精神像阳光下的水波一样;闪着光芒。
（5）任何降临在大地上的事;终究会降临在大地的孩子身上。
（）
A.任何对地球的伤害;最终都会演变成对少年儿童的伤害。
说明人类的生存与大地关系密切。
B.任何对地球的伤害;最终都会演变成对人类自身的伤害。
说明人类的生存与大地关系密切。
（6）大地不属于人类;而人类是属于大地的。
（）
A.大地滋养了万物;人类没有专享她的特权;相反地;有了大地;人类才能生存;生命才能延续。
人类应该爱护大自然。
B.大地属于一切动植物;跟人类一点关系也没有。
C.大地不属于人类;她只属于神。
4、课文采用了的结构来写;大量运用了比喻、拟人的修辞手法。
5、写出下列句子所用的修辞手法。
（1）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹;麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
（）
（2）清风给了我们的祖先第一口呼吸;也送走了祖先的最后一声叹息。
（）
（3）每一处沙滩……都是圣洁的。
（）
（4）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
（）【这个题有点超纲;知道就行了。
】
（十三）
我们热爱大地;就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
你们要像我们一样热爱它;照管它。
为了子孙后代;你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
我们深知：
大地不属于人类;而人类是属于大地的。
（节选自第15课《这片土地是神圣的》）
1、用直线画出文中的一个比喻句;并理解：
这个比喻句把比作;说明。
2、“眷恋”的意思是;“照管”的意思是。
3、仿照例子写句子。
我们热爱大地;就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
【】
我们热爱大海;就像一样。
我们热爱;就像一样。
4、对文段最后一句“大地不属于人类;而人类是属于大地的。
”我是这样理解的：
。
（十四）
“管贼吗？
”
“不是。
走路的人口（喝渴）了摘一个瓜吃;我们这里是不算（愉偷）的。
要管的是獾猪;刺猬;猹。
月亮地下;你听;啦啦地响了;猹在咬瓜了。
你便（拿捏）了胡叉;轻轻地走去……”
我那时并不知道这所（谓猬）的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道—只是无端（的地）觉得状如小狗而很（凶猛凶狠）。
“它不咬人吗？
”
“有胡叉呢。
走到了;看见猹了;你便刺。
这畜生很（伶俐机灵）;倒（dàodǎo）向你奔（bēnbèn）来;反从胯下窜（cuànchuàn）了。
它的皮毛是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事海边有如许五色的贝壳西瓜有这样危险的（经历经过）我先前单知道它在水果店里（出卖出售）罢了。
（节选自第17课《少年闰土》）
1、根据课文内容在括号里选择正确（最佳）的答案;在下面划“——”。
2、解释加点的词。
便：
素：
如许：
。
单知道：
无端：
。
3、上面的文字选自我们的课文《》;它是作者是;课文节选自他的小说《》。
4、上面的文字一二和四五自然段都加了双引号;那是写的和的对话。
文段中出现了两处省略号;这儿都表示;两处破折号;第一处表示;第二处表示。
5、给上文的最后一个自然段加上标点。
6、用——线画出描写“我”的想法的句子。
从这些句子中;你体会到文中的“我”觉得。
（十五）
阅读第十八课《我的伯父鲁迅先生》回答下列问题：
1、写出下列词语的近义词和反义词：
深奥（）（） 枯瘦（）（）
详细（）（） 爱戴（）（）
惊异（）（）慈祥（）（）
2、成语填空
囫（）吞（） 张（）李（）
（）经风（） 北风（）（）
一目（）行 一知（）解
（）（）痛哭（）然大（）
3、根据课文内容填空：
（1）《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事;可用四个小标题表示：
① ②③ ④
（2）伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：
。
（十六）
“你不知道;”伯父摸了摸自己的鼻子;笑着说：
“我小的时候;鼻子跟你爸爸一样;也是又高又直的。
”
“那怎么—--”
“可是到了后来;碰了几次壁;就把鼻子碰扁了。
”
“碰壁？
”我说;“您怎么会碰壁呢？
是不是您走路不小心？
”
“你想;四周围黑洞洞的;还不容易碰壁吗？
”
“哦！
”我恍然大悟;“墙壁当然比鼻子硬得多了;怪不得您把鼻子碰扁了。
”
在座的人都哈哈大笑起来。
（节选自第18课《我的伯父鲁迅先生》）
1、联系上下文解释词语。
恍然大悟:
。
2、“碰了几次壁;把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？
。
3、“四周围黑洞洞的”怎么理解？
。
4、把文中划线的句子改为陈述句:
。
5、这段话表现了。
（十七）
没想到十多天后;忽然有人告诉我们：
老人去世了。
听到这个消息;我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大;带到了翠湖边。
意想不到的事情发生了—一群海鸥突然飞来;围着老人的遗像翻飞盘旋;连声鸣叫;叫声和姿势与平时大不一样;像是发生了什么大事。
我们非常惊（导异）;急忙从老人的照片旁退开;为海鸥们让出了一片空（kōnɡkònɡ）地。
海鸥们急速扇动翅膀;轮流飞到老人遗像前的空中;像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们;注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿;海鸥纷纷落地;竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动;像是为老人守灵的白（翼冀）天使。
当我们不得不去收起遗像的时候;海鸥们像炸了营（yínyínɡ）似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着;翅膀扑得那样近;我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuánxuàn）涡中脱出身来。
……
在为老人举行的葬礼上;我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。
老人背着那个（蓝篮）布包;撮着嘴;好像还在呼唤着海鸥们。
他的心里;一定是飞翔的鸥群。
（节选自21课《老人与海鸥》）
1.用“∕”划去文中错误的字或读音。
2.给下列词语分别写上近义词。
连忙（）凝视（）
3.用“”在文中第二自然段中画出描写“意想不到”的句子？
并回答为什么会发生这样的事？
。
4.“它们大声鸣叫着;翅膀扑得那样近;我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
”从画横线的词语中你体会到什么？
。
（十八）
我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面;想看个（明白究竟）。
嗄羧走了整整一夜;天亮时;来到打洛江畔。
它站在江滩的卵石上;久久（凝望注视）着清波荡漾的江面。
然后;它踩着哗哗流淌（chǎngtǎng）的江水;走到一块龟形礁石上亲了又亲;许久;又昂起头来;向着天边那轮火红的朝阳;口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼（hǒukǒu）叫。
这时;它身体（鼓胀膨胀）起来;四条腿皮肤紧绷绷（bēngběng）地发亮;一双眼睛炯炯有神;吼声激越悲壮;惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
我和波农丁耐心地等到东方吐白;走到坑边去看。
土坑约有三米深;嗄羧卧在坑底;侧着脸;鼻子盘在腿弯;一只眼睛睁得老大;凝望着天空。
（节选自第23课《最后一头战象》）
1、在括号中用“√”选择正确的词语和读音。
2、按要求写出词语。
A、声音、情绪等强烈、高亢、雄浑（）
B、晨光熹微;新的一天来临了（）
C、目光明亮;有神。
（）
3、在嗄羧“久久凝望”里;它一定又看到了二十六年前。
4、在第一自然段中用“～～”画出描写嗄羧动作的词。
从这些动作中;我们可以体会到！
5、“亲了又亲”的礁石;也许是当年嗄羧的地方。
“震耳欲聋的吼叫”;也许是嘎羧在深情呼唤和述说着：
【。
】
6、嘎羧“一只眼睛睁得老大;凝望着天空”;想一想它在生命的最后一刻想说：
【。
】
（十九）
伯牙善鼓琴;钟子期善听。
伯牙鼓琴;志在高山;钟子期曰：
“善哉;峨峨兮若泰山！
”志在流水;钟子期曰：
“善哉;洋洋兮若江河！
”伯牙所念;钟子期必得之。
子期死;伯牙谓世再无知音;乃破琴绝弦;终身不复鼓。
（节选自第25课《伯牙绝弦》）
1、根据原文填空。
2、为文中的“善”选择正确的解释;把正确答案的序号填入括号内。
A、赞叹 B、擅长、善于
“善鼓琴”中的“善”是（B）的意思。
“善哉”中的“善”表示（赞叹）之义。
3、文中哪一句话最能体现他俩是知音？
用“ ”画出。
4、仿写句子。
伯牙善鼓琴;他的琴声除了表示峨峨高山;洋洋江河;还志在高山;钟子期曰：
“善哉;峨峨兮若泰山！
”会表现什么动人的场景呢？
志在;钟子期曰：
“善哉;！
”
志在;钟子期曰：
“善哉;！
”
5、伯牙绝弦是因为。
6、面对如此伤心、绝望的伯牙;我想说：
“。
”
7、《伯牙绝弦》这篇文章告诉我们真正了解自己的人叫“”;用“”比喻知音难觅或乐曲高妙。
8、伯牙善鼓琴;钟子期善听;善听者可以说是善听者的知音。
请写出两句关于知音知己的诗句或名言名句。
（二十）
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来;茅屋里的一切好像披上了银纱;显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩;借着清幽的月光;按起了琴键。
①皮鞋匠静静地听着。
②他好像面对着大海;月亮正从水天相接的地方升起来。
③微波粼粼的海面上;霎时间洒遍了银光。
（④月亮越升越高;穿过一缕一缕轻纱似的微云。
）⑤忽然;海面上刮起了大风;卷起了巨浪。
⑥被月光照得雪亮的浪花;一个连一个朝着岸边
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