完整打印版S版小学三年级语文上册教案.docx
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完整打印版S版小学三年级语文上册教案
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松树小学三年级上期语文教学计划
一、指导思想:
以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以国家的教育方针为指针,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,准确把握语文教育的总目标和阶段目标,致力于学生语文综合素养的提高,为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
正确把握当代语文教育的特点,做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一,使学生在获得语文基本素养的同时,培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格。
二、学生情况
本班现有学生人,其中男生人,女生人。
大多数学生养成了良好的学习习惯,学习兴趣高,且学习纪律好。
本期应进一步加强对学生的语文基础知识和基本能力的训练。
二、教材内容及编排:
本册教科书包括32篇课文,其中精读课文23篇,略读课文9篇。
本册安排了8个单元。
每单元包括导语、课文和语文百花园三部分。
课文由3篇精读课文和一篇略读课文。
其中,精读课文后面安排了要求认识和要求学会的字,还有课后练习题和词语花篮;略读课文后面安排了要求认识的字及思考练习和词语花篮。
在部分课文的练习题后还安排了学习链接。
本册要求学生认识250个字,会写300个字。
第个语文百花园至少五个栏目组成。
其中有三个是固守栏目:
语海畅游、积少成多、阅读平台;能说会道、笔下生辉和语文大课堂交叉安排。
三、教材特点:
1、注意激发学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养。
(A、在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图;B、选文形式多样,安排精读和略读两种类型的课文)
2、注重学生各种语文能力的培养。
(A、重视学生学习方法和学习习惯的培养;B、采用多种形式引导学生积累语言;C、密切联系学生阅读和生活实际,安排适量的“小练笔”;D、听说读写各项内容整合编排,注重各种能力整体推进)
3、重视文化熏陶,注意培养学生健全人格。
4、加强语文实践活动。
(A、语海畅游;B、积少成多;C、阅读平台;D、能说会道;E、笔下生辉;F、语文大课堂)
四、教学总目标:
1、在学习语文过程中,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活情感;了解祖国河山的壮丽,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的博大精深,激发民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质,受革命传统教育;受到关爱他人、助人为乐等方面的思想品德教育。
2、认识250个字,会写300个字。
3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始学习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读、学习对课文中不理解地朗读课文。
6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句意思;初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,初知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗10篇。
10、继续培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。
11、留心观察、展开想象,乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作快乐。
12、能用普通话交谈,能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己观察所得。
五、教学重难点:
重点:
学习正确地阅读课文,能联系上下文,借助字词典理解词句的意思,能初步体会文章的主要内容和所表达的思想感情。
难点:
进一步学习习作,能正确使用标点,做到语句通顺,有话可说,初步做到说话有条理,能抓住重点。
六、课改专题内容要求及日程
本期课改专题内容,继续狠抓学生学习习惯的养成教育,要求着眼平时,一点一滴,加强各项行为习惯的养成,以好的习惯来推动学生学习的进步。
日程安排:
以每周的班队,朝会及思品课为主要阵地加强学生行为习惯的养成教育。
七、课外活动内容时间及活动方式
主要安排以下几次课外活动
1、植树节的绿化活动
2、清明节为烈士陵园扫墓
3、看电影
时间安排:
根据学生工作灵活确定,方式以集体活动为主。
八、教学措施:
(一)加强识字与写字教学:
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课上让学生写几个字,切实保证写字质量。
(二)、进一步强化阅读教学训练:
1、加强词、句训练。
2、重视朗读的指导和训练。
3、逐步培养学生默读的能力。
4、对于精读课文的教学,努力作到在老师的统一下让学生有阅读、感悟的过程。
5、在阅读过程中给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
6、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
(三)、继续强化口语交际教学:
1、明确教学要求,培养中语交际能力。
2、教学过程中注重在具体交际情境中进行。
3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
4、引导学生自主进行评价。
(四)、加强学生习作教学,培养和提高学生的写作水平
1、重视培养习作兴趣,使学生乐于书面表达。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习相联系。
3、进一步学习习作,能正确使用标点,做到语句通顺,有话可说,初步做到说话有条理、能抓住重点。
九、教学课时安排
三年级语文周上课时间为7课时。
全期复习2周,机动1周,按18周计算,实际课时为126课时,按排如下:
精读课文…………22课…………55课时
略读课文…………9课……………14课时
语文百花园…………8次……………33课时
写字每周一课时18课时
大海的歌
教学目标:
1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2.认识7个生字,会写1`2个生字。
理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3.能够正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。
发展想象力。
引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。
教学难点:
有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。
教具准备:
课件、实物投影。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、课件导入,激发情趣。
(一)教师导语:
同学们,见过大海吗?
让我们一起来领略一下大海的风光吧!
(二)初谈对大海的感受。
看了录象,再结合你见过的大海,说一说你感觉到大海怎样?
[语言训练]
(三)揭示课题:
今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。
(四)质疑:
读了课题,你有什么问题?
二、初读课文,整体感知,认识生字。
(一).自由读课文,认识生字词:
带着问题我们来读一读课文。
首先用最适合自己的方法认识文中的生字。
把课文读熟。
在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。
(二)指名读课文,纠正字音。
(三)课文中有几首诗?
每首诗中的大海给你什么感觉?
你最喜欢哪首诗中的海?
三、朗读课文,读中感悟。
1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?
课件出示思考问题,引导学生探究学习:
(1)这首诗让你感到大海有什么特点?
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?
想象一下那情景什么样?
试试怎样读出你的感受?
(3)你还有什么问题需要别人帮助解决。
?
2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。
3.小组汇报、感悟:
(1)感悟一:
大海色的神奇:
A播放录象一:
天水相连,蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。
B引导学生朗读,品味:
玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。
(2)感悟二:
大海风的神奇:
A课件出示填空:
海上的风是()、是()、是()、是()
他一来,就()……
就()……
就()……
就()……
B思考:
为什么用省略号?
还会怎样?
[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
(3)感悟大海静的神奇:
A播放录象,(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议:
四、朗读课文,选背诗句。
1.自愿结合小组,合作朗读课文。
2.选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动:
收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识,小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时
1.复习会认字。
2.学习会写字。
(1)自主学习12个生字。
(读准音、想办法记住字形。
)
(2)小组合作讨论。
(音、形、义、写。
)
(3)小组汇报,教师点拨:
“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字,师生探究。
教师板书:
滚(注意右边的间架结构:
上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。
)
部件拼摆,实物投影展示、评议。
(5)学生练写,小组交流、评改。
3.检查背诵情况。
4.手抄报的展示、评议。
(1)评议内容是否丰富。
(2)评议版面设计是否合理。
(3)评议色彩是否丰富、美观。
(4)摘录自己喜欢的内容。
板书设计
1.大海的歌
色的神奇:
雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇:
花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇:
不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
教学后记:
帽子和鸟窝
教学要求:
1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。
会写14个字,
教学重点:
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.
教学用具:
课件、生字、词卡片。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学内容:
初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。
教学步骤:
一、帖图导入,学习“帽”和“窝”:
1.帖图(帽子):
问同学:
这是什么?
板书:
帽子
学习“帽”:
怎样记?
引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.帖图(鸟窝):
问同学:
这是什么?
板书:
鸟窝
学习“窝”:
引导学生思考:
“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。
)
二、出示课题、质疑:
1.板书:
和:
这就是我们今天要学习的课文的题目。
2.齐读课题:
帽子和鸟窝。
3.问:
读了课题你有什么疑问吗?
三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:
1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:
课文讲的是谁,干什么的事?
3.纠正字音:
4.指名回答问题:
课文讲的是谁,干什么的事?
(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)
5.解答问题:
现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?
四、学习生字:
1.认读生字词:
齐读生字、词卡片。
2.强调易错字:
慌:
右边容易加点。
耍:
与“要”区分。
挠:
右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”
1.引导学生观察整体形状:
长方形。
2.分析字的间架结构:
上短下长;上窄下宽。
3.难写部分研究:
下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。
斜钩要长。
4.学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。
六、布置作业:
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
3.查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时
教学内容:
朗读感悟课文中的词语,体会任务思想感情。
教学步骤:
一、谈话:
上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?
他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?
二、默读课文,思考:
从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?
把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。
1.感悟一:
课件出示:
帽子!
我的帽子丢在草地上了!
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子,感受语气上有什么不同。
启发想象:
翔翔心里怎样?
他在想什么?
练习有感情地朗读这句话。
问:
在这之前他们什么心情?
朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。
练习朗读。
2.感悟二:
(1)课件出示:
大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。
(2)结合第一自然段,理解“又”:
此时他们一定觉得怎样?
(累、渴)
(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?
(4)练习读三自然段。
3.感悟三:
(1)课件出示:
对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。
从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
(2)指名朗读、评议。
4.感悟四:
(1)课件出示:
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。
(2)理解“挠挠脑袋”:
为什么挠脑袋?
心里怎么想?
(3)理解“无可奈何”:
想像一下翔翔走的样子,表演体会。
5.感悟五:
朗读6、7自然段。
以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。
重点体会:
“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。
6.归纳:
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。
他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。
眼看就要够着了,结果却怎样呢?
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1.出示文字课件:
我不要帽子了!
让鸟儿在里面做窝吧!
听翔翔的,我们听听翔翔的!
2.合作朗读,感受心情。
3.总结:
虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。
由此看出他们更爱什么?
4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?
如果是你,你会怎样做?
5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?
六、布置作业:
1.必做:
有感情地朗读课文。
2.选做:
(1)自己也为小动物做一件事。
(2)收集关于爱护、保护动物的故事。
教学后记:
沙滩上的童话
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,划出生字。
借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:
注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:
大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?
你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?
(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。
)你们喜欢这个地方吗?
读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?
(沙滩上垒城堡)是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?
(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
)师引读。
4、学习第三自然段。
(1)指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
)
(2)孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。
(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)妈妈怎么会出现在身后?
(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。
可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?
他*的话又说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:
“阿姨,您是我们救出来的公主”。
“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!
”另一个小伙伴说。
……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?
(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?
(学生自由说。
)
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
(五)板书设计
沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
教学后记:
语文百花园一
一.教学目标:
1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.
3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。
4.背诵古诗,积累语言。
5.阅读短文,拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动,综合提高学生的能力。
二.教学准备:
课件、词语卡片。
三.教学时间:
两课时
四.教学过程:
第一课时
一.语海畅游:
1.课件出示“脚往城墙里伸”的图,请学生观察:
图上画的什么意思,谁能看懂?
2.古时候的人用这种图形表示一个意思,是什么呢?
3.课件出示象形文字“足”:
这就是象形字“足”。
引导观察每部分像什么。
4.后来足又经过了哪些变化呢?
5.课件分别出示小篆“足”和楷体“足”。
6.你还知道哪些汉字的演变过程?
7.出示字卡片:
跑、跳、踩,指名认读。
8.提问:
你们发现这几个字有什么共同的地方?
意思上有什么相同的吗?
你还知道哪些带有足字旁的字?
二.读词语,说词语.
1.课件出示两组词语:
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
2.自由读两组词语,思考:
每组有什么相同的地方?
两组之间对比有什么不同?
3.启发思考:
你还能仿照两组不同的词语说一说吗?
4.学生板书自己知道的词语。
5.全班学生齐读进行积累。
三.读句子,写句子.
1.课件出示例句。
2.指名读,其他学生思考:
这句话有几部分组成?
(泡泡怎样了?
什么样?
)
3.仿照句式说一说。
4.填空练习,指名读自己写的句子,小组互查。
四.积少成多:
读读背背:
1.看书自由读《宿新市徐公店》,读准字音。
2.熟读、练习背诵。
3.互相检查。
四.阅读平台:
1.回忆读书的方法:
有不认识的字怎么办?
如何读准生字字音?
有不理解的词语怎样做?
2.按学过的阅读方法自学短文:
(自由读《快乐的回忆》,圈出不认识的字,标出自然段,查阅自己不懂的词语的意思。
)
3.读中思考阅读思考题:
贴鸡毛多有趣呀!
请你按顺序说一说这个游戏怎样玩?
4.小组讨论交流。
5.师生总结归纳:
板书:
选鸡毛——大找门——一手按,一手抚摸使鸡毛发电,同时唱歌——松手贴住鸡毛,比贴的时间长短。
第二课时
语文大课堂:
玩得真开心
一.谈话激趣:
同学们,你们一定会玩很多游戏吧?
都玩过什么呢?
能说一说吗?
(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……)
二.小组讨论:
想玩什么?
怎样玩?
三.组合玩游戏,同时注意观察。
1.学生讨论:
我们要观察哪些内容?
游戏前有什么准备?
各自什么心情?
游戏过程中人物做了哪些动作?
说了什么?
什么表情?
什么心理?
……
游戏结果怎样?
各自什么心情?
2.思考:
要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?
游戏规则是什么?
四.选择喜欢的进行小组游戏。
五.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。
六.小组汇报,学生评议,老师点拨。
七.练习把游戏写下来或者画下来。
八.指名读写好的内容,进行评议。
九.布置作业:
完成习作。
板书设计
玩得真开心
人数
游戏名称、游戏规则玩法
胜负
游戏前(准备、心情、表情、语言)
游戏中(动作、神态、语言、心理)
游戏后(胜负双方什么样?
动作、神态、语言)
教学后记:
山雀
教学目标:
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣,培养他们对动物的喜爱之情。
重难点:
抓住山雀说的话,联系上下文,读懂“我”猜想的根据。
课时划分:
两课时
教具准备:
生字卡、挂图
教学过程:
一、谈话导入课题:
师:
同学们,有谁见过山雀呢?
出示挂图:
谁来说说山雀的样子?
(学生可以各抒己见)
二、初读课文,学习生字
1、学生朗读课文,边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字