思想品德教学设计《同样的权利 同样的爱护》.docx

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思想品德教学设计《同样的权利同样的爱护》

第三课　生命健康权与我同在

二、同样的权利　同样的爱护之教学设计

学科：

思想品德

姓名：

单位：

时间：

2013年5月

第三课　生命健康权与我同在

二、同样的权利　同样的爱护

姓名：

　学校：

一、教学设计思路

1、根据课程标准及教学大纲要求，结合教材的相关内容，从学生的角度来关注社会现实生活，从实际生活中遴选鲜活的视频、图片等教学资源教学。

让学生在现实生活中自主建构良好的思想品德。

2、精心设计教学任务，创设生动形象的学习情境，让学生在一系列活动中主动探究和合作实践，增强学生的理性思维,学会理智处事。

懂得关爱他人生命健康权也是培养学生珍爱生命意识、责任意识的需要。

将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中。

　　3、坚持教师主导、学生主体、师生合作、生生交流的教学理念，让学生在教师的引导下自主学习、合作探究。

采用多媒体教学，加深学生的印象，帮助学生构建新的知识体系、思维习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，真正让学生懂得　同样的权利、同样的爱护。

二、教案

授课人

学科

思想品德

学校

课题

第三课　生命健康权与我同在　二、同样的权利　同样的爱护

教学目标

1、知识与技能

　帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人，同时注意自我保护。

2、过程与方法　

通过活动的开展，案例分析解决教材中的深的理论知识，学生在生动活泼的活动中得到启发；学生在探究发现、讨论交流中感悟生命的珍贵。

3、情感态度与价值观目标　　

通过教学和活动，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康的权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。

教学重点

正确、积极地行使生命健康权。

教学难点

关爱他人的生命与健康

教学方法

情感激励法、案例分析法、合作探究法　

课时安排

1课时

教具、实验情况

多媒体课件

教师活动

学生活动

设计意图

情景激发导入新课

教师播放歌曲：

《感恩的心》

导课：

生命对于我们每一个人来说，只有一次，是最宝贵的，感谢父母赐予我们生命。

而我们只所以能在这里一起学习，也应该感谢我们生活的这个法治社会，赐予我们每个人同样的权利和同样的爱护。

板书课题：

第三课　生命健康权与我同在

二、同样的权利同样的爱护

1、学生听歌曲。

2、自主阅读教材第28页内容。

3、思考问题：

（1）怎样正确行使生命健康权？

（2）如何珍爱自己的生命与健康？

通过情景激发学生感谢父母给予生命，同时使学生认识到珍爱生命，关注健康的重要性。

通过问题设置引发学生思考，激发学生学习兴趣，自然的导入新课教学。

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

说一说

多媒体展示图片

教师归纳：

我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。

作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。

1、学生欣赏图片。

2、学生思考问题：

（1）以上图景中人们在行使什么权利？

（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？

3、学生讨论发言

　通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

引导学生主动探究，反思自己的行为。

教师活动

学生活动

设计意图

活动二：

想一想

多媒体播放视频：

（一行人违反交通规则横穿公路被车撞）

接着展示事例：

（某学生因高考压力过大，选择自杀）

教师归纳：

注意自身的生命安全和健康，不仅是我们的权利，也我们的责任。

除了为了正义献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，因为人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任，

1、学生观看视频。

2、学生探究问题：

（1）想一想如何避免这位行人的行为？

（2）想一想自杀是个人的事吗？

个人的权利吗？

个人的权利吗？

3、学生探究活动成果展示。

通过视频及事例理论联系实际生活，设置情景，使学生设身处地的加以体会和感受。

引导学生从情、理、法等不同思考，激起学生内心的矛盾与冲突。

开启学生的思维，帮助他们理智地分析问题，走出认识误区。

教师活动

学生活动

设计意图

活动三：

议一议

指导学生阅读P29－30页案例

教师归纳：

我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。

关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务。

侵害他人的生命健康权的行为人要依法受到法律的制裁。

在日常生活中，人与人之间因故发生了争执，要懂得控制情绪、宽容他人，以避免因一时冲动而导致伤害事件的发生。

1、学生阅读材料案例思考。

2、分组探究问题

（1）小哲的行为造成了什么样的后果？

（2）你觉得这个结果可以避免吗？

（3）从案例中你得到什么启示？

3、学生活动成果展示。

通过创设情景，引导学生主动探究，使学生领悟到关注自己生命健康权的同时，还要关注他人的生命和健康。

升华自己的生命观与价值观。

教师活动

学生活动

设计意图

活动四：

评一评

多媒体展示案例

王明

徐文

钟平、黄晓芳

教师归纳：

危难时刻要学会保护自我，也要尽一切可能去挽救他人；既要珍爱自己的生命安全与健康，也要关爱他人的生命安全与健康，遇事冷静理智，寻求正确的解决方法。

1、学生阅读案例材料，思考问题，探究问题所在。

　　2、分组讨论：

（1）从法律与道德等方面评价三种行为表现。

（2）如果你遇到类似情况，应该怎么办？

（提示：

从自护与救人两个角度去考虑）

　3、以每个小组为单位，分别评价他们的行为。

通过案例分析，采用师生互动，小组交流的方式，使学生认识到即要珍爱自己的生命与健康，也要关爱他们的生命与健康。

从道德和法律的角度加深对生命健康权的理解。

形成正确的解决方法，树立见智勇为的观念。

教师活动

学生活动

设计意图

课堂小结：

视频播放温总理视察汶川地震时的讲话：

“现在第一位的工作是抓紧时间救人，多争取一分一秒的时间就可能多抢救出一个被困者。

只要有一线的希望，就会付出百倍的努力。

废墟下哪怕还有一个人，我们都要抢救到底……”

同样的权利同样的爱护

学生观看视频感悟生命的意义，升华自己的理解。

通过总结使学生进一步加深对生命的理解，巩固所学知识。

板书设计　

第三课　生命健康权与我同在

第二框　同样的权利　同样的保护

一、积极行使生命健康权

1、行使生命健康权的表现

2、珍爱生命与健康是我们的责任

二、关爱他人的生命与健康

1、关爱他人生命健康是道德义务更是法定义务

2、远离暴力文化

3、乐于助人，见义智为

三、教学反思：

成功之处

1、通过情境设置，激起了学生的学习兴趣，引起学生对自己生命健康权的关注、对他人生命健康权的关注。

增强了学生的理性思维,学会理智处事。

学生不仅懂得珍惜自己的生命健康权重要性，也懂得关爱他人生命健康权，就是珍爱自己生命健康权。

培养了学生珍爱生命的意识，形成正确的世界观、人生观、价值观。

2、以学生的知识经验为出发，理论联系实际，通过说一说、想－想、议一议、评一评等活动的开展，让学生能较好地进行体验性学习，自主参与探究活动。

　　不足之处及努力方向

1、不足之处

设计的教案环节紧凑，没有充分关注学生的差异性。

课堂教学容量过大，视频、案例材料丰富，至使有的活动学生思考的时间过短，不能充分体现学生学习的主动性。

2、努力方向

进一步更新教学理念，积极参加各种教研活动，虚心向优秀教师学习，提高自己的理论水平。

充分关注学生的个体差异，关爱每一个学生的受教育权，充分调动学生的学习积极性。