人教小学语文四年级下册《乡下人家》.docx

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人教小学语文四年级下册《乡下人家》

《乡下人家》教学设计

【知识与技能】

　１、认读５个生字，会写１４个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

朗读品味理解背诵感受

【情感与价值】

1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。

【教学重点、难点】

了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学时间】　两课时。

【教学过程】

第一课时

一、图片激趣，导入课文

　　１、出示两组投影片：

　　第一组：

学校的大门、住宅的小区。

第二组：

低矮的瓦房、朴素的村民。

　　　（也可以用书上的几幅插图代替）

　　　　看到这两组图片，你想到了什么？

２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？

３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？

今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。

　　　　（板书：

乡下人家）

二、初读课文，感知内容

１、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？

２、说一说：

　乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？

三、自学生字，练习朗读

１、出示“自学指导”：

⑴　自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

　　　⑵　练习将课文读通顺。

　２、检查自学成效：

　⑴　出示有生字的句子让学生练习朗读：

　①　乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

　②　青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。

　③　有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

　④　从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

　⑤　即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

　⑥　他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

　⑦　天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

　⑧　那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进入梦乡。

　⑵　指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？

　　　　　（师板演）　　　　　率　巢

　　⑶　分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流。

三、朗读课文，整体感知

　１、自读课文，边读边想：

　课文哪一小节概括了乡下人家的特点？

２、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

　３、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义：

　⑴　朗读最后一段，一边读一边想：

“独特”和“迷人”在这里是什么意思？

　⑵　理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

　　“独特”是指独有的，与众不同的；

　　“迷人”是说吸引人。

这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

　４、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！

自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

　５、说说你认为乡村生活最美的地方。

四、本课小结，布置作业

　１、小结：

　同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。

　２、作业：

　⑴　朗读课文，把你喜欢的段落抄下来。

　⑵　抄写生字新词。

　⑶　搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍，可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……）

第二课时

一、复习词语，导入新课

出示生词卡片，指名朗读

二、朗读课文，想象画面

　１、朗读课文，边读边想象：

你仿佛看到了哪些画面？

　２、集体交流，归纳总结：

　　　　屋前瓜架　场院群鸡　河边捣衣

　　　　门前种花　河中群鸭　门前晚饭

　　　　屋后竹笋归巢飞鸟

　３、这些场景用书中的一句话概括就是──乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

三、默读课文，集体交流

　１、默读课文，想想：

　你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？

把你找到的语句读一读。

　２、集体交流：

　（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。

）

　⑴　体会“别有风趣的装饰……”一句：

　①　联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。

　　②　在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

　　（请学生读一读相关描写）

　③　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

⑵　体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”一句

　①　“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？

（城市里）

　②　闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

　　③　能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

　⑶　体会“……朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”一句

　　　①　你是怎么理解这句话的呢？

　　　　（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）

　②　作者仅仅在赞美这些花漂亮吗？

　　　　（也是在赞美村民的朴素和真诚）

　③　把你的这种感受读出来。

⑷　展开想象体会“……或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”一句。

　①　想象一下，这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？

心里会怎么想？

　②　带着我们丰富地想象再读读这段话。

　⑸　体会“……，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句。

　①　谁和谁是好朋友？

　　②　你是怎么理解这句话的呢？

　③　带着你的理解再来读读这句话。

四、整体回顾，想象拓展

　１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

　２、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？

（师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

　３、全班交流。

　４、把你想到的内容写下来。

五、激发兴趣、课外延伸

　１、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？

让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

　２、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动：

　（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

　　３、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

　４、教师统筹安排，确定活动日程。

六、布置作业

　１、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。

　　　　（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）

２、背诵课文中优美的段落。

　３、小练笔：

在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？

快拿起笔写下来吧。

七、板书设计

２１、乡下人家

独特、迷人的风景

子无论何地　　　　　　　　　　无论何时

屋前瓜架　场院群鸡　河边捣衣　春天

门前种花　河中群鸭　门前晚饭　夏天

屋后竹笋　归巢飞鸟　　　　　　秋天

乡下人家第一课时教学设计

教学目标：

1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段

教学过程:

（一）情景导入

1、今天我们一起来学习21课请《乡下人家》，老师已经跟着作家陈醉云先去欣赏了那儿的风景。

（配乐欣赏相关图片）

2、让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。

（二）初读课文学习字词

1、请大家打开书，根据老师这儿的自读提示放声读课文。

2、检查你们都的读书情况，这些词语你们都认识了吗？

哪组同学最想来读读看？

其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。

出示课件：

棚架装饰鸡冠花菊花瞧见

率领觅食耸立捣衣搬家

归巢和谐催眠曲辛苦

3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。

范写“率”字

4、字音读准了，这些词中，有哪些词语不理解吗？

捣衣又是什么意思？

你们见过么？

出示图片，你们见过乡下人家捣衣的场景么？

看，这就是。

（出示图片）

5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。

。

（三）、再读课文，整体感知

1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，我要请六个同学一人读一段，最后一段全班齐读，明白了吗？

其他同学认真听，看他们有没有读错的地方。

2、学生读书，相机纠音。

3、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？

4其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！

你找到了吗？

（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（学生齐读）

3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书

4、独特什么意思？

迷人什么意思？

“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？

总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。

5、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。

6、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。

7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。

8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：

（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。

（板书）

（四）品读第一自然段

1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。

2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。

3、汇报“当花儿落了的时候……可爱多了。

”

4、“别有风趣”什么意思？

这别有风趣体现在哪里呢？

5、学生汇报。

出示（青红的瓜图片）你有什么感受？

6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？

（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。

这里，作者运用了什么写作方法？

7、师：

是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。

让我们好好体会体会。

你们读前半句，老师读后半句；男女生读。

出示句子：

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

五、小结

这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。

乡下人家

教学目标：

1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。

2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

重点：

随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：

了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备：

课件

教学流程：

一、乐情景体验导入音【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。

听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！

【板书课题】

二、初读课文整体感知

1、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。

另外，读的时候还要试着边读边想象画面。

开始吧！

（生读课文）

2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？

可以用一个词说说你的感受吗？

（快活、美好、诗情画意、独特、迷人、别有风趣）3、作者的感受怎样你能找到么？

一起读读这些句子吧。

（生读）

三、品读语言感受美景

1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。

（先组内交流）【多媒体出示：

阅读1~6自然段。

建议：

①默读，想象你看到了那几处乡村风景。

②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。

】

2、全班交流（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。

①、生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

”A、 这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？

（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶）B、 请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么？

（颜色丰富数量多种类多形状不一）C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？

（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！

（生齐读）

②、生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。

”（生评价）原因：

A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。

B、用了拟人手法。

C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。

那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。

（生齐读）

③、生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。

”还有喜欢这处风景的吗？

我们一起读吧。

原因：

A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。

B、鸡妈妈负责。

威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。

（生读）

④、生四：

我喜欢门前的几株花，因为它们绚丽。

⑤、生五：

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

⑥、生六：

我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。

这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?

【多媒体展示：

文中描绘的图景】其实咱乡下的风景还多着呢！

想看看吗？

【多媒体展示：

配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：

金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？

（组内相互交流）小结：

乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：

（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

四、延伸拓展【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》，请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。

五、作业布置小练笔：

不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。

此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。

六、板书              

独特乡下人家            

热爱自然          迷人