寄语大全之安全教育校长寄语.docx
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寄语大全之安全教育校长寄语
安全教育校长寄语
【篇一：
校长课改寄语】
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日志
[电影欣赏]《斗牛》
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2012-03-0611:
16:
30|分类：
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新课程
新课程改革犹如这尊断臂维纳斯雕塑，用庸常、世俗的眼光去审视，她可能有很多不足：
裸露可能被视为低俗、不雅，断臂也可能被视为残缺、残废等。
但若运用艺术眼光来欣赏，她无疑就是一件稀世珍品——高雅的气质，丰满的体态，安详的神韵。
看到她，就能使灵魂得以净化。
那双断臂，更是给后人留下无尽的艺术想象空间!
——校长寄语
（1）
教育的根本目的是为“人”。
教育是人与人之间精神的传承，是通过对生命内涵的领悟，以关照人的精神生活，进而提升人的生命价值的一项事业。
教育亦是通过有效的教育活动.使人摆脱原始的物欲与遗传的劣根性，使人的知识得以充实，能力得以培养，人格得以完善，情感得以升华，心智得以充盈。
在丰富个体精神世界的同时，提升人作为一个社会与时代一分子为人类进步的作用。
——校长寄语
（2）
学校德育工作往往重视在口头，缺乏有效的方法与充实的内涵。
叶澜教授对于德育的方法和内容的分析很有见地：
德育无非是为人之德、为民之德、为事之德、立生之德，每一种道德都有其核心，抓住核心效果就会显现;诚实守信是为人之德的核心，负责任是为事之德的核心，爱国是为民之德的核心，热爱生命、追求自我完善是立生之德的核心。
德育的方式方法必须走出教条式的枯燥说教与严苛的律训，走向学生积极参与的情景化方式。
———校长寄语（3）
从生命的视角来审视传统教育，发现有“四缺”：
一是缺“人性”，即学生作为一个完整“人”的严重缺失，被控制为被动接受知识的容器;二是缺“灵性”，课堂单调沉闷，学生学习的主动性被严重压抑，教师的专制扼杀了学生民主的企望，学校缺失一种动态的天然流动的激情与灵性;三是缺少“个性”，统一的时间、统一的内容、统一的教学，大统一的课堂，期望培养出同一型号的标准件，殊不知次品越来越多，这是教育的困惑，也是教育的悲哀;四是缺少“诗性”，教育应该是充满诗性的生命礼赞，课堂上老师用充满欣赏与爱意的目光去促使学生每一片生命之叶快乐的光合，然而，传统课堂恰恰缺失这种师生感情交融与生命价值的体认。
———校长寄语（4）
学校教育万不可弱化理想信念教育，不能让学生狭隘的认为：
上学就是读书，读书就是考大学，考好大学就是为了找到好工作，成为人上人。
短期目标固然需要，但远大理想与坚定信念的培养绝对不可缺失，否则，我们的教育真的会误人误国。
在进行理想信念教育中务必突出爱党、爱社会主义这个“魂”，爱国主义这个“根”，自尊自爱、珍惜生命、立志成才这个“本”，尊重他人、与环境友好相处、做时代栋梁之才这个“命”，坚持以高尚的精神鼓舞学生，善于用高雅的文化熏陶学生。
———校长寄语（5）
教育是人特有的理性行为，教育同时也需要感性关照，理性升华使人睿智，感性积聚使人聪敏。
生命需要教育，教育成就人生。
在形成事实判断与价值判断的同时，无论施教还是受教过程都不可缺失“爱”与“情”。
作家冰心描述教育时说：
“爱在左，情在右，在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫”。
爱能化顽石为玉翡，情能解坚冰成柔水。
缺少爱与情的教育，不能称之为真正意义上的教育。
———校长寄语（6）
自然是个浑然天成的美女，自然总是对的，也是简约的，一切不和谐和繁杂都是人为的。
自然学科教学就是追求尽可能真实地呈现其本然。
然而，教师中的“经师”们把自然的“x”光透射片呈现给学生;“良师”把自然的照片呈现学生;只有堪称为“人师”者是把美女披上薄薄的面纱让学生去观察、去遐想。
只有“人师”能把教学演变为一种亲和力、感召力和情感体验，让课程焕发出生命的活力，让生活成为教育，又将教育视作一种生活，一种享受。
———小校长寄语（7）
现在的教辅材料很多都是膨化食品，垃圾食品，包装很精美，甚至“口感”也不错，但都是经过“高温”处理的食物，其营养被严重的破坏，学生沉迷于这样的食品中，吮吸不到营养丰富的母乳（经典文化、最新科技与生活本真），势必造成营养不良或激素过量，出现畸形发育。
更可怕的是，现在很多教师，也只会把这些垃圾食品在口中咀嚼后再和着自己的口臭、唾沫甚至病菌再抹进学生嘴里，可以想象学生的生存状况是何等的令人担忧!
———校长寄语（8）
英国教育家、社会学家洛克说：
“礼仪是在他的一切别种美德之上加上的一层藻饰，使他们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感”。
“美德是精神上的一种宝藏，但是使他们生出光彩的是良好的礼仪”。
礼仪是人与动物的最根本的区别，礼仪是人之为人的最基本规约，礼仪是主流社会成员不可或缺的素养，因此，教学不可缺少礼仪教育。
——校长寄语（9）
杜威说：
“教育即生活”，陶行知说：
“生活即教育”，说明了教育与生活密不可分。
教育作为对生活的整合与提升，我们在教育教学中，务必贴近学生的生活设问，学会从生活中提炼知识，用所学知识解决生活中的问题。
这样的教学，学生才能理解得透、才能记得牢、才能用得好。
这样获得的知识才有用，这样教出的学生才是真正的人才，这样的教育才有价值。
———校长寄语（10）
在所有的教学资源上，学生自身是最重要的课程资源，可以说，每个学生都是一个教学资源库，若把学校比作姹紫嫣红的大花园，不同的学生就是不同的花类，她们有不同的花期、花色与花型，教育只有顺乎每种花的天性，才能培育出国色天香的牡丹，幽资淑态的海棠，雪容玉肌的茉莉，傲雪留香的腊梅等等。
学科成绩充其量是一片美丽的花瓣，缺少一两片花瓣的花朵依然美丽，离开花朵的花瓣却毫无意义。
学生的成长永远大于成绩，学生可以没成绩，但不能没成长，没成绩是教学的失败，没成长是教育的悲哀，教育的使命就是要承载生命的灿烂与生机。
———校长寄语（11）
教师依然是教育教学的重要资源，教师的教育思想决定着课堂教学转变的方向和性质;教师的教育观念决定着课堂教学的行为与艺术;教师的教育智慧与专业才能决定着课堂教学转变的质量和
深度;教师的敬业精神是实现课堂教学转变的内在动力;教师的人格魅力是实现课堂教学转变的心灵支撑;教师的先前经验和实践后的反思是实现课堂教学创新的基础。
-——校长寄语（12）
任何模式的教学必须是有目标的教学，教有教学目标，学有学习目标，二者的站位不同，视角不同，但尊重学生个性，承认学生差异性，促进学生的发展性是相同的。
目标的制订必须依据学生学情，清楚课程标准，尊重文本，贯通教学内容与社会、文化、科技、学生精神生活与现实生活。
目标必须贯穿教学始终，学习目标必须有学生认真领会，以此，最终实现学生认知的有效重构，情感与价值的应然再建。
———校长寄语（13）
所有学科的教学都必须具有强烈的史学观，历史虽不可重演，也不可照搬，但它可以借鉴，能够警示，同时，人的认知规律也告诉我们，越是孤立的内容，学习过程中越容易忘记，只有能建立联系的才能理解得透，学得牢，用得好。
学科史学是文本的背景，文本只有定格在学科背景下，才会成为靓丽的风景。
离开学科背景，再好的文本也只能是孤立的盆景，既不能呈现文本完整意涵，也不能展现真实的美，更不能达到教学的三维目标要求，这样的教学是狭隘的，零碎的，也是肤浅的。
———校长寄语（14）
我向大家介绍一个老师惩戒学生的案例，英国生物学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷杀死校长家的狗，这在西方国家显然是不可原谅的错误。
但这位校长非常优秀，他对麦克劳德的惩戒是，要求他画出狗的血液循环图和骨骼结构图。
正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩戒”，使麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，而走上了诺贝尔奖的领奖台。
———校长寄语（15）
对学生进行挫折教育是必不可少的，人生十有八九不如意，每时每刻都有可能遭遇不幸与委屈，面对挫折是悲观，气馁、绝望、甚至轻生，还是达观、超然、坚定和顽强，都取决于一个人的抗挫折能力的强弱。
毫无疑问，不同的态度会导致不同的结果，甚至不同的命运。
磨难对于强者是爬上天堂的崎路，对于懦夫是通往地狱的坦途。
抗挫折能力除与人的性格有关外，更重要的还是取决于人接受的抗挫折教育，与挫折磨砺。
———校长寄语（16）
“失败是成功之母”更多的是适合意志非常坚强且具有较强理性分析能力的人。
对于大多数人而言，成功才是成功之母。
因此，在教学中我们务必贴近学生的实际定标杆，用小的进步奠定学生的信心，积攒成功的资本，制订并达到新的更高的目标，最终实现自己的人生理想。
否则，我们的一切教育教学行为都可能是低效或徒劳的。
应试教育其实就是用统一的高考目标要求所有的学生，其实不论学生多努力，成功与失败的人数仅取决于当年的高指标，所以应试教育无可回避的制造了大批失败者，是一种无可奈何的教育。
———校长寄语（17）
感恩教育是教育的重要组成部分，感恩之心是人性中最柔软的区域，人的泪腺紧连感恩区，感恩之心是良心的一部分，也是人性中最后的道德防线。
对感恩心的情感触摸能使自暴自弃的人重树希望;能使紧闭心门的人敞开心扉，接纳阳光清风;能使冰封雪舞的性格溶解，化为汩汩清泉;甚至能使残酷暴虐的恶念软化。
感恩教育就是要不断激活人的感恩区，永远不失人之为人的那份良知与善心。
———校长寄语（18）
未来教育是培养学生前瞻性与预见性必不可少的教育，通过未来教育帮助学生明了人类社会发展的方向，明了人类还有那些未能解决而又急需解决的问题，以增强责任感与使命感;明了社会、科技、文化发展之迅速，世界将越来越美好，美好生活是与时代相适应的人乐享的，以激发学生对未来的热情与追求，以增强学生的紧迫感;明了今天的人类的行为决定未来的世界，还明了“如果我们今天不生活在未来，那么，明天我们就将生活在过去”，以增强学生的责任感。
———校长寄语（19）
世界观不仅是对世界的一种根本认识，也是一种评价和情感认同。
教育的过程就是要对学生进行个人意义的世界观构建，帮助学生建立与世界联系的过程。
发源于西方的近代科学世界观似乎已占据主体地位，但随着后现代主义的盛行，对世界的解释更加丰富，任何一种解释都意味着一种信仰，学校教育要通过理性和感性并举的方式，建构学生的世界观，从而为其价值观、人生观的建立提供参照和行动依据。
———校长寄语（20）
教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。
审美教育是教育不可或缺的，鉴赏美、追求美、创造美是人生的意义所在。
世间凡真的、善的，理应是美的。
任何学科的学习过程都是意义构建的过程，构建首先必须实现内洽美和结构美，艺术是人性的彰显，没有美的构建便没有真正的接纳与融合。
无论知识载体本身的艺术化还是教学表现形式的艺术化，都能使学生心灵中最隐秘的角落得以滋润。
———校长寄语（21）
“学会生存”多被教育所认同，针对现实与未来世界，人的社会性凸显，孤立地谈“学会生存”已意义不大，教育的视线应该从关注自身转向关注他人和环境，注入“学会关心”与“学会包容”的元素，关心他人、关心民族、关心国家、关心正义与公正、关心生态与生命;包容多元文化，包容人的差异，包容人的缺点与错误等。
只有学会关心与包容，才能走出自己狭小的生活空间，诠释生命厚重而完整的意义，融入集体，享受生活之美。
——校长寄语（22）
我们要向孩子们打开一扇扇文学之窗、文明之窗、文化之窗。
一切凝聚了人类思想精华的读物，无论是古代的还是现代的，无论是外国的还是中国的，无论是科技的还是人文的——通过阅读，对提高学生的审美情趣，充实精神营养、完善人格塑造会大有裨益，这些思想精华最终将转化为他们生命的火炬，使之成为人类文明之火的传薪者。
-——校长寄语（23）
安全教育是学校工作的生命线，防范、监视、强制、约束不是安全教育，而且有悖于安全教育的真谛。
学生是学校的过客，最终总会走向社会，不论社会上的安全隐患还是不良习俗，最终都会侵蚀与冲击到学生，学校安全教育应该通过案例，经验等告知或警示学生，就犹如注射疫苗，以增强其免疫力，使之走向社会能更好的规避、抵抗与化解危险。
———校长寄语（24）
【篇二：
校长寄语】
教育心语
1、如果你有一颗做好学生坚定的心，再坚定这个方向，那么离成功就越来越近，同时校园生活也显得很充实、并充满乐趣。
2、课桌是学生耕耘梦想的乐园，不应成为发泄情绪的地方。
课桌文明，从自身做起，不在课桌上乱写乱画；从现在做起，自觉清除课桌污渍。
3、假如你厌恶学生，那么你的教学从一开始就失败了。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌恶一个学生无异于毁灭一个学生。
4、一个人如果失去了成长的心，就不会拥有幸福与快乐。
快乐、发展、追求说到底是幸福的源泉。
5、年少的我们也曾经抱怨学校、责怪老师，正所谓当局者迷，旁观者清，一路走来，再回首才发现自己正是一直沐浴着父母、老师以及朋友的恩泽下成长的，为此要感谢那些曾经给予自己严厉而又温馨关爱的人。
6、隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。
火灾是威胁校园安全的重要杀手。
在全日制的学校中，从未发生过火灾的学校寥寥无几。
发生火灾，都是由于当事人缺乏消防安全意识，行为放纵，有章不循造成的。
7、成长是一种艰难的征程，但是成长拥有生命的全部意义。
人只所以产生烦恼很多是拒绝成长的表现，从而产生了成长惰性。
这种惰性摧残着我们的意志，折磨着我们的灵魂。
8、一个人有了梦想就会安定下来，心态就会平静许多。
因为，梦想是目标、希望、明灯。
而习总书记提出的实现中国梦则是民族复兴之梦，也是每个人的梦，在中国梦的引领下，我们每个青少年将共享人生出彩的机会。
9、自信心与自尊心是人的两种心灵宝贝，一旦受到伤害就会带来很多问题。
优质的教育呼唤宽容、期待、欣赏、鼓励。
10、智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。
复习时重要的是把知识先系统起来，再寻找漏洞，及时用练习来弥补，直至形成应试能力。
11、当前，课改是一所学校有无内涵发展的标志之一。
教改意识不强的学校是一所没有生机与活力的学校，也是没有前途的学校。
12、好习惯好人生，好习惯好成绩。
成功的学习就是用积极主动的态度把有效的学习方法变成日常习惯。
学习是对自己负责，所以，要认真守住一颗责任心。
13、管好自己就能飞。
管理自己的态度，改“要我学”为“我要学”；管理好安全，时刻让危险远离；管理好心情，与不良情绪说“拜拜”；管理好欲望，敢对不良诱惑说“不”；管理好语言，学会三思而后言；管理好行为，学做行动的巨人；管理好人际关系，越能读懂人性，越能赢得人心。
14、美好人生，安全起步；关爱生命，安全出行。
15、立德树人，同心共筑中国梦。
一个有追求的人，从小就应该
立志向、有梦想，做一个德才兼备、品学兼优的人。
今日你为育才骄傲，明日育才将以你为荣。
16、文明、尊重、宽容、善待、谦让将随着高雅校园建设深入每位育才师生的心。
人生应从先做人开始，再做学问，然后才能谈到做事情。
17、一个问题要有开启100次的勇气，每天多做一点点是成功的开始，每天进步一点点是越的开始，每天创新一点点是领先的开始。
态度是最好的方法，一通百通的方法。
态度转变，做法无限；态度彻底改变，奇迹定会出现。
18、泰戈尔曾说过：
“只有经历地狱般的磨难，才有创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱”。
如今的我们进入学习的金秋十月，我们缺少的也许不是时间，而是努力。
值得坚信：
阳光总在风雨后。
19、文明其实很简单，离我们也很近、很近。
只须我们远离脏话、远离不良书籍、远离玩耍朋友，做什么事情，再加上认真两字。
20、管理为了安全，安全依靠管理。
校园安全管理三清：
清手机、mp3mp4等娱乐干扰物；清不良书籍、网游杂书等心灵意志毒害物；清管制刀具、钢管、充电灯头等安全隐患物。
21、一认真你就赢了，一个人要么读书，要么旅行，身体和心灵总要有一个在路上。
在学习上，记好笔记、建立错题本、有侧重的学习、进行阶段性总结、与老师同学交流等，都是非常实用有效的技巧。
22、人际就是一张用心编织爱的网，要学会如何与老师、同学、父母甚至自己不喜欢的人相处。
这样才能拥有自己精彩的人生。
23、多彩生活，触手可及。
没有人拒绝有趣的生活，锻造班级文化，不在乎多少物质投入，而在乎用心，一个普通的酒盒子可以改造成一个知识卡片盒，就多一个多彩学习生活的园地。
24、养成好习惯可以避免好多不必要的风险与事故，在生活中处处注意到习惯的养成，让习惯发挥更大的力量。
有时，尚需强制成习惯，习惯成自然，自然显素质。
25、培训是最好的管理，评价则是调动各方积极性的手段。
培训与评价为学生的主动和激情插上一双腾飞的翅膀。
多层次的培训和多维度的评价会带来孩子们的自主、阳光、激情、幸福的呼吸和脉动。
26、制度建设是永无止境的，不是僵化的，应与时俱进。
有时不是制度太多，而是制度是否能够行之有效，是否具有目的性和教育性统一、民主性和群众性统一、求实性和可行性、科学性统一。
27、教学上要抓好质量领先的问题，要想质量领先，必须时刻关注薄弱班级、薄弱学科、薄弱教师、薄弱学生的改进问题。
这就充分体现内部挖潜，直至高位均衡。
这其中向班级管理、高效课堂要质量是核心举措。
28、与微课题、微创新一路同行。
任何顶层设计和宏观改革，都不可能取代班主任与教师对每天遇到的教育教学问题的回答，也就是说任何宏大的创新，都不能取代从事实际工作的班主任和教
师解决具体问题的微创新。
我校的微创新诸如：
垃圾钩，下午每节40分钟，烦恼倾诉箱，高标作业（有了高标准，才有高质量），数学日记，作业框设计，说课轮赛与评课稿，自我管理对照，年级会议常规化，课堂改进，每月上好问题疏导解决课,主题教育（爱上学习），出勤角（班级人数，实到人数，请假人）。
29、放大困难，痛苦不堪，耐心耗尽，泪水流干，放弃不干，寻找“乐园”。
30、如何看待“无关事”？
说着无关其实都有关，别班同学反乱，不干咱啥事，下期一分班，可能你带他；学生翻墙不干咱啥事，下一次他可能带上你班的学生一块外出，或者染上坏毛病，动不动给你班学生干一架；外班学生流失不干咱啥事，当你去动员学生时，那个流失生就会说学校不好，你一百句不顶学生及家长一句。
31、中国学生基础知识扎实，但缺乏继续学习的激情与动力，学习能力及学习素质明显不足。
考试代替了评价是最大的缺憾。
今后的考试改革一是要考出每位考生的长处与能力，二是一元评价变为多元评价，三是学生成才出路资源的合理配置，打通高职高专与高等教育的通道，使学术类高考与技能类高考并举，人力资源强国建设不是一句空话，需要国家的培养体系。
32、实现实效德育的关键是与智育合一，把德育看成目的，而不是手段。
立德树人是教育的根本任务，是教育本质回归，是教育价值观的重建。
德育的有效化关键是提高对教育的认识，教育是
【篇三：
校长寄语】
编者按
校长是一所学校的灵魂，学校是校长精神的折射。
一个校长眼界有多宽，办学境界就有多高；一个校长办学境界有多高，学校就能走多远。
今天我们如何办教育，很重要的一个因素便是：
今天我们如何当校长？
任何伟大的目标，终将需要经过平凡而踏实的脚步去实现。
校长由懂教育、会领导、善管理、长研究、乐协调，发展、提升到大家、大使、大师过程，就是走向“教育家办学”的修炼过程，就是达到“教育家办学”理想境界的过程。
本期,我们继续约请来自全市城乡及农村学校的中小校长说出自己对教育、对新一年的期许，相信，校长们不同的表达，带给我们的将是相同的心情。
那就是：
期待！
王念祖：
校长要身当大义
作为师长，我渴求优秀的学生；作为校长，我渴求理想的学校。
儿女成才，夙兴夜寐，天下父母，皆同此心。
办成理想中的学校,既是我梦寐以求的愿望，也是我多年来不息奋斗的初衷。
一所理想的学校，应该具有与时代同步的精神，有包含古今中外优秀学术文化传统的恢宏气度，有囊括海内外名流学子的深厚文化底蕴。
能够打造一批教有品牌，学有专长，敬业奉献，无怨无悔的教师队伍；要有先进的现代教育技术、教育理念、教育方法和与之相适应的一流设施；还要有一套既有科学精神，又有人文韵味的管理模式和手段。
理想的学校孕育先进的文化，先进的文化营造理想的校园。
在中国的大舞台上，中学校长也许只是一个平凡的角色，但我深感任务的艰巨和使命的重大。
孟子云，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，在一定意义上诠释了校长的职责。
校长不仅要胸怀大仁，还要身当大义。
党和祖国寄望于我们，家乡人民寄望于我们，功过自有人评，创业岂能却步？
我们的职责就是在困难中不断开拓，在无奈中作出抉择，让学生圆梦，让家长放心，让社会满意。
为了这一目标，我将生命不息，奋斗不止。
兴学育人酬己愿，不计风雨不畏寒；
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
樊旺富：
只要行动就会有希望
过去的一年，我们有太多的东西值得去骄傲与自豪，然而岁末的两则消息却让人感到阵阵寒意。
一是复旦学子面对为救护自己而牺牲的勇士表现出了罕见的冷漠；二是福州一位老人摔倒在人行道上，围观者无人敢救。
2010的寒冬更像是道德的寒冬，由农耕文化向市场文化、商业文化转型的过程中，社会道德的重建迫在眉睫。
作为教育工作者，我们有一种前所未有的紧迫感、使命感。
时下流行的一句话说，有德无才办小事，有才无德办坏事，德才兼备才能干大事。
素质教育的第一要义应该是道德品质的培养和塑造，而小学阶段的教育无疑是提高全民素质的关键所在。
立德修身是东街小学百年传承的校训，各位先贤和前辈为我们积淀了深厚的文化底蕴，我们将朝着这一方向不断前行、不断创新。
虽然一个人、一所学校对于社会来说微不足道，但只要我们行动就会有希望，就会有收获，正如一首歌所唱的那样：
一人栽下一棵树，沙漠也能披绿荫?
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褚文忠：
办引领社会前进的教育
教育的最高目标是让人生活得更美好，更有价值，更有意义，更加幸福。
我们将从受教育者人生的全程意义出发，创新我们的教育思想，改革教育方法，把我们的教育理念变成一种追求美好未来的崇高的精神境界。
对每一个家庭负责，对每一个学生负责，对学生的一生负责，办公众满意的教
育，办公平的教育，办引领社会前进的教育。
冯书生:
追求理想的教育
回首帷幕渐落的2010年，全校同仁一如既往地怀着教育的理想潜心耕耘，为理想的教育执着追求，为学校的改革与发展进行孜孜探索和默默奉献。
展望充满生气的2011年，我们有一种收获硕果的渴求，有一种登高远望的冲动。
面对新的一年,作为教育工作者,我们理当明确事业发展之道，形成共识，凝聚合力，释放张力，充满激情地投入到我们热爱的事业中去。
一是“走出去请进来”,在办学理念上着眼。
二是落实“责任制”,种好“责任田”，在规范管理上着手。
三是“注重细节，育人于微”从“小”着力。
四是“针对问题，落实课改”，乘风借劲在课堂模式创新上用功。
我们也许无力成为高升学率的学校，但可以成为一所有内涵的学校；也许我们不能成名成家，但我们却可以成为一个无愧于时代、无愧于学生的教育工作者！
梁三国：
文明修身以生为本
河曲中学是一所有着52年办学历史的三晋名校，步入新世纪，几乎连年有学子闯入清华、北大的校门。
道德水准的提高和科学教育的发展是人的全面发展不可缺少的两个重要条件。
过去的一年里，河曲中学以“文明修身”活动实践着“以学生为本”的教育理念，教风学风求新务实，经过全校师生共同拼搏，取得了丰硕的成果：
高考成绩稳中有升，特别是应届生达线率有了明显提高；从全国各地招聘的近30名优秀年轻教师成为学校再上台阶的强大助力；投资1亿元的新校区建设全面铺开，有望在明年秋季开学顺利搬迁，届时，西八县惟一的省级示范高中的金字招牌，加上全省一流的校园设施，会为河中的跨越式发展提供根本性的强大支撑，河曲中学的前途一片光明。
我们相信，只要坚持以生为本，2011年,豪情满怀的河中人必将再创新的辉煌。
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