苏教版二年级科学下册全册教案.docx

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苏教版二年级科学下册全册教案

第一单元它们是用什么做的

1、认识常见的材料

教学目标:

1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。

2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观察并描述常见材料的基本特点。

3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此方便。

4、愿意与同学合作观察，相互交流。

，

教学重点:

引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。

教学难点:

在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见材料的基本特点和作用。

教学准备:

一些常见物品的图片、各种文具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等等。

预习要求:

观察家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作而成，初步认识常见的材料。

教学过程:

一、导入新课

1、出示第一单元篇头的一首小诗:

什么软，什么硬?

什么重，什么轻?

什么不怕水?

什么不透明?

什么容易碎?

什么有弹性?

经常辨一辨，感官更灵敏。

2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班交流。

3、同学们:

我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水，有的不透明.....那为什么不同的东西会有不同的特点呢?

因为他们都是用不同的材料制作而成的。

从今天开始，我们就来学习二年级下册科学第一单元一他们是用什么做的。

今天这节课我们先来学习第一单元的第一课一认识常见材料。

4、板书课题:

1、认识常见材料

二、观察身边的常见材料

1、教师引导:

同学们，今天老师给大家带来一张照片。

1、出示教材第四页的图片，引导:

同学们，这是老师家的客厅，你们看老师家的客厅漂亮吗?

（漂亮）老师家的客厅里有什么东西？

这些东西是由什么材料做起来的呢？

2、学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西？

这些东西分别由什么材料制成的？

4、全班交流，教师相机引导：

同学们的眼睛真尖啊！

老师家里所有的东西都被大家看出来了。

下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西?

这些东西又是用什么材料做起来的?

5、学生观察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的?

6、教师指导并评价，对于学生的错误概念加以纠正。

三、辨认归类材料

1、教师引导:

听了刚才大家的发言，老师发现大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个游戏一给材料宝宝找自己的家。

2、教师讲解游戏规则:

老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。

3、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。

指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看，看他放的准不准。

4、分小组做游戏，小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着寻找，让学生在不断的识别中进一步熟悉材料特点。

教师巡视，了解学生游戏情况并相机加以指导。

5、引导学生辨别金属

教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，并说一说这些物品是用什么材料做成的?

学生交流讨论，教师引导:

同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。

金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。

大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗?

学生讨论交流，想一想该怎样区分铁和其他的金属?

教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。

如果学生没有好的说法，则直接教给学生。

四、观察文具袋和文具是用什么材料做成的

1、学生先观察自己的，把观察结果说给同桌听。

2、观察同桌的，说给对方听，看自己说的是否和对方说的一致，以此来具体认识笔袋、铅笔盒以及里面文具的组成材料。

3、学生完成活动手册中的记录图。

五、观察鞋子的组成材料

1、学生观察书中白色帆布鞋各个部分的组成材料。

2、同桌之间互相说一说为什么要选择这些材料，可以反向提问：

“加入不用这种材料会怎样？

”

3、完成学生活动手册中对应内容。

六、课堂小结

生活的物品种类繁多，其组成材料会根据其用途进行适当选择，希望同学们在生活中细心观察，明辨材料。

七、板书设计

八、教学反思

2、各种各样的杯子

教学目标:

1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物品，说说各种材料的简单特点。

2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。

3、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。

4、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究学习。

教学重点:

引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简单的问题。

教学难点:

进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。

教学准备:

各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。

预习要求:

观察各种各样的杯子，看一-看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。

教学过程:

一、导入新课

1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？

用什么材料做的？

它有什么特点？

2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。

3、教师引导:

同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢?

他们分别又是用什么材料制作而成的？

又有什么特点呢？

今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。

4、揭示课题:

2、各种各样的杯子

二、识别各种杯子的材料

1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一-说这些杯子分别由什么材料制作而成?

它们各有什么特点?

看谁说的又快又准。

2、开始抢答游戏。

预设:

玻璃杯一玻璃。

透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。

木头杯子一木头。

倒开水不烫手。

不锈钢杯一不锈钢。

坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。

搪瓷杯一掂瓷。

易携带、易清洗、不易生锈。

塑料杯一塑料。

造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。

陶瓷杯一陶瓷。

花纹漂亮、手感好。

一次性纸杯一纸。

方便、快捷、便宜。

3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基本特点。

二、利用各种方法观察不同材料

1、教师引导:

同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。

大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗?

下面我们就来探究探究。

2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。

然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。

3、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把自己交流的结论写下来，完成表格。

比较方法

比较的杯子

得出的结论

4、全班讨论交流实验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。

5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的指点，引导学生概括出各种材料的不同特点。

四、观察交流保温杯的材料

1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可忽视，那就是保温杯。

2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。

学生交流:

保温杯最大的特点就是保温。

3、教师继续引导:

保温杯为什么具有保温的特点?

引导学生继续观察保温杯，找出保温杯不同部分的材料。

引导学生懂得：

集中各种材料的优点，才能做出让人们满意的物品。

五、课堂小结

同学们在生活中可以根据自己的实际需要，选择最合适的水杯。

六、板书设计

七、教学反思

3、神奇的新材料

教学目标:

1、能观察并描述荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒。

2、做蜡烛黑上滚水滴的实验，发现蜡烛黑不沾水不占灰的神奇特点，了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之处。

3、了解各种新材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与热爱。

4、愿意与同学合作观察，互相合作交流。

教学重点:

通过实验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。

教学难点:

引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水商的实验并得出结论。

教学准备:

荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件等。

预习要求:

观察荷叶，了解荷叶的特点；收集资料，了解-一些新型材料及其特点。

教学过程:

一、导入新课

1、出示视频:

夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿了，可是荷叶却没有被打湿。

2、教师引导:

同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿了，可是荷叶却没有被打湿。

荷叶不仅不能被水打湿，而且出淤泥而不染，大家知道这是为什么吗?

3、学生摇头，表示不知道。

4、教师引导:

今天这节课我们就来探究这些问题，相信通过这节课的学习大家就能知道问题的答案了。

5、揭示课题:

3、神奇的新材料

二、观察荷叶表面特点

1、教师出示一张荷叶，引导:

同学们看一看，这是一张荷叶，下面老师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生?

教师在荷叶上滴1到2滴水，并轻轻晃动水滴。

学生看一看，然后说一说，自己看到了什么。

预设:

我看到了水滴像一颗珍珠一样在荷叶上滚来滚去。

2、学生同小组合作，动手操作，做一做荷叶上滚水滴的小实验。

教师巡视，引导学生正确使用塑料滴管。

3、教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰,让水滴在粉笔灰上滚来滚去，看看有什么发现？

学生动手操作实验，同小组合作进行，边做实验边观察水滴在粉笔灰上滚来滚去，看一看有什么发现？

4、全班交流讨论，教师引导学生通过实验和观察，了解荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或者尘埃颗粒。

5、过渡:

不仅荷叶有这样神奇的特点，我们另外一样物质，也有这样神奇的特点。

下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的实验，看看有什么发现。

三、做蜡烛黑上滚水滴的实验

1、教师出示材料:

纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，并讲一讲这些材料的作用。

2、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的步骤。

3、教师强调实验的要领:

在操作的过程中，一定要注意安全。

使用蜡蚀熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方1厘米处，让蜡烛烟熏杯底，不能离得太远，也不能离得太近。

用蜡烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水，以防止把纸杯点燃。

4、学生分小组活动，同小组成员合作完成这个实验。

教师巡视，引导学生注意实验的要领，并且引导学生注意仔细观察实验现象，思考我们提出来的问题，然后完成实验记录。

5、实验结束之后，全班交流讨论实验的现象及实验的结论。

6、讨论交流:

水滴在荷叶，上和蜡烛黑灰上滚动时有什么相同之处?

7、教师小结:

同学们，通过刚才两个实验以及刚才的讨论，我们发现蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水不沾灰的神奇特点。

四、各种各样的新材料

1、教师引导:

同学们，荷叶为什么不沾水不沾灰呢?

蜡烛黑为什么也不沾水不沾黑呢?

人们通过研究发现，荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样相同的东西，正是这种神奇的材料，让荷叶和蜡烛黑有了不沾水不沾灰的神奇特点。

人们根据荷叶和蜡烛黑的这一神奇特点，发明出了很多的新型材料。

2、学生看一看第10页的几幅插图，并读一读上面的两段文字。

3、教师根据教参中的背景材料，对书本中的图片进行补充。

五、板书设计

六、教学反思

第二单元玩磁铁

4、磁铁的吸力

教学目标:

1、通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁。

知道磁力可以传递。

2、通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。

3、能利用磁铁的本领解决生活中的困难。

4、在玩的活动中感受科学的乐趣。

教学重点：

通过探究活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，了解磁铁在生活中的一些用途。

教学难点:

通过探究，知道磁力可以传递，磁铁能够隔空隔物吸铁。

教学准备:

各种形状的磁铁，剪刀、回形针、夹子、钥匙等各种金属物品、多媒体课件等等。

预习要求:

通过玩磁铁，初步了解磁铁的性质和特点:

通过观察，了解磁铁在生活中的运用。

教学过程:

一、导入新课

1、出示本单元篇头的小诗:

小磁铁，好神奇，全身上下有磁力。

能吸铁来能吸镍，隔空抓物没问题。

大小方圆虽不一，南北两极最有力。

处处都有他踪迹，看你有无好眼力。

2、学生自由朗读小诗，了解小诗的内容，知道磁铁的一-些特点。

3、教师引导:

同学们，这首小诗向我们初步介绍了一些磁铁的特点。

从今天开始，我们将学习第二单元一玩磁铁，系统的研究有关磁铁的性质和作用。

这一课我们先来学习第一部分的内容一磁铁的吸力。

4、揭示课题:

4、磁铁的吸力

二、用磁铁吸金属材料

1、教师引导:

我们大家都知道磁铁能吸引金属材料，那么金属做的物品都能被磁铁吸引起来吗?

引导学生预测，有的学生说能，有的学生说不能。

2、教师引导:

下面我们就来验证一下，看一看是不是金属做的物品都能被

磁铁吸引起来。

3、教师出示各种各样的金属物品，学生也可以把自己从家里带来的各种金属物品拿出来验证验证。

4、通过验证，引导学生得出结论一磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。

5、教师相机介绍镍。

镍是银白色金属，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蚀性，近似银白色，非常坚硬而具有延展性，并具有铁磁性。

我们平时使用的一元硬币中就含有镍这种金属。

三、用多种方法研究磁铁

1、教师引导:

同学们，我们都知道磁铁有吸力，能够吸引铁和镍。

你们平时用磁铁吸过东西吗？

是怎样吸的？

2、学生介绍自己平时玩磁铁的经历，教师相机出示课本13页上玩磁铁的方法，引导学生看一看课本，激发学生动手操作的兴趣。

3、教师提出要求:

下面，同学们可以仿照书上的样子自己动手玩一玩磁铁，不过在动手玩磁铁的过程当中，我们要边玩边思考:

这些活动可以看出磁铁有哪些性质。

4、学生分小组活动，先做一做这些活动，再在交流讨论，通过这些活动，可以看出磁铁有哪些性质。

5、教师巡视，了解学生实验活动情况，并引导同小组同学之间要相互合作，共同探究，才能完成的更好，同时对完成有困难的小组加以指导。

6、全班交流，教师指生展示自己玩磁铁的方法，并且说一说得出的结论。

接力吸钢珠活动一说明磁性会传递

用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来一说明磁性会转移

将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置一说明磁铁能隔空吸铁。

7、引导学生探究磁铁隔物吸铁的性质。

（1）出示课本上的隔着练习本吸回形针的实验，引导学生看一看，了解实验的材料、方法及步骤。

学生动手操作并做好记录，同时思考这个实验体现了磁铁的什么性质。

学生交流讨论并且小结:

这个实验说明磁铁具有隔物吸铁的性质。

（2）引导学生用磁铁把水杯中的回形针取出来

教师出示一杯水，水中有一枚回形针，询问学生:

同学们，大家能用磁铁把回形针取出来吗？

注意：

磁铁不能碰到水。

四、交流磁铁的用途

1、教师提问：

生活中哪些地方用到了磁铁？

2、学生回忆，生活中哪些地方用到了磁铁，具体说一说用到了磁铁的什么特点。

3、教师鼓励学生更多的回忆与拓展，为下一课继续研究做好铺垫。

五、板书设计

六、教学反思

4、磁铁的两极

教学目标:

1、观察磁铁，知道磁铁有多种形状，无论哪种形状的磁铁，其特性都是一样的。

2、通过用整块磁铁吸大头针、悬吊磁铁、让两个磁极靠近等一系列的探究实验，引导学生知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。

3、根据磁铁指南北的现象，标示出磁铁上的S、N极。

4、利用所学知识进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。

5、磁铁易碎，引导学生能够爱惜磁铁，轻拿轻放。

教学重点:

引导学生通过一系列的探究实验，知道磁极吸力最大，磁极能够指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。

教学难点:

引导学生通过动手操作，从实验探究中体会磁铁的特性，并能利用遊铁的特性来解释磁悬浮列车的原理。

教学准备:

各种形状的磁铁、大头针、支架、未标注南北极的磁铁、磁悬浮列车的图片、多媒体课件、活动手册等等。

预习要求:

继续观察生活中磁铁的运用，初步了解磁铁的一些特性。

教学过程:

一、导入新课:

1、同学们，上一课我们学习了《磁铁的吸力》，知道了磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空、隔物吸铁。

今天这一课我们继续来研究磁铁。

2、揭示课题:

5、磁铁的两极

二、观察磁铁的形状

1、同学们，你们平时见过的磁铁有哪些形状呢?

2、学生说一说自己见过哪些形状的磁铁，教师相机出示学生所说的形状的磁铁，并且补充学生没有说到的形状的磁铁，出示图片引导学生认识不同形状的磁铁。

磁铁的形状主要分为条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、菱形磁铁等等。

3、教师强调:

同学们，磁铁易碎，所以我们要爱护磁铁，轻拿轻放。

三、探究磁铁的特性

（一）用整块磁铁吸大头针

1、教师引导:

同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和镍，下面我们就用不同形状的磁铁来吸一吸大头针，观察在吸大头针的过程中有什么现象?

2、小组合作进行用整块磁铁吸大头针的探究实验，并观察现象，得出结论。

3、教师巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。

全班交流，说一说本小组的实验情况及得出的实验结论。

4、教师小结:

正如刚才大家实验的那样，磁铁上有的地方磁力比较大，有的地方磁力比较小。

磁铁上磁力最大的部分叫做磁极。

不同形状的磁铁，磁极的位置是不一样的。

你们能把磁铁上磁力大的地方圈出来吗?

5、同小组的同学合作标出磁铁上的磁极。

教师引导:

如果我们不知道磁极在哪里，就用这块磁铁去吸一吸大头针，看哪个地方吸的大头针多，哪个地方就是磁极。

6、全班交流，相机评价，看看学生标出的磁极是否准确。

（二）悬吊磁铁、标磁极

1、教师出示悬吊好条形磁铁的支架，引导:

同学们，这个支架上悬着一块条形磁铁，下面我们让它自由转动，看看它静止的时候两端分别是指向什么方向?

注意多做几次实验，同小组的同学都要做一做这个实验，注意观察实验现象。

2、同小组同学合作完成这次实验并且得出实验结论，然后再全班交流。

（教师课前已经在支架上为几个小组悬吊好了条形磁铁。

）

3、教师小结并引导:

通过刚才的实验，我们发现磁铁静止的时候，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。

磁铁指南的一端叫南极，我们一般用S表示，指北的一-端叫北极，我们总是用N表示。

大家能够根据遊铁的这一-特性在磁铁上标上S和N级吗?

4、学生在磁铁上标上S和N级，然后在全班展示，看大家标的是否准确。

（三）让两个磁极靠近

1、同学们，我们刚刚玩的是一块磁铁，下面我们用两块磁铁同时玩一玩，请大家睁大眼睛，看老师怎么做?

2、教师演示,用手提着一块悬吊的磁铁，慢慢靠近支架上那快悬吊的磁铁。

3、学生仔细看一看，看看有什么现象出现。

看得不明白，老师可以再做一-次。

然后引导学生自己动手做一做，边做边思考，这是为什么?

同时引导学生把悬着的磁铁掉个方向，再去做一做这个实验，会发生什么现象?

4、学生同小组进行合作实验，教师提醒学生动作一定要轻，要保持两块磁铁有一定的距离。

5、引导学生发现磁极间的相互作用，认识磁悬浮现象。

四、板书设计

五、教学反思

5、自制指南针

教学目标:

1、通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。

2、引导学生根据书上提供的方法动手制作指南针，并使用自制的指南针辨别方向。

3、阅读资料，了解指南针的应用，知道指南针用途广泛，同时知道用手机软件辨别方向的新方法.

教学重点:

认识指南针的结构，并根据书上提供的方法，动手制作指南针，使用自制的指南针辨别方向。

教学难点:

引导学生根据课本上提供的方法，动手制作指南针，并且使用自制的指南针辨别方向。

教学准备:

有关指南针的资料及图片、平盘、木塞、磁铁、钢针等制作指南针的材料、多媒体课件等等。

预习要求:

收集有关指南针的资料，了解指南针的知识;准备好制作指南针的材料。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了磁铁有哪些特性呢?

生答磁铁的特性，即磁极吸力大，磁铁能指示南北，同性相斥异性相吸。

2、教师引导:

正是因为磁铁能指示南北，所以古人根据磁铁的这-~性质发明了指南针。

今天这节课我们就来学习指南针的有关知识。

3、揭示课题6、自制指南针。

二、了解指南针的知识

1、教师出示古代指南针的图片，引导:

同学们，关于指南针，你们了解哪些知识呢?

2、引导学生说一说课前收集到的有关指南针的知识，教师引导并相机补充有关指南针的知识。

指南针是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作用，现在人们利用更先进的卫星网络来确定方向和寻找目的地。

4、过渡:

刚刚我们了解了有关指南针的知识。

那么指南针是如何指明方向的呢?

指南针该如何使用呢?

下面我们继续学习。

三、认识指南针，学会使用方法

1、出示指南针，引导学生仔细观察指南针，并了解指南针的结构。

2、教师指着指南针上面的一些部件，告诉学生哪个地方是方位盘，哪个地方是磁针，并告诉学生哪里是北极，哪里是南极。

3、出示课本指南针的使用方法，引导学生读一读，了解指南针的使用方法。

4、教师演示如何使用指南针，一边演示，一边为学生详细讲解使用步骤及使用要领。

5、学生分小组活动，学习使用指南针。

教师巡视，了解学生指南针的使用情况，并对使用不正确的同学加以纠正。

6、教师小结并引导:

同学们，刚刚我们练习使用了指南针，初步学会了指南针的使用方法。

指南针是一个神奇的东西，不管在哪里，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方，为我们指明方向提供了便利。

同学们想不想自己制作一个指南针呢?

四、动手制作指南针

1、出示制作指南针所需的材料:

磁铁、钢针、软木塞、平盘、水、蓝色水彩笔、写有“东、南、西、北”四个方位的小纸片等等。

2、出示课本上动手制作指南针的步骤及方法，引导学生仔细读一读，初步了解指南针制作的步骤及方法。

3、教师进一步引导学生了解指南针的制作方法及步骤，并强调制作的一些注意点。

第一步:

用磁铁在一根钢针上沿着一个方向摩擦二三十次。

注意:

在钢针上摩擦的时候，一定要沿着一个方向率擦。

第二步:

把磁化后的钢针放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里。

注意:

钢针要轻拿轻放，盆里的水不宜过多。

第三步:

待静止后，观察钢针所指的方向，把它指南的一端涂上蓝色。

第四步:

沿顺时针方向在水盆边沿上贴好标有“东、南、西、北”四个方位的小纸片。

注意:

小纸片一定要按顺时针方向去粘贴。

4、引导学生动手制作指南针，同时提醒学生注意同小组同学要合作分工，共同完成指南针的制作，并且要注意指南针制作过程当中的一些注意点。

5、学生动手制作指南针，教师巡视，了解学生制作指南针的情况，并对个别同学进行指导。

6、指南针制作成功之后，教师引导学生展示本小组自制的指南针，全班评价，对制作较好的小组加以表扬。

五、用自制指南针辨别方向

1、学生在教室里试用一次指南针，利用指南针确定其判断的方向是否准确。

2、学生以小组为单位，在校园里使用指南针辨别方向。

六、阅读资料

1、学生阅读书本文字和图片资料，拓展学生视野。

2、播放教学光盘里的视频资料，了解指南针的用途。

七、课堂小结

这节课我们共同认识并制作了指南针，并且学会了用指南针辨别方向，同学们的动手和发言情况都很积极，你们都是具有探索精神的小小科学家。

七、板书设计

八、教学反思

第三单元土壤与生命

6、栽小葱

教学目标:

1、观察描述不同环境中小葱的生长变化，知道小葱生长需要的-一些基本条件。

2、观察并记录小葱每天的喝水情况，知道水是小葱生长的基本需求之一