苏教版二年级科学下册全册教案.docx
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苏教版二年级科学下册全册教案
第一单元它们是用什么做的
1、认识常见的材料
教学目标:
1、通过观察教室或家里的物品,能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的,初步认识常见材料。
2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等,能观察并描述常见材料的基本特点。
3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成,因此我们的生活才如此方便。
4、愿意与同学合作观察,相互交流。
,
教学重点:
引导学生观察各种各样的物品,初步认识生活中常见的材料,了解这些材料的基本特点。
教学难点:
在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料,了解常见材料的基本特点和作用。
教学准备:
一些常见物品的图片、各种文具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等等。
预习要求:
观察家中的物品,看一看这些物品分别由什么材料制作而成,初步认识常见的材料。
教学过程:
一、导入新课
1、出示第一单元篇头的一首小诗:
什么软,什么硬?
什么重,什么轻?
什么不怕水?
什么不透明?
什么容易碎?
什么有弹性?
经常辨一辨,感官更灵敏。
2、学生自由读一读这首小诗,并想一想这首小诗中的问题,全班交流。
3、同学们:
我们刚才讨论了各种各样的东西,这些东西有的软,有的硬,有的不怕水,有的不透明.....那为什么不同的东西会有不同的特点呢?
因为他们都是用不同的材料制作而成的。
从今天开始,我们就来学习二年级下册科学第一单元一他们是用什么做的。
今天这节课我们先来学习第一单元的第一课一认识常见材料。
4、板书课题:
1、认识常见材料
二、观察身边的常见材料
1、教师引导:
同学们,今天老师给大家带来一张照片。
1、出示教材第四页的图片,引导:
同学们,这是老师家的客厅,你们看老师家的客厅漂亮吗?
(漂亮)老师家的客厅里有什么东西?
这些东西是由什么材料做起来的呢?
2、学生仔细观察图片,说一说客厅里有哪些东西?
这些东西分别由什么材料制成的?
4、全班交流,教师相机引导:
同学们的眼睛真尖啊!
老师家里所有的东西都被大家看出来了。
下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西?
这些东西又是用什么材料做起来的?
5、学生观察教室里的物品,说一说这些物品是由什么材料制成的?
6、教师指导并评价,对于学生的错误概念加以纠正。
三、辨认归类材料
1、教师引导:
听了刚才大家的发言,老师发现大家了解的东西还真不少,下面我们来做一个游戏一给材料宝宝找自己的家。
2、教师讲解游戏规则:
老师出示八种材料,看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。
3、游戏开始,老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。
指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面,其他同学认真看一看,看他放的准不准。
4、分小组做游戏,小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家,一个同学做完之后,把材料重新混乱,下一位同学接着寻找,让学生在不断的识别中进一步熟悉材料特点。
教师巡视,了解学生游戏情况并相机加以指导。
5、引导学生辨别金属
教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品,引导学生看一看,并说一说这些物品是用什么材料做成的?
学生交流讨论,教师引导:
同学们,铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。
金属也分好多种,在众多的金属中,人们常用的金属是铁。
大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗?
学生讨论交流,想一想该怎样区分铁和其他的金属?
教师引导学生说一说,对学生说的方法可以加以验证。
如果学生没有好的说法,则直接教给学生。
四、观察文具袋和文具是用什么材料做成的
1、学生先观察自己的,把观察结果说给同桌听。
2、观察同桌的,说给对方听,看自己说的是否和对方说的一致,以此来具体认识笔袋、铅笔盒以及里面文具的组成材料。
3、学生完成活动手册中的记录图。
五、观察鞋子的组成材料
1、学生观察书中白色帆布鞋各个部分的组成材料。
2、同桌之间互相说一说为什么要选择这些材料,可以反向提问:
“加入不用这种材料会怎样?
”
3、完成学生活动手册中对应内容。
六、课堂小结
生活的物品种类繁多,其组成材料会根据其用途进行适当选择,希望同学们在生活中细心观察,明辨材料。
七、板书设计
八、教学反思
2、各种各样的杯子
教学目标:
1、介绍自己带来的杯子,认识到不同的材料可以制作同一种物品,说说各种材料的简单特点。
2、观察并描述保温杯各部分的材料,并说出使用这种材料的目的,从而意识到利用不同材料的特点及其作用。
3、观察并描述不同材料的杯子,发现不同材料有着不同特点,并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。
4、愿意倾听,分享他人的信息,乐于表达,讲述自己的观点,能按规则进行合作研究学习。
教学重点:
引导学生认识各种材料的简单特点及作用,并对不同材料的特点,提出简单的问题。
教学难点:
进一步认识材料的基本特点,认识到不同的材料可以组合在一起,利用各种材料的优点设计一个产品。
教学准备:
各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。
预习要求:
观察各种各样的杯子,看一-看这些杯子是用什么材料制作而成的,这些材料各有什么特点。
教学过程:
一、导入新课
1、教师出示一只玻璃杯,引导学生说一说这是什么?
用什么材料做的?
它有什么特点?
2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。
3、教师引导:
同学们,除了玻璃杯之外,大家还见过哪些杯子呢?
他们分别又是用什么材料制作而成的?
又有什么特点呢?
今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。
4、揭示课题:
2、各种各样的杯子
二、识别各种杯子的材料
1、教师依次出示各种各样的杯子图片,引导学生抢答,说一-说这些杯子分别由什么材料制作而成?
它们各有什么特点?
看谁说的又快又准。
2、开始抢答游戏。
预设:
玻璃杯一玻璃。
透明好看、健康安全、表面光滑,容易清洗。
木头杯子一木头。
倒开水不烫手。
不锈钢杯一不锈钢。
坚固耐用,防锈防腐蚀、传热导热快。
搪瓷杯一掂瓷。
易携带、易清洗、不易生锈。
塑料杯一塑料。
造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。
陶瓷杯一陶瓷。
花纹漂亮、手感好。
一次性纸杯一纸。
方便、快捷、便宜。
3、教师相机指导,引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的,它们分别有什么特点,进一步认识各种材料的基本特点。
二、利用各种方法观察不同材料
1、教师引导:
同学们,我们刚才认识了各种各样的杯子,知道了这些杯子分别由什么材料制成。
大家知道这些由不同材料制作而成的杯子,分别有什么特点吗?
下面我们就来探究探究。
2、学生分小组活动,把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来,聚在一起。
然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特点,再用讨论的方法来验证一下,了解这些杯子的材料各有什么特点。
3、教师巡视,提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点,引导学生把自己交流的结论写下来,完成表格。
比较方法
比较的杯子
得出的结论
4、全班讨论交流实验的结论,完成表格,并指几名学生当众演示演示自己的方法。
5、教师相机引导,对于学生表述不到位的可以适当的指点,引导学生概括出各种材料的不同特点。
四、观察交流保温杯的材料
1、同学们,在各种各样的杯子中,有一种特殊的杯子不可忽视,那就是保温杯。
2、教师出示保温杯,引导学生说一说保温杯的特点。
学生交流:
保温杯最大的特点就是保温。
3、教师继续引导:
保温杯为什么具有保温的特点?
引导学生继续观察保温杯,找出保温杯不同部分的材料。
引导学生懂得:
集中各种材料的优点,才能做出让人们满意的物品。
五、课堂小结
同学们在生活中可以根据自己的实际需要,选择最合适的水杯。
六、板书设计
七、教学反思
3、神奇的新材料
教学目标:
1、能观察并描述荷叶表面的特点,发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒。
2、做蜡烛黑上滚水滴的实验,发现蜡烛黑不沾水不占灰的神奇特点,了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之处。
3、了解各种新材料及其在生产生活中的应用,激发学生对现代科技的兴趣与热爱。
4、愿意与同学合作观察,互相合作交流。
教学重点:
通过实验探究,了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。
教学难点:
引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水商的实验并得出结论。
教学准备:
荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件等。
预习要求:
观察荷叶,了解荷叶的特点;收集资料,了解-一些新型材料及其特点。
教学过程:
一、导入新课
1、出示视频:
夏天,外面下大雨,衣服、被子、泥土等都湿了,可是荷叶却没有被打湿。
2、教师引导:
同学们,这个视频中,大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿了,可是荷叶却没有被打湿。
荷叶不仅不能被水打湿,而且出淤泥而不染,大家知道这是为什么吗?
3、学生摇头,表示不知道。
4、教师引导:
今天这节课我们就来探究这些问题,相信通过这节课的学习大家就能知道问题的答案了。
5、揭示课题:
3、神奇的新材料
二、观察荷叶表面特点
1、教师出示一张荷叶,引导:
同学们看一看,这是一张荷叶,下面老师在这张荷叶上滴一滴水,大家看看有什么现象发生?
教师在荷叶上滴1到2滴水,并轻轻晃动水滴。
学生看一看,然后说一说,自己看到了什么。
预设:
我看到了水滴像一颗珍珠一样在荷叶上滚来滚去。
2、学生同小组合作,动手操作,做一做荷叶上滚水滴的小实验。
教师巡视,引导学生正确使用塑料滴管。
3、教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰,让水滴在粉笔灰上滚来滚去,看看有什么发现?
学生动手操作实验,同小组合作进行,边做实验边观察水滴在粉笔灰上滚来滚去,看一看有什么发现?
4、全班交流讨论,教师引导学生通过实验和观察,了解荷叶表面的特点,发现荷叶表面不容易沾水滴或者尘埃颗粒。
5、过渡:
不仅荷叶有这样神奇的特点,我们另外一样物质,也有这样神奇的特点。
下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的实验,看看有什么发现。
三、做蜡烛黑上滚水滴的实验
1、教师出示材料:
纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰,并讲一讲这些材料的作用。
2、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的实验步骤,引导学生读一读,了解本次实验的步骤。
3、教师强调实验的要领:
在操作的过程中,一定要注意安全。
使用蜡蚀熏纸杯底部的时候,要把纸杯放在蜡烛火焰上方1厘米处,让蜡烛烟熏杯底,不能离得太远,也不能离得太近。
用蜡烛熏杯底的时候,杯子里要有少量的水,以防止把纸杯点燃。
4、学生分小组活动,同小组成员合作完成这个实验。
教师巡视,引导学生注意实验的要领,并且引导学生注意仔细观察实验现象,思考我们提出来的问题,然后完成实验记录。
5、实验结束之后,全班交流讨论实验的现象及实验的结论。
6、讨论交流:
水滴在荷叶,上和蜡烛黑灰上滚动时有什么相同之处?
7、教师小结:
同学们,通过刚才两个实验以及刚才的讨论,我们发现蜡烛黑跟荷叶一样,同样也有不沾水不沾灰的神奇特点。
四、各种各样的新材料
1、教师引导:
同学们,荷叶为什么不沾水不沾灰呢?
蜡烛黑为什么也不沾水不沾黑呢?
人们通过研究发现,荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样相同的东西,正是这种神奇的材料,让荷叶和蜡烛黑有了不沾水不沾灰的神奇特点。
人们根据荷叶和蜡烛黑的这一神奇特点,发明出了很多的新型材料。
2、学生看一看第10页的几幅插图,并读一读上面的两段文字。
3、教师根据教参中的背景材料,对书本中的图片进行补充。
五、板书设计
六、教学反思
第二单元玩磁铁
4、磁铁的吸力
教学目标:
1、通过探究和玩磁铁的活动,知道磁铁能够吸引铁和镍,能够隔空隔物吸铁。
知道磁力可以传递。
2、通过交流,知道磁铁在生活中的一些用途。
3、能利用磁铁的本领解决生活中的困难。
4、在玩的活动中感受科学的乐趣。
教学重点:
通过探究活动,知道磁铁能够吸引铁和镍,了解磁铁在生活中的一些用途。
教学难点:
通过探究,知道磁力可以传递,磁铁能够隔空隔物吸铁。
教学准备:
各种形状的磁铁,剪刀、回形针、夹子、钥匙等各种金属物品、多媒体课件等等。
预习要求:
通过玩磁铁,初步了解磁铁的性质和特点:
通过观察,了解磁铁在生活中的运用。
教学过程:
一、导入新课
1、出示本单元篇头的小诗:
小磁铁,好神奇,全身上下有磁力。
能吸铁来能吸镍,隔空抓物没问题。
大小方圆虽不一,南北两极最有力。
处处都有他踪迹,看你有无好眼力。
2、学生自由朗读小诗,了解小诗的内容,知道磁铁的一-些特点。
3、教师引导:
同学们,这首小诗向我们初步介绍了一些磁铁的特点。
从今天开始,我们将学习第二单元一玩磁铁,系统的研究有关磁铁的性质和作用。
这一课我们先来学习第一部分的内容一磁铁的吸力。
4、揭示课题:
4、磁铁的吸力
二、用磁铁吸金属材料
1、教师引导:
我们大家都知道磁铁能吸引金属材料,那么金属做的物品都能被磁铁吸引起来吗?
引导学生预测,有的学生说能,有的学生说不能。
2、教师引导:
下面我们就来验证一下,看一看是不是金属做的物品都能被
磁铁吸引起来。
3、教师出示各种各样的金属物品,学生也可以把自己从家里带来的各种金属物品拿出来验证验证。
4、通过验证,引导学生得出结论一磁铁不仅可以吸铁,还可以吸镍。
5、教师相机介绍镍。
镍是银白色金属,具有磁性和良好的可塑性,有好的耐腐蚀性,近似银白色,非常坚硬而具有延展性,并具有铁磁性。
我们平时使用的一元硬币中就含有镍这种金属。
三、用多种方法研究磁铁
1、教师引导:
同学们,我们都知道磁铁有吸力,能够吸引铁和镍。
你们平时用磁铁吸过东西吗?
是怎样吸的?
2、学生介绍自己平时玩磁铁的经历,教师相机出示课本13页上玩磁铁的方法,引导学生看一看课本,激发学生动手操作的兴趣。
3、教师提出要求:
下面,同学们可以仿照书上的样子自己动手玩一玩磁铁,不过在动手玩磁铁的过程当中,我们要边玩边思考:
这些活动可以看出磁铁有哪些性质。
4、学生分小组活动,先做一做这些活动,再在交流讨论,通过这些活动,可以看出磁铁有哪些性质。
5、教师巡视,了解学生实验活动情况,并引导同小组同学之间要相互合作,共同探究,才能完成的更好,同时对完成有困难的小组加以指导。
6、全班交流,教师指生展示自己玩磁铁的方法,并且说一说得出的结论。
接力吸钢珠活动一说明磁性会传递
用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来一说明磁性会转移
将磁铁慢慢靠近回形针,观察吸住回形针时磁铁的位置一说明磁铁能隔空吸铁。
7、引导学生探究磁铁隔物吸铁的性质。
(1)出示课本上的隔着练习本吸回形针的实验,引导学生看一看,了解实验的材料、方法及步骤。
学生动手操作并做好记录,同时思考这个实验体现了磁铁的什么性质。
学生交流讨论并且小结:
这个实验说明磁铁具有隔物吸铁的性质。
(2)引导学生用磁铁把水杯中的回形针取出来
教师出示一杯水,水中有一枚回形针,询问学生:
同学们,大家能用磁铁把回形针取出来吗?
注意:
磁铁不能碰到水。
四、交流磁铁的用途
1、教师提问:
生活中哪些地方用到了磁铁?
2、学生回忆,生活中哪些地方用到了磁铁,具体说一说用到了磁铁的什么特点。
3、教师鼓励学生更多的回忆与拓展,为下一课继续研究做好铺垫。
五、板书设计
六、教学反思
4、磁铁的两极
教学目标:
1、观察磁铁,知道磁铁有多种形状,无论哪种形状的磁铁,其特性都是一样的。
2、通过用整块磁铁吸大头针、悬吊磁铁、让两个磁极靠近等一系列的探究实验,引导学生知道磁铁的磁极吸力最大,磁极能指示南北,磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。
3、根据磁铁指南北的现象,标示出磁铁上的S、N极。
4、利用所学知识进行分析,知道磁悬浮列车的悬浮原理。
5、磁铁易碎,引导学生能够爱惜磁铁,轻拿轻放。
教学重点:
引导学生通过一系列的探究实验,知道磁极吸力最大,磁极能够指示南北,磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。
教学难点:
引导学生通过动手操作,从实验探究中体会磁铁的特性,并能利用遊铁的特性来解释磁悬浮列车的原理。
教学准备:
各种形状的磁铁、大头针、支架、未标注南北极的磁铁、磁悬浮列车的图片、多媒体课件、活动手册等等。
预习要求:
继续观察生活中磁铁的运用,初步了解磁铁的一些特性。
教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,上一课我们学习了《磁铁的吸力》,知道了磁铁能够吸引铁和镍,能够隔空、隔物吸铁。
今天这一课我们继续来研究磁铁。
2、揭示课题:
5、磁铁的两极
二、观察磁铁的形状
1、同学们,你们平时见过的磁铁有哪些形状呢?
2、学生说一说自己见过哪些形状的磁铁,教师相机出示学生所说的形状的磁铁,并且补充学生没有说到的形状的磁铁,出示图片引导学生认识不同形状的磁铁。
磁铁的形状主要分为条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、菱形磁铁等等。
3、教师强调:
同学们,磁铁易碎,所以我们要爱护磁铁,轻拿轻放。
三、探究磁铁的特性
(一)用整块磁铁吸大头针
1、教师引导:
同学们,我们知道磁铁能够吸引铁和镍,下面我们就用不同形状的磁铁来吸一吸大头针,观察在吸大头针的过程中有什么现象?
2、小组合作进行用整块磁铁吸大头针的探究实验,并观察现象,得出结论。
3、教师巡视,了解学生实验情况并加以适当的指导。
全班交流,说一说本小组的实验情况及得出的实验结论。
4、教师小结:
正如刚才大家实验的那样,磁铁上有的地方磁力比较大,有的地方磁力比较小。
磁铁上磁力最大的部分叫做磁极。
不同形状的磁铁,磁极的位置是不一样的。
你们能把磁铁上磁力大的地方圈出来吗?
5、同小组的同学合作标出磁铁上的磁极。
教师引导:
如果我们不知道磁极在哪里,就用这块磁铁去吸一吸大头针,看哪个地方吸的大头针多,哪个地方就是磁极。
6、全班交流,相机评价,看看学生标出的磁极是否准确。
(二)悬吊磁铁、标磁极
1、教师出示悬吊好条形磁铁的支架,引导:
同学们,这个支架上悬着一块条形磁铁,下面我们让它自由转动,看看它静止的时候两端分别是指向什么方向?
注意多做几次实验,同小组的同学都要做一做这个实验,注意观察实验现象。
2、同小组同学合作完成这次实验并且得出实验结论,然后再全班交流。
(教师课前已经在支架上为几个小组悬吊好了条形磁铁。
)
3、教师小结并引导:
通过刚才的实验,我们发现磁铁静止的时候,它的一端总是指向南方,另一端总是指向北方。
磁铁指南的一端叫南极,我们一般用S表示,指北的一-端叫北极,我们总是用N表示。
大家能够根据遊铁的这一-特性在磁铁上标上S和N级吗?
4、学生在磁铁上标上S和N级,然后在全班展示,看大家标的是否准确。
(三)让两个磁极靠近
1、同学们,我们刚刚玩的是一块磁铁,下面我们用两块磁铁同时玩一玩,请大家睁大眼睛,看老师怎么做?
2、教师演示,用手提着一块悬吊的磁铁,慢慢靠近支架上那快悬吊的磁铁。
3、学生仔细看一看,看看有什么现象出现。
看得不明白,老师可以再做一-次。
然后引导学生自己动手做一做,边做边思考,这是为什么?
同时引导学生把悬着的磁铁掉个方向,再去做一做这个实验,会发生什么现象?
4、学生同小组进行合作实验,教师提醒学生动作一定要轻,要保持两块磁铁有一定的距离。
5、引导学生发现磁极间的相互作用,认识磁悬浮现象。
四、板书设计
五、教学反思
5、自制指南针
教学目标:
1、通过观察,认识指南针的结构,知道使用指南针的方法。
2、引导学生根据书上提供的方法动手制作指南针,并使用自制的指南针辨别方向。
3、阅读资料,了解指南针的应用,知道指南针用途广泛,同时知道用手机软件辨别方向的新方法.
教学重点:
认识指南针的结构,并根据书上提供的方法,动手制作指南针,使用自制的指南针辨别方向。
教学难点:
引导学生根据课本上提供的方法,动手制作指南针,并且使用自制的指南针辨别方向。
教学准备:
有关指南针的资料及图片、平盘、木塞、磁铁、钢针等制作指南针的材料、多媒体课件等等。
预习要求:
收集有关指南针的资料,了解指南针的知识;准备好制作指南针的材料。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,通过上一节课的学习,我们知道了磁铁有哪些特性呢?
生答磁铁的特性,即磁极吸力大,磁铁能指示南北,同性相斥异性相吸。
2、教师引导:
正是因为磁铁能指示南北,所以古人根据磁铁的这-~性质发明了指南针。
今天这节课我们就来学习指南针的有关知识。
3、揭示课题6、自制指南针。
二、了解指南针的知识
1、教师出示古代指南针的图片,引导:
同学们,关于指南针,你们了解哪些知识呢?
2、引导学生说一说课前收集到的有关指南针的知识,教师引导并相机补充有关指南针的知识。
指南针是中国古代四大发明之一,在旅行、航海等方面发挥了巨大作用,现在人们利用更先进的卫星网络来确定方向和寻找目的地。
4、过渡:
刚刚我们了解了有关指南针的知识。
那么指南针是如何指明方向的呢?
指南针该如何使用呢?
下面我们继续学习。
三、认识指南针,学会使用方法
1、出示指南针,引导学生仔细观察指南针,并了解指南针的结构。
2、教师指着指南针上面的一些部件,告诉学生哪个地方是方位盘,哪个地方是磁针,并告诉学生哪里是北极,哪里是南极。
3、出示课本指南针的使用方法,引导学生读一读,了解指南针的使用方法。
4、教师演示如何使用指南针,一边演示,一边为学生详细讲解使用步骤及使用要领。
5、学生分小组活动,学习使用指南针。
教师巡视,了解学生指南针的使用情况,并对使用不正确的同学加以纠正。
6、教师小结并引导:
同学们,刚刚我们练习使用了指南针,初步学会了指南针的使用方法。
指南针是一个神奇的东西,不管在哪里,它的一端总是指向南方,另一端总是指向北方,为我们指明方向提供了便利。
同学们想不想自己制作一个指南针呢?
四、动手制作指南针
1、出示制作指南针所需的材料:
磁铁、钢针、软木塞、平盘、水、蓝色水彩笔、写有“东、南、西、北”四个方位的小纸片等等。
2、出示课本上动手制作指南针的步骤及方法,引导学生仔细读一读,初步了解指南针制作的步骤及方法。
3、教师进一步引导学生了解指南针的制作方法及步骤,并强调制作的一些注意点。
第一步:
用磁铁在一根钢针上沿着一个方向摩擦二三十次。
注意:
在钢针上摩擦的时候,一定要沿着一个方向率擦。
第二步:
把磁化后的钢针放在木塞上,再把木塞放到盛有水的盆里。
注意:
钢针要轻拿轻放,盆里的水不宜过多。
第三步:
待静止后,观察钢针所指的方向,把它指南的一端涂上蓝色。
第四步:
沿顺时针方向在水盆边沿上贴好标有“东、南、西、北”四个方位的小纸片。
注意:
小纸片一定要按顺时针方向去粘贴。
4、引导学生动手制作指南针,同时提醒学生注意同小组同学要合作分工,共同完成指南针的制作,并且要注意指南针制作过程当中的一些注意点。
5、学生动手制作指南针,教师巡视,了解学生制作指南针的情况,并对个别同学进行指导。
6、指南针制作成功之后,教师引导学生展示本小组自制的指南针,全班评价,对制作较好的小组加以表扬。
五、用自制指南针辨别方向
1、学生在教室里试用一次指南针,利用指南针确定其判断的方向是否准确。
2、学生以小组为单位,在校园里使用指南针辨别方向。
六、阅读资料
1、学生阅读书本文字和图片资料,拓展学生视野。
2、播放教学光盘里的视频资料,了解指南针的用途。
七、课堂小结
这节课我们共同认识并制作了指南针,并且学会了用指南针辨别方向,同学们的动手和发言情况都很积极,你们都是具有探索精神的小小科学家。
七、板书设计
八、教学反思
第三单元土壤与生命
6、栽小葱
教学目标:
1、观察描述不同环境中小葱的生长变化,知道小葱生长需要的-一些基本条件。
2、观察并记录小葱每天的喝水情况,知道水是小葱生长的基本需求之一