微格教学教案小学.docx
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微格教学教案小学
微格教学教案小学
微格教学教案小学
微格教学教案设计表
学科：
数学执教者：
授课年级：
六年级日期：
3月26日指导老师:
教学
课题
圆的认识
（一）
教学
目标
1.知识与技能：
使学生认识圆的各部分名称与感受圆的基本特
征，会用圆规画指定大小的圆；
2.过程与方法：
通过观察、操作、交流的数学活动，培养动手
操作的能力；
3.情感态度、价值观：
感受数学与生活息息相关，培养学生热
爱数学的情感，使学生通过观察、实验、猜想等数学活动认识圆，增强学生的合作交流意识和能力。
时间
分配
教师教学行为
应用的教学技能
学生学习行为
需要准备的视听教具
一
创设
情境
导入
新课
1.同学们，生活中处处有数学。
老师手里有一个瓶盖，这是什么形状呢？
2.可是瓶盖是立体图形，圆在哪？
3.看来大家对圆已经有了基本的直观认识。
大家还能说说生活中还有哪些物体上面也有圆？
4.老师今天也给大家带来了一些物体上面有圆的图片我们一起来欣赏一下。
盛开的向日葵，车子的轮胎，宁静水面上激起的波纹，十五的月亮，这些物体上同样也有圆。
那在这之前我们还学过哪些平面图形？
5.这些图形和圆有什么不同的地方？
6.是的。
我们之前所学过的图形都是由线段围成的封闭图形，那圆的边不是直直的，它是怎样的呢？
导入
技能
1.回答：
圆
2.回答：
在瓶盖的表面上
3.回答：
举例2-3个，光盘的面上、钟面上，水瓶的底面
4.正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形
5.它们的边都是直直的，它们都由线段围成的封闭图形
6.圆的边是弯弯的
PPT
圆形
物体
硬币
时间
分配
教师教学行为
应用的教学技能
学生学习行为
需要准备的视听教具
7.我们一般把这种弯弯的线称为曲线，圆就是由曲线围成的平面图形。
这也是圆所具有的特点。
所以古希腊的数学家也说过，在一切平面图形中，圆是最美的，看来大家有与数学家一样的眼光。
今天老师就和大家一起来认识圆，感受圆的美。
导入
技能
二
动手操作
探索新知
1.要认识圆，最起码要会画圆，你们想不想动手画一个圆呢？
2.课前大家也准备了一些画圆的工具，请大家选择一个你喜欢的工具，看谁能先画出一个圆并剪出来，画好的同学举手示意一下。
我知道用其他圆形物体画圆，只要沿着边缘一画就好。
那么，老师看到有些同学是用圆规画的，用圆规画圆有哪些步骤？
介绍给大家和老师听听，让我们也会用圆规画出一个圆来。
3.真聪明，回答得很好，那我们一起来把这位同学的方法总结一下，首先，要把圆规的两脚分开，固定好两脚间距离，接着，把有针尖的一只脚固定在一点上就是定点，最后将带有铅笔的那只脚绕点旋转一周，这样就画出来一个圆了。
我们一起看一下。
（ppt展示动画）大家学会用圆规画圆的方法了吗？
。
那现在请大家画出一个3厘米的圆并剪出来。
提问技能
讲解技能
1.回答：
想
2.学生随意回答用圆规画圆的方法
3.学生动手画圆并剪出来
圆规
直尺
圆形
物体
剪刀
时间
分配
教师教学行为
应用的教学技能
学生学习行为
需要准备的视听教具
动手操作
探索新知
4.大家都剪出圆片了吗？
现在跟老师一样这样对折，使上下两部分完全重合，打开；反复从不同方位对折几次，将折痕用铅笔画下来，你发现了什么？
5.是的，准确的来说是相交于圆中心的一点，我们把这一点叫做圆心，圆心一般用字母“O”表示。
请同学们标出自己手中那个圆的圆心。
6.接下来我们来学习一个重要的概念——半径。
在圆上任意画一点，这样的点你能画多少个？
7.用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，你又发现了什么？
8.是的，他们都相等，我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示，请同学们也在自己手中的圆画出半径并标上字母。
9.除了半径，直径也是一个重要的概念，直径又是怎么定义的？
这个秘密就藏在课本58页中，请同学们仔细阅读相关的内容并用笔画出相关的概念和重要的词语。
10.同学们仔细阅读课本后知道什么是直径了吗？
大家能不能帮老师判断出下列图形哪些是直径？
第一个圆中的AB是直径吗？
11.第二个圆中的CD是直径吗？
12.第三个圆中的EF是直径吗？
4.这些折痕都相交于圆的一点
5.学生动手标出圆心
6.无数个
7.他们都相等
8.学生动手标出半径
9.学生仔细阅读课本
10.不是，因为它的另一端不在圆上
11.不是。
因为没有经过圆心
12.不是，因为两端都不在圆上
圆规
直尺
圆形
物体
剪刀
时间
分配
教师教学行为
应用的教学技能
学生学习行为
需要准备的视听教具
13.前面三个圆中的线段都不是直径，那第四个圆中的GH又是直径吗？
14.非常棒，同学们已经基本概括了直径所必需的要素了，我们一般把通过圆心并且两端都在圆上的线段称为直径，直径一般用字母d表示，请同学们也在纸上标出直径。
13.是，因为它经过圆心并且两端都在圆上
14.学生动手标出直径
三
总结
学到现在，我们已经知道了圆心，直径，半径，也发现圆里有无数条半径，那圆里直径是否也有无数条直径呢？
在同一个圆里，半径的长度都相等吗？
直径的长度呢？
同一个圆的直径和半径有什么关系？
圆是轴对称图形吗？
它有几条对称轴？
对于这些问题，同学们想不想自己动手来研究研究？
同学们手中都有圆片、直尺、圆规等等，这就是咱们的研究工具。
待会儿就请同学们以小组为单位动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现，下节课我们再一起来探讨。
结束技能
PPT
小学数学微格教学教案
科目：
小学数学
课题：
求一个小数的近似数
执教：
刘亚龙
训练技能：
结束技能
设计理念：
课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。
在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。
把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。
教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动，结束都是很重要的。
“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。
但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。
或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。
或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。
这都是教师备课不精，计划不周所至。
这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。
课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。
良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。
本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。
主要安排了四个环节：
一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。
教学过程：
训练技能
结束技能
教学课题
求一个小数的近似数
执教者
刘亚龙
教学时间
8分钟
教学目标
1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似值。
2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。
时间
教师的教学行为
教学技能要素
学生学习行为
30秒
过渡：
通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学习。
（课件出示板书）今天我们学习的内容是：
（求一个小数的近似数）
明确学习内容
学生思考回答
2
我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。
（相机指导说出以下知识点）
A、求小数的近似数的方法？
B、保留小数的方法
C、保留小数的含义
引导学生
归纳总结
学生小组内总结交流。
指名汇报。
3
1、比较1.0与1的不同,明确保留小数位数与精确度的关系。
2、你认为在求小数的近似数的时候有什么需要注意的问题吗？
（如果请你当小老师提醒同学们注意什么呢？
）
A、要注意审题读清要求。
B、在保留的位数里，小数末尾的0不能去掉。
比较分析
提炼升华：
保留的数位越多，小数越精确
概括巩固
学生比较。
独立思考。
1
师：
你对今天自己的学习满意吗？
能给自己打个分吗？
学习评价
学生自我评价
1
布置作业
A、猜一猜：
老师的身高大约是1.6米（经过四舍五入保留了一位小数）,实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高。
B、一量自己的身高，分别保留两位小数，一位小数，整数，看看哪个更精确？
置疑生趣
引导运用
读记作业题
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