新人教版部编本六年级下册道德与法治第一单元《完善自我 健康成长》全部教案.docx
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新人教版部编本六年级下册道德与法治第一单元《完善自我健康成长》全部教案
课题
1.学会尊重第1课时
课型
教学目标
1.知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。
2.在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法——推己及人。
3.通过学习，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，体会他人的内心感受，从自我为中心走向利他、公正，形成和谐健康的人际关系。
教学重
难点
重点：
通过学习，让学生明白尊重无处不在，并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
难点：
在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。
教具准备
多媒体
一、谈话导入，了解尊重
1.同学们，这是拍摄于2017年11月的一张新闻图片，在这张图片中你看到了谁？
2.今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。
（播放视频）
3.习爷爷“挪椅子，扶老人，坐身边”，这一连串动作持续刷屏，让网友们直呼“太帅了”。
从习爷爷让座，你读到了什么？
4.这不是简单的“你请我让”，而是一种直击人心的精神力量，它的名字叫“尊重”。
（板书：
学会尊重）
二、联系生活，畅谈尊重
1.坐在习爷爷身边的，一个是报效祖国的科学家，一个是服务百姓的老党员，他们数十年如一日，勤勉工作，在各自岗位上散发光和热，赢得了大家的尊重。
在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？
为什么？
2．谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边默默无闻的人。
找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？
请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。
3.你看，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：
（出示）中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。
（板书：
每个人都应得到尊重）
4.如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？
（板书：
让生活更美好，让社会更和谐
三、创设情境，学会尊重尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？
我们先从尊重自己谈起。
（一）尊重需要悦纳自己
1.有个同学叫刘菲，班里开展活动，她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因——（出示）
我很普通，没有什么优点。
无论外表、学习还是能力，都比不上周围同学。
我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。
我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说，可有可无。
表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习，我脑子笨，这种好事哪会轮到我的头上，我可不做这个白日梦！
（1）指学生读。
（2）同学们，从这段心灵独白中，你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的？
（3）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？
为什么？
（4）你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？
请在小组内轻声讨论讨论，给她留言。
（5）小结并板书：
是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。
悦纳自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。
（板书：
悦纳自己）
2.除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？
（1）小组讨论。
（2）交流板书：
维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
（二）尊重需要适度维护
1.说到这“维护形象”，在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。
他们非常注重维护自己的形象，永远满脸笑容，对谁都和和气气。
但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。
请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。
2.“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？
他说的有道理吗？
为什么？
3.如果“好脾气”先生还是老样子，过于注重自己形象，过度维护自己，你觉得以后还会发生什么事情？
4.面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？
请大家小组内讨论一下。
5.小结：
尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。
如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。
6.在我们生活中，同学之间难免会发生一些磕磕绊绊。
下面，我们要
观看一段视频，视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友，一个星期天，两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。
见时间还早，便下起了棋，下棋下出状况来了——（播放视频）
7.同学们，看了视频，发现是什么原因导致了这样的结果？
8.如果你是他们中的一个，发生争执的时候心里只要怎么想，就可能避免发生这样的事呢？
9.看来，尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。
如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。
（板书：
适度维护）
10.以下哪些行为属于“尊重自己”？
哪些属于“过度维护自己”？
说说你的理由。
（出示书本第七页“活动园”内容）
四、总结升华。
1.同学们，尊重是人与人交往的起点。
尊重自己，需要悦纳自己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。
希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。
2.出示齐诵小诗《每个人的精彩》。
作业布置：
教学反思：
教研组或教导处检查：
年月日
1.学会尊重
教学目标：
1.在学习和生活中，知道怎样尊重他人。
2.培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
3.尊重他人，自觉遵守道德规范。
教学重难点：
教学重点：
在学习和生活中，知道怎样尊重他人。
教学难点：
培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
教学准备：
PPT收集不尊重他人的事例
教学课时：
2课时
第二课时
教学过程：
一、游戏引入。
1.同桌玩“照镜子”的游戏，可以喜、笑、怒、愁、哭……同桌怎么做，你就怎么做。
2.说一说玩游戏的感受。
3.师：
人生就像是“照镜子”，你怎样对待别人，别人也就怎样对待你。
你对别人微笑，别人就还你一个微笑；你对别人发怒，别人也就会对你发怒；你对别人哭泣，别人也会对你哭泣；如果你尊重别人，别人也会尊重你。
4.揭示课题：
1.学会尊重之尊重他人
二、新知探究。
（一）了解尊重
1.说一说：
究竟怎样做才是尊重别人呢？
2.从实际的案例中体验尊重。
案例1：
张家明和我共同制作气象科学小报，他在这方面的知识很丰富。
在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一个板块。
我心里感到很舒服，觉得张家明很尊重我。
今晚我要好好查资料，完成这个任务。
案例2：
在报兴趣班的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。
从内容到时间安排，我们都互相商量，几个兴趣班都是我去试听过才做出决定的。
爸爸妈妈的态度让我很开心。
3.师小结：
不管是同学之间，还是与父母之间，我们都要学会尊重，互相尊重可以使我们身心愉悦。
（二）感受尊重
1.回顾：
在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重?
当时对方做了什么?
你的感受是怎样的?
（1）在小组内交流，你获得别人尊重的事例。
并说说当时的感受。
（2）小组推荐一名同学在全班交流。
2.思考：
感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现?
3.师小结：
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。
尊重让人感到温暖。
（三）故事引领学尊重
1.听故事。
古时候有个医生。
有一天，他被召到皇宫为国王看病。
国王对他说:
“你给我看病，不能像看别的病人那样。
”他回答:
“请原谅，陛下!
在我眼里，病人都是国王。
2.思考：
医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受?
当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗?
为什么?
3.交流：
在生活中，你是怎样尊重别人的?
结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什么。
（1）先在小组内交流。
（2）全班交流。
4.师小结：
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。
但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的道德要求。
（四）“不尊重他人”快照
1.把课前收集的不尊重他人的事例在全班进行分享，并说一说为什么这是不尊重别人的行为？
2.小品表演《比赛归来》
小品剧表演《比赛归来》张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。
张同学喜得一等奖而李同学发挥失常，没有获得任何奖项。
接到成绩公告后，李同学坐在座位上一动不动，强忍泪水望着窗外……而张起则眉飞色舞，在教室里大叫大笑，并说:
“放学后，我请大家去吃冰激凌。
还回头，特意对李铭交代:
“一定要一起去哟。
”李铭终于控制不住泪水，站起来冲出了教室。
3.议一议：
看了这个小品剧，你有何感想?
假如你是李铭，你是什么心情?
此刻他最需要的是什么?
4.师小结：
语言可以体现尊重。
俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
（五）话语显尊重
1.师：
让我们学习用尊重的语言对待别人，学会尊重别人。
2.完成10页“活动园”的“尊重的话语”。
3.想一想：
在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些?
收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。
4.尊重语言大放送：
把同学们认为是被尊重的话语收集起来。
（1）不好意思，打扰您一下。
（2）您好！
请问我可以向你借支铅笔吗？
（3）我相信，只要你努力，一定会完成得比我好。
（4）谢谢，我已经完成了。
……
5.师小结：
尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。
与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。
（六）行动显尊重
1.观看《开学第一课》在央视播出时，主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候，跪在身边，非常专注的听对方的声音。
3分钟跪地3次，被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲”。
2.阅读活动园的《六三班的新班规》。
六（3）班的班规中有一条:
“如果上课迟到，应在教室前门处喊‘报告’，经老师允许再进入教室。
”最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从教室后门走到座住上坐下。
负责纪律的秦波问他:
“你是不希望老师发现你迟到吧!
这样做不尊重老师。
”黄凯却说:
“我正想找你呢。
我觉得老师已经上课了，从前门进来，还喊报告，老师和同学的思路都会被打断，这才是不尊重大家。
我建议修改这条班规。
经过全班商议，又征求了老师的意见，六（3）班同学把这条班规改成:
“如果上课迟到，尽量不影响大家，快速到座位上坐好，下课后主动向老师说明原因。
3.师小结：
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
尊重他人，需要我们考虑他人的感受。
（七）“善”也是尊重
1.故事：
《小小的善》
小小的善
改革开放初期的一个夏天，一名男青年乘坐火车进城。
盛夏的车厢里十分燥热，这位男青年口渴难耐，买了一罐饮料。
他以前从来没有喝过这种易拉罐饮料，不知如何打开。
这时，他忽然听见坐在对面的女士对儿子说:
“童童，把饮料给妈妈拿过来。
”儿子说:
“您不是刚喝过水吗?
”“妈妈还想再喝点!
”接过孩子递过来的易拉罐，女士看着拉环，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声响，易拉罐打开了。
随之，车厢里又传来一声响，男青年的易拉罐也打开了。
多年后，男青年对此事仍记忆犹新。
他感激那位善良的女士用特殊的方式既教会了他开启易拉罐，又没有使他感到难堪。
女士的善意之举教会了他很多东西……
2.思考：
女士的善意之举让那位男青年明白了什么?
3.师小结：
在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，能够维护他人的自尊心，不把自己的意志强加给他人应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
三、总结提升。
同学们，我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。
由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求让我们把课上所学的落实到今后的行动中，相信尊重之花会遍地开放。
板书设计：
1学会尊重
尊重他人平等待人重视他人让人心更温暖推己及人
当堂检测：
一、填空。
1.被别人尊重让我们感到（）、（），充满价值感。
推已及人，别人也希望我们能给他们带来（）的体验。
2.尊重他人是一项基本的（），也是一个人（）的体现。
但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的（）。
3.（）可以体现尊重。
俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来（）和（）。
4.尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在（）上。
5.尊重他人还要能够维护他人（），推己及人，让别人觉得（）。
6.我国宪法明确规定，公民的（）不受侵犯。
由此看来，尊重他人既是（），也是（）。
二、判断。
1.我们尊重别人，也会得到别人的尊重。
（）
2.语言也会伤人。
（）
3.有人说语言不伤皮不伤骨，可以随便说。
（）
4.尊重别人可以说给别人带来鼓励和温暖。
（）
5.尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
（）
6.尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。
（）
7.人人都应该得到别人的尊重。
（）
当堂检测答案：
一、填空。
1.被别人尊重让我们感到（愉快）、（满足），充满价值感。
推已及人，别人也希望我们能给他们带来（同样）的体验。
2.尊重他人是一项基本的（道德要求），也是一个人（文明素养）的体现。
但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的（道德要求）。
3.（语言）可以体现尊重。
俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来（温暖）和（鼓励）。
4.尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在（行动）上。
5.尊重他人还要能够维护他人（自尊心），推己及人，让别人觉得（舒服）。
6.我国宪法明确规定，公民的（人格尊严）不受侵犯。
由此看来，尊重他人既是（道德要求），也是（法律要求）。
二、判断。
1.我们尊重别人，也会得到别人的尊重。
（√）
2.语言也会伤人。
（√）
3.有人说语言不伤皮不伤骨，可以随便说。
（X）
4.尊重别人可以说给别人带来鼓励和温暖。
（√）
5.尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
（√）
6.尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。
（√）
7.人人都应该得到别人的尊重。
（√）
2.学会宽容
教学目标：
1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。
2.在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
教学重难点：
教学重点：
体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。
教学难点：
在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
教学准备：
PPT
教学课时：
2课时
第一课时
一、情境引入。
1.情境剧：
五年级二班的同学正在操场上体育课，小孙同学把篮球一拍，球就跑到了小李同学的旁边，然后再一跳，就跳到了小李同学的身上。
小李同学很生气，就把小孙同学的球用力一踢，球就这样飞出去了。
小孙同学生气了，跑过来也朝着小李同学的球踢。
就这样，他们两个谁也不让谁，就在操场上拉扯了起来。
后来，他们由拉扯发展为抓打，小孙同学的脸被小李同学抓得到处是伤痕。
2.思考：
这件事是怎样一步步演变成最后小孙同学脸部受伤的？
3.像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。
如何解决这类问题呢?
那就是要学会宽容。
今天我们就来探究一下宽容他人的话题。
4.板书课题:
学会宽容
二、新知探究。
活动一：
宽容让生活更美好
（一）感谢宽容
1.读一读
（1）我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在台阶上。
顿时，我的膝盖磕出了一个大口子。
晚上，张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。
我的妈妈没有指责张南，说这只是意外，以后大家玩的时候小心点就行了。
（2）邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两个，正好被邻居看到。
邻居并没有责怪我，而是捉醒我摘橘子时要小心，不要被树上的刺扎伤了。
（3）收废品的老人收废品时，不小心剐蹭到路边的汽车，车上留下一道划痕。
老人直骂自己大意，并坐在车旁，等车主来了商量解决办法。
车主了解了事情的原委，不但没有要求老人赔偿，而且还表示敬佩老人诚实、负责的精神。
2.照样子，想一想。
（1）谢谢这位妈妈的宽容。
如果这位妈妈不宽容，而是指贵张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。
（2）谢谢邻居的宽容。
如果邻居不宽容……
（3）谢谢……
3.说一说。
结合生活事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
4.议一议。
你曾遇到过类似的事情吗?
请和小组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。
（二）“宽容城”
1.浏览“宽容城”
静心泉：
人们遇到纷争或冲突，心里很气愤时，会去喝一杯静心泉的水，让自己平静下来。
包容镜：
城里有一面神奇的镜子，可以照出每个人的缺点和不足，让人们懂得人无完人，需要包容、谅解他人。
礼让亭：
城里还有一座特别的亭子，只要人们去亭中坐坐，就会想到只有相互礼让，生活才能和和美美。
2.思考：
想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。
假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢?
3.师小结：
宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。
（三）宽容——健康的“维生素”
1.生自由阅读《宽容——健康的“维生素”》
宽容——健康的“维生素”
宽容是一种善待他人的态度，能够释放压力，改善人的微循环，增进人的健康。
当人的内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，机体内分泌功能就容易失调，产生血压升高、心跳加快等反应，还会伴有头晕、心绪烦乱等症状。
而不良心理与生理异常会相互影响，形成恶性循环，削弱人体的抗病能力，导致疾病的发生。
因此，豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是健康的“维生素”。
2.生思考：
你是怎样理解宽容是健康的“维生素”的？
活动二：
拥有一颗宽容心
（一）案例分析
1.案例：
拥挤的公交车上，我屡次被人踩到脚，心里有些不痛快。
快要下车时，我又被人重重地踩了一脚，好疼。
我真想大吼对方一下，但转念一想……
2.猜猜看，我会想些什么呢？
3.我可能会想到：
（1）别人也不是故意踩我脚的。
（2）车上人这么多，被踩到脚是难免的。
（3）我有时也会踩到别人的脚。
（4）车上这么挤，大家都不容易，我何必斤斤计较呢。
……
4.说一说：
在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗?
当时你心里是怎么想的?
（1）在小组内与同学交流。
（2）每个学习小组推荐一名同学在全班交流。
（二）游览“计较城”
1.师：
前面我们参观了“宽容城”，下面我们来看看“计较城”的情况，看看“宽容城”与“计较城”的生活有什么不一样？
2.游览“计较城”
（1）在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。
假如“计较城”中的同学对此计较，那么……
（2）在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户的阳台上。
假如“计较城”中的人们对此计较，那么……
（3）在拥挤的市场里，人们常常不小心相互蹭到。
假如“计较城”中的人们对此计较，那么……
3.说说上面的三件事情发生在“宽容城”和发生在“计较城”的结果会一样吗？
为什么？
4.师小结：
宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较;同时，也让我们面对他人的伤害时，平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原谅他人。
（三）看医生，治疗心“病”
1.师：
有几个同学很疑惑，别人明明伤害了我们，为什么还要宽容呢?
对此，我们请来啄木鸟医生帮忙。
啄木鸟医生认为要解决同学们心中的疑惑，需要找出长在心中的三条“虫子”。
第一条虫子：
心中有怒气。
第二条虫子：
想要报复对方
第三条虫子：
不愿原谅对方
2.思考：
（1）愤怒的情绪体验是什么?
一直处于这种情绪中，有利于问题的解决吗?
（2）“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗?
假如用暴力进行报复，会有什么后果?
（3）假如我们执意不原谅对方，我们的内心感受是什么样的?
假如我们是犯错者，得不到对方原谅时的内心感受又是什么样的?
3.治“病”良方
①假如因为有第1条虫子，让我愤怒而无法:
宽容他人，我会……
②假如因为有第2条虫子，让我想要报复他人，我会……
③假如因为有第3条虫子，让我不愿意原谅他人，我会……
4.名言指引
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。
重以周，故不怠;轻以约，故人乐为善。
一韩愈《原毁》
译文:
古时候的君子，要求自己严格而全面，对人宽容而简约。
因为对已要求严格全面，所以从不松懈息惰;因为对人宽容而简约，所以人们都乐意多做好事。
5.师小结
“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。
拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可能犯错误的自己。
（四）宽容不是纵容
1.案例分享：
（1）刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他。
但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。
（2）放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑发现了。
姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩火，并让他写一份检查。
董轩写好检查后，奶奶还郑重其事地把检查贴在客厅的墙上。
董轩认为家人太小题大做了，自己不过是玩下火而已，又没有造成不良后果。
2.思考并交流：
（1）案例1中，班主任的做法是否过于严厉，你认为冒犯他人人格和尊严的行为，可以宽容吗?
（2）案例2中，如果小明的家人不严格要求小明，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果?
3.相关链接
《中华人民共和国刑法》第一百一十四条
放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
4.师小结：
宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。
否则有可能会酿成非常严重的后果，甚至可能触犯法律。
三、拓展
在班级开展小调查，调查了解班级里的同学之间发生的冲突，这些冲突是怎样发生的？
又是怎样处理的？
在整个冲突发生的过程中，有没有怀着一颗宽容的心？
板书设计：
宽容让生活更美好
2.学会宽容
拥有一颗宽容心
当堂检测：
一、填空。
1.（）让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们（）、（）生活的重要基础。
2.宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持（）、（），让我们生活得（）、（）。
3.在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突。
（）能让我们心胸开阔。
4.宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较；同时，也让我们面对他人的伤害时，平息心中的（），放弃（）的想法，懂得原谅他人。
5.拥有一颗（）的心，让我们平静下来，调整情绪，更为（）、（）地面对问题。
6.（）不是解决冲突的方式，反而有可能造成（）的冲突，甚至被追究（）。
7.“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们（）也会犯错误。
拥有一颗（）的心，学会（）他人，其实也是（）可能犯错误的自已。
8.宽容不是无限度地（）和（），而是有限度、有原则的。
二、判断。
1.过年了，小明拿着火准备去燃放烟花，奶奶劝阻他，他还生气地说：
“我又没放火，要你管。
”（）
2.别人怎
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