四年级语文下册第六单元教案.docx

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四年级语文下册第六单元教案

第六单元

单元要点分析：

第五单元有三篇课文：

《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》及《古诗两首》。

十八课《沙漠中的绿洲》这篇课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。

十九课《云雀的心愿》这是一篇童话故事，有三个知识要求学生掌握的，一是绿洲怎么变成沙漠的，二是“森林水库”，三是“森林是一个巨大的空调器”。

二十课《古诗两首》，《小儿垂钓》是一首描写儿童生活情趣的诗作，突出小孩子钓鱼的专心致志，给人留下深刻印象。

《池上》描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。

诗人用质朴的语言，把娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。

18沙漠中的绿洲

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营　造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、了解阿联酋人民精心营造良好的生存环境的壮举。

2、认识保护环境的重要性，激发人民热爱大自然的情感。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”？

谁能说说“沙漠”的特点?

2、板书课题：

沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？

二、初读课文，检查字词。

1、范读课文。

教师范读课文。

读后讨论：

听读课文后，你了解了什么？

2、自读课文。

（1）幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

（2）学生按照要求自读课文。

（3）检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

注意下列生字的读音：

霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）　良（liang）

②检查词语掌握情况。

指名说说下列词语的意思：

恶劣　侍弄　适宜　培植　纵横交错　不毛之地

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、布置作业

1、描红。

在习字册中描红、仿影。

2、抄写词语。

（文后练习3）

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

看拼音，写词语。

二、细读课文

1、细读第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解内容。

指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。

（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）

（3）练习说话。

引导用“星罗棋布”说一句话。

（4）指导朗读

（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）

指名试读，全班齐读。

2、细读第2--6自然段。

（1）细读第2自然段。

过渡：

在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。

这些绿洲究竟是什么样子的？

让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有几句话？

你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？

从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

③指导朗读。

（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）

（2）细读第3自然段。

过渡：

通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。

而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！

同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？

我们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解词句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。

（理解：

不毛之地）

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。

（板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。

（板书：

有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。

③指导朗读

（3）细读第4-6自然段。

①自由轻声读课文。

读后说说自己感觉到了什么。

②默读课文。

在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。

（边读边感悟：

通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）

3、细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么。

三、课堂小结

学习了这篇课文我们知道了用我们的双手，尽己所能地保护环境，保护我们赖以生存的环境。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组词。

浇（　　）　漂（　　）　侍（　　）　宜（　　）

烧（　　）　飘（　　）　待（　　）　宜（　　）　

板书设计：

18沙漠中的绿洲

恶劣　　　　　　良好

咸而板结　　　　　绿树成阴

不毛之地　　　　鲜花遍地

像孩子一样

花代价培植

教学反思：

教学中把美育的内涵引进来，通过反复地阅读引导，学生就能感受到美是具体的，美是要靠人类创造的、保护的。

19云雀的心愿

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗。

2、学会本课生字及生词。

3、体会陈述句和反问名在语气上的不同。

用“森林实在太重要了!

”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。

4、树立环保意识，体会森林的重要作用。

教学重点：

体会森林的重要作用

教学难点：

陈述句和反问句在语气上的不同。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

导入：

（板书：

心愿）心愿是什么？

心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。

老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？

2、示题：

今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话（板书：

10云雀的心愿）。

3、生疑：

看着题目你们有什么疑问呢？

二、初读课文。

1、过渡：

带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。

2、生答题：

资料：

云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。

3、快速读课文，提出要求。

（1） 读准生字词的音

（2） 正确连贯地朗读课文，划出小节。

三、检查自学效果。

1、字音检查：

指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，反复正音。

2、字形检查：

（1）出示生字词思考：

生字中有哪个部分是需要注意的？

（2）学生描红

四、指导朗读。

分角色朗读课文，抓住关键词语，体会心情。

五、默读课文，思考课文内容。

1、默读课文，思考：

“云雀的心愿”是什么？

课文哪一自然段直接告诉了我们？

课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：

让沙漠变成绿洲。

2、云雀为什么说森林很重要呢？

小云雀和他妈妈去了哪些地方？

找一找，然后用“先……然后……最后……”回答。

它喜欢其中的哪里？

讨厌哪些地方呢？

六、布置作业。

正确书写本课生字，新词。

第二课时

一、复习导入。

通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去种树”。

为什么会产生这样的心愿？

就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。

（指名说）

小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？

我们今天就去弄个究竟。

二、细读课文。

（一）精读第2、3、4自然段

1、过渡：

小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读2、3、4自然段，可以划出有关的词句。

 学生自读，然后交流

（1）你们有人见过沙漠吗？

或者在电视上看到过沙漠？

你感觉沙漠是怎样的？

能用一两个词语概括一下？

总结描写沙漠的词语（漫天飞舞、贫瘠）。

（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!

”（指导用埋怨的语气读）

（3）妈妈是怎样回答他的呢？

（指导用惋惜、心疼的语气读）

你知道了绿洲为什么会变成沙漠。

  为什么小云雀要给沙漠种上树呢？

它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。

沙漠好吗？

怎么不好？

是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？

它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。

总结：

没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么说的？

5、说话练习：

“森林实在是太重要了!

因为……”（板书：

保护土地）看黑板，用”因为……所以……”把两句话连起来说。

（二）、精读第5——10自然段

1、过渡：

小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？

（大河），在那儿，他们又看到了什么？

默读第二段，回答问题。

小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？

你从这里感受到了什么？

你从哪里感受到洪水很凶猛？

2、森林有什么作用？

（防洪）

3、过渡：

森林为什么能防洪？

怎样防洪？

森林水库又是什么？

自读第10节。

4、这段话说明了森林的什么作用？

（蓄水）

5、说话练习：

“森林实在太重要了！

因为…..”（板书，防洪蓄水）。

用“因为……所以……”把这两句话连在一起说。

（四）、精读第11、12、13自然段

1、过渡：

小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11--13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了奥妙？

2、读课文讨论：

为什么说森林是空调器？

 3、比较句子   森林像不像空调器？

（要读出疑问的语气）

说话练习：

“森林实在是太重要了？

因为……（板书：

调节温度）。

这段话说明森林有什么作用？

（调节温度），谁能用“因为……所以……”，把板书连在一起说。

 三、引申扩展、总结。

1、课文中讲了森林的作用，那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用？

（1）人类的资源宝库

（2）庞大的氧气制适厂（天然的氧吧）

（3）良好的吸尘器

（4）卫生保健医生

（5）绿色的隔音墙

四、布置作业。

小练笔：

以“森林实是太重要了！

”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。

板书设计：

19云雀的心愿

云雀的心愿

保护土地

防洪

森林实在是太重要了！

种树

蓄水

调节温度

教学反思：

本课的重点是朗读对话，注重让学生在读中理解，读中体验，读中受到熏陶和感染。

教学中，最后云雀的心愿“让沙漠重新变成绿洲”得到强调。

20古诗两首 

教学目标：

1、认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。

2、基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。

3、有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。

理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

教学重难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。

2、品味古诗语言，感受诗人炼字之妙。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、导语：

同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？

谁背给大家听听。

2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。

3、简介白居易。

二、初读诗歌，整体感知。

 1、学生自读《池上》。

要求：

读准字音，读通诗句。

 2、检查。

（1）读准字音：

撑、艇、萍都是后鼻音。

（2）齐读诗歌：

说说池塘上发生了一件什么事？

（一个小孩偷采白莲）

三、再读古诗，理解诗句。

1、再次自由读诗，试着理解诗句的饿意思，画出不理解的词句。

2、同桌交流，理解诗意。

3、指名交流，指导理解诗句意思。

四、吟诗、炼字，体会意境。

1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃？

（天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩）

2、你是从哪些地方感受到的？

偷采：

结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由

不解：

小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢！

体会孩子的质朴、纯真、可爱

3、教师：

诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃的形象。

你从中能感受到诗人怎样的情感呢？

（喜爱之情）

4、指导朗读全诗。

读出小娃的顽皮活泼、天真可爱，诗人的喜爱之情。

指名读—指名读—评议——齐读

5、背诵古诗。

五、拓展延伸。

教师：

还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的，请你搜集整理，并读一读，去体会一下，下节课交流。

六、布置作业。

背诵、默写《池上》。

第二课时

一、谈话导入。

在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。

胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。

有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。

而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。

二、初读古诗，自主识字。

1、听老师读这首诗，注意听清字音。

2、请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。

3、和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。

4、各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。

三、自主学习，读中感悟。

1、熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。

提出问题。

2、联系解释理解诗句的意思。

稚子：

年龄小的孩子。

纶：

钓鱼用的丝线。

垂纶：

钓鱼。

莓：

一种小草。

苔：

苔藓植物。

映：

遮住

借问：

向人打听。

应：

理睬。

3、探究与争论：

“招手”一词历来有两种理解，一种意见认为，“招手”指摆手，意思是：

呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿!

另一种意见认为，“招手”就是招手，意思是：

嘘，别出声，凑过来，我指给你看!

数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。

你赞同哪一种意见呢?

4、朗读背诵古诗。

四、总结全文。

作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。

让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧!

五、布置作业。

把这首诗吟诵给父母听。

板书设计：

20古诗两首

池上小儿垂钓

偷采白莲回景美引人身姿：

蓬头侧坐天真活泼

不解浮萍开童真童趣神态：

招手不应人聪明伶俐

教学反思：

本课教学中主要体现自主阅读，重视学法阅读，体现各方互动，尊重个体感受，恰当运用激励的教学特色。

习作6

教学目标：

1、让学生围绕一个话题收集报纸、杂志、和其他书籍中有关这方面的材料，再进行摘录整理。

2、引导学生围绕一个话题组织讨论（和同学、老师一起讨论），了解别人的看法，说说自己的看法。

3、让学生有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

教学重点、难点：

使学生学会按照一定的顺序写，有详有略，同时学会正确引用别人的语言——说话的内容或者各种文字材料中别人的看法。

课时安排：

两课时                         

教学过程：

第一课时

一、引出话题：

1、电池是我们日常生活中用得最广泛的商品之一，从计算器、电子手表、电动玩具，到随身听、录音机、移动电话，都离不开电池。

那么这么多的电池用完了该如何处理，同学们有没有想过这个问题，今天我们就来谈谈第二个话题。

2、齐读第二个话题。

二、整合资料：

请同学们以小组为单位，把你们搜集的资料按三块进行分类整理：

（1）哪些东西中含有电池？

（2）电池有什么危害？

（3）我们该如何处理电池？

1、学生以四人小组为单位整理、归类收集来的资料。

2、教师巡视指导。

3、小组内读读所整理的资料，以增强对电池危害的了解。

三、展开讨论

利用收集整理的资料，针对话题二从以上三个问题来展开讨论。

（大组交流，教师补充。

）

四、例文引路:

1、过渡：

那么如何把我们今天的讨论所得写下来呢？

2、出示例文，读读例文，想想他是如何把自己的认识和别人的观点有条理地写下来的。

3、归纳写法：

（1）按照一定的顺序写，有详有略。

（在哪些东西里含有电池，人们平时是如何处理的，电池有什么危害，我们该如何处理电池。

）

（2）写出自己的观点，还可以引用别人的语言（说话的内容或者各种文字材料中别人的看法）。

尤其用上一些权威性资料，注意如何引用（例：

据有关资料显示，据专家测试等）

五、谈谈“非典”

1．同学们，“非典”肆虐的日子对于我们来说记忆犹新，那是一段令人心惊胆颤的日子，人们随意杀戮和食用野生动物，终于受到了惩罚。

今天，我们再来谈谈“非典”这个话题。

2．朗读第四个话题。

3．请同学们像刚才那样按这几个问题将你搜集的资料分类。

（1）“非典”是什么？

（2）它怎么来的？

（3）有什么危害？

（4）如何防治？

（5）对我们有什么警示？

4．利用收集整理的资料，针对话题四从以上五个问题来展开讨论。

5．如何把讨论所得写下来呢？

注意顺序。

注意写出自己的认识及用上别人的语言来说明。

六、略谈话题1和话题3

                            第二课时

一、练习写作。

学生选择四个话题中的任何一个，整合有关资料，结合自己的认识，把所讨论的话题写下来。

二、交流学生的作文。

三、修改草稿。

四、誊抄作文。

练习6

教学目标：

1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。

2、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。

3、熟记八个词语和古诗《小池》。

4、写好钢笔字，知道左右结构的字要写得左窄右宽。

5、练习口语交际，学会鼓励。

教学重难点：

处处留心、口语交际。

教学安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一部分

1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。

2、出示这段话。

3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。

4、指名读。

5、从这段文字中，小芳知道了哪些知识呢？

6、同学们，你们还在哪里听到噪音呢？

说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响。

7、我们应该怎么对待生活中的噪音？

二、教学第二部分

1、在这段文字中，小芳遇到了一些平时没有接触到的词语，她开始发愁了，你能帮帮她吗？

谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？

2、首先我们来区别“需要”和“须要”。

区别这两个词我们用什么方法？

（1）读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。

（2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。

（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。

需要：

是要求得到，一般与某个事物搭配。

须要：

是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。

（4）你能用这两个词各说一句话吗？

3、理解“频率”、“分贝”我们用什么方法？

利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。

频率：

指物体每秒振动的次数。

分贝：

指计量声音强度的单位。

三、教学第三部分

1、小芳又遇到了一个什么难题呢？

她想用什么方法来解决？

2、你能帮助小芳编个顺口溜吗？

3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。

4、指名朗读形声字及组成的词语（注意偏旁）。

5、分组讨论，大组汇报交流。

第二课时

一、教学第二题（读读背背）

（一）教学成语。

1、借助工具书，把字音读准。

2、指名读，正音，齐读。

3、你理解了哪些成语的意思？

欲言又止、吞吞吐吐：

形容说话有顾虑，想说又不敢说的样子。

闪烁其词、支支吾吾：

搪塞应付，言语含糊，不肯爽爽快快地说出来。

口若悬河：

讲起话来像瀑布那样滔滔不绝，形容能言善辩，也比喻健谈。

妙语连珠：

形容说话精彩、伶俐、滔滔不绝。

妙语，精彩而有趣的话。

连珠，比喻接连不断。

高谈阔论：

原指言谈高明广博，现多指漫无边际地大发议论。

眉飞色舞：

形容说话时非常高兴、得意的神态。

这些成语都勾画了什么？

（勾画了不同的说话神态。

）

4、指导朗读、背诵。

（二）读背《小池》

1、讨论，你们看，天气逐渐热起来，夏季即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗？

2、出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

3、指名试读，相机正音。

4、理解诗句意思。

说说初夏时节，诗中为我们描绘了哪些美丽景物。

说说你最喜欢哪句及其原因。

（前两句：

一个“惜”化无情为有情，一个“爱”字给绿树生命。

后两句：

“才露”与“早立”，诗人勾画了一幅蜻蜓与荷叶相依相偎的妙趣横生的景象。

）

5、指导朗读与背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、出示生字卡片，认读三个字。

2、这三个字有什么共同特点？

写时要注意什么？

3、小结：

左右结构，且左窄右宽。

左边的“土、石、立”书写时要　　小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。

4、教师板书演示。

5、学生练习书写。

三、作业。

1、读背成语和《小池》。

2、抄写成语和《小池》。

第三课时

一、审题：

1、指名读题。

2、明确此次口语交际练习的要求。

二、指导：

1、读读书上出现的三个例子。

2、怎样鼓励？

互相讨论、交流。

3、指名说，其他学生评议。

4、分角色扮演。

师生评议。

三、拓展：

1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？

你是怎样鼓励自己的？

2、总结。

四、布置作业：

回家和父母说说自己的心里事。