单元章主题.docx
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单元章主题
单元(章)主题
任课教师与班级
本课(节)课题
大象的耳朵
第1课时/共1课时
教学目标(含重点、难点)及设置依据
[教学目标]
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
[教学重点]
1.识记生字词,理解课文内容。
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时
教学准备
课件、小黑板等
教学过程
第一课时
个人二度备课
课后反思
1、猜谜导入
1.课件出示谜语:
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
(打一动物)
2.同学们真聪明,这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗?
(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题:
大象的耳朵。
(齐读课题)
4.大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
5.
(1)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
6.
(2)引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。
2、自读课文,学习生字
1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字:
互读、互听、正音。
3.教师引导:
鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
(1)多音字:
扇:
shān扇动shàn风扇
(2)图片识字:
竖、竿、撑、舞
(3)与生活体验结合识字:
痛、烦、耷
4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
3、初读课文,初步感知课文内容
1.默读课文:
课文主要讲了一件什么事?
(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
)
2.同桌互读课文,注意读好问句。
3.学生质疑,提出不懂的问题。
第二课时
1、激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?
大象的耳朵会有哪些作用?
2、复习字词
学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
3、学习课文
1.自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。
2.指读第一自然段。
(1)你知道了什么?
(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)
(2)练习说句子。
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
有耳朵,像。
(3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢?
我们接着来学习课文。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
(1)指导读好问句。
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
”
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
”
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
”
(2)分角色朗读,看看谁读得最好。
(3)想一想:
这几个自然段一共出现哪些动物?
(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?
(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
)
(4)学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思?
谁来表演这一段?
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?
有必要把耳朵竖起来了吗?
4.学习9~13自然段。
(1)指名学生分段朗读。
(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?
(用两根竹竿,把耳朵撑起来)
(3)同学们想一想,这样做好吗?
会舒服吗?
你是从哪里知道的?
(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
)
(4)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?
是的,不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。
起到了哪些保护作用呢?
我们一起来读第12自然段。
(学生举手回答:
防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)
(5)指名读第13自然段。
①指导读出的语气。
②现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?
我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
4、小结
1.学习了这篇课文,你有什么收获?
(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。
)
2.齐读课文,记住这个有趣的小故事。
3.课后训练
4.1.给句子中加点的字选择正确的读音,画“√”。
5.
(1)天太热了,他一直用扇(shānshàn√)子扇(shān√shàn)风。
6.
(2)他们好像商量好似(sìshì√)的,说出的话是那么相似(sì√shì)。
7. 2.辨字组词。
8. 慢(快慢)兔(兔子)根(树根)痛(痛苦)
9. 3.仿写词语。
自言自语(ABAC)
一五一十
大手大脚
4.写出下列句子的言外之意。
(1)你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
你的耳朵不应该耷拉着。
(2)他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
他们都这么说,我的耳朵应该是真的有毛病啦。
反思:
在教学过程中,我通过解读文本,结合课程标准并结合二年级学生知识水平,进行教学设计时,首先利用大象过河的游戏环节,让学生复习生字,并进行导入,激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性,通过生生交先、师生交流,培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容,让学生画出大象说的语,从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。
在本课数学中引等学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子的意,忍,从而明白文章要表达的意思。
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任课教师与班级
本课(节)课题
蜘蛛开店
第2课时/共2课时
教学目标(含重点、难点)及设置依据
[教学目标]
1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。
[教学重点]
1.识记生字词,把握故事内容。
2.
[教学课时]
2课时
教学准备
课件、小黑板等
教学过程
第一课时
个人二度备课
课后反思
1、一、创设情境,导入新课。
2、1.今天我们来学习一篇有意思的课文,学课文之前先来猜谜语(谜底是:
河马、长颈鹿、蜘蛛)。
3、2.出示“蜘蛛”词卡,生齐读,男生读,女生读。
4、3.在《雷雨》这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。
你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。
你是怎么知道的呀?
5、4.小结:
是啊,多看书,看益智类电视节目都可以增长见识。
.
6、5.出示儿歌:
小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。
师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
7、6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀,大家都知道蜘蛛有八条腿,而且会吐丝。
今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。
1.
2.我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
2、初读课文,整体感知,学习生字
1.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报,教师识字方法引导。
(出示课件)
(1)偏旁归类识字:
蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣
(2)加偏旁识字:
店、编、露
(3)联系生活识字:
口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”
(4)齐读、开火车读、指名读。
4.检查单字的认读情况。
(出示课件)
3、朗读课文
1.指名分自然段读课文,师生共同正音。
2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。
找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛开了什么店?
都有哪些顾客?
都卖了哪些商品?
(3)交流反馈。
第二课时
1、复习导入
1.指名认读生字。
2.开火车读词语,齐读。
2、学习课文
1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。
(学生讨论,教师总结)
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
2.学习第2~4自然段
(1)小组合作朗读,思考:
这几个自然段讲的什么?
(蜘蛛开了口罩编织店)
(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?
(因为口罩织起来很简单。
)
(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?
(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?
为什么?
(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。
给河马织口罩简单吗?
(不简单)为什么?
(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
(指导学生体会“简单”到“难”的变化)
(5)出示句子:
河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段
(1)学生自由举手朗读。
(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?
(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。
4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。
(1)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。
(2)教师总结学习反馈。
(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。
可见织围巾也不是一件简单的事情。
)
5.指名读第9~11自然段。
(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?
(吓得匆忙跑回网上)
(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
6.学完了这个故事,你知道了什么道理呢?
(做任务事情不能只图简单)
3、复述课文,讲故事
1.小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。
2.课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?
如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?
请大家把你们想到的故事写下来,并讲给爸爸妈妈听。
4、指导书写
1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?
学生全班交流。
2.教师重点指导:
商:
围:
期:
3.学生临摹,教师巡视指导。
4.展示,全班互评。
反思:
对重点语句进行有感悟的朗读指导。
在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。
例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。
4.指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。
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任课教师与班级
本课(节)课题
青蛙卖泥塘
第1课时/共1课时
教学目标(含重点、难点)及设置依据
[教学目标]
1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
[教学重点]
1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。
2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
[教学课时]
2课时
教学准备
课件、小黑板等
教学过程
第一课时
个人二度备课
课后反思
一、揭题导入
1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?
(鼓励学生大胆的围
绕课题,提出问题,发现问题。
)
2.大家小脑袋里装着好多小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢?
都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?
老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?
我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?
卖出去没有呢?
(充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测)
3.谁来给大家讲讲你的猜测。
(指名学生回答)你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?
咱们一起来看看课文是怎么写的。
二、初读课文,识记生字
1.学生自己读课文,注意把生字的字音读准。
2.老师检查读生字
(1)带拼音认读生字。
注意读准“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。
(2)去拼音认读生字。
(3)老师打乱循序读,老师带读。
(4)男生、女生比赛读。
3.读课文,读通顺词句。
(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
(2)学生自由读。
读完的同学在每一自然段前标上序号。
(3)指名读,学生评并纠正。
(4)学生再读课文,要求边读边思考:
小青蛙为什么要卖泥塘?
它卖出去没有?
原因是什么?
在自己不懂的地方做上记号。
三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程
1.分角色朗读课文3~9自然段。
边听边思考:
小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?
2.围绕问题进行探究。
重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。
3.在学生理解的基础上,有感情地朗读。
4.拓展延伸:
想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?
第二课时
1、导入
1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?
2.同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗?
接下来我继续学习课文。
二、学习课文第1、2自然段
1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?
(烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住)
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
(1)结合图片
①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
(2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。
(指导读好青蛙的吆喝)
3、学习课文第3~9自然段
1.自由朗读课文3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?
他们买了没有?
泥塘为什么没有卖出去?
2.小组讨论,全班交流。
(1)老牛来看过,但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
(1)指名读老牛说的话。
(老牛的语气低沉)
(2)指名读野鸭说的话。
(野鸭的语气)
(3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。
(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。
)
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
(1)想:
①要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。
②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
(2)做:
①采集草籽,播撒在泥塘的周围。
②砍竹子,引山泉。
5.经过改造后的泥塘有什么变化?
(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)
6.师生分角色朗读课文。
四、学习第10自然段
1.自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?
它们
说了些什么?
2.教师指导做想象说话训练。
出示:
(1)一只小鸟飞来了,它说:
“”。
(2)来了,它说:
“”。
(3)来了,它说:
“”。
3.拓展思维:
小鸟为什么说这里缺树?
蝴蝶为什么说这里缺花?
小兔为什么说这里缺路?
小猴为什么说这里缺房子?
(小组交流)
4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?
你觉得他的做法对吗?
如果你是青蛙,你会怎么做?
(小组讨论,教师总结)
五、引导探究第11自然段
1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?
(指名朗读青蛙的话。
)
2.青蛙说这里多好呀!
你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。
(学生在老师的组织引导下,勾画。
学会抓重点词句理解、体会)
3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
(指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
”)
4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?
(鼓励学生大胆表白)
5.难怪青蛙愣住了!
这么好的地方,自己住多好呀!
为什么要卖掉呢!
(指导学生有感情地朗读第11自然段)
六、回归整体,拓展思维
1.学生有感情地朗读全文。
2.组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?
你读了这个故事,有什么感受?
3.同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?
七、我会演。
1.出示步骤。
第一步:
分好角色。
青蛙老牛旁白导演
第二步:
了解要求。
青蛙:
会吆喝,做好“想”的表情。
会表演“采集”“播撒”等动作。
老牛:
注意说话的语气和表情。
会表演“走”“看”等动作。
旁白:
读好提示语,做好动作提示。
导演:
指导表演,负责介绍角色,谢幕等。
第三步:
合作表演。
2.小组合作表演故事。
3.推荐小组上台表演。
4.大家评议。
反思:
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望,从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。
但在这节课的教学中有一点不足,就是没有创设更多的情境,让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。
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任课教师与班级
本课(节)课题
小毛虫
第2课时/共2课时
教学目标(含重点、难点)及设置依据
[教学目标]
1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。
2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学重难点]
1.正确读文,识记、书写生字。
2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学课时]
2课时
教学准备
课件、小黑板等
教学过程
第一课时
教学过程
一、看图片,引入课题
1.(出示各种蝴蝶图片)师:
春天来了,同学们,你们看——看到了什么?
2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
3.齐读句子。
4.揭题。
(齐读课题)
二、整体感知课文
1.自由轻声朗读课文。
(要求:
借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字)
2.接龙读课文,纠正读音。
3.同桌齐读课文,检查读音。
讨论:
你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
出示:
()的小毛虫
4.交流反馈。
三、研读1、2自然段,体会理解
1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?
2.交流反馈。
(随机出示句子)
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
3.读句思考:
从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?
(不会唱、不会跑、不会飞)
4.动画演示:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。
5.指导朗读。
师生合作读第1自然段。
6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?
(2)动画演示理解“挪动”。
(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。
并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)
7.小结:
小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?
下节课继续学习。
4.照样子写句子。
例:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……
全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑,……
第二课时
教学过程
一、复习巩固,练习说话
介绍小毛虫。
出示:
小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。
1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。
2.默读第3、4自然段。
思考:
小毛虫是怎么想、怎么做的?
3.小组讨论交流。
想:
每个人都有自己该做的事情。
眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
做:
一刻也没有迟疑,尽心竭力。
4.现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
(让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)
5.自由读第5、6自然段。
(1)理解“与世隔绝”的意思。
(2)出示句子:
万事万物都有自己的规律!
思考:
这是怎样的规律?
小毛虫耐心等待会有怎样的结果?
6.动画演示:
小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
(利用动画,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴)
7.自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
(1)出示句子:
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
(2)配乐朗读。
(3)出示第2自然段,把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比,思考:
小毛虫为什么会有这样的变化?
8.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
9.借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。
三、复习巩固
1.游戏,词语搭配。
2.出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。
3.写字训练,教师指导难点字。
整:
“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的捺画相呼应。
“正”字写在田字格中居下居中的位置。
[教学板书]
22小毛虫(笨拙)
小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)
每个人都有自己该做的事情
个人二度备课
课后反思
反思:
1、听读。
本篇课文对于二年级的学生来说,生字词有一定的难度,通过听读,让学生熟悉字词读音。
但是听读和自己读,效果还是有很大差别的,低年级的孩子容易眼高手低,听过之后并没有意识到难读的字的读音。
所以接下来的生字认读学生掌握的很不好。
找出的难读字音、读轻声的字、多音字几乎没有完全读准确的,对于出现的问题我处理的也有点儿草率,这导致有些同学整节课的读书都有错误,个别字词甚至纠正了很多遍,例如:
笨拙(zhuō)色彩斑斓(lán)。
单元(章)主题
任课教师与班级
本课(节)课题
语文园地七
第1课时/共2课时
教学目标(含重点、难点)及设置依据
[教学目标]
1.认识字词,积累与劳动有关的词语。
2.能根据语境猜测难点字的意思,并复习巩固查字典的方法。
3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。
4.学习比喻句的写法。
练习写话,把自己想养小动物的理由说清楚。
5.初步了解二十四节气,熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。
培养良好的阅读习惯。
[教学重难点]
1.识字写字,能根据句意猜测难点字的意思。
2.学写比喻句;练习写话,说清楚理由。
积累《二十四节气歌》,培养学生对传统文化的兴趣。
[教学课时]
2课时
教学准备
课件、小黑板等
教学过程
第一课时
教学过程
一、识字写字
(一)导入:
我们班的同学都非常热爱劳动,上个星期五大扫除时,同学们干活积极认真,有扫地的,拖地的,