有趣的汉字教学设计.docx

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有趣的汉字教学设计

第一单元

1、《有趣的汉字》教学设计

主备：

杨梅芳执教：

教学目标：

1、认识13个会认字，会写7个生字。

2、激发孩子们了解汉字，认识汉字的兴趣，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

3、初步了解古人造字的两种基本方法，感受汉字的表意功能。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，激情引入

1、展示“甲骨文”图，引导观察这些字都写在哪里，让学生初步了解古代的汉字甲骨文，激发兴趣。

2、引导观察课本图画，分析“从”和“休”的造字规律。

3、板书课题，提问：

你有哪些有趣的事？

“有趣”是什么意思？

二、图文结合，学文识字

1、自由读课文，识字。

2、初读课文，初步了解汉字的造字规律。

检查课文有几个自然段。

抽4个同学读课文，正音。

自读课文，把课文读通顺。

老师范读，学生边听边思考：

从哪些地方可以看出汉字有趣了？

3、汇报交流。

三、学习第一、二自然段，知道古人“用图画出事物”造字方法。

1、引导学生分角色朗读一、二自然段，重点知道爷爷和元元的不同说话语气，爷爷说话亲切而慈祥，元元则活泼好奇。

从文中读出“古人是用图画出事物”，板书“用图画出事物”。

2、展示“鸟、山、羊”的演变过程，告诉他们这是我们祖先最早创造的字。

3、你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字吗？

让学生进一步认识用图画出的“象、相、马、水、火、虫……”等。

4、小结：

这种用图画出事物的字叫“象形文字”。

板书“象形文字”。

四、学习第三自然段，知道古人“把两个字合在一起组成新字”的造字方法。

1、学生自读，从文中找出“鸣、休”的造字方法。

让学生感受到把两个字合在一起组成新字也很有趣，板书“把两个字合在一起组成新字”。

2、课件演示“鸣、休”的造字过程。

3、指导朗读第三自然段。

4、小结：

这种由两个或两个以上的字组合成的，表示一种新的意思的字叫“会意字”，板书“会意字”。

5、齐读第四自然段。

五、指导书写

1、学习偏旁部首“秃宝盖、宝盖儿、竹字头”。

2、指导书写生字。

六、总结课文，拓展。

1、出示“云、目、手、人、足、口、川、石、燕”试着让学生用象形文字的方法来设计其中的一个字。

让后让学生拿着自己设计的字来自评，要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。

2、观看视频《仓颉造字》

七、课堂延伸

课外作业：

收看《仓颉造字》的故事。

八、板书设计：

2、《合在一起成新字》教学设计

主备：

杨梅芳执教：

一、教学目标：

1、在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：

“日字旁”、“小字头”。

2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

3、激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学课时：

两课时

二、教学过程：

第一课时

　　一、利用课件（简笔画），揭示课题

1、出示课件：

同学们，你们看！

今天我们来到了什么地方？

这里都有什么？

（和书中的图相符）

2、显示独体字：

木、水、石……

　　3、提出问题：

一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？

一片森林的“森”呢？

（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）

　　4、揭示课题：

今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

　　二、朗读儿歌，学习生字

　　1、听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

看课件，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

　　2、读儿歌，讲道理：

（1）教师教：

集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：

小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

　　（3）师生合作：

读儿歌、理解字义

　　（4）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

　　3、游戏激趣，巩固生字

　　《碰碰撞》：

教师课件展示组合独体字，并说：

“生字宝宝碰碰撞，碰出生字谁来认？

”学生答：

“碰出生字我来认，日+月就念明。

”

　　4、认读生词，巩固生字

　　三、学写字学笔画

　　1、出示：

从林

　　观察：

两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？

左边的偏旁中捺变成了点。

　　2、学写：

从林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

　　四、齐读儿歌

五、布置作业：

自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

　　一、检查学习情况：

游戏激趣复习生字

　　1、找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

　　2、开火车认读合体字生字卡片

3、小老师带读生词卡。

　　二、学写生字

　　1、观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

　　2、讲讲：

甘中间的小横靠左不靠右。

　　尖　小字的竖勾变成竖。

　　明　日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3、教师范写学生描写

　　三、读课文

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

　　四、布置作业：

复习生词

五、板书设计：

3、《添“口”歌》教学设计

主备：

杨梅芳执教：

一、教学目标：

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字，会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学课时：

一课时　　　　

三、教学过程：

一、激情导趣，引入新课

1、课件出示礼物盒——一则谜语。

2、出示谜语：

东南西北四道墙，围在一起四方方。

你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

　课件出示“口”字

3、认一认“口”的新朋友。

　出示字卡：

合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。

学生齐读。

）

　师：

“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成新字，有的字你们不认识，怎么办？

没关系。

它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。

今天我们来学习《添“口“歌》。

板书课题。

二、组织游戏认读词语

1、自读课文，课件出示自读提示：

1）画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

学生活动，老师巡视、指导。

2、认读生字。

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等。

三、指导朗读课外延伸

1、师生齐读《添“口”歌》。

（1）师生交换读。

（2）男女对读。

（3）齐读课文。

2、指名8位同学上台在黑板上的八个独体字下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。

（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师：

还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（2）学生分别上台写出自己想好的字。

（3）学生分别领读自己编好的句子。

课件出示：

画面添“口”歌。

　　　　　　小口、小口，本领高，本领高。

　　　　　　千变万化，真奇妙，真奇妙。

　　　　　　添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，

　　　　　　添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，

　　　　　　添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，

　　　　　　添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。

　　　　　　你说我编得好不好，好不好？

（师按节奏边说边拍手。

）

　　　　　　全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》

四、总结方法识记生字

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

　（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）

2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

　（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。

）

　（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

总结：

这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

五、指导书写展示作品

我们中国的汉字历史悠久。

许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。

下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示

六、小结

　　今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。

七、板书设计：

《语文百花园一》教学设计

主备：

杨梅芳执教：

教学目标:

　　1、指导学生正确地识字、积累词语。

　　2、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。

重点难点：

　　指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

教学时间：

3课时。

教学过程：

第一课时

　　一、激趣导入。

　　今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？

咱们一起进去看看吧！

　　二、园中寻宝。

（一）、我会写。

　　1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

　　2、指导书写。

（二）、读一读，说一说。

　　1、教师带读词语。

　　2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

　　3、你能说出这样的词语吗？

先在小组里说一说，再指名说。

　　4、把词语写下来。

　　（三）、看图选字填空。

　　1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

　　2、学生独立完成课本里的填空。

　　3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

　　（四）、背一背

　　1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互相读，互相纠正读音。

　　3、指导读，读出停顿和感情。

　　4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？

自由找伙伴讨论。

　　5、集体交流。

　　6、把这两句话背下来。

　　三、总结收获。

第二课时

　　一、猜一猜。

　　1、指导学生读谜面。

　　2、同桌互读，理解谜面的意思。

　　3、小组讨论，得出结果。

　　二、能说会道——“我的识字办法多”

　　1、导入话题：

除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？

　　2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。

　　3、小组代表谈识字方法，师评价。

　　4、小结：

识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。

第三课时：

看图说话写话

　　一、激趣导入

　　同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。

　　请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！

　　二、看图说话

　　1、出示春景图，初步感知图意。

　　大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？

（公园里）

　　这是什么季节的景色呢？

（春天）

　　你是从哪些地方看出来是春天的？

（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）

　　2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。

　　刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。

要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。

观察后再有顺序地说一说。

（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。

3、出示挂图（小船）练习说话。

　过渡：

公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？

（1）看看都有什么人？

他们在做什么？

　　①自己练习说话。

　　②指名说。

（2）你们想想他们玩得怎么样？

再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？

　　①同桌互相说。

　　②指名说。

　　三、看图写话

　　1、出示图下提示，指名读。

　　2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。

（1）引导学生按提示观察图画。

　　①在提示中的“季节”下画点。

　　图上画的是什么季节？

（春天）板书：

春天

　　②在提示中的“什么人”下画点。

　　图上都有什么人？

（爸爸、妈妈、小红）板书：

爸妈

　　③在提示中的“干什么”下画点。

　　他们在干什么？

（他们在划船）板书：

划船

（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。

　　请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？

　　①自己练习说。

　　②同桌互相说。

　　③全班交流。

教师倾听学生发言，及时点评。

指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

　　（3）指导写句子。

　　你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？

　　①指导格式。

　　②写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。

注意写上学过的标点符号。

　　③学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生写字姿势。

　　④写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。

　　⑤展示学生写的句子，进行点评。

　　谁愿意把你写的句子展示给大家看看？

　　四、总结谈话