冀教版二年级下册第三单元教案.docx
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冀教版二年级下册第三单元教案
第三单元认识1000以内的数教学计划
本单元
教材分析
本单元内容是学生认识了100以内的数,理解了个位、十位上的数字表示的意义,具有了一定的数感基础上学习的。
主要内容包括:
数1000以内的数,知道10个一百是一千,认识个、十、百、千等计数单位,会读,写1000以内的数,会比较1000以内数的大小等。
本单元
教学目标
要求
1.能认、读、写1000以内的数,能够用符号和词语来描述1000以内数的大小。
2.认识个、十、百、千等计数单位,理解各个数位上的数字表示的含义;知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的;能够用图形表示1000以内的数,能用1000以内的数描述生活中的事物,并进行交流。
3.在按规律数数、写数和掷点写数等数学活动中,感受1000以内数的意义,能进行简单的有条理的思考。
4.鼓励学生积极参与数学活动,了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的联系。
单元教学重点、
难点、关键
能认读写1000以内的数,理解各个数位上的数字表示的含义。
提高教学
效果的措施
借助计数器数位顺序表教学。
单元教学安排
共7课时
1、数数1课时
2、数的读写1课时
3、数的组成和表示数1课时
4、算盘1课时
5、数的大小比较1课时
6、整理与复习1课时
7、实践活动----“掷点写数”1课时
课时计划年月日本学期第13节
教学内容
数数24---25页
课型
新授
教学目标
1、经历由数实物的个数到口头数数的过程。
2、能比较熟练地数1000以内的数,会用不同的方法估计和数实物的个数。
3、鼓励学生积极参与数学活动,并愿意与他人交流自己的想法。
重点难点
能比较熟练地数1000以内的数,会用不同的方法估计和数实物的个数。
教具准备
课件、黄豆
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、创设情景
师:
同学们,知道这种手表的名字吗?
师:
对,那你们见过电子表中电池吗?
现在就让同学们见识一下,这种电池叫纽扣电池。
二、自主探索
师:
数一数,一共有多少枚纽扣电池?
师:
谁能说说你是怎么数的,结果是多少?
师:
数100以内的数,同学们都比较熟悉了。
又多了,怎么数?
师:
生活中有许多比100打的书,你能举出几个吗?
二、合作交流:
师:
一杯黄豆,先估计一下有多少粒?
师:
倒出来数数实际有多少粒?
师:
说说你是怎么数的?
师:
有更简便的估计方法吗?
四、巩固拓展:
1、练一练1题:
师:
请你按要求数一数。
2、练一练2题:
师:
请你用自己喜欢的方法从800数到1000。
3、练一练第3题:
师:
这些蚂蚁,先估计一下有多少只?
师:
有更简便的估计方法吗?
师:
数数实际有多少只?
4、练一练第4题:
师:
自己完成练一练4题。
师:
说说你是怎么填的?
五.检测小结:
师:
这节课你有什么收获?
生:
电子表
生:
自数
生:
五个五个地数
生:
一个一个地数
生:
字典的页数
生:
爸爸的工资数
生:
一年有365天
生估计。
生实际数。
生数数。
生数数。
生估计。
生:
生数数、交流。
生自做。
生交流。
生:
能比较熟练地数1000以内的数,会用不同的方法估计和数实物的个数。
由生活中的纽扣电池来导入新课让学生体会身边的数学。
了解学生生活中对于数数的的知识掌握情况。
数黄豆,培养学生的估算意识和估算方法。
练习巩固学生对数数、和估计所学知识的掌握情况。
板书设计
数数
课后反思
课时计划年月日本学期第14节
教学内容
数的读写26---27页
课型
新授
教学目标
1、在数方块的过程中,理解10个一百是一千,了解1000以内数的组成。
2、认识个、十、百、千等计数单位,理解各数位上的数字表示的含义,能读写1000以内的数。
3、积极参加数学活动,获得自主学习的乐趣,增强学习数学的自信心。
重点难点
认识个、十、百、千等计数单位,理解各数位上的数字表示的含义。
教具准备
课件、正方体、计数器
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入:
师:
请同学们把10根小棒捆成一捆,谁能用自己的话来说明这捆小棒?
一和十之间有什么关系?
二、自主探究
师:
出示第一组图,请你数一数。
说说你是怎么数的?
师:
10个一可以说是一个十。
师:
出示第二组图,请你数一数。
说说你是怎么数的?
师:
10个十可以说是一百。
师:
10个一是一十,10个十是一百,那么百和千之间有什么关系呢?
(出示方块图)有几个方块?
你怎么知道的。
师:
900也就是9个一百,再加上一个一百,现在几个一百?
一共是多少?
师:
把10板小方块搭在一起一共是1000块,1000也可以说是1个千,1000里面有几个百?
百和千有什么关系?
三、合作交流:
师:
老师在计数器上拨了几个数,你们能写出来吗?
(出示小黑板)
师:
谁能说一说你是怎么写的?
你为什么这样写?
说说你是怎么想的?
师:
那你能总结一下1000以内的数都怎样写吗?
同桌之间先讨论一下。
师:
说一说你们讨论的结果:
师:
写数的时候要注意从高位开始写起,哪一位上有几个珠子就写几。
一个珠子也没有就用0来占位。
四、巩固拓展:
1、师:
请你读出下面的数。
师:
说说我们要怎么读数?
2、师:
请你写出下面各数。
师:
说说你是怎么写的?
3、师:
完成3题填空。
师:
说说你是怎么填的?
4、师:
请你帮小鸟回家。
师:
说说你是怎么做的?
五.检测小结:
师:
这节课你有什么收获?
生:
把10根小棒捆在一起
生:
一捆小棒有10根
生:
一捆小棒有10个一根
生:
10个一是一十
生:
10根小棒可以说是一个十
生:
一个一个的数,10个一。
生:
一板是100个,逐次增加,同学们跟着数一数,一直数到900
生:
9个一百再加上一个一百就是10个一百,一共是1000
生:
10个一百是一千。
学生把写数。
生1:
我写的是:
503。
我是这样想的,百位上是5个珠子就是5个百,所以在百位写5。
十位上什么也没有就是0,个位上是3个珠子,就是3,所以个位就是3,所以是503。
生2:
我写的是:
460。
我是这样想的,百位上是4个珠子就是4个百,所以在百位写4。
十位上是6个珠子,就是6,所以十位就是6。
个位上什么也没有就是0,就是0,所以是460。
学生小组讨论。
生:
哪一位上有几个珠子就写几。
一个珠子也没有就写0
生:
要从百位写起。
(追问:
如果没有百位呢)
生:
就从十位写起。
(师小结也就是从最高位写起是吧)
生读数。
生写数。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生:
我认识个、十、百、千等计数单位,理解各数位上的数字表示的含义,能读写1000以内的数。
在经历捆小棒的过程中认识十进制计数法。
学生根据生活经历或者课外知识来总结十个百是一千。
让学生经历自己写数的过程,体会写数的方法。
小组合作意识的进一步的培养。
表达总结能力的培养。
多样化的练习起到知识的巩固作用。
板书设计
数的读写
10个一是1个十
10个十是一百
10个一百是一千
写作:
503写作:
460
课后反思
课时计划年月日本学期第15节
教学内容
数的组成和表示数28---29页
课型
新授
教学目标
1、经历探究数的组成和用图形表示数的过程。
2、掌握1000以内数的组成,能够用图形表示1000以内的数。
3、了解可以用图形表示数,感受“数”与“形”的联系,体会数形结合的思想。
重点难点
重点:
能掌握1000以内的数的组成。
难点:
掌握用图形表示数的方法。
教具准备
课件、卡片
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入:
师:
请同学们看,0、2、3可以组成哪些不同的两位数?
二、自主探究
师:
观察数位表,你发现了什么
师:
做游戏用0、2、3三张卡片,摆在数位表中,你能摆出几个不同的三位数,同桌合作,边摆边读数,0放在32或23的前边没有用的,所以数学里有个规定,0不能放在最左边,按这个规定,用0、2、3这三个数字可以组成哪几个三位数呢?
师:
你们自己任意说一个千以内的数,并说一说各数位上的数字表示什么?
师:
观察这些千以内的数,你有什么发现?
三、合作交流:
师:
请你在数位表中画小棒表示出513。
师:
说说你是怎么画的?
师:
想一想:
1根小棒在各数位上分别表示什么?
师:
任选三种图形分别表示1个百、1个十和1个一,在数位表中画图形表示出325。
师:
说说你是怎么画的?
四、巩固拓展:
1、师:
完成1题填空。
师:
说说你是怎么填的?
2、练一练第2题:
师:
自己完成练一练2题。
师:
说说你是怎么做的?
3.师:
在数位表中画图形表示出216。
师:
说说你是怎么画的?
说说每种图形表示什么?
4、问题讨论
师:
把3根小棒摆在数位表中,分别可以表示哪几个数?
小组讨论。
师:
说说你们讨论的结果?
五.检测小结:
师:
这节课你有什么收获?
生回答。
生:
这个表中有4个数位
生:
有个位、十位、百位、千位
生:
032只能表示32
生:
023只能表示23
生:
302、203、320、230
生:
302读作:
三百零二。
生:
302:
百位上的3表示3个百,个位上的2表示2个一。
生:
千以内的数都是三位数
生:
千以内的数都是由几个百、几个十、几个一组成的。
生自画。
生展示。
生交流。
生自画。
生展示。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流、展示。
生小组讨论。
生交流。
生:
掌握1000以内数的组成,能够用图形表示1000以内的数。
复习引入,为下面的学习打下基础。
数位的认识和记忆是知识要点应该特别注意让学生进行记忆。
数字在每一个不同的数位上所表示的意义是不一样的,在练习的过程中进行多项的巩固。
让学生经历用小棒或图形在数位表中表示数的过程,进一步体会数的组成。
多样化的练习起到知识的巩固作用。
板书设计
数的组成和表示数
课后反思
课时计划年月日本学期第16节
教学内容
算盘30---31页
课型
新授
教学目标
1、认识算盘,了解算盘各部分的名称。
2、会用算盘数数和记数。
3、了解算盘的发展史,体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性。
重点难点
重点:
认识算盘。
难点:
会用算盘数数和记数。
教具准备
算盘
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入:
师:
这是什么?
师:
今天我们就来认识算盘,并用它来表示数。
二、自主探究
师:
你知道算盘的发展史吗?
给大家介绍一下。
师:
常见的算盘有哪两种?
师:
算盘上各部分都有自己的名称。
请你给大家介绍一下。
三、合作交流:
师:
谁能给大家介绍一下算盘的记数方法?
师:
以531为例介绍算盘记数的方法。
请你试着拨拨看。
四、巩固拓展:
1、师:
请你完成1题。
师:
说说你是怎么写的?
2、练一练第2题:
师:
自己完成练一练2题。
师:
说说你是怎么做的?
3.师:
试着用算盘计算下面各题。
师:
说说你是怎么算的?
结果是多少?
4、兔博士网站
师:
自己读读兔博士网站。
师:
你发现算盘和筹算有什么联系吗?
五.检测小结:
师:
这节课你有什么收获?
生回答。
生介绍。
生:
七珠算盘和五珠算盘。
生介绍。
生介绍。
生拨数。
生自做。
生交流。
生自做。
生展示。
生自做。
生交流、展示。
生自读。
生交流。
生:
我会用算盘数数和记数。
谈话导入新课。
认识算盘的发展史、作用、种类和各部分名称。
让学生学会在算盘上拨数的方法。
多样化的练习起到知识的巩固作用。
板书设计
算盘
课后反思
课时计划年月日本学期第17节
教学内容
数的大小比较32---33页
课型
新授
教学目标
1、经历由语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。
2、能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
3、在用数字组数、排列数的大小的活动中,学会简单的数学思考,感受学习数学的乐趣。
重点难点
能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
教具准备
课件
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入:
师:
同学们,在图书分类里学生字典还有一个名称叫做工具书,谁能说出其他的工具书?
师:
在书店和图书馆里,图书都是分类摆放的,谁知道把图书分类摆放有什么好处?
二、自主探究:
师:
32页“小图书馆”里都摆放了哪些书,请同学们观察图和统计表,你了解到了哪些信息?
师:
哪种书最多?
哪种书最少?
师:
你是怎么判断科技书最多,工具书最少的?
师:
还有其他比较方法吗?
师:
你能用“>”或者是“<”表示统计表中任意两个数的大小吗?
三合作交流
师:
请你把下面自行车的加个从高到低的顺序排列。
师:
说说你是怎么排的?
四、巩固拓展
1、练一练第1题
师:
请你看懂题意后,自己选一选。
师:
说说你是怎么想的?
怎么选的?
2、练一练第2题
师:
请你帮小动物们按要求上车。
师:
说说你是怎么想的?
怎么做的?
3练一练第3题
师:
请你自己填一填。
师:
说说你是怎么想的?
怎么填的?
4、练一练4题:
师2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大小到的顺序排列起来。
自己试试。
师:
说说你是怎么做的?
五.检测小结:
师:
这节课你有什么收获?
生:
英汉词典
生:
便于找书
生:
方便清理各种书
生:
科技书有1000本,文艺书有632本,工具书有499本。
生:
科技书最多,工具书最少
生:
1000本是四位数,而632和499都是三位数。
生:
文艺书有600多本,工具书不到500本,工具书最少。
生:
632和499都是三位数,但是632和499百位上的数分别是6和4,6个百大于4个百,所以工具书最少。
生:
(1)1000>6321000>499
632>499
(2)1000>632>499
(3)499<632<1000
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生:
852>825>582>528>285>258
生:
能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
了解学生平时对于书的分类的了解以及是否去过图书馆,见过大量的书籍。
对于学生观察能力的培养,以及对于统计表的知识的掌握。
充分培养学生的表达能力和利用生活经验比较这些数的大小的方法。
小组合作组数和比较大小有利于学生能力的培养。
充分让学生利用所学知识进行联系和巩固。
板书设计
1000以内数的大小比较
1000>632>499
499<632<1000
课后反思
课时计划年月日本学期第18节
教学内容
整理与复习34---35页
课型
复习课
教学目标
1、经历对本单元的知识的复习、巩固、提高的过程。
2、进一步认识1000以内的数,增强数感。
3、在复习过程中养成自我评价和反思的意识。
重点难点
重点:
经历对本单元的知识的复习、巩固、提高的过程。
难点:
进一步认识1000以内的数,增强数感。
教具准备
课件
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入:
说一说这单元你都学过了哪些知识?
(教师板书)
二、自主探究、合作交流:
1、师:
请你说说“999”。
2.请你把下列商品按价格从高到低的顺序编上号。
师:
说说你是怎么排列的?
3、师:
请你估计黄豆的粒数。
师:
说说你是怎么想的?
怎么估计的?
三、巩固拓展:
1题:
师:
请你自己先填空。
师:
说说你是怎么填的?
2题:
师:
写出算盘上的数,并读出来。
师:
说说你是怎么写的?
3题:
师:
请你自己按规律填空。
师:
说说你是怎么填的?
4题:
师:
请你自己先填空。
师:
说说你是怎么填的?
5题:
师:
用3、7、9三个数字组成不同的三位数,并按规律排列。
自己试试。
师:
说说你是怎么做的?
6题:
数学游戏:
师说,让学生猜一猜。
师:
同桌互相猜一猜。
四.检测小结:
师:
这节课你有什么收获?
学生口答:
认识了1000以内的数,会读、写1000以内的数了,
还会比较1000以内数的大小了,
还会用图形来表示1000以内的数了。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
学生猜。
同桌互猜。
生:
通过复习,进一步巩固、整理了本单元的知识。
整理对于本单元所学的知识进行回顾
分层次的梳理重点的内容和要点的知识,帮助学生复习、整理。
多样化的练习起到知识的巩固作用。
游戏,激发学生的学习兴趣。
板书设计
整理与复习
课后反思
课时计划年月日本学期第19节
教学内容
掷点写数36页
课型
综合应用
教学目标
1.经历随机掷点、自主写数和交流的过程。
2.进一步理解数位的意义,知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。
3.充分体验所写出的数的大小与自己掷出的点数和判断都有关系,增强数学思维和合理判断的能力。
重点难点
进一步理解数位的意义,知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。
教具准备
每组一个骰子,每人一张数位顺序表
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入:
用2、4、7三个数字组成一个最大的三位数。
师:
说一说写数时是怎样想的?
师:
今天,我们来做一个“掷点写数”的游戏,认识“色子”。
二、自主探索:
师:
明确游戏规则。
师:
小组合作做游戏。
教师巡视,并参与活动
三、合作交流:
师:
请获胜次数多的同学说说自己的想法。
师:
继续玩游戏,看谁获胜的次数多。
四、巩固拓展:
师:
把我写的数写在“自主小天地”中。
师:
说说你是怎么写的?
五.检测小结:
师:
这节课你有什么收获?
生:
742
生:
把最大的一个数“7”放在百位,最小的一个数“2”放在个位。
生:
色子上有1—6的数字
学生活动
生:
第一次掷出来的是5,而色子上比5大的数只有一个6,所以我把5写在了百位上,而第二次掷出来了一个1,而色子上没有比1再不的了,所以把它写在了个位上,
第三次掷出来的是2,我就把它写在了十位上,我写出来的数是521。
生自做。
生交流。
生:
进一步理解数位的意义,知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。
复习以前学习过的组数的练习为本课一下的活动打基础。
学生小组合作玩游戏。
表达能力的培养。
交流游戏的做法和收获让学生从游戏中体验到数学的生活化。
板书设计
掷点写数
课后反思