《鹤群》导优质学案doc.docx
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《鹤群》导优质学案doc
《鹤群》导学案
七年级下册班级姓名座号【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、关于作者：
2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料：
鹤：
鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
3、注音：
湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）飏（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）4、解释成语寡不敌众：
无济于事：
束手无策：
精疲力竭：
5、整体感知：
文章描绘了几幅图画？
可分几个部分？
请用四字短语来概括每部分内容。
一（-）鹤群二（-）三（-）【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：
读完课文，鹤群给你留下了什么印象？
请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。
1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3）画出表现鹤群救护同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公
2020-03-15
七年级下册班级姓名座号【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、关于作者：
2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料：
鹤：
鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
3、注音：
湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）飏（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）4、解释成语寡不敌众：
无济于事：
束手无策：
精疲力竭：
5、整体感知：
文章描绘了几幅图画？
可分几个部分？
请用四字短语来概括每部分内容。
一（-）鹤群二（-）三（-）【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：
读完课文，鹤群给你留下了什么印象？
请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。
1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3）画出表现鹤群救护同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公
2020-03-15
七年级下册班级姓名座号【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、关于作者：
2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料：
鹤：
鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
3、注音：
湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）飏（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）4、解释成语寡不敌众：
无济于事：
束手无策：
精疲力竭：
5、整体感知：
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可分几个部分？
请用四字短语来概括每部分内容。
一（-）鹤群二（-）三（-）【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：
读完课文，鹤群给你留下了什么印象？
请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。
1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3）画出表现鹤群救护同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公
2020-03-15
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2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
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2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
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鹤：
鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
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2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
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2020-03-15
七年级下册班级姓名座号【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、关于作者：
2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
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鹤：
鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
3、注音：
湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）飏（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）4、解释成语寡不敌众：
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2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
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鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
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2020-03-15
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其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
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鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
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其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
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3）画出表现鹤群救护同伴的细节。
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【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公
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2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
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2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
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鹤：
鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
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其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
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在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
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其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
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2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。
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2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
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