《鹤群》导优质学案doc.docx

1、鹤群导优质学案doc鹤群导学案 七年级下册 班级 姓名 座号 【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。【学习重点】 目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、 关于作者：2、 江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。 在中国、朝鲜和日本，人

2、们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。3、注音：湮没（ ）飓风（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）绮丽（ ）伫立（ ）漩涡（ ）冉冉（ ）俯冲（ ）悠哉（ ）飏（ ）无济于事（ ）寡不敌众（ ）精疲力竭（ ）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 一（ - ）鹤群 二（ - ） 三（ - ） 【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。 2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读

3、任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）画出表现鹤群救护同伴的细节。3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公2020-03-15 七年级下册 班级 姓名 座号 【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。【学习重点】 目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1

4、、 关于作者：2、 江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。 在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。3、注音：湮没（ ）飓风（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）绮丽（ ）伫立（ ）漩涡（ ）冉冉（ ）俯冲（ ）悠哉（ ）飏（ ）无济于事（ ）寡不敌众（ ）精疲力竭（ ）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手

5、无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 一（ - ）鹤群 二（ - ） 三（ - ） 【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。 2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）画出表现鹤群救护同伴的细节。3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒

6、风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公2020-03-15 七年级下册 班级 姓名 座号 【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。【学习重点】 目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、 关于作者：2、 江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游

7、的说法。 在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。3、注音：湮没（ ）飓风（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）绮丽（ ）伫立（ ）漩涡（ ）冉冉（ ）俯冲（ ）悠哉（ ）飏（ ）无济于事（ ）寡不敌众（ ）精疲力竭（ ）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 一（ - ）鹤群 二（ - ） 三（ - ） 【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。 2、深入阅读

8、，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）画出表现鹤群救护同伴的细节。3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公2020-03-15 七年级下册 班级 姓名 座号 【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。【学习重点】 目标1、2

9、【学习难点】目标3【自主学习】1、 关于作者：2、 江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。 在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。3、注音：湮没（ ）飓风（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）绮丽（ ）伫立（ ）漩涡（ ）冉冉（ ）俯冲（ ）悠哉（ ）飏（ ）无济于事（ ）寡不敌众（ ）精疲力竭（ ）4、

10、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 一（ - ）鹤群 二（ - ） 三（ - ） 【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。 2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）画出表现鹤群救护同伴的细节。3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见

11、到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公2020-03-15 七年级下册 班级 姓名 座号 【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。【学习重点】 目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、 关于作者：2、 江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥

12、。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。 在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。3、注音：湮没（ ）飓风（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）绮丽（ ）伫立（ ）漩涡（ ）冉冉（ ）俯冲（ ）悠哉（ ）飏（ ）无济于事（ ）寡不敌众（ ）精疲力竭（ ）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 一（ - ）鹤群 二（ - ） 三（ - ） 【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的

13、鹤”这个句式发言。 2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）画出表现鹤群救护同伴的细节。3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公2020-03-15 七年级下册 班级 姓名 座号 【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团

14、队精神。【学习重点】 目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、 关于作者：2、 江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。 在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。3、注音：湮没（ ）飓风（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）绮丽（ ）伫立（ ）漩涡（ ）冉冉（ ）俯冲（ ）悠哉（ ）飏（ ）无济于事（ ）

15、寡不敌众（ ）精疲力竭（ ）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 一（ - ）鹤群 二（ - ） 三（ - ） 【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。 2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）画出表现鹤群救护同伴的细节。3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 【拓展

16、延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公2020-03-15 七年级下册 班级 姓名 座号 【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。【学习重点】 目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、 关于作者：2、 江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教

17、的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。 在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。3、注音：湮没（ ）飓风（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）绮丽（ ）伫立（ ）漩涡（ ）冉冉（ ）俯冲（ ）悠哉（ ）飏（ ）无济于事（ ）寡不敌众（ ）精疲力竭（ ）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 一（ - ）鹤群 二（ - ） 三（ - ） 【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留

18、下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。 2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）画出表现鹤群救护同伴的细节。3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公2020-03-15 七年级下册 班级 姓名 座号 【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3

19、、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。【学习重点】 目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、 关于作者：2、 江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。 在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。3、注音：湮没（ ）飓风（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）绮丽（ ）伫立（ ）漩涡（ ）冉冉（ ）俯冲（ ）

20、悠哉（ ）飏（ ）无济于事（ ）寡不敌众（ ）精疲力竭（ ）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 一（ - ）鹤群 二（ - ） 三（ - ） 【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。 2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）画出表现鹤群救护同伴的细节。3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些

21、描写是否破坏了鹤的形象? 【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公2020-03-15 七年级下册 班级 姓名 座号 【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。【学习重点】 目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、 关于作者：2、 江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿

22、的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。 在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。3、注音：湮没（ ）飓风（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）绮丽（ ）伫立（ ）漩涡（ ）冉冉（ ）俯冲（ ）悠哉（ ）飏（ ）无济于事（ ）寡不敌众（ ）精疲力竭（ ）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 一（ - ）鹤群 二（ - ） 三（ - ） 【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙

23、场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。 2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）画出表现鹤群救护同伴的细节。3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公2020-03-15 七年级下册 班级 姓名 座号 【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容

24、，学习叙述中融动态描写的方法。3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。【学习重点】 目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、 关于作者：2、 江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。 在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。3、注音：湮没（ ）飓风（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）绮丽（ ）伫立（

25、）漩涡（ ）冉冉（ ）俯冲（ ）悠哉（ ）飏（ ）无济于事（ ）寡不敌众（ ）精疲力竭（ ）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 一（ - ）鹤群 二（ - ） 三（ - ） 【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。 2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）画出表现鹤群救护同伴的细节。3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公