aneninunvn教学设计2.docx
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aneninunvn教学设计2
aneninunvn教学设计
第一课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、师：
同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、电脑依次出示声母、韵母和音节。
学生齐读，教师及时正音，相机评价。
aieiuiaoouiuieüeershǔi水fǔ浮kuài快yuè月
二、听故事，激发兴趣。
1、师：
同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：
从前有一位兔妈妈，有五个孩子。
老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。
（板书aoeIuü）一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：
“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。
”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：
“我是老大，我来负责安（an）门”（补充板书，an）接着小“e”说：
“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。
”（补充板书，en）这时小“ü”连忙说：
“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。
”（补充板书，ün）就在小“ü”为难时，小“i”开口了：
“没关系，我认识，我来给你引（in）路。
”（补充板书，in）这时小“u”急了，问：
“我干什么呀？
”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题（补充板书，un），给门安上锁吧。
孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。
”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
3、引入新知：
这就是咱们今天要学习的aneninunün,仔细观察一下，它们有什么共同特点？
对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是
鼻子里发出来的。
因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。
三、回忆故事，准确认读
1、学习“an”的发音。
（1）师：
同学们记住这个故事了吗？
让我们一起来回忆一下吧。
看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？
（贴出小“a”的画片）
（2）学生答：
“安门”，师板书：
an
（3）师：
因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。
先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
（6）拼读b-an-bān（班）
2、学习“en”的发音。
师：
谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？
（贴出小“e”的画片）
（2）（指名答）师相机板书：
en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。
（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
（6）拼音r-en-rén（人）
3、学习“in”的发音。
（1）师：
故事中谁是负责引路的？
（2）（指名答）师相机贴小“i”的画片，并板书：
in
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为“in”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
5、认识整体读音节yin。
（1）电脑出示yin.
（2）会读的一起读。
（3）指名读“音”。
四、复习巩固，正确书写：
拼音宝宝玩的有点累了，现在我们来把他们送回家吧！
1、学习an的写法：
（1）仔细看课本，观察一下，an住在几楼？
（二楼）对了，所以我们要把它写在中格。
（2）师范写，生跟练书空：
写的时候要注意，把a和n挨得紧紧地。
（3）生描红，练写。
2、学习en的写法。
3、学习in的写法。
五、复习总结。
今天我们认识了3个韵母宝宝，它们是anenin,剩下un和ün我们下节课再来学习。
六、实践作业，巩固提高。
回家后把《门的故事》讲给爸爸妈妈听。
篇二：
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第一课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、师：
同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、电脑依次出示声母、韵母和音节。
学生齐读，教师及时正音，相机评价。
aieiuiaoouiuieüeershǔi水fǔ浮kuài快yuè月
二、听故事，激发兴趣。
1、师：
同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：
从前有一位兔妈妈，有五个孩子。
老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。
（板书aoeIuü）一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：
“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。
”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：
“我是老大，我来负责安（an）门”（补充板书，an）接着小“e”说：
“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。
”（补充板书，en）这时小“ü”连忙说：
“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。
”（补充板书，ün）就在小“ü”为难时，小“i”开口了：
“没关系，我认识，我来给你引（in）路。
”（补充板书，in）这时小“u”急了，问：
“我干什么呀？
”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题（补充板书，un），给门安上锁吧。
孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。
”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
3、引入新知：
这就是咱们今天要学习的aneninunün,仔细观察一下，它们有什么共同特点？
对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是鼻子里发出来的。
因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。
三、回忆故事，准确认读
1、学习“an”的发音。
（1）师：
同学们记住这个故事了吗？
让我们一起来回忆一下吧。
看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？
（贴出小“a”的画片）
（2）学生答：
“安门”，师板书：
an
（3）师：
因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。
先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
（6）拼读b-an-bān（班）
2、学习“en”的发音。
师：
谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？
（贴出小“e”的画片）
（2）（指名答）师相机板书：
en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。
（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
（6）拼音r-en-rén（人）
3、学习“in”的发音。
（1）师：
故事中谁是负责引路的？
（2）（指名答）师相机贴小“i”的画片，并板书：
in
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为“in”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
5、认识整体读音节yin。
（1）电脑出示yin.
（2）会读的一起读。
（3）指名读“音”。
四、复习巩固，正确书写：
拼音宝宝玩的有点累了，现在我们来把他们送回家吧！
1、学习an的写法：
（1）仔细看课本，观察一下，an住在几楼？
（二楼）对了，所以我们要把它写在中格。
（2）师范写，生跟练书空：
写的时候要注意，把a和n挨得紧紧地。
（3）生描红，练写。
2、学习en的写法。
3、学习in的写法。
五、复习总结。
今天我们认识了3个韵母宝宝，它们是anenin,剩下un和ün我们下节课再来学习。
六、实践作业，巩固提高。
回家后把《门的故事》讲给爸爸妈妈听。
评课1:
在教学这一课时，学生对拼音的拼读已经掌握了比较好了，在课堂上老师安排了拼读音节的复习，对拼音进行了巩固。
这课的教学重点是掌握unün及整体认读音节的读音方法。
老师充分利用插图的作用来教学生读准unün这两个整体认读音节。
学生很快掌握这两个前鼻韵母的发音方法。
评课二：
在教两个整体认读音节时，通过讲故事来引出ün的音节是个整体认读音节，并让学生自己说出yun的韵母是什么？
从而掌握好ün与大y在一起要去两点这个难点。
评课三：
在串讲故事的过程中，教师注意到了动静的搭配，收放的调控。
在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。
最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的
口令配乐做动作的游戏。
因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。
评课四：
讲第二个整体认读音节时，老师又做了两个大圆，分别写上yu和an，做了个合并的游戏，很自然的将yuan的形成演示出来，学生自然水道渠成的掌握了音节的读音。
在这节课上，老师运用了生动形象的演示等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快中学习。
篇三：
aneninunvn教学设计
第一课时
教学目标：
学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学重点：
学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声。
教学难点：
学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？
二、看图学习韵母
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：
图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：
把嘴张大，摆好a的口形，让气
流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：
你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？
（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
3．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
4、学习韵母un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：
“千万不要让蚊子咬疱哇！
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
5、学习韵母ün
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。
教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！
为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆：
反正门就是un，加上两点就是ün。
三、书写韵母an、en、in、un、ün
1．观察an、en、in、un、ün，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
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