十三《活板》docx5篇模版修改版.docx

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十三《活板》docx5篇模版修改版

第一篇：

十三.《活板》docx

十三《活板》教案

一、教学目标：

1、了解作者及《梦溪笔谈》。

2、了解时间和空间相结合的说明顺序，学会翻译文言文。

3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。

4、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

二、教学课时：

三课时

第一课时

一、教学重点、难点：

1、了解作者和《梦溪笔谈》。

2、疏通全文。

二、教学过程：

（一）导入新课。

（二）简介作者和《梦溪笔谈》

²学生快速阅读注释一和注释二。

合上书本比赛掌握情况。

（幻灯，填空）教师补充。

（三）解题：

活板，即为活字板，“板”同“版”。

（四）老师范读，学生注意断句和特殊字的读音。

（五）检查学生朗读。

（准确程度、流畅程度）

（六）疏通全文。

学生一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。

（提醒学生特别注意：

通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。

）将注释中的重要词语划出。

（七）注意下列词的落实：

第一段：

板印、盛为之、已后、皆为扳本

第二段：

布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不

第三段：

其印、为、予、群从

（八）布置作业：

1、熟读课文。

2、用现代文翻译第二段。

3、找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。

第二课时

一、教学重点、难点：

1、分析结构层次。

2、了解说明顺序。

二、教学过程：

（一）复习上课时的内容。

（出示幻灯。

）

一、解释下列各词：

1、板印___

2、盛为之___

3、已后___

4、皆为扳本___

5、布衣__

6、又为活板___

7、薄如钱唇

8、每字为一印

9、火烧令坚

10、以松脂、蜡和纸灰之类冒之___

11、以一铁范置铁板上___

12、乃___

13、持就火炀之__

14、则字平如底___

15、止印___

16、未为简易___

17、已自布字

18、更互用之__

19、瞬息可就__20、重复者

21、以纸帖之__

22、每韵为一帖__

23、奇字

24、素无备

25、旋刻之

26、不以木为之者

27、文理___

28、兼与药相粘__

29、燔土___30、用讫__

31、拂__

32、殊不__

33、其印___

34、为予群从所得______

二、写出四个通假字：

三、写出三个词类活用字：

（二）完成课后练习二。

（三）分析全文的结构层次和说明顺序。

1、思考：

本文三个自然段各记述了什么情况？

（简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。

详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。

交代毕升所制字模的下落。

）

2、由以上分析看出本文总体上是以什么为序？

（按照时间顺序来说明。

）

3、本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？

（从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。

）试问，雕版印刷的缺点是什么？

（死，不灵活。

）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。

（四）分析第二段：

（重点段）

1、齐读，思考：

按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？

²第一层

（1）：

简介活板的发明时间和发明者。

²第二层（2—4）：

介绍活版的制作方法。

²第三层（5—9）：

说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。

²第四层（10）：

说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。

2、分析第二层，齐读。

①提问：

这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。

（制字——制版——排版）

②排版部分又是怎样的一个程序？

（布字——火炀——按平）这是根据什么顺序介绍的？

（活版制作的程序或以工艺流程。

也就是时间顺序）采用这样的顺序有什么好处？

（符合事物自身的规律，显得科学、精确、条理。

不仅使读者对事物有充分的认识了解，而且使文章具有珍贵的文献价值。

）活版印刷的特点使什么？

（极为神速。

）提高功效的措施使什么？

（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。

）不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？

（活）介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？

（逻辑顺序。

）

3、总结：

本文说明紧扣中心，条理清楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。

（五）布置作业：

1、完成课后练习三。

2、完成作业本。

3、熟读课文。

第三课时

一、教学重点、难点：

1、理解课文的说明方法及作用。

2、感受劳动人民的高度智慧和创造精神。

二、教学过程：

（一）复习已学知识。

（各部分的说明顺序。

）

（二）分析说明方法。

1、齐读全文。

2、思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。

⑤⑥①打比方：

“薄如钱唇”、“则字平如砥”

作用：

使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。

②作比较：

“若止印三二本„„..极为神速”“不以木为之者„„.殊不沾污”作用：

说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。

③举例子：

如“之、也”等字。

④列数字。

（三）总结全文。

（四）巩固练习：

1、指出下列一词多义字的意义和用法。

为：

唐人尚未盛为之已后典籍皆为板本有布衣毕升，又为活板每字为一印未为简易其印为予群从所得满铁范为一板极为神速不以木为之者之：

不以木为之者唐人尚未盛为之更互用之旋刻之火：

火烧令坚持就火炀之用讫再火令药熔

其：

其印为予群从所得则以一平板按其面其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之其法：

用胶泥刻字

就：

持就火炀之瞬息可就贴：

每韵为一帖则以纸帖之

（五）布置作业：

1、订正课堂上错误的地方。

2、预习。

第二篇：

活板

《活板》学教案

主备人：

刘素艳审核人：

学习目标：

1.借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言文词语；

2.理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能；3.理清课文有条不紊的说明顺序；

4.体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。

课时安排：

二课时

第一课时

学习目标：

1.介绍毕昇和他的活板印刷术，沈括和他的《梦溪笔谈》。

2.朗读课文，掌握重点文言文词语3.疏通文意。

学习过程：

一、1.2.

3.作者简介。

你了解我国古代印刷术的发展史吗？

把你了解到的情况写下来，课上交流。

预习导学

中国古代的四大发明是什么？

沈括，北宋科学家、文学家。

字存中。

钱塘（今浙江杭州）人。

仁宗嘉祐八年（1063）进士。

曾任扬州司理参军、提举司天监、翰林学士等职，参与王安石变法。

元丰五年（1082）遭打击排斥被贬为均州团练副使。

晚年隐居润州梦溪园（今江苏镇江东）。

平生博学善文。

所著《梦溪笔谈》不仅是中国科学史上的一份极其珍贵的遗产，也是一部重要的笔记文学著作。

包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各方面知识，内容非常丰富。

其中自然科学部分，总结了我国古代特别是北宋时期科学技术的成就。

4.朗读课文，给下列字注音。

毕昇（）薄（）如钱唇（）蜡和纸灰（）．．．．持就火炀之（）

字平如砥（）更互用之（）．．．瞬息可成（）以纸贴之（）每韵（）．．．木格贮之（）

与药相粘（）不若燔土（）．．．予（）群从（）

旋刻之（）．．

二、学习研讨1.导入

2.检查交流预习导学

3.朗读课文（可采用小组比赛的形式，调动学生的积极性，评出朗读最好的小组）4.对照注释翻译课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。

教师强调重点字词：

⑴板：

⑵盛为之

⑶已后：

．．．⑷布衣：

⑸又为活板⑹火烧令坚．．⑺和：

（huò）

⑻持就火炀之⑼极为神速．．⑽第二已具⑾更互用之⑿瞬息可就．．．．．⒀以纸帖之⒁每韵为一帖⒂奇字．．．．⒃旋刻之⒄用讫再火令药熔⒅从．．5.学生展示自己的翻译成果。

6.师生留白。

第二课时

学习目标：

1.了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；

2.能口述活版的制作过程，明确活版的工作程序，能指出课文的说明顺序。

3.学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

学习重点：

理解课文的说明顺序和说明方法。

学习过程：

一、预习导学

1.按自然段说明，课文采用了什么说明顺序？

2.根据课文内容，用简洁的文字概括活版印刷的工作程序。

3.在介绍完活版的制作方法后，作者还介绍了活版的特点。

你觉得活版的特点可以用文中的那个词语来概括？

4.提高活版印刷功效的具体方法有两条，请你用原文中的两句话回答。

5.活版在印刷时有哪些事项应该注意？

6.那些活字的最终下落是什么？

二、学习研讨1.检查导入2.交流预习导学3.研讨重点，合作探究

（1）在介绍完活版的制作方法后，作者还介绍了活版的特点。

你觉得活版的特点可以用文中的那个词语来概括？

（2）提高活版印刷功效的具体方法有两条，请你用原文中的两句话回答。

（3）活版在印刷时有哪些事项应该注意？

（4）那些活字的最终下落是什么？

（5）文中运用了那些说明方法，试举例说明。

4.师生留白。

三、拓展延伸。

【甲】宋朝庆历年间，毕升发明了活字印刷。

用粘性胶泥作成厚块，刻上一个一个字，用火把泥块烧硬。

印书时，就把一个个活字块，按照书稿的次序，放在一块铁板上，用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起，用平板把字压平整，就可以印刷了。

活字印刷速度快、质量好，制版比较容易，发现错误可以随时改正。

印完，把版拆掉，活字可以继续使用。

这是印刷史上划时代的改革。

【乙】庆历中，有布衣毕升，又为活板。

其法：

用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀上；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。

若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。

常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。

不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，再讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

【点拨】甲文和乙文表现的是同一内容，但各有侧重。

甲文重在介绍书籍的演变因而介绍得比较概括，乙文重在介绍活字印刷的工序，因而说明得具体而详细。

【精练】1.甲文中划线的句子中“厚”字的意思_______；乙文划线的句子中的“薄”字的意思是_______。

2.乙文中哪些句子说明活版的制版过程时说“了甲文中说的“活字印刷速度快，质量好”?

答：

___________________________________。

3.乙文在说明活版的制版过程时说“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，这个句子中的“和”从词性上说，是一个_______词，意为_______；甲文说“用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起”，句子中的“和”从词性上说是一个_______词，读_______。

4.甲文和乙文为了说明活字印刷“活”的特征，都用了适当的说明方法，甲文主要用的是_______；乙文则主要用了_______、_______等方法。

5.选出加着重的字的词性相同的一项（）

A、每字为一印若止印三二本．．

B、火烧令坚

再火令药熔．．

C、持就火炀之瞬息可就．．

D、木格贮之

以手拂之．．

6.从乙文中找出同义词和反义词各一组。

同义词：

反义词：

7.乙文用的说明顺序是_______，甲文概括了毕升发明活字印刷的意义的一句话是_______

，甲文中概括了毕升发明活字印刷的一句话是_______。

第三篇：

活板教案

活板

教学目标

一、掌握本文的文言实词、虚词。

二、能正确翻译课文。

三、学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。

四、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

教学重点难点

重点：

1、掌握本文的文言实词、虚词。

2、能正确翻译课文。

3、说明对象的特点，有条不紊的说明顺序。

4、我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，我国古代人民的聪明才智。

难点：

有条不紊的说明顺序。

教学时数两课时教学方法自学点拨教学过程

第一课时

教学目标

1、掌握本文的文言实词、虚词。

2、能正确翻译课文。

教学步骤

一、导入

由中国古代的四大发明导入新课。

二、板书课题

三、释题并简介作者

这篇课文是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文，它是有关活字印刷术的最早、最相近的记载。

活板，就是活字版。

板，同“版。

沈括，字存中，钱塘人，北宋著名科学家、政治家。

“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医学、卜算无所不通，均有所论著”。

代表作有《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。

其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。

《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

，〉本报这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。

四、自主学习：

1、借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。

将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。

2、给加点字注音。

毕昇（）以松脂和纸灰之类（）持就火炀之（）以纸帖之（）更互用之（）燔土（）用讫（）以手拂之（）予群从（）

3、解释加点词语

盛为之布衣毕昇薄如钱唇松脂、蜡和纸灰之类冒之持就火炀之字平如砥一板已自布字此印者才毕

第二板已具素无备者旋刻之用讫

极为神速不若燔土殊不沾污予群从

五、合作探究：

1、辨析词义（见PPT）

2、翻译句子

1、板印书籍，唐人尚未盛为之。

2、每字为一印，火烧令坚。

3、持就火炀之。

4、若印数十百千本，则极为神速。

5、常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

6、不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

7、有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

8、其印为予群从所得，至今保藏。

六、课堂检测（见PPT）

七、布置作业第二课时教学目标

1、学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。

2、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

教学步骤

一、复习导入

二、朗读课文，指导学生注意正确停顿。

三、自主学习：

1、雕版印刷术早在什么时候就已出现？

又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？

最后大规模应用在什么时候？

讨论明确：

从“唐人尚未盛为之”一句可知，雕版印刷术早在唐朝时就出现了。

从“五代时始印五经”的“始”字可知五代是雕版印刷术开始推广应用的时间。

从“已后典籍皆为板本”中的“皆”字可知，应用的广泛；“已后”点明普遍应用的时间。

2、第一段说明的内容是什么？

讨论明确：

说明活板印刷发明之前我国雕版印刷发展的历史。

3、本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕板印刷术发明的历史？

讨论明确：

在介绍活板之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。

4、“庆历中有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？

为什么要突出毕昇的身份？

讨论明确：

交待了活版印刷术发明的时间、发明人及身份。

“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。

5、作者介绍活板印刷术是按什么顺序来说明的？

根据课文内容具体说出制版的程序。

讨论明确：

作者介绍活板印刷术是按印刷工作程序顺序即制版→印刷→拆版的顺序来说明的。

制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。

6、作者介绍活板印刷术采用了哪些说明方法？

讨论明确：

打比方，如“薄如钱唇”，“字平如砥”；作比较，如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较；举例子，“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印。

”列数字，如“若印数十百千本，则极为神速。

”“每字有二十余印”

7、作者将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较，突出胶泥刻字的优点，请根据课文内容概括胶泥刻字的优点。

讨论明确：

沾水不变形，容易拆版，不被弄脏。

8、课文最后一段交待活板的下落，在结构上有什么作用？

讨论明确：

这一段交待活版的下落。

与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。

“至今”

强调了作者写作本文的时间，充分证明活版的毕昇所创制时确凿无疑的。

“保藏”说明所得者对活字的精心的收存。

四、合作探究

1、作者介绍活板印刷术紧扣什么特征来说明的？

“活”体现在哪些方面？

讨论明确：

作者介绍活版印刷术紧扣“活”的特征来说明的。

这个“活”字体现在活版制作印刷的全过程。

如“每字为一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板------一板------”，“更互用之”，印刷是活的；“每字皆有数印”，字印的数目是活的；奇字无备，旋刻急用，做法是活的；用讫拆版，便于下次重行排版印刷，这也进一步说明了字的活用，体现了活版的灵活性。

2、毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上具有怎样的地位？

讨论明确：

印刷术是我国古代的四大发明之一。

我国唐代就已经开始有了雕版印刷术，雕版印刷术到了宋代有了高度发展。

北宋庆历年间，毕昇发明了活字印刷术，比雕版印刷经济方便。

这是我国及世界印刷史上的一次伟大的技术革命。

后来，流传到亚洲和欧洲各国，促进了世界文化的交流和发展。

五、课堂检测（见PPt）

六、反馈评价

七、作业布置：

课后题

1、2

第四篇：

活板教案

教学目的：

一、学习本文按照工作程序依次说明事物的方法；

二、掌握课文中一些文言词语的近义词；

三、进行爱国主义教育，了解我国古代；劳动人民的聪明智慧和创造精神。

教学重点：

目的一。

教学难点：

理解和掌握说明事物的顺序。

教学关键：

同难点。

教学方法：

采用引导学生用“阅读提示”充分自读及讨论点拨相结合的方法。

教学时数：

一节。

教学过程：

一、引入新课。

二、借助注释运用“阅读提示”自读课文。

三、引导讨论：

1讨论第一段，重点了解活板印刷是从木制印刷发展而来的。

小结第一段，交代活板印刷的前身——木制印刷术及发展。

2讨论第二段重点了解活板印刷出现的年代及其发明者的姓名、身份。

接着从三个方面介绍活板印刷技术。

1）制字印、排版技术，及活板制作技术，先介绍制字印、再介绍排版。

2）指出活板印刷之所以能提高工作效率的关键。

3）说明字印不用木制而用燔土的原因。

3讨论第三段时着重领会这一段交代了活字的下落，表达了作者对我国古代的灿烂文化技术的珍爱之情。

4讨论本文写作上的特点：

1）围绕“活”字说明，作者从制作字印，排版印刷技术等方面作了重点的说明；而对于“活”的特点无关或关系不甚密切的内容则一字不写。

2）按工作程序依次说明，条理清晰，一目了然。

四、练习：

1完成书后练习

一、

二、三。

2参观附近工厂、学习用“按工作程序依次说明”的写法写一篇600字左右的参观记。

作文训练

合理安排说明顺序

教学目的：

通过本次训练，让学生进一步明确说明文的顺序：

从说明的目的出发和对象出发，或用时间顺序或用空间顺序或用程序顺序，或用逻辑顺序，或用以一种顺序为主，兼用其它顺序。

教学方法：

阅读与写作紧密结合，以本单元的课文为范例。

作文提示：

针以课文提供的“参考题目”，引导学生认真审题，说出不用的说明顺序。

（1）《我喜爱的一座建筑》

明确：

空间顺序；如果把某一座建筑与史实结合起来介绍，也可采用“时间顺序”与“空间顺序”相结合的说明顺序。

（2）《——发展小史》

明确：

填上具体要说明的事物，如火柴、邮票、钱币等，时间顺序。

第五篇：

活板教案

《活板》教案

第一教时导读课

知识教学目标：

通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》；了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。

能力教学目标：

学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。

思想教学目标：

学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

教学重点：

指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。

教学难点：

理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。

教具准备：

1、录音机、磁带

2、投影仪、投影片

3、铅字打印机的字模、字框

教法：

能力型教学模式（省级教改课题）

教学过程

导入新课（1分钟）

（教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力）

利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：

同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：

如“我是中国人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。

这可以说就是“活字印刷”的雏形。

你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？

（学生参与回答）我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！

今天我们有幸在语文中学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

教师报导读题（1分钟）

（教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。

报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记）对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。

在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。

（投影片1）

请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图。

然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的，按这样的顺序说明有什么好处？

文中用到了哪些说明方法，试举例说明。

学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示？

听课文录音（3分钟）

（学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题）

默读课文，做书间笔记（8-10分钟）