关爱学生从我做起师德演讲稿.docx
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关爱学生从我做起师德演讲稿
关爱学生从我做起师德演讲稿
关爱学生从我做起师德演讲稿
(一)
刘明
各位评委、各位老师:
大家好!
今天我演讲的题目是《关爱学生从我做起》。
作为一名教师,我的大部分生活都是与学生连接在一起的,工作中有欢笑,也有眼泪,但我都从没有退缩,不轻言放弃。
一、关爱每一名学生,要充满爱心、忠诚教育。
"没有爱心就没有教育",教师的爱心能"春风化雨,润物无声。
"教师的爱无私而又伟大,他不会因为班级里某一个学生学习的优差;品德的好劣;家庭的贫富而对其另眼相看,而应该一视同仁的对待每一个学生。
他关心爱护班级集体里每一位学生的成长进步,应努力成为学生的良师益友,
最终成为学生健康成长的引路人和指导者。
二、关爱每一名学生,要尊重学生、信任学生。
尊重学生是基础,信任学生是表现。
有尊重才能信任,信任是尊重的表现。
推心置腹,以诚相见,充分信任学生,是师爱的具体表现。
当学生感到教师对他们的信任时,他们便涌起一种自豪感和喜悦,便会对老师产生更强烈的信任,从而促进师生关系的和谐。
在教育实践中,对于品行端正,学业上进的学生,或者对于那些犯过错误,成绩不好的学生,教师都应给他们以充分的信任。
当他们取得成绩时,教师要及时给予肯定,鼓励他们再接再厉,把更重要的任务交给他们。
三、关爱每一名学生,要关心学生、了解学生。
俄国教育家乌申斯基认为:
"如果教育家要从多方面来培养人,那么他首先应该在多方面了解学生。
"由此看出,全面了解学生是热爱学生的起点,是尊重学生,对学生进行教育的前提条件,没有了解的爱是盲目的爱,没有了解的教育是毫无价值、无的放矢的教育。
四、关爱每一名学生,要一把钥匙开一把锁。
我们也常说:
"一把钥匙开一把锁".一个班级有几十名学生,无论这个和那个不同的学生,还是同一个学生的不同学习阶段,其学习的矛盾都很复杂。
教师要十分重视对每名学生的特殊性的分析,才能指引学生健康成长。
分析每名学生的特殊性,应从学习发展过程的特殊性、学习的各个方面的特殊性、学习方式的特殊性等几个方面进行研究。
五、关爱每一名学生,要从学习困难的学生抓起。
同一个班的学生,在老师和教材完全相同的条件下,也会出现学习顺利、一般、困难的情况。
从某种意义上说,教育是特别为那些发展不那么自主的人而存在的。
相对于那些智力好、学习顺利的学生而言,教育的价值并不那么凸显。
相反,对于发展暂时困难的人来说,教育才真正扮演了"教育"的角色。
教师及时的介入,恰当的引导,微小的点拨,都会成为改变人心智的强大力量。
关注、关爱每一位学生,将师爱洒向每一位学生的心田,让每一位同学感受到这份爱,特别是那些中等生及后进生,为他们提供展现自己成功的空间,给他们创造施展个人才能的条件,让他们尝到成功的喜悦,看到赞许的目光。
以人为本已成为当今世界教育的重要目标和共同趋向。
以人为本的核心是尊重人,爱护人,相信人和培养人。
尤其对于一名教师,以人为本――以学生为本尤为重要,只有让学生觉得自是被尊重的、被爱护的、被关爱的,才能使他们积极配合老师的工作。
关爱学生从我做起师德演讲稿
(二)
对待学生的态度,将直接决定一位教师教育教学的成功与失败。
是对学生关心、爱护还是冷淡、漠然,我想老师们从道理上都明白,答案不庸质疑:
应该去关心、爱护每一个学生,公正、公平的对待每一个学生,给他们"阳光",他们就灿烂,给他们春雨,他们就会发芽,茁壮成长。
但是,在具体的实际工作中,有的老师体罚、变相体罚学生,有的老师偏爱优秀生,对后进生漠不关心,还有的老师挖苦、讽刺学生等,虽然是个别现象,但是都严重伤害了学生的自尊心,使师生关系紧张,学生不愿意上你的课,不喜欢你这位老师。
所以,做为一名人民教师,在工作中,应该起码做到有爱心,关爱学生,从自己做起,树立良好的教师形象,使学生、家长和社会满意。
我觉得,从我做起,具体应表现在以下几个方面:
一、在学习上,关心爱护学生
在学校,学生的学习是他们的主要任务。
可是由于各种原因,在班级里会出现后进生,成绩老是上不去,好多老师着急、上火,无计可施。
"没有爱就没有教育".我觉得关心、爱护他们,会使他们逐渐喜欢你,再到喜欢你这门课,对学习产生了兴趣,成绩会慢慢提高的。
有一年,我教的班里,有一个学生小文,性格内向,不爱说话,优点是上课遵守纪律,尊敬老师,特别爱劳动,但是学习基础差,方法不对头,考试老是不及格。
于是,我在上课的时候,经常把一些简单的问题对他进行提问。
一开始,他表示沉默,"金口难开",我启发、鼓励,他终于说话啦,但是声音极低,几乎听不见(平时在和同学们玩的时候声音可大了,上课不感说话,是他害怕说错了,让同学们笑话。
),我让他逐渐大声,不要害怕,要相信自己,树立自信心,他也一遍比一遍的声音高啦,在这关键时刻,我带头鼓掌,继而全班同学也掌声雷鸣,他感动得眼泪都流出来啦。
以后,他逐渐找到了感觉,有了自信心,上课,不用我提问,他都把小手举得高高的,生怕我看不见不提问他,学习积极性可高啦,我也趁热打铁,逐渐也对他提问一些难度比较大的问题,他也能回答的挺好啦。
课余时间,我还单独找他,给他讲一些学习语文的方法,比如预习、经常复习、上课多做笔记、多读课外书等,使他找到了学习的"捷径",从而起到了事半功倍的效果,成绩提高很快。
放学以后,我还给他单独辅导,及时帮他解决一些疑难问题,把今天讲的知识再给他串一遍,把第二天讲的知识给他提前讲一遍,达到"温故知新"的效果。
这样,在学习上,我对小文"多管齐下",用爱心去感化他,激发他的潜能和创造力,使他健康成长。
功夫不负有心人,经过几个月的努力,在期末考试的时候,语文及格啦,考了63分。
二、在生活上,关心爱护学生
作为班主任,要特别关爱那些生活上困难的学生。
把老师的爱送到学生的心里,送到每一个家庭,使孩子和家长共同感受到老师的爱、集体的友爱和社会的温暖。
在我们班里,有一女同学叫小静,学习很好,成绩在班里名列前茅。
20XX年爸爸、妈妈由于发生车祸,不幸离开人世,留下小静孤单一人,只好跟着年迈的爷爷、奶奶生活在一起,日子过得非常清苦。
我了解到这一情况后,主动与她结为对子,在生活上关爱她。
我每一学期都给她买一些学习用品:
书包、作业本、墨水、钢笔等,当我把这些东西送到她手里的时候,她的眼睛湿润了,虽然这些东西没有多少钱,但是对于她来说,"礼轻情义重",她用低低的声音说:
"谢谢刘老师!
谢谢刘老师!
我一定好好学习,不辜负老师对我的恩情。
"逢年过节,我都带些东西去小静家看望她和她爷爷、奶奶。
我还号召全班同学给她捐款、捐物……
所有这些,都打动、感动了她,由于生活上有了保障,就使的她没有了后顾之忧,在学校安心学习,成绩优异,年年被评为校级"三好学生".她在作文《我最敬佩的人》里是这样写的:
刘老师,是我最敬佩的人,因为是刘老师使我看到了生活的希望,生活上无微不至地关心、照顾我,我一辈子也忘不了刘老师对我的关心、爱护……
做老师首先要有爱心。
用真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
有一句歌词唱得好:
"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
"我所做的是我应该做的,而却得到了学生的认可,高度的赞扬,在这里我要高声疾呼:
老师们,爱我们的学生吧!
因为这是我们的责任也是我们的义务。
三、在思想上,关心爱护学生
在学校,教师不仅要教书,还要育人。
我感觉育人要更重要一些。
德、智、体、美、劳全面发展,"德"放在第一位。
大教育家陶行知说:
"道德是做人的根本。
根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会游泳的人。
"可见,对学生进行思想教育的重要性。
"在工作中,我们我们要想学生所想,忧学生所忧,用我们的爱心创设宽松和谐的氛围,启迪学生的良知,为他们学会做人奠定道德基石。
"(上海市尚文中学黄静华语)
在学校,经常会有同学在思想道德、行为习惯等方面出现"违规"现象,出现以后怎么办?
这是摆在每位班主任面前的一项非常棘手的问题。
我认为出现"问题"并不可怕,可怕的是"问题"如何解决。
正确的方法是调查清楚事实的真相,"动之以请"、"晓之以理".
我班同学我反映:
班里有不少同学经常上网吧。
针对这种情况,我不是生硬的下"命令":
"以后谁也不准去网吧,如果谁再去,就严厉惩罚……"决定召开一次"安全文明上网,自觉远离网吧"主题队会,目的是使全班同学尤其是那六名同学不迷"网吧",远离网吧,拒绝网吧,文明、健康上网。
首先我讲了几个学生因迷恋上网而影响学习的典型事例(为求上网资费,少年竟然偷车,家住某市区年仅16岁的苏某迷恋上网,手中无钱时,竟去偷摩托车筹资费而犯罪等);接着全班同学进行小组讨论,分析这几个同学上网吧的原因,分析网吧对青少年的危害、电脑游戏对学生的利弊、网吧的安全性、怎样上网才算是安全、文明、健康的等问题;接下来又举行了一场非常激烈地"辩论赛",引发学生对学生上网问题的激烈探讨,最后我做了总结,使同学们明白了"网络"也是个双刃剑,既有有利的一面,那就是网络带给你们的是丰富多彩的信息、传递的快捷和便利的学习条件等,也有不利的一面,那就是网络上的信息良莠不齐,加上很多青少年学生自制能力不强,很容易被不良网站和网络游戏所吸引,从而沉迷不能自拔,给他们的学习、生活和身心健康带来了严重的威胁,甚至有些青少年学生因此走上犯罪道路;接着顺理成章由六个"网络瘾君子"各自谈谈自己的上网经历和参加了今天这个主题队会的感受,他们认识到了自己上网吧的错误,明白了迷恋上网对学习的影响以及夜间上网的危害,一致表示:
以后再也不上网吧了。
"爱心"是"师德"的灵魂,是教师教育学生的感情基础。
为了孩子的一切,一切为了孩子,我决心在以后的工作中,一如既往践行在学习、生活和思想等方面关心、爱护学生,因为"教师发自内心的去爱学生,学生就会用真情来回报教师。
"关爱学生,从我自己做起。
关爱学生从我做起师德演讲稿(三)
农民们播好种子,来年就会有个好收成。
对我们教师而言,如果给学生播种粗暴,则收获野蛮;播种善良,收获文明。
是啊,教师的一言一行、一举一动将会播进学生的心田。
所以,教师就要从一点一滴做起,播种善良,关爱学生,让他们健康成长。
苏霍姆林斯基也说:
教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触击年轻的心灵,在这里谁有细致和耐心,谁就能获得成功。
我在农村授教,看到村里的孩子们那种纯朴的表情,我感到很快乐。
但看到孩子们因坏境影响所表现的无知而感到痛心。
或许有人认为我扩大其辞,其实,当你真正成为一名乡村教师后便会深有体会。
当然,这就更促使我会加倍关爱我的孩子们。
我任教已经五年多了,在这五年多的教学中,我对每个同学都关怀备至,从没有因为某个学生成绩好而偏向,也没有因为学生学生成绩差而放弃。
在学业上,我对他们是严格有加,一点一丝的松懈都不要想在我面前蒙混过关,生活中,我是他们的大朋友,大姐姐,从一年级到毕业,他们在我面前,玩笑敢开,心里话敢说。
现在就我几年的教育,谈谈自己的几点看法吧。
学会关爱学生,我认为教师应该做到:
一、赏识孩子
或许有的教师认为,小学生太小了,不明白什么人情世故。
其实这样想就大错特错了,他们会用自己的眼光看待每一位老师,他们对老师也很挑剔。
他们喜欢知识渊博、年轻漂亮的教师,他们更喜欢上是赏识他们的教师。
比如我们班有一个男同学,他除了画画的好以外,其他成绩可以说一塌糊涂。
但我抓住了他的这一优点大加赞赏,特别是在上美术课时在同学们间多次表扬,这样他建立自信心,在其它功课上更加努力,虽然在班里成绩不是太好,但是较之以前进步很大。
这样越学越有劲,成绩就越好;成绩越好就越想学。
这充分说明了赏识在教育中意义重大。
因为赏识紧紧抓住了情感因素,满足了孩子内心深处的需求,推掉压在孩子无形生命上自卑的巨石,让孩子的潜能像火山一样爆发,使孩子形成肯定自我的意识。
这自然会积累孩子的成功感,打下自信的基础,成为他们成功的翅膀。
当然,赏识教育并不是表扬加鼓励,赏识的概念里也有批评。
但赏识的批评并不是将孩子一棍子打死。
总之,赏识教育培养出来的孩子更能经受挫折,而不是温室中的花朵。
我们在把做人权利还给孩子的同时,把做人的责任也让他承担起来,让他们的有形生命也经得起风雨的磨难。
二、学会尊重学生。
苏霍姆林斯基说过:
"对于学生来讲,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己视为朋友,志同道合者的那种教师。
"小学生人虽小,但有较强的自尊心,也有了较强的人格意识。
教师不仅要做到经师,更应该是人师。
也就是说教师应成为学生学会自尊和尊重他人的楷模,尊重学生应从"教师自我"做起,促使学生进步,形成师生间健康情绪的双向交流。
另外,教师的自我尊重是一种潜在的、随处可播种在学生心田的种子,只要有交往,就可能会传播、发芽。
因此,尊重学生应以教师自尊为前提条件。
教师要注重学生健康的人格发展。
我认为尊重学生应该做到:
不当众批评学生(特别是不对住其他教师揭露学生的缺点);不揭发学生短处;应尊重学生的自主发言权、尊重学生的隐私权,尊重学生的学习权利等,从而教会学生如何尊重教师的劳动,如何尊重他人等等。
比如在课堂上,有的学生很喜欢发言但回答不到点子上,老师讲难题他不会还喜欢瞎说,对于这种学生我先肯定其积极性,然后再说出他的不足,这样顾及了他的面子,他以后回答问题就会深思熟虑了。
同时,我开展"我给老师写评语"或"老师,我想对你说"的活动,让学生指出自己的不足,这样我就可以反省和审视自己工作中的缺点和不足。
三、学会与学生平等相处
我认为师生之间应建立一种新型的平等关系,即人格上的平等,教师不仅要与优生平等,还要与中、差学生平等。
在生活中我一样关心学生,体贴学生;上课时我善于创造机会,让优生和学困生在课堂内都主动参与学习。
生活中,我不会以教师自居,经常把自己的喜怒哀乐告诉学生,让学生体验到我也有七情六欲,这样拉近了我和学生的距离。
在处理学生矛盾时我会"三思而后行",再棘手的问题也要心平气和地去处理,要善待学生。
总之,以一颗宽容的心善待学生,尊重学生个性,用教师所特有的人格魅力去感化学生,因材施教,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,这样我的工作才会得到学生的拥护和支持。
四、学会理解学生
理解不光是赞同,它是一种设身处地的将心比心,是一种满怀宽容的尊重。
孩子们年龄小,犯错也在所难免,我们不能用简单粗暴的手段加以解决,而是应认真倾听学生的心声,平等地交心,帮助他们找到犯错误的原因,并帮助他们找到改正错误的办法。
小学生的头脑,毕竟比成年人简单,他们的思想活动比较容易外露,而教师经常同学生打交道,对学生似乎不难理解,其实不尽如此。
我们都知道,一个班级几十名学生,每人都有他自己的愿望,有些学生有难以言表的苦衷,有些学生有难以摆脱的困境,小小年纪所承受的压力和思想困惑,往往是教师意想不到的。
对于我们教师来讲,走近学生才能理解学生,读懂学生才能理解学生。
所以教师应不断地进行角色转换。
父母亲、老师、朋友……尤其是急学生之所急、想学生之所想。
使学生在心灵上深受震憾。
五、学会因势利导
我经常利用班里的偶发事件或学生的思想意识,适时地抓住教育契机对学生进行教育、引导他们朝着有利的方向发展,使教育取得较佳的效果。
教师要做个有心人,抓住一些可以教育的契机,既找到学生身上的闪光点,又积极引导学生向好的方面去努力。
我们教师要热爱教育事业、尊重学生,从内心深入替学生着想,理解他们。
我们在日常教育教学中,对不断发生的偶发事件、精神上应时刻保持敏感,"嗅"出其中可利导的"势",然后运用千变万化的教育手段"导",这样才能不断出新,达到最佳的教育效果。
我们要求教师学会做到的,也是对学生进行关爱培养的策略,要求教师学会与学生平等相处,就是要求学生学会与人平等相处,要求教师理解学生,就是要求学生要理解他人,要求教师学会因势利导,就是要求学生时时处处要忍让、宽容、尊重和关爱他人。
因此,我认为,如果说,以前教师们主要是凭一种素质、直觉在完成教育教学任务,现在则更多地带有一些理性的、探究性的色彩,要考虑怎样做才能更好地发展学生,才能真正使学生做到心中有他人,心中有社会,心中有国家,从而达到关爱教育的目的。
关心是一种付出,关心是一种奉献,关心是一种美德,就让我们从一点一滴的生活小事做起,学会理解,学会关心,学会做人。
"爱人"是帆,"爱己"是船,只有彼此的推动和支撑,才能使爱心常存,爱意永驻。