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第一部份：

里程碑评估

共有170个重要的学习和语言里程碑，跨越三个进展时期（0~18月，18~30月，30~48月）。

第二部份：

障碍评估

评估24个常见于自闭症小孩中的有关学习和语言进展的障碍及其程度。

第三部份：

转衔评估

用于评估小孩的进步程度与相应的教学环境，包括了18个评估领域来帮忙判定小孩是不是具有在限制较少的环境当中学习的条件。

第四部份：

任务分析和技术追踪

提供关于语言和学习技术的进一步分解，能够作为学习和语言教育的短时刻目标，900项技术散布在16个领域中，这些技术成为从一个里程碑到另一个里程碑的过渡台阶。

第五部份：

个别化教育打算IEP的建议目标

在实际操作中往往被用成为评估报告后对小孩进行教育和干与的具体目标。

必需强调这些仅仅是建议，在实际工作中，每一个小孩的具体打算必然由该小孩的个别化教育团队讨论决定。

评估方式：

正式的测试（T），观看（O），以上二者任选其一（E），计时观看（TO）

里程碑评估

给测试者的小窍门：

一、评估开始之前，让小孩家人完成一份强化物调查表；

二、与小孩成立亲热的关系；

3、操纵测试项目和强化物；

4、强化正确的反映；

五、利用小孩偏爱的和小孩可能感爱好的新物品；

六、夸奖小孩时要微笑；

7、为测试选择利用常见于小孩年龄组的强有效的强化性活动和物品；

八、测试初期提要求能力要遵循小孩的动机；

九、利用的材料要么是中性的（积木），要么是针对小孩性别特点的；

10、利用适当的热情水平；

1一、许诺短时刻的休息；

1二、给予短暂休息时，不要让小孩玩你预备的最有效的强化物；

13、对自发性的发声和手势要给予认可；

14、维持全进程的趣味性，提供欢乐和迷人的方式将你与强化物联系起来；

1五、偶然提供无条件的强化物；

1六、在进行评估时幸免过度的暗示或辅助；

17、假设是必要的话，给小孩3-5秒做出反映；

1八、假设是必要的话，重复问题或布置任务2-3次；

1九、利用最少到最多的辅助程序评估小孩的技术水平；

20、始终以正确的反映和正面的评语来终止测试。

第一时期：

0~18月

需测试领域：

共九项。

提要求，命名，听者技术，视觉感知和样本配对，独立游戏，社会行为与社会游戏，动作仿照，语音仿照，自发性发声行为。

提要求——小孩是不是能用语言、手语、或图片要求所想要的物件或活动？

1M表示第一个里程碑。

1M：

能发出2个话语、手语、或图片，但可能需要仿说、仿照、或其他辅助，但不需要肢体辅助。

（E）

1分：

2个1/2分：

1个

2M：

在无辅助下提出4个不同的要求，所要的物件可在眼前。

“你想要什么”“你想干什么”是能够的。

1分：

4个1/2分：

3个

3M：

能将一个强化物泛化于2个人、2各环境与2个不同的例子（材料），从而成为6个要求。

（E）例如：

对妈妈要求饼干，对教师要求饼干；在教室要求饼干，回抵家要求饼干；对妈妈要求黑色奥利奥饼干，对妈妈要求白色苏打饼干。

1分：

2+2+21/2分：

1+1+1

4M：

自发性的（没有口头辅助）提出5个要求，所要的物件可在眼前（时段观看TO：

60分钟）

1分：

5个1/2分：

2个

5M：

在无辅助下提出10种不同的要求，所要的物件可在眼前（E），能够辅助“你想要什么”“你想干什么”

1分：

10个1/2分：

8个

命名——小孩是不是能命名人、物体、躯体部位或图片？

1M：

在仿说或示范辅助下能对2个强化物进行命名（T）“你看到了什么”“这是什么”

1分：

2个1/2分：

1个

2M：

在没有仿说或示范辅助下，能够对任何4个物件命名（T）“你看到了什么”“这是什么”

1分：

4个1/2分：

3个

3M：

命名6种非强化物（T）“你看到了什么”“这是什么”

1分：

6个1/2分：

5个

4M：

自发的命名2种不同物件（TO:

60分钟）没有语言提问。

1分：

2个1/2分：

1个

5M：

能命名10个物件（T）

1分：

10个1/2分：

8个

听者反映——小孩是不是注意与回应他人所说的话？

1M：

能有5次注意讲者的声音并将目光转向讲者（E）

1分：

5次1/2分：

2次

2M：

在听到自己名字后能做出反映并达到5次（T）

1分：

5次

3M：

当家庭成员、宠物、或其他强化物以两个一组呈现时，能正确的看向、触摸或指向5个不同的强化物（E）

1分：

5个1/2分：

2个

4M：

在没有视觉辅助下，能依据指令完成4个不同的粗大动作（T）

1分：

4个*2次1/2分：

2个*2次

5M：

在4个一组的组合中，选择20个不同的物件或图片（T）

1分：

20个1/2分：

15个

视觉感知和样本配对——小孩是不是对视觉刺激和配对物件或图片有所注意和反映？

1M：

视觉上能5次追踪移动的刺激物达2秒（TO：

60分钟）

1分：

5次1/2分：

2次

2M：

用拇指和食指抓起小物件（O）

1分：

5次1/2分：

2次

3M：

视觉上注意一个玩具或书本达30秒（O）

1分：

30秒1/2分：

15秒

4M：

完成2项活动：

放置3个物品，搭3块积木或套3个套圈（T）

1分：

2个活动*3个1/2分：

1个活动*2个

5M：

在三个一组的组合中，能配对10个相同的物品（E）

1分：

10个1/2分：

5个

独立游戏——小孩是不是进行具有自动强化意义的独立行为游戏？

1M：

触摸和探讨物品总共达1分钟或以上（TO：

30分钟）

1分：

1分钟1/2分：

30秒

2M：

独立的与5个不同的物品互动共达5分钟或以上，从而显示游戏中的转变（TO：

30分钟）

1分：

5个1/2分：

3个

3M：

能在一个新环境中进行探讨活动和操作玩具2分钟（TO：

30分钟）

1分：

2分钟1/2分：

1分钟

4M：

独立进行运动游戏2分钟（TO：

30分钟）一样为大运动，如荡秋千。

1分：

2分钟1/2分：

1分钟

5M：

能独立玩因果关系的游戏2分钟（TO：

30分钟）

1分：

2分钟1/2分：

1分钟

社会行为与社会游戏——小孩是不是注意他人并尝试社会性接触他人？

1M：

能够至少5次用目光接触来表示一种要求（TO：

30分钟）

1分：

5次1/2分：

2次

2M：

2次表达要他人抱或想玩躯体接触类的游戏（TO：

60分钟）爬到妈妈腿上玩跷跷板的游戏。

1分：

2次1/2分：

1次

3M：

自发的看其他的小孩5次（TO：

30分钟）

1分：

5次1/2分：

2次

4M：

在自由游戏的场合，能够自发的在其他小孩周围进行平行游戏2分钟（TO：

30分钟）没有大人的安排，自己在玩其他小孩过来时并无异样反映。

1分：

2分钟1/2分：

1分钟

5M：

自发的跟从同伴或仿照他们的粗大动作2次（TO：

30分钟）

1分：

2次1/2分：

1次

动作仿照——小孩是不是会仿照他人的动作？

1M：

在“如此做”的辅助下仿照2个粗大动作（T）拍鼓掌，蹲下，站起来，转个圈。

1分：

2个1/2分：

1个

2M：

在“如此做”的辅助下仿照4个粗大动作（T）教师做完以后再做。

1分：

4个1/2分：

3个

3M：

仿照8个动作，其中2个涉及物体（T）

1分：

6+2个1/2分：

6个

4M：

在5种情形下，自发性的仿照他人的动作（O）直接展现动作看小孩是不是有跟从或故意识来仿照。

音音律动，操作小孩感爱好的玩具。

1分：

5*2个1/2分：

2个

5M：

仿照20个任何类型的动作（T）

1分：

20个1/2分：

15个

仿说——小孩是不是能当即重复（仿说）元音和辅音（韵母和声母）因素，单一单词或词组？

EESA分测试：

五组。

第一组单音和元音；第二组两个音节的组合，确实是2个字的词；第三组三个音节的组合，确实是3个字的词；第四组韵律，包括口语表达的一个重音（评分标准：

1分，半分，0分）；第五组也是韵律，包括其他的一些语境，音高、音量或长度（1分和0分）。

得1分：

既能正确发音，而且仿照的音节的数量也是正确的；半分：

小孩的反映是能够识别的，可是进程中有不正确的或缺少一些辅音（声母），例如“妈妈”发音“啊啊”、“爸爸”“妈妈妈”；0分：

假设是示范了一个音节，小孩没有方法对那个音节做出一个正确的反映，或没有反映，例如“妈妈”发音“bubu”“妈”。

第四组中重音在不同的位置，例如“我的妈妈”，发音一致那么1分，重音在不同位置半分，没有重音转变那么0分。

第五组中能正确仿照音高、音量或音长，给1分，不然0分。

1M：

在EESA分测试中至少得2分（T）

1分：

2分1/2分：

1分

2M：

在EESA分测试中至少得5分（T）

1分：

5分1/2分：

3分

3M：

在EESA分测试中至少得10分（T）

1分：

10分1/2分：

7分

4M：

在EESA分测试中至少得15分（T）

1分：

15分1/2分：

12分

5M：

在EESA分测试中至少得25分（第一组中至少得20分）（T）

1分：

25分（第一组中得20分）1/2分：

20分（第一组中得15分）

自发性的语音行为——小孩自发性的发声频率是多少，发生的性质是什么？

1M：

平均每小时自发性的发出5次声音（TO：

60分钟）

1分：

5次1/2分：

2次

2M：

自发性的发出5种不同的声音，平均每小时共发出10次声音（TO：

60分钟）

1分：

5个不同的音，10次1/2分：

3个不同的音，10次

3M：

自发性的用多变的语调发出10种不同的声音，平均每小时共25次（TO：

60分钟）

1分：

10种不同的声音，共25次1/2分：

5种不同的声音，共25次

4M：

自发性的发出5种不同的近似的完整词语（TO：

60分钟）故意义的词语

1分：

5个1/2分：

3个

5M：

能自发的发出15个完整的字或词语的发音，音调和节拍都要适当（TO：

60分钟）

1分：

15个1/2分：

8个

第二时期：

18~30月

需测试领域：

原有8个。

提要求，命名，听者技术，视觉感知和样本配对，独立游戏，社会行为与社会游戏，动作仿照，语音仿照。

新增4个：

物品功能、特性、类别的听者反映，对话，集体技术，语言结构。

提要求——小孩是不是表现出频繁且自发的和要紧受控于动机的要求？

6M：

在无辅助下，能要求20种不同的缺少的东西（E）“你想要什么”能够有。

1分：

20个1/2分：

10个

7M：

能要求他人发出5种不同的行动以享受期望的活动（E）秋千上说“推”“推我”

1分：

5个1/2分：

2个

8M：

能够提出5个不同要求，其中至少要包括2个或2个以上的单词（TO：

60分钟）“开门”“没有果子”“该我了”不包括“我要”“我想要”

1分：

5个1/2分：

2个

9M：

自发的提出15个不同的要求（TO：

30分钟）

1分：

15个1/2分：

8个

10M：

没有通过专门的训练就能够够提出10个新的要求（O）

1分：

10个1/2分：

5个

命名——小孩是不是命名名词和/或动词？

6M：

当他人问“这是什么？

”时，能命名25个物品（T）

1分：

25个1/2分：

20个

7M：

能对50中物品的各3个不同的例子进行泛化命名（T）红色的能命名杯子，蓝色那么不行。

1分：

50*31/2分：

25*3

8M：

当他人问“我在干什么？

”时，能命名10个动作（T）熟悉的，常常能够接触到的。

1分：

10个1/2分：

5个

9M：

能命名50个动名词或名动词组合（T）看见一个小朋友在荡秋千，说“弟弟荡秋千”或说“小猫喝水”。

1分：

50个1/2分：

25个

10M：

能够命名总数为200个的名词或动词（或其他语言成份）（T）

1分：

200个1/2分：

150个

听者反映——小孩是不是在学会更高级的听者技术？

6M：

能从每次展现的6种物品中（凌乱的排序），总共选择40个不同的物品或图片（T）

1分：

40个1/2分：

25个

7M：

能从8件物品的组合中，泛化50种物品的3种不同的形式（T）

1分：

50个*31/2分：

30个*3

8M：

能在指令下执行10个指定的动作（T）

1分：

10个1/2分：

5个

9M：

能遵循50个名动词/动名词组成的指令（T）

1分：

50个1/2分：

30个

10M：

能从书中，图片场景，自然环境被选择共250个物品或图片（T）

1分：

250个1/2分：

150个

视觉感知和样本配对——小孩是不是能配对完全相同和不完全相同的物体及图片？

6M：

在6件物品的组合中，能够配对完全一样的实物或图片，共25个（T）

1分：

6个一组，25个1/2分：

4个一组，共15个

7M：

能按范例，对10种不同的颜色和形状进行配对（T）

1分：

10种1/2分：

5种

8M：

在8件物品的组合中，其中包括3个较为相似的刺激物，能进行25个一样物品或图片的配对（T）配对狗的图片，可预备一只猫，一头猪，一头马的图片。

1分：

25个1/2分：

10个

9M：

在10件物品的组合中，其中包括3个相似类的刺激物，能对25件同类不一样的物品进行配对（T）配汽车的图片，给出红色的汽车图片，找出白色汽车图片，而不是消防车。

1分：

25个1/2分：

10个

10M：

在10件物品的组合中，其中包括3个相类似的刺激物，能对25个相似的物品或图片进行3D和2D的配对（T）给小孩物品，预备图片；给小孩物品，那么预备图片。

1分：

25个1/2分：

10个

独立游戏——小孩是不是能进行具有自动强化意义的独立游戏行为？

6M：

能寻觅5个或5套玩具中遗失的部份（E）

1分：

5个1/2分：

2个

7M：

能独立的按功能利用5件玩具或物品（O）拿着梳子做梳头的行为。

1分：

5件1/2分：

5件

8M：

能利用日常物品进行游戏并制造2种不同的玩法（O）拿竹棍当马骑，碗倒扣当鼓敲。

1分：

2种1/2分：

1种

9M：

能独立的在操场上的游戏设备上玩5分钟（TO：

30分钟）

1分：

5分钟1/2分：

2分钟

10M：

能组装5种不同的多部件的玩具（O）

1分：

5种1/2分：

2种

社会行为和社会游戏——小孩是不是自发的参加与其他儿童的活动和自发地与他们进行言语互动？

6M：

发起与同伴的形体互动2次（TO：

30分钟）负面的如推人不计分。

1分：

2次1/2分：

1次

7M：

自发的向同伴提要求5次（TO：

60分钟）任何类型。

1分：

5次1/2分：

2次

8M：

在没有大人的辅助或强化下，能持续的与同伴们进行社会游戏3分钟（TO：

30分钟）

1分：

3分钟1/2分：

2分钟

9M：

自发的回应来自同伴的要求5次（E）

1分：

5次1/2分：

2次

10M：

能自发的要求同伴一路参与到各类活动和社会互动2次（TO：

60分钟）

1分：

2次1/2分：

1次

动作仿照——小孩是不是会仿照他人的动作？

6M：

能仿照10个动作，每一个动作都要求能从一个组合被选择特定的物件（T）注意、分辨、仿照。

1分：

3个物件的组合，10个1/2分：

3个物件的组合，5个

7M：

能仿照20个不同的精细动作（T）手影，1到10的数字手势，ok的手势。

1分：

20个1/2分：

10个

8M：

能仿照10个不同的三步动作（T）关注时刻长，空间的转换。

拿起茶杯，拿起茶壶，倒水。

1分：

10个三步动作1/2分：

5个两步动作

9M：

能在自然环境中自发的仿照5个功能性的技术（O）坐着滑滑梯，趴着滑滑梯。

1分：

5个1/2分：

2个

10M：

在大人利用或不利用实物示范任何新的动作后，能仿照那个动作（T）

1分：

能准确或近似的仿照

仿说（EESA）——小孩是不是立刻仿说特定的单词或短语？

6M：

在EESA分测试中得至少50分（第二组别中至少20分）（T）

1分：

50分（第二组别中至少20分）1/2分：

40分（第二组别中至少15分）

7M：

在EESA分测试中得至少60分（T）

1分：

60分1/2分：

55分

8M：

在EESA分测试中得至少70分（T）

1分：

70分1/2分：

65分

9M：

在EESA分测试中得至少80分（T）

1分：

80分1/2分：

75分

10M：

在EESA分测试中得至少90分（在第四组别和第五组别中至少得10分）（T）

1分：

90分（在第四组别和第五组别中至少得10分）

1/2分：

85分（在第四组别和第五组别中至少得10分）

功能、特性、类别的听者反映（LRFFC）——小孩是不是能作为一个听者而明白得那些依照功能、特性、或类别而描述或修饰名词和动词的单词？

6M：

在没有辅助的情形下，能够依照声音从一组3张图片中正确的选择5中动物或物品（T）猫叫，狗叫，救护车的声音。

1分：

5种1/2分：

2种

7M：

在5个物件或图片的组合中，依照“你吃___”和“你喝___”的语言填空指令下，选择5种不同的食物或饮料（T）

1分：

5种1/2分：

2种

8M：

从8个物品的组合中，依照关于功能、特性、类别的指令下，选择正确的物品完成25个填空（T）你踢__？

1分：

25个1/2分：

12个

9M：

从10个物品的组合中，依照功能、特性、类别，在“什么”，“哪个”，“谁”的问题下，正确选择25件物品（T）

1分：

25个1/2分：

12个

10M：

在50%的关于功能、特性、类别的听者反映的任务中，能自发的命名目标物（O）“你在用什么写字？

”50个问题中有25个能够边指认边命名得1分。

1分：

50%1/2分：

25%

对话——小孩是不是会用语言回应他人的话语？

6M：

能完成10个不同的短语填空（T）童谣“一闪一闪”接“亮晶晶”

1分：

10个1/2分：

5个

7M：

当他人问“你叫什么名字？

”时，能说出自己的名字（T）

1分：

能说出名字

8M：

能完成25个不同的短语填空（T）日常的对话，“鞋子和”“袜子”，“预备”“开始”

1分：

25个1/2分：

12个

9M：

能回答25个不同的关于什么的问题（T）颜色、形状、特性、功能，幸免名称。

1分：

25个1/2分：

12个

10M：

能回答25个不同的关于谁或哪里的问题（T）

1分：

25个1/2分：

12个

教室常规和集体技术——小孩是不是能遵循教室常规并适当的参与集体活动及在集体教学的形式中有所回应？

6M：

能在餐点或午饭时坐在桌边3分钟而没有不行的行为（O）

1分：

3分钟1/2分：

1分钟

7M：

在80%的情形下，只用一个语言辅助，就能够够放好个人物品，排队或走到桌子边（O）

1分：

1次语言辅助1/2分：

2次以上的辅助

8M：

仅需一个手势或语言辅助，就能够够进行活动间的转换（O）

1分：

1次手势语言辅助1/2分：

2次或更多的辅助

9M：

在80%的情形下，能在小组中坐下5分钟，而且没有扰乱行为或试图离开小组（O）

1分：

3人或以上的小组，5分钟1/2分：

3人或以上的小组，2分钟

10M：

在80%的情形下，能在小组中坐10分钟，有50%的时刻能注意教师和材料，并能对教师的5个指令做出反映（O）

1分：

3人或以上的小组，10分钟，50%，5个指令

1/2分：

3人或以上的小组，10分钟，33%，2个指令

语言结构——小孩的发音是不是愈来愈清楚？

讲者与听者辞汇是不是在增加？

小孩是不是开始进展出二、3个字词组成的句子或短句？

6M：

小孩表达了10个命名，熟悉的大人没有看到所命名的物品也能明白小孩表达的意思（T）

1分：

10个1/2分：

5个

7M：

有100个听者反映辞汇量（T）

1分：

100个1/2分：

50个

8M：

天天能发出10个除仿说之外的任何形式的2个词的短语（O）红的气球，小汽车，推高点。

1分：

10个1/2分：

5个

9M：

一天内在5个情境下发出具有功能意义的语音（O）通过语音、语调、重音的转变来显示自己当下的情感。

1分：

5个1/2分：

2个

10M：

具有300个讲者辞汇量（E）

1分：

300个1/2分：

200个

第三时期：

30~48月

需评估的领域：

提要求，命名，听者技术，视觉感知和样本配对，独立游戏，社会行为与社会游戏；物品功能、特性、类别的听者反映，对话，集体技术，语言结构。

（10）

新增：

阅读，书写，数学。

（3）

提要求——小孩是不是能要求信息，用说话的不同部份提要求，和给他人指令？

11M：

能够用特殊疑问句自发的提5个不同的关于信息的要求（TO：

60分钟）

1分：

5个1/2分：

2个

12M：

能在5种不同的环境中有礼貌的要求停止不喜爱的活动，或去除任何引发反感动机的条件（E）

1分：

5个1/2分：

2个

13M：

能用10个不同的形容词，介词或副词提要求（TO：

60分钟）

1分：

10个1/2分：

5个

14M：

能够指出、说明或说明如何做某件事或如何参与一个活动达5次（O）

1分：

5次1/2分：

2次

15M：

要求他人注意自己的对话行为达5次（O）

1分：

5次1/2分：

2次

命名——小孩是不是能进行各类命名，他们是不是包括一些说话的不同部份？

11M：

对随机的5个物件，小孩能够就它们的颜色、形状和功能进行15个命名（T）圆形的黑色的奥利奥饼干，方形的黄色的海绵，“那个饼干是什么颜色的？

”“那个海绵能够用来干什么？

”

1分：

5*31/2分：

5*2

12M：

能命名4个不同的介词和4个代词（E）

1分：

4+41/2分：

2+2/0+4/4+0

13M：

能命名4个不同的形容词和4个副词（E）不包括颜色和形状，主若是高、矮、大、小、新、旧、冷、热等。

1分：

4+41/2分：

2+2/0+4/4+0

14M：

能用含有4个以上词的完整句子命名，共20次（E）“那是大的红色星星”

1分：

4个及以上，20次1/2分：

3个及以上，20次

15M：

能命名1000个辞汇（T）

1分：

1000个1/2分：

750个

听者反映——小孩是不是能够明白得包括说话不同部份的复杂的字和句子？

11M：

能从6个一组相似的刺激物中依照颜色和形状来选择4种颜色和4种形状（T）

1分：

4+41/2分：

2+2

12M：

能够听从包括6个不同的介词和4个不同代词的2个指令（T）

1分：

（6+4）*21/2分：

（3+2）*2/6*2/4*2

13M：

能在一组相似的刺激物中依照4对形容词选择物品，并能依照4对副词做出动作（T）

1分：

4+41/2分：

2+2/4+0/0+4

14M：

能执行10个不同的三步指令（T）“你把娃娃放到箱子里，再把盖子盖好，最后把箱子放到床底下”

1分：

10个1/2分：

5个

15M：

能明白得1200个辞汇（T）

1分：

1200个1/2分：

800个

视觉感知和样本配对——小孩是不是完成复杂的图案、模型和顺序？

11M：

能自发的参照他人的美工活动而完成自己的美工活动的任何部份2次（O）

1分：

2次1/2分：

1次

12M：

能在包括有3个刺激物的10种物品的组合中，泛化完全不同的物品的配对25个（T）给小孩的是圆圆的西瓜图片，需要找的可能是三角形切成片的西瓜。

1分：

25个1/2分：

15个

13M：

能用至少8个不同的材料完成20个不同的积木搭建，嵌塞或各类类似的任务（T）

1分：

8件，20个1/2分：

4件，20个

14M：

在没有示范的情形下，能将5个不同类别中的5件物品进行分类（T）

1分：

5类5件1/2分：

3类3件

15M：

能完成20个包括有3个步骤或顺序排列的任务（T）

1分：

20个3步骤1/2分：

20个2步骤

独立游戏——小孩是不是能自发的进行具有自动性强化意义的独立游戏？

11M：

能自发的在5种情形下进行假扮或想象游戏（O）

1分：

5个1/2分：

2个

12M：

在2种活动中，能重复大动作的游戏行为从而取得更好的结果（O）

1分：

2个1/2分：

1个

13M：

能独立进行美术活动或手工活动5分钟（O）

1分：

5分钟1/2分：

2分钟

14M：

能够无需大人的帮忙或强化而独立进行持续性游戏活动达10分钟（O）

1分：

10分钟1/2分：

5分钟

15M：

能够独立的完成写字或画画的任务5分钟（O）

1分：

5分钟1/2分：

2分钟

社会行为与社会游戏——小孩是不