语文第九册第六单元教案.docx
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语文第九册第六单元教案
课题
19、天火之谜
第1课时
教学
目标
1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
教学
重点
能正确、流利、有感情朗读课文。
教学
难点
学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
教学
准备
挂图、小黑板、投影片等
板书设计
天火之谜？
？
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
个性化备课
一、揭题导入。
1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？
雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？
你知道这个雷暴是怎样发生的？
二、初读课文。
1、出示自学题。
（1）给课文每个自然段写上序号。
（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字卡片，注意读准字音。
（2）理解词语。
4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。
三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？
文章主要写了一件什么事？
2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
四、学习第一节
1、指名读课文。
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？
（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
）
3、为什么说它可怕？
板书：
把人击倒树木劈成两半
4、齐读第一节。
四、指导写字
学生质疑：
“天火”指什么？
古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？
他是怎样解开的？
学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。
第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。
第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。
教
后
记
课题
19、天火之谜
第2课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
教学
重点
能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
教学
难点
理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片等
板
书
设
计
注意观察认真思考
勇于探索大胆推测
决定实验认真实验
勇于实验震惊世界
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
个性化备课
一、复习导入。
通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？
中国人称“雷神”。
西方人叫“上帝的怒火”。
二、学习第二段。
1、出示第2节。
雷暴到底是什么呢？
--齐读
“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2、你了解富兰克林吗？
政治家，发明了避雷针思考：
富兰克林是怎么做的？
（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？
（板书：
注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验）
6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。
7、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读
（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？
观察比较
（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。
（4）勇于探索还表现在哪里？
（在雷电交加的情况下亲自实验）（动作）
（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？
用朗读把你读懂的内容表现出来。
他读得怎么样？
8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。
同学们你们是怎么认为的呢？
齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？
（承上启下）
你们想了解这个谜揭开的经过吗？
自由读3--4节
大胆推测：
读雷暴就是人们熟知的放电现象。
（很熟悉，很了解）--熟知什么？
放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。
这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。
什么意思？
不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？
为什么不能接受？
引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书：
习惯地冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么？
指导有感情地朗读这句话。
完成课后练习4。
9、同学们现在你认为雷电怎样的呢？
（不是天火，不是雷神）
还怕吗？
（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全
10、引出第5节。
齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书：
震惊世界
11、想象一下当时的人们会怎样说？
自我惭愧夸奖富兰克林
12、有感情地朗读第5节。
三、学习第三段。
1、富兰克林实验成功有何伟大意思？
2、板书：
--安然无恙（理解）
3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？
四、总结课文。
1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？
五、布置作业。
1、复述课文。
2、完成练习册。
教
后
记
课题
厄运打不垮的信念
第1课时
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3．初步感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
教学
重点
结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词
教学
难点
明白文中数据使用的作用。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片等
板书设计
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
个性化备课
一、导入。
1、读课：
厄运打不垮的信念。
2、板题：
厄运打不垮（）（）的信念
二、初读感悟。
1、自由读文。
（第一次读文。
）
2、指名填空。
（提示：
使它变成一个完整的句子。
附带指点“榷”字的写法。
）
3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？
（过程中提示学生找词也要有方法，得按顺序来。
如：
老师发现有的同学的办法特别好，一个自然段一个自然段的找，这样就不会手忙脚忙了。
）
4、汇报：
找好了吗？
老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：
他念到的你画下了吗？
你画的他是不是也画下了？
如果没有你得帮他补充。
（抽丝剔骨，抓要点读文。
）
5、自由练读课中的四字词。
（要求：
有感情、有节奏。
）
6、指名读。
7、齐读四字词语。
三、课堂小练习。
1、按老师的要求把书折好，只看书中的图画。
2、看图说词。
（要求：
如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了‘年老体弱’这个词”。
按老师的说法来说，你能吗？
）
3、将词写在图画的旁边。
（快速思考，不看书你能想到几个词？
看谁想的多。
）
4、展示结果。
请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。
请你用你的笔快速的把它框画出来。
一边读一边画。
（第二次读文。
）
读课文内容。
（一男生，一女生，与班里的男生、女生分读全文。
共四个自然段。
）
要求：
不加字，不漏字，不错字。
一出问题立刻纠正。
（第四次读文）
教
后
记
课题
厄运打不垮的信念
第2课时
教学目标
1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
3、能正确认识数据在课文中使用的作用。
4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
教学
重点
1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学
难点
体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片等。
板书设计
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
个性化备课
一、复习导入
1、今天我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》。
2、谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？
（板书：
谈迁《国榷》）
3、俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。
让我们共同再次走进课文。
二、读悟第1段
1、自由读文第1段，谈迁有什么志向？
相机理解句子（课件展示）：
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
2、当这样的信念实现的时候，谈迁的心理感受怎么样？
（讨论以后，带着兴奋和激动的心情读课件上的句子。
）（下一步课件）
二、读悟第2段
1、但是厄运来临的时候，谈迁的感受谁能体会？
课件出示：
20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
许多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
A、自由朗读，读后问：
读了这三句话，你想说什么？
B、交流读后的体会。
（如果学生在交流的时候，能说出谈迁内心的感受，就建议学生自己读读，把谈迁内心的感受读出来。
）
C、师小结突出第三句：
开始是伤痛欲绝，但后来他马上挣脱出来，下定决心从头再干。
D、特别指导朗读第三句话：
让学生感受到谈迁再写《国榷》的坚强信念（读后由学生和老师共同点评。
点评以后再齐读第三句话。
）
三、读悟第3段
1、默读第3段，50多岁体弱多病的老人，是如何从头编写的？
边读边画出能够打动你心灵的词语。
2、交流找出来的词语。
3、老师把大家共同的打动心灵的词语找出来了，老师找得和你们一样。
讨论：
同学们，读到这几组词，你感受到了什么？
你似乎看见了什么？
6、谈迁靠的什么写出了这部流传千古的《国榷》，靠的什么而名垂青史的呢？
学生交流。
四、读悟第四段
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
——蒋光宇
A、默读句子，请大家注意句子中的数字，再对一读，你读出了什么？
（可以针对某一个数字，也可以整体说）
B、交流：
感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。
20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）
（尤其谈到500多万的时候，可以用学生的语文书做比较。
）
C、这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。
让我们一起再来朗读感受一下。
把这些词语放到句子中来读，相信你们的感受会更深刻。
教
后
记
课题
诺贝尔
第1课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
教学
重点
读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩。
教学
难点
有感情地朗读课文
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录音带等。
板
书
设
计
预习
要求
自读课文，了解课文大意
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
个性化备课
一、揭示课题。
1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？
他是什么人？
谁来介绍一下？
诺贝尔奖又是怎么来的？
今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。
（板书课题，齐读课题。
）
二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、检查生字词。
⑴读准字音：
诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
⑵注意字型。
指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？
三、根据提示理清文章脉络。
1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？
（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。
）
2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
）
四、学习课文第1-2小节。
1、指名读，思考：
第1-2小节主要写什么？
（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
）
五、作业布置：
1、读抄词语。
2、练读课文。
学生交流。
自由轻声读课文
课文主要叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
给课文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
朗读第1-2小节。
教
后
记
课题
诺贝尔
第2课时
教学目标
读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
教学重点
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学难点
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教具
学具
挂图、小黑板、录像片、录音带等。
板书设计
目标专一
发明炸药持之以恒
不畏艰难
舍生忘死
预习
要求
自读课文，能自学文中的生字词
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
个性化备课
一、复习导入。
1、听写生字词
上节课我们读通、读顺了课文，还学习了第一段。
回忆一下：
第一段主要讲了什么？
从这一段中你还知道了什么？
2、过渡：
为什么诺贝尔受到人们如此的怀念，如此的敬重呢？
我们这节课将继续走进诺贝尔，学习课文的3－9小节。
二、读悟课文第二段
1、轻声读课文第二段，完成两个作业
（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。
（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。
（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。
（板书）
3．默读课文思考，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？
找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。
（4）有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，。
。
。
。
。
。
完了！
”（专注，威力巨大，极度危险）
（5）突然，一个满身鲜血的中年人。
。
。
。
。
（历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情）
5、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？
（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）
6、自由读3－9小节，填空。
（投影打出填空题）
三、拓展升华
司马迁袁隆平徐霞客（投影打出）指名读相关内容。
（配乐《真心英雄》）
五、作业
通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料，下节课我们交流。
机械艰苦威力劈山筑路逝世瑞典盛会毫不气馁
①用横线画出能代表这一段意思的句子。
（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）
②读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？
学生讨论交流。
（1）小时候，诺贝尔看到工人们。
。
。
。
（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。
（有了兴趣，便开始努力，对科学如此执著）
（2）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中。
。
。
。
。
。
毫不气馁。
（诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步）
你读出了什么？
读出了炸药发明成功的不容易。
读出了发明的过
教
后
记
课题
滴水穿石的启示
第1课时
教学
目标
1、读通课文，准确、流利。
2、自学生字词。
会读，查字典或联系上下文理解意思，完成描红写正确。
3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例。
教学
重点
感知文章运用了哪些事例？
教学
难点
初步理清文章条理。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录音带等。
板
书
设
计
预习
要求
自读课文，了解课文大意
教师活动内容、方式
学生活动内容、
方式
个性化备课
一、启发谈话，导入新课：
1、谈话导入：
今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观还会让人懂得做人做事的道理，你们一定会感到非常有趣。
2、板书课题（指名读题。
齐读）
二、初读课文
1、提出要求：
（1）读准生字字音
（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？
2、检查自学情况
（1）出示生字，指名认读
（2）指名分节朗读课文。
（学生读课文并评读）
（3）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？
三、再读课文，理清层次
1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？
写了哪几个人的故事？
（学生快速默看后回答）
2、课文可分几部分？
3、指导
4、指导读好科学家的故事。
5、指导读好启示。
（学生讨论：
一（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。
二（3-4）讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。
三（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
）
四、教学生字、指导
五、布置作业，巩固所学
1、抄写词语
2、读熟课文。
看了题目你想知道什么？
（学生可能会问：
滴水为什么能穿石？
滴水是怎样穿石的？
滴水穿石给我们什么启示？
）
（学生根据要求自学）
讨论：
为什么这样分？
读好“滴水穿石”的故事。
描红重点指导“恒”“予”“勉”
教
后
记
课题
滴水穿石的启示
第2课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学
重点
凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学
难点
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录音带等。
板
书
设
计
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒
预习
要求
自读课文，了解课文大意
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
个性化备课
一、
复习导入今天我们继续学习第22课，上堂课同学们提出了这些问题，（实物投影问题）谁提出的谁就来读一读？
这堂课我们就来解决这些问题。
二、学习第一段（解决第一个问题）
1、我们先来解决第一个问题。
（滴水为什么能穿石？
）为帮助大家解决这个问题，我们先来欣赏一下滴水穿石的情景。
2、老师也写了一句话来描述这个情景，谁来读一读？
出示：
“原来在这块石头的上方，有水滴从岩缝中滴落下来，终于滴穿了这块石头，成为太极洞内的一大奇观。
”（指名朗读）
3、你觉得写得怎样？
老师还写了一句，请你读一读，和刚才一句比较一下哪句好？
4、老师的这句再和书上的一句比较一下，哪句好？
（学生自由读，指名读指名回答哪句好？
为什么？
指导朗读）“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。
几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
”
根据学生回答板书：
目标专一持之以恒（解释词语）
5、出示句子：
水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
指导朗读。
三、学习第五自然段（解决第二个问题）（学生读后说说读懂了什么？
）
出示：
我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：
目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
指导朗读。
并说说这句话告诉我们要怎样不要怎样？
四、学习第三自然段（解决第三个问题）
1、课文除了写滴水穿石的原因及给予我们的启示外，还花了大量篇幅写了人的故事，那么水滴与人有什么关系呢？
这就是我们要解决的第三个问题。
（学生自由练读，读出感情）
2、其实课文第三自然段告诉了我们答案，请你把这句话找出来。
（学生各抒己见）
3、中外名人和水滴一样，目标专一，持之以恒，才取得了成功。
课文举了几个例子来说明这句话的？
分别是谁？
（这就是第四个问题）
5、先读读第三自然段，再选一个你最佩服的人反复读，让人从你的读中能听出他们“滴水穿石”的精神？
（自由练，再读给同桌听，互相指导，指名读，评读（哪些地方读得好）再读）
6、刚才大家举了很多例子，这些例子再一次告诉我们，只有目标专一，持之以恒，才能取得成功。
因此老师衷心希望大家要铭记滴水穿石给予我们的启示。
出示：
“目标专一而不三心二意，……实现我们美好的理想。
”（学生先自己练习，再指名读，评读）
五、总结谈话布置实践作业：
搜集一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭，用以自勉。
（学生齐读）
生齐读课题学生读问题：
1、滴水为什么能穿石？
2、滴水穿石给予我们什么启示？
3、滴与人有什么关系？
4、哪些人具有滴水穿石的精神？
（看多媒体课件：
水滴不断往下滴）课文是怎样描述这个情景的？
（生自由读课文，读后回答）
（指名读）“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
”
指名回答哪句好？
为什么？
指导朗读，齐读）3、从这些带点词中你读懂了什么？
那么滴水穿石给予我们什么启示呢？
请大家快速阅读课文，找出答案。
（学生齐读）
（学生快速游览后回答问题）
出示：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成就的吗？
（指名读，说说“滴水穿石”的精神是什么？
“顽石”“滴穿”各是什么意思？
这句话你能换种说法吗？
）
课前请大家搜集滴水穿石的例子，现在请大家交流一下。
教
后
记
课题
练习6：
课时
1
授课时间
教学
目标
1、理解人们说话的言外之意。
学会在生活中学语文。
2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。
3、写好钢笔字，注意整体布局.4、练习口语交际，学当健康小顾问。
5、学写毛笔字。
重
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