pep五年级下册英语第六单元.docx
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pep五年级下册英语第六单元
Unit6Workquietly
单元概述
一、学情分析
本单元学习的主题是询问并回答某人正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
通过主题情境图的学习，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
通过以下几部分的学习使得学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，最终实现听、说、读、写能力的提高。
二、单元目标
（一）、知识与技能
1.能听、说、读、写五个动词词组的现在分词：
doingmorningexercises，having…class，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic.
2.能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：
keeptotheright，keepyourdeskclean，talkquietly，taketurns.
3.能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。
4.能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规范。
5.能够掌握字母组合wh的发音规则。
6.能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。
（二）、过程与方法
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。
且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
（三）、情感、态度与价值观
培养学生遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
3、教学重难点
本单元的重点内容是掌握四会单词短语及句型；掌握一般现在时和现在进行时中人称代词和系动词的搭配；了解祈使句，并能说出校园、日常生活和公共场所所应遵守的行为规则。
难点内容是使学生能够掌握四会与三会单词，并能够在实践中灵活地运用本单元的短语和句型；归纳与总结动词ing形式的变化；能够结合图片说出相关行为规则。
四、教学措施
教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。
学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
课时支配
第1课时:
A（Let'slearn&Lookandsay）
第2课时:
A（Let'stry&Let'stalk）
第3课时:
B（Let'slearn&Look，matchandsay）
第4课时:
B（Let'stry&Let'stalk）
第5课时:
B（Let'sspell,Let'scheck&Let'swrapitup）
第6课时:
B（Readandwrite）C（Storytime）
课时教案
第1课时A（Let'slearn&Lookandsay）
一、教学目标
（一）、知识与技能
1．掌握五个动词短语的ing形式：
doingmorningexercises，having…class，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic.
2．能运用句子WhatisChenJiedoing来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
（二）、过程与方法
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。
再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
（三）、情感、态度与价值观
通过本课学习，提高对话能力。
二、教学重点
掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
三、教学难点
掌握动词have的ing形式。
四、教法
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学法
学生要在教师的指导下进行操练。
同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
五、教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。
六、教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
SingthesongAnimals，animalsareeverywhere.
看图说话：
教师每次闪现五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如：
图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：
Thepandaisclimbingthetree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：
Thepandasareclimbingthetrees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
师生对话。
T:
Whendoyoudomorningexercises
S:
At7o'clock。
T:
Whendoyouusuallyeatbreakfast
S:
Iusuallyeatbreakfastat8:
00.
T:
Whatdoyouoftendoontheweekend
S:
Ioftengoshopping.
以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
Let'slearn
（1）教学doingmorningexercises
接上一个环节，教师说：
Iknowyouusuallydomorningexercisesat7o’clock.It's7a．m．now．Lookatthestudents.Theyaredoingmorningexercises.教师出示卡片并进行doingmorningexercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：
WhatisthegirldoingSheisdoingmorningexercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。
如：
Doingmorningexercises，doingmorningexercises，sheisdoingmorningexercises.
（2）教学动词短语：
having...class，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic
PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:
00，教师问学生：
What'sthetime学生回答：
It's9:
00a．m.教师说：
Look！
They'rehavinganEnglishclassnow.出示卡片having…class，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。
让学生跟读：
have…class，havingclass，weusuallyhaveanEnglishclassat9:
00.NowwearehavinganEnglishclass.
以同样的方式教学eatinglunch，readingabook，listeningtomusic等。
（3）看谁说得准又快：
教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：
教师闪现吃午餐图片，学生马上说：
eatinglunch，然后男生问女生答：
Whatishe/shedoingHe/Sheiseatinglunch.
（4）结对活动：
一位学生出示一张图片，问另一位学生：
Whatishe/shedoing另一位学生根据图片内容回答：
He/Sheisreadingabook/listeningtomusic/playingthepipa/playingsports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
（5）三人小组活动：
由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：
Ishe/shedoingmorningexercises/sleeping/jumping/playing第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：
Yes，he/sheisdoingmorningexercises/sleeping/jumping]playing．
Lookandsay
（1）教师将Lookandsay部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：
教师说：
Heislisteningtomusic.学生说：
It'sNumber2．然后学生问教师：
WhatisMikedoing教师回答：
He'slisteningtomusic.以同样的方式操练其他图片。
（2）请学生自行选择一幅图来说一说。
如：
WhataretheydoingTheyareplayingping-pong.
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
活动：
设置闹钟提醒功能:
PPT显示phone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：
为了避免遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone到时间提醒我们。
教师设置闹钟，时间是上午六点钟，做早操。
根据这一设置，师生展开对话，对话如下：
What'sthetimenowIt's6:
00.
Whatishe/shedoingHe/Sheisdoingmorningexercises.
又如：
时间是上午九点钟，上英语课。
对话如下：
What'sthetimenowIt's9:
00.
Whatishe/shedoingHe/SheishavinganEnglishclass.
4.Sum-up（总结）
帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。
5、课堂作业
1.完成本课时活动手册配套的练习。
2.模拟教材Let'slearn部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。
七、板书设计
Unit6Workquietly
-WhatisChenjiedoing？
-Sheiseatinglunch
havingEnglishclass
doingmorningexercises
readingabook
listeningtomusic
八、教后反思:
本课时主要运用图片教授单词、小组合作探究、在真实情境中完成教学任务等方式进行教学活动。
通过图片学习新单词，使本来枯燥的学习过程变得生动、真实能够加深学生对单词的掌握与运用。
第2课时A（Let'stry&Let'stalk）
一、教学目标
（一）、知识与技能
1．能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。
3．能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
（二）、过程与方法
教师通过组织学生之间相互介绍来培养学生基本的交际用语，并通过角色扮演来进一步巩固所学到的知识。
（三）、情感、态度与价值观
培养听说能力
二、教学重点
能听懂并会说有关动物正在做的事情。
三、教学难点
能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
四、教法
教师要根据教材内容和学生情况创设环境，培养学生的学习兴趣。
学法
学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步巩固。
五、教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。
六、教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
SingthesongAnimals，animalsareeverywhere.
演一演，说一说。
唱完歌曲，教师重复歌曲内容：
Someareclimbing，somearejumping，someareeating，somearesleeping.然后用疑问的口气问到：
WhoisclimbingWhoisjumpingWhoiseatingWhoissleepingNowLet'simagineandsaywhattheyaredoing
教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？
然后请几位学生上台，演一演，说一说。
如：
Themonkeyandtherabbitareclimbing.
Theelephantsandthetigersarejumping.
Thedogandthebearareeating.
Thecatandthelionaresleeping.
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
Let'stry
（1）教师请学生看Let'stry部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
（2）教师播放Let'stry部分的录音。
请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
（3）再次播放录音，请学生核对答案。
（4）请学生复述录音内容。
Let'stalk
（1）听力大对决：
请学生合上教材，认真听对话录音，完成下列句子。
①Thepandasare____．
②Thelittlemonkeyiswithitsmother.
③Theelephantis____．
（2）教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
（3）教师提问，学生抢答，答对者得分。
①Whatarethepandasdoing
②Whatistheelephantdoing
（4）教学单词bamboo和its.
T:
WhatarethepandaseatingAorB
A．NoodlesB．bamboo
当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。
然后教师用另外一种表达：
Thepandasareeatingtheirbamboo.HowaboutthelittlemonkeyOh，thelittlemonkeyisplayingwithitsmother.Theelephantisdrinkingitswater.
出示卡片its，并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。
如：
Thepandaiseatingitsbamboo.
Themonkeyiseatingitsbananas.
Theelephantisdrinkingitswater.
Thecatiseatingitsfish.
Thelioniseatingitsmeat.
（5）教师播放录音，学生跟读三遍。
（6）请学生复述对话内容。
（7）师生、生生分角色操练对话。
（8）结对活动：
同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。
Chooseandtell.
教师出示一组图片，如：
上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。
要求学生看图选择不同的人称进行描述。
如：
We’rehavinganEnglishclass.
They’rehavinganEnglishclass.
YouarehavinganEnglishclass.
He’scleaninghisroom.
Sheiscleaningherroom.
I’mcleaningmyroom.
Theyareeatingdinner.
YouarewatchingTV.
通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词（am/is/are）与不同的人称代词搭配的规律。
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
机智抢答：
全班学生Chant：
Whatishedoing？
WhatisshedoingWhataretheydoing待学生chant一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：
Heis/Sheis/Theyare…。
例如：
教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：
Heiscleaninghisroom.如果图片上是两三位男生，学生则说：
Theyarecleaningtheirroom.
4.Sum-up（总结）
帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。
5、课堂作业
1.同桌操练Let'stalk中的对话。
2.完成本课时活动手册配套的练习。
七、板书设计
Unit6Workquietly
Whatarethepandasdoing
Theyareeatingbamboo.
Whatisthelittlemonkeydoing
It’splayingwithitsmother.
八、教后反思：
在教学中，教师引导学生将语言知识联系到自己的生活中，让孩子们主动积极交流，在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。
第3课时B（Let'slearn&Look，matchandsay）
一、教学目标
（一）、知识与技能
1．能听懂、会说、会写祈使句：
Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns．
2．能看懂警示语图标和标语。
3．能对在某个场景下的描述做出提示或警示。
如：
Talkquietly.Keepyourdeskclean等。
4．学唱歌曲Schooldays。
（二）、过程与方法
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。
（三0、情感、态度与价值观
通过组织学生进行口语训练来培养学生之间相互帮助相互合作的能力。
二、教学重点
能够正确地运用:
Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.等句型。
三、教学难点
1.理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。
如：
talkquietly，walkquickly。
2.理解祈使句使用的场合。
四、教法
教师要通过情景创设，激励学生对知识的输出。
学法
学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。
五、教学准备
录音机、录音带、词卡。
六、教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
口语操练：
同桌相互操练Let'stalk部分的对话，然后抽选四对学生上台表演对话。
Chant对抗赛：
教师闪现一幅图片（一位女孩在看书），会的学生马上编一段Chant并站起来诵读：
Readingbooks，readingbooks，isthegirlwatchingTVNo.Sheisreadingbooks.
金字塔：
教师说一个句子，要求学生重复达个句子，然后加上一个动作短语，使之成为一句较长的句子。
如：
教师说：
Heiscleaningtheroom.第一位学生说：
Heiscleaningtheroomandeatingdinner.第二位学生说：
HeiscleaningtheroomandeatingdinnerandwatchingTV.
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
Let'slearn
（1）祈使句教学Keeptotheright
PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：
看到这些标志你想到什么？
我们要遵守交通规则，在公共场合做个文明的人。
①Keeptotheright.靠右行驶或靠右行走。
教师出示卡片，教学keep，并解释keep的中文意思。
教师边说边举右手：
Thisisright．Keeptotheright．
②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。
Keepyourdeskclean.保持桌面干净整洁。
教师解释：
clean在这里是形容词，意思是：
干净的、整洁的。
请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么？
如：
Keepyourclothesclean.Keepyourclassroomclean.Keepyourbooksclean.
③PPT呈现图书馆或阅览室里“静止喧哗”的标志。
Talkquietly.小声交谈。
教师解释：
quietly是用来修饰动词的，必须放在动词的后面，然后指导跟读以下句子。
如：
Talkquietly.小声交谈。
Walkquickly.快快行走。
Walkslowly.慢慢走。
④Taketurns.按顺序来。
（2）教师播放Let'slearn部分录音，请学生跟读三遍。
（3）学生看图标抢答。
（4）小组活动：
小组讨论并制定班规。
如：
Keepyourdeskandchairclean.
Keeptheblackboardclean.
Talkquietly.
Keeptotheright.（注意提醒学生上下楼也要靠右走）
Look，matchandsay
（1）遇到下列情境，你应该怎幺提醒别人。
①He'stalkingloudlyinthelibrary.他正在图书馆里大声交谈。
我们该怎么劝阻呢？
请大家给出方案。
方案一：
Talkquietly.
方案二：
Don’ttalkloudly.
②Weareplayingagame.我们正在玩游戏。
方案：
Taketurns．
③She’scoloringatthedesk.她正在桌前上色。
方案一:
Keepyourdeskclean.
方案二：
Keepyourhandsclean.
方案三：
Keepyourclothesclean.
④They’rewritinginclass.他们正在教室里写作业。
方案一：
Workquietly.
方案二：
Don’tworkloudly.
⑤Theyarewalkingonthebridge.他们正在桥上走。
方案一：
Keeptotheright.
方案二：
Walkslowly.
要求学生将方案读一读，并有礼貌地说一说。
（2）学生完成Look，matchandsay部分的连线活动。
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
活动：
我是文明的劝导员
活动方式：
请一个学生说一种现象，然后劝导员给出文明的劝告。
如：
一个说：
Theyareplayingping-pong.劝导员说：
Taketurns.一个说：
He’stalkingloudlyintheho
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