小学四年级语文上册教育教学设计完整版.docx
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小学四年级语文上册教育教学设计完整版
中心小学
（2017秋季学期）
教
育
教
学
设
计
教师
年级四
学科语文
情况分析
学生基本情况分析：
四年级
（1）班共有学生52名，从整体看：
本班前面有优等生，但只是极个别。
中等学生较多，后进生学生也有不少。
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，按时完成作业，养成了主动学习的好习惯。
而后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，上课不专心听课，爱做小动作，不能按时完成老师布置的作业。
在本学期，对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给他们学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
教材分析：
本册教材分组编排。
全册共分八组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
八个专题依次是：
自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中4个是固定栏目：
“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。
另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200字，会写200字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。
每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
提高教学质量的措施：
1、营造自主学习的情境。
培养学生良好的学习习惯。
特别是阅读习惯的培养更加重要。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。
教学后，及时进行教学反思。
不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。
4、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，找准后进生的后进点，因人制宜，制定合理的补差计划。
对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习，给后进生多创设机会品尝成功，树信心。
5、培养学生学习兴趣，提高学生素质。
关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬，鼓励，引导。
学科教学进度计划
年级：
四
（1）学科：
语文任课教师：
周次
起止
时间
教学内容
预计
课时
法制教育、
德育渗透点
备注
1
2017.8.28—9.1
准备
2
9.4—9.8
1观潮2*雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂
6
《中华人民共和国环境保护法》
3
9.11—9.15
4*火烧云语文园地一
6
《中华人民共和国环境保护法》
4
9.18—9.22
5古诗两首6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅
6
《中华人民共和国环境保护法》
5
9.25—9.29
8*世界地图引出的发现语文园地二
6
《中华人民共和国地图管理条例》
6
10.2—10.6
9巨人的花园10*幸福是什么11去年的树
6
《中华人民共和国森林法》
7
10.9—10.13
12*小木偶的故事语文园地三13白鹅
6
《中华人民共和国野生动物保护法》
8
10.16—10.20
14*白公鸡15猫16*母鸡
6
《中华人民共和国野生动物保护法》
9
10.23—10.27
语文园地四17长城18颐和园
6
《中华人民共和国文物保护法》
10
10.30—11.3
19*秦兵马俑语文园地五20古诗两
6
《中华人民共和国文物保护法》
11
11.6—11.10
21搭石22跨越海峡的生命桥
6
12
11.13—11.17
23*卡罗纳24*给予是快乐的
6
13
11.20—11.24
语文园地六25为中华之崛起而读书
6
14
11.27—12.1
26那片绿绿的爬山虎27*乌塔
6
15
12.4—12.8
28*尺的所短寸有所长语文园地七
6
16
12.11—12.15
29呼风唤雨的世纪30*电脑住宅
6
《中华人民共和国促进科技成果转化法》
17
12.18—12.22
31飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊乘客
6
18
12.25—12.29
语文园地八
6
19
2018.1.1—1.5
期末复习
20
1.8—1.12
期末测试
教育教学设计编写
教学单元课题
1．观潮
预计学时
2
备课
教师
教育教学目标及法制、德育知识点渗透
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
重点
难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
课前
准备
课件
教学过程设计
复备与反思
第一课时
一、整体感知
1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。
“观潮”，你知道是怎么回事吧?
2、导人。
是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。
今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!
3、读文。
请大家快速地读通课文，读准字音。
找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
二、品味“奇”，感觉奇观
1、你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
2、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读，说一说体会。
3、重点品读“潮来时”的“奇”：
壮观、奇特。
4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。
5、自主品读“潮去后”的“奇”。
6、品读“潮来前”的“奇”。
三、深悟“奇”，回归整体
第二课时
一、读文，理清层次
1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!
还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?
一、二、五自然段又各写了什么?
分小组读段落。
2、点拨时间词，尝试分段。
积累，课外拓展
1、寻找比喻句，感悟用法之妙。
2、自主积累：
自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。
3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展：
（1）仿写描写景物具体的一个片断。
（2）抒写自己的情感的一段话。
板书设计
1、观潮
潮来前：
风平浪静人山人海
天下奇观潮来时：
闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时：
漫天卷地风号浪吼
教育教学设计编写
教学单元课题
2*.雅鲁藏布大峡谷
预计学时
1
备课
教师
教育教学目标及法制、德育知识点渗透
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。
3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
4、渗透《中华人民共和国环境瓮中保护法》
重点
难点
学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法
课前
准备
课件
教学过程设计
复备与反思
（一）导入，激发学生兴趣
1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生学习兴趣。
2、谈话引入，揭示课题。
导语：
在我国的青藏高原上不仅有地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰，在它的脚下还有地球上最大的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
这节课就让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，去揭开它神秘的面纱！
（二）认读字词，整体感知。
1、学生自由读课文，认读字词，借助工具书，努力把课文读正确。
2、整体感知。
（1）学生默读课文，圈画文中重点词语。
（2）分自然段读课文，想一想：
雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
（三）精读细品，走入文本。
1、如此壮丽的伟景，真令人叹服。
让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的壮丽与神奇。
学生认真默读课文，概括每个自然段的内容。
2、组织小组内交流。
3、班上交流。
（随机板书）
（1）学习第一自然段:
填空：
高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈的形反差，构成了（）景观。
咫尺为邻（问：
这个词是什么意思？
课文中说谁与谁咫尺为邻？
从这句话中你读懂了什么？
）
（2）学习第二自然段：
填空：
雅鲁藏布大峡谷长（），平均深度是（），最深处达（）。
从这些数字中，你感受到了什么？
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
（壮丽、神奇）
世界之最——长、深、窄
自然博物馆——物种丰富
教育教学设计编写
教学单元课题
3.鸟的天堂
预计学时
2
备课
教师
教育教学目标及法制、德育知识点渗透
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
4、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》
重点
难点
1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
课前
准备
课件
教学过程设计
复备与反思
第一课时
一、揭题
1、出示“天堂”，提问：
这个词常常用来比喻什么?
（比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）
2、那“鸟的天堂”指什么?
二、自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：
你喜欢读哪一节?
三、精读大椿树部分
1、学生自由读课文。
2、图文对照：
可以从课文找到表示榕树特点的词。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?
井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a．你为什么这样读?
b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
a、读了这句话，你最喜欢哪里?
为什么?
b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?
哪些是作者联想到的?
C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
e、把你最喜欢的部分背下来。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
导入：
通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。
其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。
第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?
点击课件——百鸟纷飞图。
二、精读写鸟部分
1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?
看到了什么?
2、老师指图，你看这只鸟在干什么?
感受到了什么?
3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?
4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?
如此的开心呢?
5、联系第九自然段，生自由谈。
6、作者情不自禁地发出了感叹：
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
三、拓展练习，读写结合
“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。
板书设计
大榕树大茂盛（静态）
鸟的天堂
鸟多欢快（动态）
教育教学设计编写
教学单元课题
4.火烧云
预计学时
1
备课
教师
教育教学目标及法制、德育知识点渗透
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。
重点
难点
1、了解火烧云颜色和形状的特点。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法
课前
准备
课件
教学过程设计
复备与反思
一、导入课题
1、齐读课题；
2、读了课题，你有什么疑问吗？
3、出示什么叫火烧云
二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求
三、学习课文，
1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么？
2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：
课文是按什么顺序写火烧云的?
请用“——”划出表示描写顺序的词语）
4、人们为什么将一种云称为“火烧云”？
课文中的哪句话告诉我们了？
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？
（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？
（晚饭过后；乘凉）
6、火烧云上来时是怎样的情景呢？
谁来读读第一自然？
这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的？
（“笑盈盈”）
请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受？
请你从课文中找一句话来回答。
（恍恍惚惚是什么意思？
为什么会有这样的感受？
）
8、火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？
请在3至6自然段中选择你喜欢的一段读一读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
（一）火烧云颜色的变化。
1、火烧云就课文中这几种颜色吗？
你从文中的哪句话看出来？
2、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？
（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）3、四个“一会儿”构成了一个什么句？
你从四个“一会儿”体会到了什么？
（火烧云变化非常多，非常快。
）
4、你能用四个“一会儿”说一句话吗？
5、师生朗读。
“这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
”
6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！
你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？
（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
师：
你真会用词。
谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。
（指名两位同学有感情地朗读）
（二）火烧云的形状变化
1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。
2、你从哪些词语看出形状多？
请用“”标出来。
变化快？
用双横线画出来。
形状（多）：
马、狗、狮子；
变化（快）：
一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
师：
读一读这两句话，比较它们有什么不同？
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小结：
作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
3、过渡：
火烧云还会有哪些形状？
（动物、植物、人类等）
4、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）
（三）火烧云下去了
小结：
因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
四、回归整体，激发情感
1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？
（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！
）
2、你在自然中还发现了什么奇特的景物？
（钱塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃楼...）
3、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？
你从中学到了什么？
板书设计
出现
颜色
4*火烧云
变化多、快
形状
消失
教育教学设计编写
教学单元课题
语文园地一
预计学时
4
备课
教师
教育教学目标及法制、德育知识点渗透
1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2．通过习作训练，培养学生的写作能力。
3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4．积累对联。
5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
重点
难点
1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2．通过习作训练，培养学生的写作能力。
3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
课前
准备
教学过程设计
复备与反思
第一课时
一、情境体验，引起话题
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？
夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？
哪些景物给你留下了深刻的印象？
外出旅游时，看到过什么奇特的景象？
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇？
二、研究话题，明确方向
1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求。
2、根据要求，按什么顺序介绍最好？
重点是什么？
（1）介绍什么。
（2）怎样介绍。
重点：
有序、抓奇特之处、具体形象。
（3）怎样形成的。
（4）自己的感受。
3、组织小组内交流。
巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
（1）学生个人准备怎样和同学交流。
把重点内容自己小声练说。
（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。
三、围绕话题，互动交流
1、指名试说，教师点评。
根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。
如，景物的特点说清楚了没有？
说的内容是否给大家新奇的感觉？
还有哪些内容需要补充得更具体？
2、全班交流。
要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。
（1）根据各小组推荐，学生上台试说
（2）提出问题或补充。
四、教师总结
五、作业
把口语交际的内容与亲朋分享。
第二课时
教学内容：
习作指导
一、导入揭课
我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。
3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
三、例文赏析
四、你准备怎样去写呢？
回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要写好以状物为主的记叙文。
五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。
教师巡视指导，及时解决学生的难题。
五、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。
六、作业
课外修改习作，广泛征求修改意见。
第三课时
一、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
二、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
三、听取后，再次修改完善作文。
四、欣赏佳作。
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？
c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
第四课时
一、我的发现
1、课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现？
2、说说自己的发现
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。
“日积月累”。
1、看看下列这些词句对你有何帮助？
自由读，指名读。
2、你发现了什么？
3、你最喜欢哪一组？
为什么？
在哪儿运用比较合适？
4、背诵诗句。
5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？
试着说几句。
6、抄写诗句。
7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
三、趣味语文
1、好读书，不好读书。
好读书，不好读书。
（1）生试着读，看应该怎么读。
（2）生读后，思考：
这样读有什么意思？
哪种读法更有道理。
（3）师生小结。
（4）再读。
2、练习：
（1）生自由读：
（2）分析每种读法的意思。
（3）师生再读。
（4）小结：
3、生收集其它这样的例子。
四、课后总结。
板书设计
用方位、时间等顺序
仔细观察
自然景观 描述的“物”各部分之间的关系
准确、形象的语言
逼真的描摹
多种修辞手法
教育教学设计编写
教学单元课题
5．古诗两首
预计学时
2
备课
教师
教育教学目标及法制、德育知识点渗透
1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
重点
难点
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
课前
准备
课件
教学过程设计
复备与反思
第一课时
《题西林壁》
一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题
1、导语：
一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
二、自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思
三、吟读诗句，理解诗意
1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
（1）找出诗句中表示方位、角度的词
（2）读后两句诗，告诉我们什么?
庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
（3）有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?
（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）
诗人
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