部编人教版三年级语文下册第八单元教学反思含语文园地.docx

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部编人教版三年级语文下册第八单元教学反思含语文园地

部编人教版三年级语文下册第八单元教学反思（含语文园地）

25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学反思这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服，结果到最后慢性子裁缝还没裁剪的事，告诉我们做事情要讲究效率，赶紧做完自己该做的事，才会有更多的时间去干其他事。

不管干什么事情都要专心去做，不能磨磨蹭蹭浪费时间。

本文的教学重点是：

1.通过人物对话体会人物的特点。

2.感悟故事中蕴含的道理。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个主角的情感，引导学生感情朗读是十分必要的。

因此，我首先让学生走进课文中的种种主角，体会每一个主角的思想感情。

让学生重点抓住课文中急性子顾客三次问话的语气，让学生们体会当时焦急的心情，而慢性子裁缝不紧不慢，每次都用婉转的语言另急性子顾客满意而归。

这样，渐渐地，孩子们走近了这对性格截然相反的情境之中，把握了读的感情基调。

再透过不一样形式的朗读，让学生感悟语言的感学生从读中能有所感悟。

2.从慢性子裁缝和急性子顾客的三次对话入手，让学生自读课文的同时，出示图表，读完课文，先自己填写，然后小组进行讨论交流。

全班交流时，可找几组学生进行分角色朗读，充分体会两个人的不同性格特点。

3.运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。

读是阅读教学最基本的方法，这节课我也是十分重视读的，除此之外，我还运用了多种方法。

在文章结尾处安排小练笔，让学生写一写如果不是那位急性子顾客，遇到慢性子裁缝，会发生这样的故事。

学生各有各的想法，效果挺不错。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

在设计本课时，我充分体现了以人为本，自主发展的教学思想，深化阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程这一新课程标准的理念。

在教学过程中，学生透过自读感悟、主角对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

三、不足之处整堂课下来，失败的地方也有很多，最突出的一点就是一部分与一部分之间的连接不够紧密，资料之间的转换有时感觉有些突兀，也许是我上课时过多地思考了自我，而较少地去思考学生，从而使课堂上师与生的交流、互动不够完善。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

首先激情导趣，引入课题。

接着出示课后图表，让学生自读课文，深入课文内容，填图表。

然后精读课文，感受语境。

教师先进行范读，并借此创设情景，播放相关音乐，为情感迁移创建有利的情境，在背景音乐的配合下把学生带入到故事里去。

最后拓展想象，完成课后练笔。

26.《方帽子店》教学反思《方帽子店》这篇童话故事通过讲述方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于自己家的帽子卖不出去而成了古董。

告诉我们世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。

本文的教学重点是：

1.读通课文，理解故事中所蕴含的道理。

2.复述课文一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.读准读好课文读是语文学习的根本途径，它就应成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让学生进行各种各样的读这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助必须的方法，激发学生阅读的欲望和空间。

例：

揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出必须的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分主角读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。

2.平等和谐的课堂气氛。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。

只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。

因此，课堂上，经常会听到这样的语言：

老师，我有个问题。

***，我对你提个意见。

我对他有不同的看法，我觉得。

老师的语言也成了：

**你先来说说好吗？

能向大家说说你是怎么想的吗？

你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？

生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

3.想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：

看到儿子带上一顶圆帽子，他会对儿子说些什么？

尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。

其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。

因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

三、不足之处纵观这堂课，我觉得在小组合作方面运用的少了些，在具体设计教案时这方面考虑欠妥。

还有，文中方帽子老板为什么卖不出帽子时，仍倔强地坚持？

可惜我在具体讲授时并没有抓住这一精彩点展开更为深刻的交流讨论，或者我也设想，以后再有机会，可以抓住主问题为切入点，激发学生的兴趣，带动全文的学习。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

开课初，我和学生通过交流预习感受，探讨总结课文四步学法：

：

读准、读通、读懂、感悟。

即一、借助工具书和范读读准字音；二、借助范读模范断句读通句子；三、小组合作读懂课文；创设情境，感悟品味，探究道理；联系生活，明理养性；四、背诵积累，课外拓展。

27.《漏》教学反思《漏》是一篇中国民间故事。

因为这个漏，竟然把一只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。

着实令人感叹有些语言应用方面的误打误撞还能够幸免一场大灾，这是语言的魅力所在，就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！

本文的教学重点是：

感受闽南方言在平常时的应用中，在生活中，有时无意中会应用得奇妙和趣味。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．整堂课我激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的用心性。

整体感知课文资料。

调动学习的用心性，进行思维、表达潜力的训练。

培养学生自己提出问题、自己解决问题的潜力。

抓住描述人物语言的重点词句体会人物形象。

讨论、交流学习所得。

2.彻底扬弃了情节分析。

剩余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手。

我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，潇洒地走了一回，简单地突破了感悟语中有话的难点，然后顺势拓展。

这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来把握教学策略，真正把语文课上成语文课。

3.充分强化了主体意识。

整个教学过程，不管是初读感知，还是深读探究，以及课外延伸时的编（剧本）、争（演员）、演（排练演出）、写（作文）。

我都从学生学习的自主性民主性上去思考调动的手段、策略，为学生的各种活动带给施展才智的空间，又为个性差异设计了灵活的可选取性的表现机会。

让不同层次学生有较为宽松自由发展的舞台。

因此学生主体是主动投入学习活动之中，学习兴趣越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验心理之满足与自信之快感。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。

课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激发兴趣。

之后让学生汇报预习状况，了解课文主要资料、写作思路。

进而抓住联系，明白老虎和贼是如何被漏吓跑的？

从整体上初步感知课文资料，使学生能很快进入学习情境。

三、不足之处时间安排的不够恰当，在确定研究主题中占用的时间较长，以至于后面的时间较紧，缺少了对重要的句子，以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。

另外，学生的预习不理想，对课文的阅读不够。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

首先导入新课，激发学生的读书兴趣。

接着抓住情节自读课文，遇到不认识的字和不理解的词先圈画出来，说一说主要讲了什么事？

然后品味细节，抓住重点段落品读，分析主要人物的性格特点。

最后推荐总结，鼓励学生阅读。

28.《枣核》教学反思《枣核》是一篇民间故事，讲述的是一夫妻俩生了一个叫枣核的孩子。

枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。

一副勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。

本文的教学重点是：

1.枣核是如何惩治县官的。

2.通过描写枣核的动作描写，感受枣核的小英雄形象。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.巧设表格，突破重难点。

本堂课的重难点是枣核惩治县官妙处在哪里。

为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，以枣核利用自身身材小巧灵活惩治了县官、教训了衙役们、为百姓们报仇雪恨的经过，创设表格，逐层递进，突出重点，化解难点，枣核这一人物形象顿时跃然纸上。

在讲解表格的过程中，及时引导学生抓住枣核语言动作中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接着指导学生有感情深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。

2.巧补空白，拓展训练。

在语文阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的空白，重视空白，巧用空白，既能帮助学生深入理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。

当教到枣核惩治县官时，我适时地抓住文本的空白点：

围观庄稼人亲眼目睹此情此景会说些什么。

然后出示设计的写话练习。

我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。

学生兴趣盎然，思绪如泉涌流淌于笔尖。

不一会，一段段精彩、动情的人物内心独白跃然纸上，妙语如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物当时的心境。

3.在课堂教学的最后，设计了一个枣核送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。

旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。

4.让学生演课本剧。

让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

联想是桥梁，想象是翅膀。

在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

三、不足之处1.时间没把握好，前松后紧，读写结合没有在课上完成。

在复习检测时可省略有关内容把节省下的时间用到学习下面主要内容上面来。

2.朗读欠缺，只注重朗读指导，忽略了学生尝试朗读，应让学生亲自体验朗读，在读中理解，在读中感悟巧妙处。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

首先设置悬念，揭示课题。

接着初读课文，感知引疑。

请同学们自由课文，读完后仔细思考：

课文讲了怎样的一件事？

然后合作探究、美读课文。

小组讨论枣核是如何惩治县官为民解恨的？

全班交流。

最后深化专题，体验情感。

用自己的话试着复述课文。

《语文园地八》教学反思口语交际安排的是趣味故事会，选一个故事，记住故事的内容，讲给其他同学听。

习作要求是选一种动物，大胆想象，编一个童话故事。

交流平台是能够自己复述故事。

日积月累安排的是唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.什么叫童话？

就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。

2.选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。

还要非常了解这些动物的特点和生活习性。

比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。

等等。

3.把物人格化在我们的笔下。

要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话例如：

如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。

不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。

而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。

这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。

4.想象是关键想象是编好童话故事的关键。

童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。

把动物看成像人那样生活思维。

5.主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。

你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理一定要表达一个鲜明的主题。

让人们从你的童话故事中受到教育。

但千万不能在故事的结尾处这样写：

这个故事告诉我们什么什么道理。

这个道理可以隐含在文章中，也可以通过动物们自己的口表达出来。

而不能通过作者自己的口表达出来。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

在进行趣味故事会的教学活动时，孩子们的知识经验比较丰富，他们有的说想要说，所以孩子就会抛开以往的羞涩、胆小，大胆大方的表现自己。

另外和爸爸妈妈一起制作也帮助孩子先一步练习了自己的故事，有了充足的准备孩子们在活动中自然就会底气十足、勇气倍增了。

三、不足之处感觉本次作文授课存在的问题是中心不够突出，没有一条贯穿全课的重点，给学生的引导也不够到位，引导的方式太过单一，教师的语言比较乏味，所以学生说的兴趣不高，难点没有突破。

再是预留给学生的时间少了。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

教学口语交际时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外积累的趣味故事，利用课上时间讲给了同学们听，共同提高口语交际水平。

本次习作是在学生学习了本组课文，学生对本单元课文已有了一定的理解和认识的基础上写一篇童话故事，大胆想象，要写出自己的真实情感。

日积月累让学生在熟读古诗的基础上，理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情，熟读成诵。