《风娃娃》识字教学反思.docx
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《风娃娃》识字教学反思
《风娃娃》识字教学反思
《风娃娃》识字教学反思范文
今天，我带小朋友学习了《风娃娃》的第一课时，主要任务是读通课文和识字。
这节课的识字任务较重，需要认读的有“抽、续、极、吸、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等十二个字。
在导入新课、听老师范读课文后，我利用课件，创设一种宽松和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在优美、活泼的音乐声中，银屏上出现了这样的画面：
可爱的风娃娃来到了明亮的教室里，手里举着一叠生字卡片，对孩子们说：
“大家好，我是你们的学习伙伴——风娃娃，今天来到你们班上做客，我要考考你们，看看你们能不能在最快的时间里记住生字宝宝的名字。
”孩子们都争着回答：
“我能！
”“我能！
”“那就请同学们先读读风娃娃手中的生字卡片。
”于是，我让屏幕一个一个地出示带了拼音的“抽、续”等十二个生字。
学生的情绪受到感染，产生了浓厚的兴趣，学习的内驱力被极大地激发起来，纷纷兴致勃勃地读起生字来。
俗话说得好，兴趣是学生主动学习的最好教师。
课件创设的生动、有趣的情境，激起学生识字的极大兴趣，使学生积极地投入到识字的教学中，收到了良好的教学效果。
接着，我让孩子们以小组为单位自学生字新词，我在行间巡视，相机点拨。
一时间，孩子们议论纷纷，都很认真地思考，提出自己的见解。
五分钟后，我让孩子们自由汇报自己记忆生字的方法。
因为在平时的教学中，我总是引导孩子们自编顺口溜、字谜、儿歌识字、记字，大家的积极参与性很高。
今天的课堂上，孩子们同样发言踊跃，抢着说出自己独特的识字、记字方法。
如一个孩子编顺口溜记“汗”字：
口干喝水就流汗；一个孩子编顺口溜记“伤”字；人人出力也受伤；一个孩子编顺口溜记“驶”字：
马儿也爱学历史。
一个孩子编了个字谜记“夫”字：
二人顶破天。
还有一个孩子编儿歌记字：
口及吸，吸气的吸；木及极，极好的极；二人夫，大夫的夫；二小示，表示的示。
这样的独到的记忆方法，属于爱动脑子的孩子们，属于学习积极性被充分调动起来的.孩子们。
我对爱动脑筋的孩子们给予了热情的赞扬和充分的肯定。
在孩子们说到记“吸、筝”两个字的时候，我马上追问：
“你在哪里见到这两个字。
”“我在电影院里看到过一块标语，上面写着：
请勿吸烟。
”“我看到学校大门旁边的楼房上有‘筝爱艺生’的广告牌。
”我对发言的孩子投去满意的目光，同时对全班孩子说：
“你们应该做生活中的有心人，像刚才两位同学一样，随时到生活中去识字。
”
接下来，我让孩子们给“续、踪、责”三个生字找朋友，鼓励他们多扩词。
孩子们想出了“无影无踪”“断断续续”“责任感”等词，我又让他们用这几个词说句子，丰富他们的语言积累。
然后，我让风娃娃出示了三个句子，巩固所学的生字：
１、风娃娃看到抽水机抽水时断断续续的，马上跑过去，用极大的力吹了一口气，清清的水立刻哗哗地唱起歌来。
２、满头大汗的农夫吸完了烟，驾驶着马车继续前进。
３、风筝被吹得没有了踪影，小朋友伤心地哭了，妈妈却责备他不应该哭。
最后，我让孩子们开火车读课文，孩子们都读得很流利。
我想，今天的识字教学是比较成功的，既培养了孩子们的自学能力，又在识字过程中发挥了无穷无尽的想象，培养了创新能力，同时还锻炼了说话能力。
正因为扫清了生字的障碍，孩子们才能读得这样投入，这样流畅，达到了较好的学习效果。
识字是小学低年级语文教学的一个重点，也是阅读和写作的基础。
课程标准指出：
1～2年级认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
对于低年级小学生来说，要想达到这个目标并非易事。
在今后的教学中，我会采用多种方法和渠道，培养学生的识字兴趣，让学生把课内和课外结合起来，把握住生活中的每一个机会，争取达到较好的识字效果。
幼儿园中班教学反思
幼儿园中班教学反思范本
通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。
在建构时孩子们都非常认真，各自都在忙着完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。
我走过去问：
“你为什么要数个数呢”她说：
“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。
”我听完夸她真会动脑筋。
经过这么一来。
邵怀玉小朋友到游戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在马路旁边看上去很匀称，非常美丽，所以在点评时，我重点掌握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果。
活动后反思：
游戏法指出：
“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。
这是结构游戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。
在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的`开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。
幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的知识和技能。
因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。
幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。
语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。
各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。
幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中，必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。
因而，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。
总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到极大的满足。
捐书活动教学反思
捐书活动教学反思
本节课主要教学三位数的连加，重点是在连加计算的运算方法上，在教学过程中，如果把结果直接告诉学生，或直接介绍连加这个新的知识点，学生虽然学会了计算方法，但缺少了创新思维的训练，所以在这一环节的教学中，设计放手，让学生先独立计算，在小组里交流各自的计算方法，学生在交流过程中相互学习，比较各自的算法，这样学生就可以学会很多计算方法，这样不但激发了学生的创新思维，还对学生进行了连加算法多样化的教育。
连加的'竖式计算是本课的一个新知识点，但学生已经掌握了百以内加法的竖式计算法，对连加竖式计算，不会感到太难理解，所以教学中不要过于强调，使学生只专注于一点而弃其它。
在《捐书活动》一课中，我创设了为贫困学生捐书的情境，使学生经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
能结合具体情境，发展学生的估算能力，掌握连加的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算，并且会运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
我通过课件展示捐书情况的统计表，引导学生观察并提出问题，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。
并重点解决连加的问题：
三年级一共捐书多少本？
首先引导学生根据已有的知识经验去进行估算，再鼓励学生在小组合作中探索多种算法，并给学生机会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流、比较中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，培养创新意识。
然后让学生独立解决第二个连加的问题：
四年级一共捐书多少本？
学生表现积极，教学效果很好。
整节课的每个教学层次都有明确的要求，既体现了课标的精神和教材的编排意图，又遵循了学生的认知规律。
教学中充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求知识的过程中能力得到培养和发展。
这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让学生在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育。
极地地区教学反思
极地地区教学反思
极地地区教学反思1
本节选自选自人民教育出版社出版，由地理课程研究开发中心编著的七年级《地理》下册第十章《极地地区》。
本节的学习目的是认识极地地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。
教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。
本章是七年级第十单元的内容，其教学对象是初一级学生。
学生经过一个学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。
根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。
如以学生感兴趣的话题导入；教学过程中以实图等感官冲击，增强学生的印象；注重学生的读图用图能力，不断提高读图分析能力，增强学生的地理思维能力。
极地地区作为一个独特的地理区域，是一块神秘的土地，对这节内容的安排，分为三部分：
冰雪覆盖的地区（恶劣的自然环境）——科学考察的宝地（丰富的资源）——极地的保护与和平利用，知识脉络清晰，层次分明，逻辑性强。
可以引导学生沿着这条思路进行学习。
本节内容发散性较强，因此课前安排好学生以小组合作的方式对相关内容（如位置、气候、动物、科考站）进行搜索和整理，促进学生的交流和自主学习能力的培养。
本节图文并茂，知识点通过用地图来分析总结，体现出了培养学生读图、用图来归纳知识的技能。
并且，地图中的动态部分，既能吸引学生注意力又能清晰的说明知识点，在新授课中应充分利用。
本节地理语言丰富、注重培养学生的地理思维，注重知识点之间的联系。
极地地区教学反思2
本节课是七年级《地理》下册第十一章《极地地区》，极地地区教学反思。
本节的学习目的是认识极地地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。
教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求，教学反思《极地地区教学反思》。
学生们对神秘的极地地区是非常感兴趣的，这样有助于本节课的教学。
所以特别选取了比较多的反映极地风光的图片，取得了比较好的效果。
在教学的过程中，注意引导学生去思考极地地区气候特征的形成原因，结合必修一里面的气压带风带的有关知识，让学生加深已有知识的印象，同时也激发学生的探索欲。
本节课的教学，还有一个重要的意义是呼吁学生们意识到环境问题的全球性，对全球气候变暖，臭氧层破坏，生物多样性减少引起重视，并且也呼吁大家从我做起，爱护我们的地球环境。
对于极地地区的教学，应该更多的去了解最前沿的地理进展，比如极地地区资源的勘探开采，北极航线的开辟，极光的研究等等，这些不但可以激发学生学好该部分的兴趣，更加可以让学生体会地理学科的独特魅力。
本节课的难点集中在极地地区方位的判断，很多学生缺乏空间想象能力，该部分掌握的不够好，应该加强该方面的研究与巩固。
延伸阅读——《极地地区》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1.认识两极地区的.位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4.培养从图片中提取地理信息的能力。
（二）能力目标
1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。
2.掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
3.使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
4.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
（三）情感目标
通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
（二）教学难点
1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。
2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
3.读图分析能力与技巧的培养。
三、教学突破
1.分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。
2.在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向。
3.利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。
4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。
四、教学准备
北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。
五、教学过程
（一）冰雪覆盖的地区
1.创设情景，导入新课。
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象？
（播放极地地区的景观录像）
总结：
这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去揭开它们神秘的面纱。
板书：
两极地区
2.两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢？
我们来揭示这一问题。
板书：
冰雪覆盖的地区
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
（北极地区：
位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区：
位于南纬66.5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
）
3.引导：
从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？
试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
）
总结：
由于太阳斜射，两极地区气温很低；都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
4.南北极气温比较图
读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？
（南极气候：
酷寒、干旱、大风。
南极景观：
厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。
北极气候：
气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。
北极景象：
终年冰封，冰雪天地。
）
板书：
纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风
5.引导：
尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10.3和图10.4，说说最能代表两极的动物各是什么？
（南极：
企鹅。
北极：
北极熊。
）
6.怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？
（站在南极点上，前后左右都是北方。
站在北极点上，前后左右都是南方。
）
7.过渡：
南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的？
带着这一问题，我们探究下一个问题。
（二）科学考察的宝地
承接过渡语，板书：
科学考察的宝地。
1.阅读自学104～106页教材内容，归纳总结南极地区有哪些自然资源？
（1.有煤、铁等丰富的矿产资源。
2.储存着大量的固体淡水资源。
3.沿岸栖息着无数的海洋生物。
4.还有原始的自然环境，成为天然实验室。
）
板书：
丰富的自然资源
总结：
科考环境也是一种宝贵资源。
为什么把南极地区称为“天然实验室”？
板书：
天然实验室
南极大陆地下的煤是怎样形成的？
原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。
2.展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。
目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上，找出中国的两个科学考察站（长城站和中山站），描述它们所在的位置。
（长城站在西经60°、南纬60°附近。
中山站在东经70°、南纬70°附近。
）
长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？
（2月是南极地区气温最高的季节。
）
小结：
两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。
3.自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。
4.阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。
南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁？
（北极与南极一样，都有重要的科考价值。
二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。
）
5.总结：
随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
（三）极地的保护与和平利用
1.展示日本南极捕鲸的资料。
两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。
该怎样对待两极地区的资源呢？
我们以展示的资料为背景材料，分成日本和国际社会两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。
（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。
各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。
日本方的辩论中心：
捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。
国际社会方的辩论中心：
进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。
）
板书：
极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀
2.总结：
人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。
旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。
板书：
南极条约。
（四）本课小结
通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。
我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。
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