最新中考语文 总复习教案 人教新课标版 精品.docx

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中考总复习教案目录

第一部分文言文及古诗词

第1-2课时第一册

第3-4课时第二册

第5-9课时第三册

第10-14课时第四册

第15-19课时第五册

第20-24课时第六册

第二部分积累与运用

第25-26课时字词积累

第27-28课时语病修改

第29-30课时语言运用

第31-32课时名著阅读

第三部分现代文阅读

第33-34课时记叙文阅读

第35课时说明文阅读

第36课时议论文阅读

第四部分写作篇

第37-38课时中考作文概述

第五部分质检后强化复习

第39-40课时背诵默写

第41-42课时综合实践

第43-44课时记叙文阅读

第45-46课时说明文阅读

第47-48课时议论文阅读

第49-50课时文言文阅读

第51-52课时记叙文写作

第53-54课时议论文写作

第55-56课时中考高分作文要旨

第57-84课时综合（模拟）练习

中考语文总复习教案

第一部分文言文及古诗词

引语：

同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一块奇葩。

那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。

几乎每一课都会给我们带来美的享受，今天让我们再一次走进文言文，共同感受这份独特的美吧。

提到文言文，我们就要着眼于中考，中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。

考查内容主要包括文言实词、文言语句的停顿节奏与翻译、文言文内容分析与名句默写等。

考查的形式一般分为单项考查（选择题的形式）和综合考查（文段阅读的形式）两种。

而古诗词一般就以填空题的形式出现，纯粹考查按原文默写或是理解性填空。

本轮复习，我们把文言文及古诗词摆在首位，就是要引起同学们的重视。

根据每册课文中文言文及古诗词的容量及难度，老师计划一、二两册各安排两课时，一课时讲解，一课时练习小测；三到六册各安排5课时，两课时讲解，三课时练习小测。

配套练习的使用：

《双基优化训练》P7-12，P51-66。

《福建省中考总复习指导》P11-16，P118-144。

本校印发的相应提纲。

文言文复习附后

古诗文名句的识记

一、考点阐释

  “背诵常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。

意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。

这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性，语言简炼，涵义深刻。

千百年来一直为人们所喜爱，而且常读常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。

“常见的”’是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。

能力层级为A。

  二、热点透视

  名言名句“名”的界定的三条基本原则：

  1.朝代：

侧重于先秦和唐宋

  2.文体：

侧重于诗歌和散文

  3.内容：

侧重于思想性、教育性和审美性。

（1）思想性：

能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。

如：

  先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

生于忧患，死于安乐。

（2）教育性：

能概括生活的一般道理或为人处世事的方法等。

如：

  己所不欲，勿施于人。

  少壮不努力，老大徒伤悲。

  （3）审美性：

描绘景物凝练传神，意境深邃。

如：

  忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

  大漠孤烟直，长河落日圆。

  教师在组织复习时，可根据以上三条原则，精编一套“名言名句汇编”，下发给每一个同学，突出复习重点。

在编写时还要注意四点：

数量适中（一般在1000条左右）、校对无误、出处清楚、编排有序。

  三、攻关对策

（1）强化两条措施，提高识记效果。

  对精选出来的名句名篇，学生必须熟记。

为了提高识记效果，可采取如下的两条措施：

  ①分块切割，化整为零。

  先将精选出来的名句名篇，按朝代或文体顺序切割成大的条块。

然后规定每天掌握3～5条。

这样既保证了识记的计划性，也消除了学生的畏难情绪，达到了化整为零的目的。

  ②定期检查，强化落实。

  自查：

老师在印发“名言名句汇编”的同时，可配发一套同步的填空练习，让学生每天自记、自测、自查。

  抽查：

课前一分钟，老师可随机抽三四名同学对句或板演，每天督查。

  考查：

每次阶段性考试，都要设计4-5个名言名句填空题进行考查，并对测试中暴露出来的共性和个性问题进行集中纠错和个别指点。

（2）实五个环节，确保书写准确。

（1）领悟含义。

对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，老师尤应适当点拨。

（2）圈点强记。

对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。

  （3）边诵边写。

学生在记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字；老师在检查时，不仅要抽人背诵，而且还要抽人板演或默写，以防止“口是手非”。

  （4）规范书写。

学生在书写时，要做到“三清”、“三不”：

“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。

  （5）看清要求。

中考名言名句填空要求都是“任选三句”，考生在答题时可以全答，而且阅卷时也以答对的句数计分。

有的填空要求改为“只选三句”，考生只能选答三句，否则，阅卷时以前三句中答对的句数计分。

所以考生答题时一定首先看清填写要求。

  四、对应训练

  1、《双基优化训练》P7-12。

2、《福建省中考总复习指导》P11-16。

3、本校印发的相应提纲。

第二部分积累与运用

第25-26课时字词积累

《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。

初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。

”

一、字音

　　考点分析

　　同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。

同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。

　　从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。

有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。

以双音节词或者成语为考查重点。

考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。

　　在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。

　　备考指南

　　语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。

同时要了解一些有关注音的常识。

语音复习，重在扎实的复习。

同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。

　　1、掌握好声母和韵母

　　声母21个：

bpmfdtnlgkh

jqxzhchshrzcs

　　韵母21个：

（单韵母7个）aoeiuüer

（复韵母6个）aieiaoouieüe

　　（鼻韵母8个）aneninünangengingong

　　2、四声的准确标定与标调位置

　　声调五声：

"-"（一声）、"＇"（二声）、"ˇ"（三声）、"｀"（四声）和轻声。

　　标调识记口诀：

"有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

"

　　隔声符号运用：

ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用（’）隔开，如皮袄（ｐí’ǎｏ）。

　　3、拼写注意事项

　　拼写规则要领：

i单独成音节时，前面加y，如衣（yi）。

u行的韵母，前面无声母时，把u写成w，如乌（wu）。

ü行的韵母，前面无声

母时，应加y，ü上两点省略，如雨（yu）；ü行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居（ju）、去（qu）、需（xu），与n、l相拼，两点不能省略，如女（nü）、吕（lü）。

　　大写和连写：

人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。

汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。

　　韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。

例如：

"儿童"拼作értóng,"花儿"拼作huār。

　　iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。

例如niu（牛），gui（归），lun（论）。

　　bpmfw只能和"o"拼，不能和"uo"拼。

如：

"波"只能拼写成"bo"，不能拼写成"buo"，"我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。

4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。

误读的原因主要有：

①多音字误读。

常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；

②形声字误读。

形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。

如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。

③形近字的误读。

5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。

（1）注意平时的积累。

要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。

遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。

日积月累，误读的情况就会大大减少。

（2）定期检查巩固。

为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。

要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。

（3）提高复习实效。

字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。

要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。

二、书写

考点分析

　　《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。

在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。

　　从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。

有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。

考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。

此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。

对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。

备考指南

　　同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。

把每一课中出现的重点字词都罗列出来。

对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。

对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。

（一）纠正、防止错别字的方法

　　1．分辨形旁，注意字音。

如"贝"多和财物有关，"亻"多和人有关，"饣"多和饮食有关；"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关；"衤"多和衣服有关；"月"多和身体有关。

　　2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长"。

　　3．分辨形似字意义，如"菅"和"管"；分辨同音字意义，如"抱负"与"报复"。

　　4．记住少数带多数。

"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个：

"廷、建、延"，其余均从"辶"。

　　5．不随意简化

（二）笔画和笔顺

　　在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。

　　汉字基本笔画有八种，即：

点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。

每一种笔画有一种或几种变形写法。

　　写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。

常见的笔顺规则有以下八种：

　　先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等；

　　先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等；

　　先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；

　　先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；

　　从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等；

　　先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等；

　　先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等；

　　先里头

，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。

　　学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。

　　（三）形声字

　　形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。

表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。

　　形旁和声旁结合方式主要有六种。

　　左形右声：

偏铜冻征硝城

　　右形左声：

攻劲削瓢故雌

　　上形下声：

管霜爸芳崖界

　　下形上声：

慈斧贡忿凳膏

　　外形内声：

固病阀园裹衷

　　内形外声：

闻问闷辩

　　（四）形似字、同音字、多音多义字

　　有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。

例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。

　　正确书写和运用形似字，主要靠认真。

把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。

还要在积累词汇的同时，分辨形似字。

　　有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。

还有些字读音相近，如"浊"（zhuó）和"烛"（zhú）。

分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。

　　不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。

分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。

例如：

薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度；用在"薄弱"中读"bó"，表示单薄、弱；用在"薄荷"中读"bò"，是一种植物的名称。

　　（五）查字典　

　　1．音序检字法

　　如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。

　　例如查"津"字的意义。

知道"津"读jīn，按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音节索引"，知道属于jīn的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到"津"字了。

　　2．部首检字法　

　　如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。

例如查"津"字，首先确定要查的这个字属于"氵"部，然后从"部首目录"中找到"氵"部在"检字表"中的哪一页，再从"检字表"查出"津"字在字典的哪一页。

注意：

在"检字表"中查"津"字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查"聿"的笔画--6笔。

　　3．常用符号的意义

　　一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用

（一）

（二）（三）等标明。

一个字不止一个意义的，就用①②③等表示有几个意义。

　　注解中的引、喻、转、连等符号，"引"表示由原意引申出来的意义，"喻"表示由比喻形成的意义，"转"表示由原义转化而成的意义，"连"表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。

（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点：

（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。

（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。

第一，要了解汉字的基本特点。

音形义统一是汉字的基本特点。

要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。

第二，要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。

第三，要了解错别字产生的原因：

①音同或音近造成错误。

②形近造成错误。

③音近形近造成误读。

④不明成语典故造成错误。

第四，要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。

近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。

如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。

材料多取材于报刊、杂志，在实践

中考查学生语音、汉字的语言知识。

三、词语（成语）及运用

考点分析

　　近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。

　　中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。

分值往往在四到六分。

对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。

　　词语是我们学好语文的基础。

在写作当中，我们同样会用到词语。

词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。

　　备考指南

　　对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。

同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。

要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。

复习要点

1、掌握课文中常用词语的书写；

2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；

3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；

4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；

5、能根据语境正确运用关联词。

（一）正确理解词义

　　词有单义和多义之分。

单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。

汉语中大量的词是多义词。

　　凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。

一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。

意义发展变化的途径有两种：

引申和比喻。

　　引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。

如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。

引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。

学习过程中要记住本义，学会引申。

　　比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。

如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。

词的比喻义和修辞上的比喻不同。

词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。

了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。

（二）词语的感情色彩

　　类型　　　　　　　　　　　　概念　　　　　　　　　　　举例

　　褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词　秀壮丽谦逊刚强

　　贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词　笨奸诈卑劣渺小

　　中性词不带褒贬感情色彩的词结果状况配合方法

　　（三）辨析近义词：

　　1．从意义方面来辨析

　　词义的轻重不同：

如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。

　　词义着重点不同：

如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。

“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。

　　词的范围大小不同：

如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。

　　2．从色彩方面来辨析

　　感情色彩不同：

如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。

　　语体色彩不同：

如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。

　　3．从用法方面来辨析

　　搭配对象不同：

如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。

　　语法功能不同：

如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。

　　（四）正确使用成语

　　考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：

　　1．望文生义。

如

“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。

”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。

　　2．意思弄反。

如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。

”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。

与句意相反，应该改为“事半功倍”。

　　3．张冠李戴。

如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。

”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。

　　4．色彩不当。

如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。

“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。

　　（五）填充关联词语的方法

　　1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。

　　2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。

　　3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：

一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。

（六）短语的常见类型 

并列短语：

由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。

如：

科学技术、调查研究、光荣而艰巨。

偏正短语：

由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。

名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。

状语与中心语的关系是偏正关系。

如：

坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。

动宾短语：

一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。

其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。

如：

团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。

动补短语：

由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。

起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。

如：

写得〈清楚〉、跑〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。

主谓短语：

主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。

如：

精神愉快、庄稼成熟。

要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。

另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。

如：

从北京来。

同位短语，前后两个词语指一个人或事物。

如：

鲁迅先生。

四、中考典例

《福建省中考总复习指导》P1-3

五、配套练习：

1、初中双基优化训练第1-3页。

2、福建省中考总复习知道第4-8页。

3、备课组印发的配套练习。

第27-28课时语病修改

一、复习要点

1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；

2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；

3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。

4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。

有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。

具体的考查要求有：

①能分析单句的成分；②会找句子主干；③了解各种句式及表达作用；④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。

⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。

考查