最新北师大版小学五年级语文第一学学期全册导学案.docx
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最新北师大版小学五年级语文第一学学期全册导学案
目录
第一单元马3
天马3
古诗二首3
巩乃斯的马3
马背小学3
语文天地一13
语文天地一23
第二单元奇观3
雅鲁藏布大峡谷3
浙江潮3
红树林3
语文天地二13
语文天地二23
第三单元变化3
这儿，原来是一座村庄3
唯一的听众3
语文天地三13
语文天地三23
第四单元韵味3
唱脸谱3
我喜欢3
语文天地四13
推敲3
千锤百炼为一“绿”3
第五单元水3
生命与水3
古诗二首3
一个苹果3
语文天地五3
美丽的基隆港3
第六单元方法3
他发明了什么3
寓言二则3
语文天地六13
语文天地六23
第七单元面对错误3
迟到3
成吉思汗和鹰3
我们的错误3
语文天地七3
第八单元危急时刻3
“诺曼底”号遇难记3
生死攸关的烛光3
语文天地八13
语文天地八23
第九单元礼物3
献你一束花3
微笑3
语文天地九13
语文天地九23
语文天地九33
第十单元家园的呼唤3
只有一个地球3
鸟儿的侦查报告3
绿色千岛湖3
语文天地十13
语文天地十23
第一单元马
课题：
天马课型：
新授主备人：
.
学习目标：
1掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。
2通过朗读课文了解课文的主要内容，
3体会“天马”所体现的奇特的艺术想象力和天马在整体上保持平衡的科学原理。
[课前尝试]
1形近字组词：
冶（ ）伦（ ）飘（ ）载（ ）
治（ ）论（ ）票（ ） 载（ ）
练（ ）协（ ）编（）重（）辩（）
炼（ ）肋（ ）篇（）撞（）辨（）
2将词语补充完整。
自由（ ）放 体态（ ）（ ） 神（ ）（ ）备
历史（ ）久 马（ ）飞燕 中外（ ）（ ）
[课堂探究]
1、这篇课文作者从 、 、 以及_________四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。
表现了设计者奇特的构思，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
2、我知道课文各部分写的是什么？
作者是按照什么顺序来写的？
3、读第一自然段和最后一自然段，看一看能发现什么？
4、品读课文3、4、5自然段，找出每段中的重点词语进行理解。
5、为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？
6、从本文中你学到了什么？
[课后检测]
1．学习了本课说说你对“天马”有那些更深刻的了解呢？
2.根据课文内容天空。
“天马”这件文物珍品于（ ）年在（ ）出土．
3．天马昂首腾空，四蹄腾空，（ ），（ ）．
4．用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志象征着：
5.交流学文体会：
这是一匹（）的天马。
这是一件（）的艺术作品。
因为“天马”（ ），所以它成为了中国旅游的图形标志。
[作业设计]
1．比比再组成词语：
局（）形（）缀（）塑（）
据（）形（）昏（）望（）
2．病句修改：
（用修改符号修改病句）
Ａ这件文物珍品在甘肃武威出土，立即震惊世界，轰动了全国。
Ｂ它因为是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，所以是我国悠久历史文化的代表性杰作。
3．将下列四字词语补充完整：
中外（ ）名 迎风（ ）动 历史（ ）（ ）
身形兼（ ） 自由（ ）放 昂（ ）扬（ ）
课题：
古诗二首课型：
新授主备人：
.
学习目标：
1、学会相关的词语并理解意思。
了解古诗的意思。
2、借助重点字词的理解，在朗读中体会诗人所表达的感情。
[课前尝试]
1.看拼音写词语。
Shòuruòwǎnmíngnánkānléngjiǎo
（）（）（）（）
Jùnmǎfēnglìmǎshīxiāoténg
（）（）（）（）
2.火眼金睛，辨字组词。
峰（）俊（）棱（）胡（）吗（）
锋（）骏（）倰（）湖（）马（）
3．一字多音，比比看，谁最聪明。
yān（ ） shì（）
燕 似
yàn（ ） sì（ ）
[课堂探究]
1．初读课文我知道：
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻.这首古诗的意思是:
_________________________________________
2．解释下列重点词的意思:
兵曹：
_____________锋棱：
__________________。
胡：
___________大宛：
_______________大宛名：
_________________.
竹批：
_____________________峻：
____________________
堪：
_____________托死生：
_______________________
骁腾：
_____________________
3.理解下列诗句的意思.
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
_________________________________________.
何当金络脑，快走踏清秋。
____________________________________________.
这首古诗描写了，抒发了作者______________________________________________。
[课后检测]
1.默写两首古诗。
《马诗》《房兵草胡马》
2．初读课文我知道：
《房兵草胡马》的作者是的，他被人们称为。
3．给括号内的字注音：
锋（棱）杜（甫）（骁）腾（踏）清秋
4.你还知道李贺描写马的诗句吗？
请你找一找，背一背，选择自己喜欢的抄写在下面。
[作业设计]
1、给括号内的字注音：
锋（棱）杜（甫）（骁）腾（踏）清秋
2、根据字词理解，复述诗句大意。
（）的燕山山岭上，一弯明月（），一望无垠的大漠仿佛（）。
我是一匹（）骏马，我多么希望（）。
3、在括号中填上表示颜色的字。
A孤帆远影（）空尽，唯见长江天迹流。
B日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。
C.停车坐爱枫林晚，霜叶（）于二月花。
D（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。
4、判断下列说法是否正确。
《房兵曹胡马》的作者是杜甫。
（）
《马诗》的作者是李贺，。
他是宋代人。
（）
《马诗》中的“燕”是指“燕子”。
《房兵曹胡马》和《马诗》写了相同的马。
课题：
巩乃斯的马课型：
新授主备人：
.
学习目标：
1、学习课文，感受文章描写的马群奔跑的壮观的场面。
2、通过朗读课文了解课文内容，体会群马奔跑的壮观场面。
[课前尝试]
1.给括号前面的字注音。
丑陋畸（）形 龇（）牙大鸣 滑稽（ ） 驮（）着
唿（）哨鬃（ ）毛 牝（ ）马 马驹（ ）儿
穹（ ）庐 毡（ ）房 悲怆（ ） 后裔（ ）
2.理解下列词语。
安贫知命：
尤物：
当之无愧：
无与伦比：
淋漓尽致：
我行我素：
[课堂探究]
1.课文的主要内容是什么?
2.课文主要是为了展现巩乃斯的马的形象，为什么还要在文中写到牛、骆驼、驴子等其他动物?
_________________________________
3.作者为什么写夏日之雨“来势之快”“雨脚之猛”？
___________________________
4.作者为什么“发愣、发痴、发呆”？
__________________________________________________________
5.默读课文，闭眼想象那种壮观的场面，并说说如果你就站在巩乃斯草原上你最想说的话是什么？
_________________________________________________________
[课后检测]
按课文内容填空：
马，这不肯安分的牲灵从（）、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上（）了，小群汇成大群，大群在运动中（），成为一片喧叫、纷乱、快速移动的（）！
（）前呼后应，（），（）！
有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像（）、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被携裹，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进（）的大河。
1.从这段话中找出两个比喻句，并写下来：
2.这段话描写了怎样的场面。
[作业设计]
１、把下面的四字词补充完整，并选择其中一个词语造一个句子
（）而不舍（）（）不舍提（）吊（）目（）口呆
不（）而别破（）为笑张（）舞爪
２、火眼金睛（比一比，再组词）。
晖（ ） 俊（ ） 模（ ） 啼（ ） 暇（ ）
诨（ ）骏（ ） 寞（ ） 谛（ ） 瑕（ ）
３．思考，练习说话：
也许（）的野兔此刻正（），（）的绵羊此刻正（），就连（）的孤雁此刻也（）
而马，这不肯安分的生灵却（）。
４．展展开想象，补充下列的词语
（）的母马（）的大河（）的暴雨（）地移动（）地凝视（）地工作
打得（）冷得（）听得（）
课题：
马背小学课型：
新授主备人：
.
学习目标：
1．学习本课，了解课文内容。
2．完成课后练习，培养学生的自学能力。
[课前尝试]
1.给下列加点的字注音。
（）（）（）（）（）
哈萨克魁梧驭着吐出来鞭梢
2.选字组成词语。
倾顷耀遥
（）听公（）（）倒照（）（）远
3.写出下列词语的近义词。
平常（）真诚（）永远（）传送（）
倾听（）交流（）信任（）照耀（）
[课堂探究]
1、说一说这些词语是什么意思
哈萨克：
冬不拉：
2、这首诗一共有（）个小节，可以分成（）部分。
第（）小节写的是：
第（）小节写的是：
第（）小节写的是：
3、这首诗的主人公是一个
这首诗的题目是《马背小学》，读了诗，我知道了马背小学指的是。
[课后检测]
1.读课题试着提两个有价值的问题。
2.朗读课文，谈谈对“马背小学”的理解。
3.说说这篇课文主要写了什么。
4．课文内容我知道：
哈，（）控制现代化牧场。
（ ）为我们挤奶接羔。
（ ）滚动着奶的河流。
（ ）吐出来五彩的羊毛。
[作业设计]
1．给多音字注音并组词。
吓——（）旋——（）劲——（）
——（）——（）——（）
2．按要求改写句子。
（1）有的马来回奔跑。
（改写成比喻句）
（2）雷声隆隆。
（改写成拟人句）。
（3）这里是世界上最美丽，最令人向往的地方。
（改为感叹句）
（4）滔滔大河突然转了一个直角，令人惊叹。
（改为双重否定句）
3．自主完成成语游戏。
马（）成功马不（）蹄马革裹（）
万（）奔腾走马（）花一马当（）
兵（）马乱人仰（）翻车水马（）
课题：
语文天地一1课型新授主备人：
.
学习目标：
1、熟读我的摘录笔记中的词语和句子，，在日常的学习当中积累好词佳句，以拓展自己的词汇，这样才能为写作打好基础。
2、熟读并背诵读一读中的句子。
[课前尝试]
一．给加点的多音字字注音。
撒——（ ）刺——（ ）累——（ ）
撒——（ ）刺——（ ）累——（ ）
二、比一比，再组词
犬（ ）脾（ ）掏（ ）绽（ ）锥（ ）禁jīn（ ）
吠（ ）啤（ ）淘（ ）淀（ ）椎（ ） jìn（ ）
三、照样子写词语
沉甸甸____________________
小心翼翼_______________________________
[课堂探究]
1.我的摘录笔记。
（1）将自己喜欢的词语写下来并用自己喜欢的词语造两个句子。
（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）
2.完成马的成语填写。
一（）当先马（）成功万（）奔腾龙（）精神
马如（）水风吹马（）高头大（）
[课后检测]
一、运用已掌握的关联词语填空。
1.（）我不是班级干部，（）我也要关心爱护班级。
2.（）有了这奇山异水，（）张家界便成了植物的宝库。
3.（）明天不下雨，我们（）去游玩。
4.（）你学习再好，（）不能骄傲。
5.（）刻苦学习，（）能成为祖国的有用人才。
6.这座桥（）结构坚固，（）造型优美。
二、使用修改符号在原句上修改病句。
1、言行不一致的人，是一种极坏的作风。
2、李明穿了一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。
3、老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。
4、今天的天气十分烦热。
5、小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。
三、佳句模仿秀。
（照样子写句子并指出例句运用了什么写法）
例句1、那株枫树竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。
（）
例句2、那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子。
（）
[作业设计]
1．请大家进行组词练习。
冶（ ）伦（ ）飘（ ）载（ ）治（ ）论（ ）
型（ ）练（ ）协（ ）处（ ）抬（ ）票（ ）
2．给下列词语的多音字注音.
扒手（ ） 埋 怨（ ） 载重（ ） 蛋 卷（ ）扒 开（ ） 埋 藏（ ） 记 载（ ） 卷 子（ ）
3：
将下面词语补充完整。
莫（ ）（ ）妙 （ ）己救人 （ ）然有序 粗制（ ）造
天地（）（ ） 落（ ）而（ ） 失魂落（ ） 司空见（ ）
围（ ）救（ ） 一尘不（ ） 得意忘（ ）（）明（）义
4句型转换：
（1）红柳和胡杨被生活在塔里木盆地的人们当做燃料。
（改成“把”字句）
。
（2）我醒来知道不早了。
爸爸已经在吃早点。
（用关联词把两个句子连接起来）。
课题：
语文天地一2课型：
新授主备人：
.
学习目标：
1继续积累有关马的四字词语及关于马的故事。
2搜集关于马的作品，选择自己喜欢的介绍给大家或者是写一些有关马的故事。
3完成本次作文《假如我有一匹马》。
[课前尝试]
一、理解下列关于马的四字词语。
1.【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
2.【千军万马】
3.【天马行空】比喻才思豪放飘逸。
4.【心猿意马】
5.【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
6.【汗马功劳】
7.【老马识途】
8.【兵荒马乱】
9.【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。
10.【车水马龙】
二、填写下列关于马的四字词语。
招（）买马金（）铁马青梅（）马
指（）为马马（）东风（）到成功
马（）里尸塞（）失马（）马难追（）马精神
[课堂探究]
一、关于马的练习我最棒。
1、我国古代关于“马”字的三种写法，，。
2、请你写出四个和“马”字相关的字，。
3、请写出五个含“马”字的四字词语_____________，___________，
__________，__________，___________。
4、请写出关于马的俗语，名言，古诗句各两个。
俗语：
名言：
古诗句：
二、作文练习。
1、如果你生活在农村或者牧区，可以写一些自己所了解的马的生活，如果你知道关于马的故事，也可以写下来。
2、想象作文：
假如我有一匹马。
3、完成作文。
[课后检测]
1、我是火眼金睛，能找到错别字画上横线并改正在后面的括号里。
陡俏（）威协（）景关（）冈位（）
智某（）竟界（）缝韧（）陪开（）
2、我会给下面的多音字选择正确的读音。
（1）似A、shìB、sì
昨天一场飘泼似（）的大雨，似（）乎要把大地吞没。
（2）藏A、cángB、zàng
海底蕴藏（）着丰富的矿藏（）资源。
3、我能辨别形近字并组词。
（5分）
凌（）骁（）耗（）砾（）恋（）
棱（）饶（）牦（）烁（）峦（）
4、这学期，我们学了与马有关的两首诗：
《马诗》《房兵草胡马》
[作业设计]
1、我的收藏夹。
（1）ABCC式成语：
（）（）
（2）含有反义词的成语：
（）（）
（3）描写处境危险或情况紧急的成语：
（）（）
（4）来自寓言故事的成语：
（）（）
2、短文练习：
我家门前有一片空地，上面种着小草。
它们是那样富有（生机生命），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。
细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！
一阵风吹过，小草跳起了欢快的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆，时而随风点头。
它们像一群会活泼的小女孩儿，天真可爱。
这是，你如果有空来欣赏一下，一定会心旷神怡，乐而忘返。
你别看小草这样（软弱柔弱），可它永远不会向暴风雨低头。
有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。
风雨过后，我赶紧去看小草。
呀！
小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。
但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。
果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！
它们好像在骄傲地说：
“你看，我们是多么顽强啊！
”
小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么（挺拔挺立），可是它的生命力是那么（顽强坚强）！
人们说：
“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。
1.给短文起个题目，写在横线上。
（1分）
2.用“∕”划去文中括号里用得不恰当的词语。
（4分）
3.用“＿”画出短文中的排比句。
并试着写一句。
第二单元奇观
课题：
雅鲁藏布大峡谷课型：
新授主备人：
.
学习目标：
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
[课前尝试]
1.根据拼音写词语。
xiágǔměiyùrénjìhǎnzhìjuānjuānxìliú
（）（）（）（）（）
2.比一比，组词语
玛（）滔（）卉（）涓（） 拔（）
吗（）稻（）奔（）捐（）拨（）
狭（）姿（）愧（）
峡（）资（）槐（）
[课堂探究]
1、读课文，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗？
2、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？
3、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
作者是从哪几个方面介绍的？
你能从文中找出相关句子吗？
4、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
[课后检测]
一．课文内容我知道：
由于大峡谷水气通道带来的（）和（）,造就了藏东南优美的（），难怪这里被人誉为“（）”。
二．根据意思写词语：
1.不可想象，不能理解。
（）
2.鬼神所为。
形容建筑，雕塑等技能的精巧。
（）
3.没有能比的上的。
（）
4.水势大，泛指广阔或壮大。
（）
三．写出下列句子中词语的反义词。
1.它为人类保留了许多珍稀动物，植物。
保留——（）
2.在这里我见到了最纯净的天空。
纯净——（）
3.这里真是世界上最美丽，最令人向往的地方。
美丽——（）
[作业设计]
1.火眼金睛（辨字组词）
峡（ ） 拔（ ） 壮（ ） 低（ ）
狭（ ） 拨（ ） 状（ ） 底（ ）
犹（ ） 滔（ ） 植（ ） 极（ ）
忧（ ） 涛（ ） 值（ ） 级（ ）
2.小小变色龙（给多音字组词）
藏：
zàng（ ） 切：
qiē（ ）
cáng（ ） qiè（ ）
3.扩句和缩句：
扩句：
列车开动了。
___________________________________________。
缩句：
星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。
___________________________________________。
课题：
浙江潮课型：
新授主备人：
.
学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《浙江之潮》，感受浙江潮的雄伟、壮观。
2、理解“雷霆”、“震撼”、“吞天沃日”、“若隐若现”等词语在课文中的意思。
学习重点：
体会浙江潮涨潮的雄伟壮观
[课前尝试]
1、通过课前预习能说说这次读古文的感觉吗？
能用自己的话说说你读懂了什么？
2、选择正确的读音。
用“——”划出
涨潮（zhāngzhǎng）浙江（zhézhè）
肥沃（wòruò）恢复（fùfú）
闷雷（mēnmèn）堤岸（dītí）
[课堂探究]
1、从哪里能看出浙江潮的伟光呢？
请你默读课文，画出有关的句子，在小组里交流。
2、默读课文，说说潮来时哪两点给你留下了深刻的影响？
3、读4—5节在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子，画出来。
4、阅读《浙江之潮》，理解下列字词的意思
其：
如：
震撼：
[课后检测]
一、为句子中加点的字选择正确的解释，将序号填入括号内
漫：
A水过满，向外流。
B淹没。
C随便；不受约束。
D到处都是；遍
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