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幼儿园教师教案点评

幼儿园教师教案点评

【篇一：

幼儿园教师教学活动评价表】

教师教学活动评价表

博苑阳光幼儿园

【篇二：

幼儿园教学设计评语】

篇一：

幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评

幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评

该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。

经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。

“316”工程整改目标基本达成。

但还须不断努力，打造区幼教典范。

经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但316整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。

还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。

经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所需要求整改项目还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。

小班活动：

橙子和橘子

活动目标：

1.幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来

全面的认识橘子。

2.能初步知道橘子和橙子的区别。

活动准备：

至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。

活动过程：

一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。

“今天，我带来了一个新朋友，你们看。

”

[给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。

]

“我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。

”

“我们来摸摸看。

咦？

它是会是谁呀？

摸上去感觉怎么样？

”

“我来闻一闻，呀！

怎么有香香的味道。

里面到底是什么东西呀？

”

[个别提问]“你觉得应该是什么好吃的？

”

二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。

“我先打开来看看吧！

”

[老师示范如何打开小方帕]

“看，是什么跑出来了？

”

（橘子）

“你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。

”

[幼儿试着解开小方帕]

“是不是和老师一样的？

”

“橘子是什么颜色的？

”

“它摸上去是不是滑滑的？

”

三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征，并尝一尝橘子的味道。

“你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？

”

“你们自己来试一试吧！

”

[幼儿尝试自己剥橘子]

“橘子里面和苹果一样吗？

和香蕉一样吗？

”

“它里面是什么样子的？

”

（一片一片的）

我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！

[幼儿吃橘子]

“橘子是什么味道的？

好吃吗？

”

四、还想吃吗？

我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。

剥的开吗？

哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗？

（比较橘子和橙子）

总结：

原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子。

小班体育活动：

蚂蚁爬爬爬

设计意图

小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬

。

一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。

一队运食的小蚂蚁引起

了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。

小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目

标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。

于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步

、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调

地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁

爬爬爬》便生成了。

活动目标

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。

2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

活动准备

1．小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。

2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。

目标分析

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。

（小班体育活动的目的中明确提出：

能手膝着地（垫）自然协调地向前爬。

而小班年龄段的孩子大多好奇、

好动、好模仿。

幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。

）

2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

（对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。

）

活动过程

1．热身活动。

（时间：

2分钟运动量：

较大）

（教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。

）

师：

今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!

（音乐起，幼儿随教师做热身运动：

头、肩、腰、腿、膝、脚。

）

2．练习各种不同方式的爬。

（6分钟）

（1）自由爬（时间：

1分钟运动量：

小）

师：

宝宝们，让我们去散步吧!

（教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。

）

（儿歌：

今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。

手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!

）

（2）有序爬（时间：

2分钟运动量：

中）

师：

宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!

（鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。

）

（3）寻声爬。

（时间：

2分钟运动量：

中）

师：

让我们来玩捉迷藏吧。

请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。

（幼儿拉下头饰蒙住双眼

，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。

）

3．游戏：

巧避大熊。

（时间：

3分钟运动量：

较大）

（1）尝试倒退爬

（“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。

）

师：

宝宝们快听，什么声音?

前面发生了什么事?

让我们一起去看看。

（引导幼儿向前爬）哎呀!

是一只找食

物吃的大熊，快向后退。

（引导幼儿练习向后倒退爬）听!

声音没有了，让我们看看大熊走了没有?

（引导幼

儿再次向前爬。

如此反复2～3次。

）

（2）巩固倒退爬

师：

刚才你是怎么倒退爬的?

让我们再试试吧。

4．游戏：

蚂蚁背豆。

（时间：

4分钟运动量：

大）

（1）找“粮食”

师：

宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧!

（引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋

。

）

（2）运“粮食”

请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。

（师幼共同检查游戏结果。

）师：

怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?

（启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。

）

篇二：

幼儿园课堂教学评价

幼儿园课堂教学评价

作为一名研训员，深入课堂听课是一项常规工作，而听完课后的评价则是必备的一项业务。

评价得当，教师心悦诚服，是教师努力进取的推动力；评价不当，则不但不能激发教师工作积极性，还易导致逆反情绪，影响其以后工作。

因此，就要求我们自身要有良好的理论素养和丰富的实践经验，更重要的是，我们必须不断更新教育思想和观念。

只有这样，才有可能对教师的课堂教学作出准确、科学、合乎时代精神的评价。

下面就幼儿园课堂教学评价谈一谈自己的见解。

一、幼儿园课堂教学评价的基本价值取向

教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐发展；

教学应尽可能引发幼儿多感官的参与体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式；适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学；教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的

环境；产生问题、引发互动是有效教学的重要特征；教学过程应该让幼儿感受挑战、应促进教师自我提高、发展的过程。

二、幼儿园课堂教学评价的标准

针对幼儿园教学评价的基本价值取向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应该从以下六点来分析：

（一）教学目标

1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面指能从知识、能力、情感等几方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指能以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。

2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。

（二）处理教材

教学目标具体全面；教学内容科学准确重点突出；教学方法灵活；

教学状态自然规范；教学手段应用恰当；寓德育和美育于学科教学中。

而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（三）教学程度

1、看教学思路设计

教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。

（1）是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际；

（2）是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给幼儿以新鲜的感觉；

（3）是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；

（4）是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。

我们平时看到有些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。

所以评课，必须注重对教学思路的评价。

2、看课堂结构安排

教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。

它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。

课堂结构也称为教学环节或步骤。

看教学环节时间分配和衔接是否恰当，讲与练时间搭配是否合理等。

看是否与教学目的和

要求一致，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。

看幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。

看活动是否考虑到幼儿的个别差异，要有简单的内容，也要有难一些的内容。

（四）教学方法和手段

教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法和“学”的方法的统一。

1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。

2、看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法，同时还看教师

能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

3、看教学方法的改革和创新

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。

尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。

既要看常规，更要看改革和创新。

要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

4、看现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

（五）教师教学基本功

1、看教具设计是否科学合理

2、看教态是否富有感染力，举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼情感交融。

3、看语言是否准确清楚、说普通话，生动形象有启发性。

教学语言的语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。

4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

（六）教学效果

1、教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛热烈。

2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进步。

知识、能力、情感目标是否达成。

3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高。

三、幼儿园课堂教学评价的要求

鉴于以上对幼儿园课堂教学评价基本价值取向和评价标准的阐述，我们幼儿园的课堂教学评价就应该做到：

（一）充分发挥评价的作用

评价要全面、准确、加强正确指导、追求积极评价的效果。

1、要尽可能挖掘教师课堂教学的闪光点。

2、要敢于提出教师课堂教学中存在的问题。

3、要及时准确的给教师指明改进的方向和措施。

只有这样才能充分发挥课堂评价的作用，真正起到“教学相长”的目的。

（二）确立研训一体化的评价功能

幼儿园课堂教学评价有着“促进每个幼儿的发展；促进教师的自我成长”的功能。

也就是说，课堂教学评价一是对教师的“教”进行评价，以促进教师的教育理念的改变和教学技能的提高。

评价是为了更好地促进教师的专业成长。

二是为幼儿的“学”而评，幼儿是以什么态度什么方法去学的？

幼儿在学习中获取得了那些对终身发展有益的东西？

由于教师的专业发展制约着幼儿的发展，教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。

因此，课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定，更不是对执教者的教学水平进行定性考察，而应该是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专业技能，激发教师研究教学的积极性，自觉调整教学方

法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促进专业化成长，同时使幼儿的发展也深受其益。

（三）重视评价的主体多元化

要提高课堂教学评价的效率，应刻摈除“一言堂”的作风，扩大“主评者”的对象范围，让教育的实践者也有机会成为课堂教学的“主评者”。

消除受评者和主评者两元对立的关系。

一线教师既是受评者，也可以是主评者；我们作教育理论工作者既是主评者，也可作为受评者。

这样可以听见来自不同层次、不同角度而发出的真实的声音，从而形成“互动式课堂教学评

【篇三：

幼儿园教师考核评语大全】

幼儿园教师考核评语大全

关于幼儿园教师考核评语大全

【教师考核评语一】

xx老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工件中。

思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。

经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。

教学态度认真，治学严谨。

精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。

培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。

此外，xx老师还悉心对我校年轻教师xx进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校xx老师的教学水平有了显著提高。

xx老师在我校这一年的工作得到校领导和全体师生的认可和好评。

【教师考核评语二】

该同志在一年的教学工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。

充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。

关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。

为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

冯老师思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。

经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。

教学态度认真，治学严谨。

精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。

培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。

此外，xx老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。

该同志拥护中国共产党的领导，热爱社会主义教育事业，坚持四项基本原则，坚持改革开放;积极参加政治和业务学习，认真学习贯彻党的教育方针、政策，认真学习了江泽民的三个代表和胡锦涛的八荣八耻重要讲话精神。

尊重领导，团结同志，关爱学生，具有良好的思想品德修样。

【教师考核评语三】

该同志在一年的工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。

充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。

关心爱护学生，利用各种手段引发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。

为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。

思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。

经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。

教学态度认真，治学严谨。

精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。

培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。

此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。

张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。

【教师考核评语四】

（一）德：

（1）政治立场坚定，方向明确，有共产主义理想信念和辩证唯物主义世界观。

（2）教育思想端正，有高尚的职业道德：

①忠诚并献身于党和人民的教育事业。

②治学严谨，精心育人。

③热爱学生，诲人不倦。

④以身作则，为人师表。

⑤锐意进取，勇于创新。

⑥严已宽人，团结协作。

（3）遵纪守法，具有良好的社会公德和家庭美德，外塑人民教师的良好形象。

（4）注意加强自身修养，具备良好的个性心理品质。

（二）能：

（1）本岗位专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有独立思考、不断创新的能力。

（2）与时俱进，知识更新，主动汲取新知识、新信息，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学或办公手段的能力。

（3）具有很强的语言表达能力和文字表达能力，善于做思想政治工作。

（4）有很强对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力。

（5）具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。

（三）勤：

（1）工作态度端正，对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责。

（2）关爱学生，面向全体学生，注重学生的全面发展，有强烈的服务意识。

（3）严守学校的作息时间和劳动纪律，出满勤、干满点，身体健康，全身心地投入工作。

（四）绩：

（1）认真履行现任教师职务（职称）职责，达到任职要求的业务条件。

（2）认真履行现任岗位职责，完全胜任并出色完成所担的教育教学工作任务。

（3）工作数量饱满，工作质量好，工作效率高，服务对象满意。

【教师考核评语五】

该同志热爱祖国，热爱教育事业，认真学习毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正。

在工作方面勤勤恳恳，扎扎实实、脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成

学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，用新的教育理念组织课堂教学，激发了学生学习的积极性。

班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。

利用校运会、学校艺术节的活动教育学生热爱集体。

对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。

通过努力，使本班的学风和班风取得了很大的进步。

受到校领导的赞扬。

【教师考核评语六】

该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。

遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

在工作方面，坚持出满勤，干满点，认真上好每节课，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教。

力求吃透教材，找准重点、难点。

作为一名班主任，她不但教会学生学习，而且教会了学生做人、教会学生感恩，得到了家长的好评。

附：

幼儿园教职工考核评价实施细则

一、总则

（一）为了加强幼儿园教职工队伍建设，规范教职工工作行为，促进幼儿园整体工作发展，依据《幼儿园工作规程》,《幼儿园工作条列》结合幼儿园实际情况制定本细则。

（二）幼儿园考核工作是在红缨教育集团领导直接指导监督下，由幼儿园按照规定的内容、标准、程序、方法，对全体教职工进行月、年度的考核评价工作，是幼儿园管理工作的一项重要的基础工作。

（三）月考核工作与奖惩标准严格按照幼儿园百分量化奖惩规定

执行。

具体内容参照工作人员考核表实施，如有不适宜的地方可根据当时工作需求进行调整。

（四）本细则仅适用于北京红缨幼儿园全体教职工。

二、考核内容

（五）考核内容包括教职工的思想品德、职业道德、岗位职责、工作质量、工作出勤，以及执行幼儿园规章制度等内容。

（六）思想品德：

主要考核爱岗敬业与工作态度。

（七）职业道德：

主要考核尊重孩子、尊重家长以及教职工间的相互尊重、团结互助精神。

（八）岗位职责：

各岗的工作要求与规定。

（九）出勤与规章制度：

按实际记录考核。

三、考核原则

（十）客观公正的原则：

考核工作要坚持按规定的标准、程序进行。

实事求是地进行考核评价。

（十一）注重实绩的原则：

考核工作要坚持以自身工作的实际业绩为基础，通过工作成绩、工作态度、工作能力、家长满意度进行评价。

（十二）自评与他评的原则：

考核工作主要以自评和他评相结合的原则进行。

其中他评：

由班组人员和主管领导根据平时检查工作的情况进行汇总来完成。

四、考核机构

（十三）幼儿园考核小组为幼儿园教职工的考核机构。

考核人员由幼儿园园领导和各

班班长组成。

五、考核形式

（十四）考核分为月考核和年度考核两种形式，月考核是年度考核的基础。

月考核满分为100分;年度考核分为四档：

优秀、称职、基本称职、不称职。

六、考核程序

（十五）月考核程序：

根据月考核评价表进行自我打分评价;班长根据该同志的工作情况进行审核评鉴;主管领导依据平时检查工作实际最后审评。

（十六）年度考核程序：

依据全年工作业绩进行个人全面总结性考评。

主要程序为：

个人述职，民主评