湘版科学三年级下册第二单元变化的天气全套备课教案.docx

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湘版科学三年级下册第二单元变化的天气全套备课教案

2019-2020年湘版科学三年级下册第二单元变化的天气全套备课教案

教学目标

科学探究

会描述不同天气现象的特点。

能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。

情感、态度与价值观

欣赏美丽的天气。

知道我国古代就有了天气现象的各种记录。

科学知识

知道各种不同的天气现象

知道天气可以用一些可测量的量来描述。

体验到天气对人类工作、生活的影响。

教学准备：

各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语（课件）；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。

一．教学导入：

1．课件出示：

古代有关天气现象的记录。

2．提问：

我们知道有哪些天气现象？

二．活动欣赏天气现象

1．认识各种天气现象并描述其特点。

（1、）课件出示：

教材第16的插图。

要求：

仔细观察，认识各种天气现象。

（2．）提问：

用自己的语言描述天气的特点。

（3．）组内同学互述。

（4．）指名全班描述。

（5．）教师总结概括不同天气的特点。

2．收集有关天气现象的诗歌与成语。

（1．）课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。

（2．）学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。

（此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。

）

（3．）布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。

三．活动我们与天气

1．布置任务：

设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。

2．指导学生看教材的两幅图，提问：

从图中你得到什么启示？

3．交待游戏规则与注意事项。

4．学生游戏。

四．小结

1．总结不同的天气现象及其特点。

2．评价在每一环节中表现好的小组和个人。

2．测量气温

第一课时

教学目标

科学探究

1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。

情感、态度与价值观

1．团结合作地开展气温的观测活动。

科学知识

1．知道气温就是空气的温度

2．学习测量气温的方法。

教学准备：

红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。

一．教学导入：

1．复习：

我们知道哪一些天气现象？

2．讲述：

每一种天气现象有它的气温——空气的温度。

3．过渡：

今天让我们来测量气温。

二．活动测气温

1．猜一猜：

校园里什么地点、什么时候气温最高？

说一说你猜测的依据。

2．交流。

3．我们的猜想正确吗？

还是让我们的行动来说话吧。

4．教师交待活动要求：

（1．）活动地点：

操场、教室、花园、宿舍四处。

（2．）分组：

全班分4组，每组负责一处地点。

（3．）人员分工：

拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。

（4．）时间安排：

每一节课后以及中午午休、放学后。

（完整的一天）

5．布置任务，交待下一节课进行汇报。

6．认识百叶箱：

（1．）出示百叶箱课件，学生观察。

（2．）教师讲解：

气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。

三．指南车信箱

（1．）介绍竺可桢。

（2．）学生自由阅读指南车信箱的资料。

第二课时

教学目标

科学探究

1．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。

情感、态度与价值观

1．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。

。

科学知识

1．知道一天里气温变化的规律。

教学准备：

记录表、气温曲线图等。

一．教学导入：

1．课前我们测了一天中几个时间点的气温，每一小组能将所测得的数据告诉大家吗？

2．各小组汇报数据。

3．过渡：

从数据中我们能获得一些东西，这节课老师想和大家用一种直观、形象的方法来分析数据，看一看我们有什么新的发现。

二．活动绘制气温变化曲线图

1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。

2．指导学生绘制气温变化曲线图。

（1．）在最下面一行中填好测得的时间。

（2．）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。

（3．）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。

（在对应位置标小圆点）

（4．）用线连接每支温度计上的小圆点。

3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。

4．评价：

哪张图绘制得最好。

三．分析曲线图

1．学生观察气温变化曲线图。

2．讨论：

一天中气温变化的情况是怎样的？

3．交流。

4．了解：

一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。

5．比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗？

四．作业

你能在假日测出家里某个地点一天中不同时间的气温并制成曲线图吗？

第二单元变化的天气

3．观测风

教学目标

科学探究

1．会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。

2．能用目测的方法判断风力的大小。

3．会制作简易的风向仪。

情感、态度与价值观

1．辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。

科学知识

1．知道风有方向与大小的不同。

2．知道气象站用风向标与风速计来观测风。

3．知道风力会给人们带来好处与灾难。

教学准备：

自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。

一．教学导入

1．（教师打开电风扇）提问：

同学们，你们能感受到什么？

2．说说你对风的认识。

3．过渡：

今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。

二．活动观测风

1．明确：

风有方向、大小的不同。

2．提问：

平日里我们用什么方法来判断风向？

3．学生回答问题并演示其方法。

4．出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。

5．明确“风向”：

“丝巾飘向什么方向？

”、“说明风是从什么方向吹过来的？

”、“说一说此时的风向？

”。

总结：

风向与丝巾飘扬的方向相反。

6．根据风级图目测风力。

（1．）观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。

（2．）阅读指南车信箱。

（3．）教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。

（4．）用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。

7．认识风向标、风速计。

三．活动自制简易风向标

1．指导看教材的制作步骤。

2．检查材料是否齐全。

3．学生动手制作风向标。

4．学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。

在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。

5．将自制简易风向标带到校园内进行观测。

四．拓展

你还知道关于风的哪些事情？

第二单元变化的天气

4．雨下得有多大

教学目标

科学探究

1．会用简易雨量筒来测量雨量。

2．会制作简易的雨量筒。

情感、态度与价值观

1．乐于合作、善于合作。

科学知识

1．知道雨量筒的结构和用途。

2．知道雨的大小是根据雨量来判断的。

教学准备：

雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。

一．教学导入

1．猜谜：

千条线，万条线，落到水里看不见。

2．指导学生看教材第23页导入部分的三幅图，提问：

怎样判断雨的大小呢？

二．活动测量雨量

1．出示实物或模型让学生观察，使他们了解其构造。

2．明确：

雨量筒是测量雨量的仪器。

3．指导制作雨量筒。

（1．）看图。

（2．）所需材料：

大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。

（3．）讲解制作步骤。

4．自制雨量筒。

5．交流、评价。

6．教师教给学生测量雨量的方法。

7．雨量等级表

（1．）明确：

人们根据雨量的大小，制定了雨量等级表。

（2．）学生熟悉雨量等级表的划分。

（3．）对照雨量等级表，确定所测雨量的等级。

8．布置作业：

下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。

三．指南车信箱

1．学生自由阅读。

2．教师补充介绍。

5．怎样预报天气

教学目标

科学探究

1．能依据天气谚语来预报天气。

2．会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

情感、态度与价值观

1．想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。

2．知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。

科学知识

1．能列举天气变化对动物行为的影响。

2．知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。

3．知道气象台预报天气的过程。

教学准备：

天气谚语与其他有关天气预报的资料。

一．教学导入

1．讲述：

天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。

2．过渡：

让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。

二．活动搜集天气谚语

1．指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。

2．你还知道哪些天气谚语？

3．交流，教师补充适量的天气谚语。

4．阅读指南车信箱：

了解天气谚语的分类。

5．布置任务：

课后搜集天气谚语。

三．阅读气象台是怎样预报天气的

1．阅读资料。

主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。

2．教师讲解。

讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。

3．议一议：

通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。

四拓展活动小小气象站

利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。

附送：

2019-2020年湘版科学三年级下册第五单元多彩的光全套备课教案

1．光与影

第一课时

教学目标

科学探究

1．引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。

情感态度与价值观

1．通过介绍有关皮影戏和我国《墨经》记载的“小孔成像”的科技史，培养学生的民族自豪感。

2．通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。

3．培养学生认真细致的观察习惯和态度。

科学知识

1．知道什么是光源。

2．了解影子产生的条件。

教学准备

不同的光源或图片卡、投影机、投影片、挡光物体（不透明物体、透明物体）、白色背景墙等。

一．教学导入

1．讲述：

我们之所以能看到周围的物体，是由于来自物体的光射人了我们的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物体自己发出的，有的是别的物体发出的光照到该物体上后的反射光。

2．区分物体哪些能自己发光，哪些不会自己发光。

3．认识光源：

能自己发光的物体叫光源。

二．活动影子游戏

1．过渡：

光照在物体上会产生什么现象？

让我们从游戏开始研究吧！

2．学生猜谜：

你有一个好朋友，乌黑的身体乌黑的头，无论你到哪里去，东南西北跟你走。

3．在阳光或投影机灯光下做各种影子游戏，边做边问：

灯光（阳光）下的影子像什么？

是什么照出来的影子？

4．阅读指南车信箱，了解皮影戏。

布置任务：

课外兴趣小组的同学可以表演自己的皮影戏。

5．游戏完毕，教师让学生思考：

在影子游戏中，影子产生要具备哪些条件？

影子的长短、形状、清晰程度等与哪些因素有关？

……

6．教师组织学生用实验研究影子产生的条件。

（1）让学生看教材第53页的三幅图，选用合适的器材［光源、挡光物体（不透明物体、透明物体）、白色背景墙等］

（2）引导学生分小组设计实验方案。

（3）交流各自的设计。

（4）学生实验。

（5）汇报与交流。

（提醒学生说出实验结论的同时，还要描述实验方法和影子产生的过程）

三．拓展

课后研究影子的大小、形状、方位等与光源、挡光物体之间的关系。

第二课时

教学目标

科学探究

1．引导学生设计实验证明光沿直线传播。

2．能在教师指导下，按教材图文说明制作小孔成像盒。

情感态度与价值观

1．通过介绍我国《墨经》记载的“小孔成像”的科技史，培养学生的民族自豪感。

2．培养学生认真细致的观察习惯和态度。

科学知识

1．知道光在空气中是沿直线传播的。

教学准备

手电筒或激光笔、纸箱或鞋盒（暗箱）、蜡烛、动物轮廓厚纸片、蚊香、半透明纸、胶水、相关挂图或投影片。

一．教学导入

复习：

什么是光源？

影子产生的条件有哪些？

二．活动寻找光的传播路线

1．过渡：

光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光的传播路线是怎样的呢？

2．学生猜测：

光是沿直线传播的。

（说出猜想依据）

3．设计实验证明光是沿直线传播的。

（1）引导学生看教材第54页的图，让学生描述观察到的现象和实验结论。

（2）出示一些实验材料（如：

纸管、塑料软管或弯管、激光笔、盛满水的玻璃水槽等）启发学生。

（3）学生分小组讨论，交流各自的设计。

明确：

提醒学生不要将硬卡片纸上的小圆孔扎得太大，可以拿一根毛衣针或用一根较长的直铁丝从三个圆孔中穿过确定三个圆孔是否在一条直线上；学生用玻璃水槽里的水来观察光沿什么路线传播时，让学生想一想增加观察效果的办法（如可在水中加人一些粉质颜料，把实验室窗帘拉上等）；如果有的学生用激光笔做实验时，教师可要求学生用纸记录下光在平滑的桌面上的传播路线，还要提醒学生注意安全，要求学生按操作规则实验。

4。

学生实验。

5．各小组汇报实验过程与实验结论。

6．总结：

光是沿直线传播的。

7．学生解释光的直线传播与影子的形成的关系。

8．应用：

列举生产生活中的利用光的直线传播的实例。

三．制作小孔成像

1．阅读指南车信箱，了解“小孔成像”。

2．过渡：

通过阅读，我们再一次知道了光是沿直线传播的。

同学们有没有兴趣自己制作一个小孔成像盒？

3．看教材第55页，学习小孔成像制作步骤。

教师补充其他制作方法。

4．学生动手制作。

5．展示、交流、评价。

2．光照在镜子上

第一课时

教学目标

科学探究

1．能通过实验体会镜子有反射光的性质和成像的作用。

2．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。

3．能将观察和实验结果记录下来。

情感态度价值观

1．能与小组其他同学分工合作对镜子进行研究。

2．愿意把本组探究方法与其他组交流。

科学知识

1．能说出镜子有反射光的性质以及它的成像作用在生活中的应用。

2．初步了解镜子成像的特点。

教学准备

不同形状的平面镜、写字的白纸等。

一．教学导入

1．学生看教材第56页第一幅图：

背阳的墙上有三个明亮的光斑。

提问：

光斑是怎样形成的？

2．学生根据自己已有的经验和知识，对问题作出初步的判断。

3．过渡：

我们都知道光是沿着直线传播的，如果光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象呢？

二．活动镜子

1．学生做光线接力游戏。

2．想一想：

这个游戏说明了什么道理？

3．交流后明确：

光照向平面镜时，光的传播路线被改变，说明平面镜具有的反光作用。

4．观察一些不对称物体在平面镜中成的像。

明确：

注意安全，不要打破平面镜，划破手指；不要用平面镜把发射的光照到同学的眼睛上。

5．汇报：

你看到镜子里的字和镜子外的字有什么不同？

这说明了什么？

6．归纳平面镜成像的特点。

第五单元多彩的光

2．光照在镜子上

第二课时

教学目标

科学探究

1．能通过实验体会镜子有反射光的性质和成像的作用。

2．能通过对哈哈镜的观察，发现和提出问题。

3．能将观察和实验结果记录下来。

4．能在教师指导下，按教材图示，小组合作制作潜望镜。

情感态度价值观

1．能与小组其他同学分工合作对镜子进行研究。

2．愿意把本组探究方法与其他组交流。

科学知识

1．能说出镜子有反射光的性质以及它的成像作用在生活中的应用。

2．初步了解镜子成像的特点。

3．知道镜子的弯曲程度影响成像的模样。

教学准备

不同形状的平面镜、写字的白纸、牙膏盒、金属汤勺、汽车的反光镜、有关潜望镜的图片或影像资料。

一．教学导入

在平面镜中可以看见自己的样子，但是，是不是每种镜子中看到的都一样呢？

让我们来玩玩哈哈镜。

二．活动哈哈镜

1．学生站在哈哈镜前照自己，提问：

哈哈镜能照出自己的像，说明哈哈镜对光具有什么作用？

2．观察镜中像的样子，摸一摸镜面，提问：

你能描述哈哈镜镜面的特点和镜中像的样子吗？

3．学生用勺子凸的一面来照自己的脸，认真观察自己在勺子或哈哈镜中的样子，看看与平面镜中的像有什么不同。

4．交流哈哈镜与平面镜相同的方面和不同的方面。

5．让学生找一找生活中哪些物体可以当作哈哈镜。

三．活动制作潜望镜

1．出示影象资料，图文并茂地向学生介绍，了解潜望镜的构造、用途。

2．提供制作材料。

3．学生制作。

4．学生使用潜望镜观察。

5．描述：

怎样用潜望镜观察物体？

潜望镜里物体的像是什么样？

6．布置任务：

回家，向家长解释潜望镜的原理。

3．透过玻璃的光

第一课时

教学目标

科学探究

1．通过实验使学生知道放大镜可以改变光的传播方向。

2．能将观察和实验结果记录下来。

情感态度与价值观

1．愿意把本组探究方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。

2．能持之以恒地进行科学观察。

科学知识

1．知道放大镜可以改变光的传播方向。

教学准备

玻璃球、放大镜、玻璃砖、三棱镜、眼镜等

一．教学导入

1．出示器材：

玻璃球、放大镜、玻璃砖、三棱镜、眼镜等。

2．提问：

光透过不同形状的玻璃后会发生什么现象？

3．学生猜测并动手试一试，描述所看到的现象。

4．过渡：

这些现象真有意思，让我们来细致的观察吧！

二．活动放大镜

1．提问：

放大镜对物体有放大作用，它的镜片是什么形状？

它是否还有其他作用？

2．指导学生看教材第59页插图，引导学生做在阳光下用放大镜来点燃火柴的实验。

3．指导学生将光通过放大镜后的行进路线记录下来：

（1）将一张白纸平铺在水平桌面上；

（2）用夹子夹住三支平行放置的激光笔，一位学生调整夹子位置，让三支激光笔射出的光束能沿着纸面传播，保持夹子位置不变；（3）让另一位学生手持放大镜，让光束垂直射向放大镜，观察从激光笔射出的光束沿纸面的行进路线。

如没有激光笔也可以用投影机或手电筒作光源，为增加效果，可以在光源与放大镜之间放一带孔或缝的挡光板；（4）让小组第三位同学将此时激光束的行进路线用尺和铅笔在纸面上记录下来，从而让学生更直观地观察到放大镜对光的会聚作用；（5）实验时要提醒学生不要让激光笔射出的光束射人人的眼睛。

4．学生实验。

要求：

分好组，提醒学生不要用眼睛透过放大镜直接观察强光源（如太阳、投影机），不把“亮点”对着他人。

出、进教室要有秩序。

把实验中看到的现象画出来。

5．汇报实验结果。

6．讨论：

这个实验说明放大镜有什么作用？

7．了解生活中放大镜镜片的应用：

给学生介绍用放大镜的镜片制作的望远镜、显微镜、照相机、眼镜等在军事、科技和生产生活中的重要应用。

第二课时

教学目标

科学探究

1．通过观察实验使学生知道阳光是有七种颜色组成的，阳光是七色光。

2．能将观察和实验结果记录下来。

3．能通过实验知道不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。

情感态度与价值观

1．能与小组其他同学分工对七色光进行研究。

2．愿意把本组探究方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。

3．能持之以恒地进行科学观察。

科学知识

1．能说出阳光是由七种颜色组成的，阳光是七色光。

2．能说出不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。

教学准备

投影仪（光源）、顿盘器材一套、手电筒、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、牛顿盘器材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。

一．教学导入

1．学生阅读教材第60页的指南车信箱。

2．提问：

从牛顿的研究笔记中你知道了什么？

3．过渡：

我们也像牛顿一样来做色散实验。

二．活动三棱镜

1．学习牛顿的研究笔记之二，让学生学会牛顿做日光的色散实验的方法。

2．根据实际情况选择实验场地和器材：

（1）用三棱镜在阳光下做；

（2）阳光不充足，也可利用投影仪的光，或灯泡的光；

（3）没有足够多的三棱镜，采用其他的方法。

如利用平面镜和水来使白光色散，把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的纸屏或墙壁上，把小平面镜斜放在碗底，反射面向上，倒人5厘米左右深的水，将碗倾斜着放在太阳光下，太阳光射到纸屏或墙壁上。

3．学生实验。

要求：

做好记录、描述现象。

4．提问：

白色的太阳光通过三棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？

三．拓展把分解的色光合起来

1．引导学生按教材的图示，剪好七个不同颜色的圆片。

2．按顺序制成色块贴在陀螺上，旋转陀螺，它的颜色会发生变化吗？

4．与水有关的光现象

教学目标

科学探究

1．通过观察与水有关的光现象，让学生用类比的方法整理有关实验信息，认识水可以改变光的传播方向。

2．通过模拟彩虹实验，让学生知道水珠可以分解阳光。

3．能在教材引领下完成观察与水有关的光现象实验，清晰地描述实验过程，尝试初步推测实验现象产生的原因。

情感态度与价值观

1．愿意把本组实验方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。

2．细致的观察，客观的记录。

科学知识

1．初步了解天上的彩虹是阳光射向空中的小水珠后形成的。

2．知道水能像镜子一样反光，也能像玻璃一样改变光的传播路线。

教学准备

与水有关的光现象的图片或影像资料、美发用或杀虫用喷雾器、不透明水盆、滴管、胶纸或玻璃片、手电筒、投影机、白纸、小剪刀、玻璃烧杯等。

一．教学导入

1．观察教材中的四幅插图：

反射、折射、色散……

2．列举看到过的类似的与水有关的光现象，谈谈教材中图片中的光现象和自己列举光现象分别说明水对光可以产生什么作用

3．质疑：

在水中为什么可看到月亮？

天上的彩虹是什么原因引起的？

放大镜也可能用水来制作吗？

……

二．活动水放大镜

1．准备材料：

滴管、水。

2．学生实验。

3．交流、评价：

比一比，谁的放大镜效果更好。

4．齐读小指南车卡通人的话。

三．活动水中的小石子

1．把小石子放在盆子中眼睛刚好看不到的位置，保持眼睛的位置不动，逐渐往盆中加水。

2．提问：

你看到了什么？

3．分析：

实验现象说明了什么？

四．活动人造彩虹

1．过渡：

天上的彩虹在我们的心中是既美丽又神秘，如果我们能用一定的方法把彩虹造出来，那将是多么愉快的事！

2．三棱镜可以分解阳光，那么水是否也可以？

我们可以做一个水三棱镜来研究。

3．教师指导学生完成用水三棱镜（或水杯、水球）完成光的色散实验。

4．介绍人造彩虹的简单制造方法，再让学生去实验。

5．提问：

你能用所学知识解释生活中的“彩虹”现象吗？

五．阅读指南车信箱

5．光线与视觉

教学目标

科学探究

1．通过暗盒实验的探究，认识光的强弱对人的视觉的重要作用。

2．使学生知道保护眼睛，预防近视的方法。

3．知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。

情感态度与价值观

1．通过活动体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行动。

2．培养保护眼睛的良好卫生习惯。

科学知识

1．初步了解人的视觉与光的强弱的关系。

教学准备

纸盒、硬纸片、小手帕、有关保护眼睛的宣传教育图片和影像资料等。

一．教学导入

1．讲述：

物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能看见它。

2．过渡：

让我们通过实验来研究吧！

二．活动暗盒实验

1．学生猜测光：

的强弱与人的视觉的关系。

2．指导学生制作暗盒实验装置。

3．指导学生用自制暗盒做实验。

4．评估交流。

三．活动在没有光的世界里

1．盲人看不见物体，我们来体验盲人的生活。

2．交流活动中的感受。

3．讨论：

我们应该怎样对待需要帮助的盲人？

四．活动眼睛的卫生保健

1．阅读教材。

2．判断谁的做法对？

为什么？

五．拓展有趣的错觉

1．阅读教材，了解错觉现象。

2．生活中还有哪些错觉现象？