低年级科学学科教学基本建议.ppt

低年级科学学科教学基本建议.ppt

《低年级科学学科教学基本建议.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《低年级科学学科教学基本建议.ppt（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

低年级科学教学几点建议低年级科学教学几点建议一、低年级开设科学课程的历史背景一、低年级开设科学课程的历史背景2001年之前，低年级有单独的科学课程；2001版课标颁布后，1-2年级科学内容，融入在品德与生活课程之中；2017年9月，恢复在1-2年级单独开设科学课程，这是一种回归。

这符合国际科学教育的大势，也体现我国科学课程从幼儿园到小学、中学的整体安排。

2017.8.282017.8.28新华快讯：

新华快讯：

今年秋季学期起，科学课将成小学一年级必修课。

此前科学课今年秋季学期起，科学课将成小学一年级必修课。

此前科学课从小学三至六年级设置。

从小学三至六年级设置。

关注国际科学教育改革发展新趋势基于核心概念和学习进阶，实现科学、技术与工程的整合。

第一，恢复1年级和2年级的科学课第二，强调科学与技术的融合，增加技术与工程领域第三，按“学习进阶”研究成果分三段设计内容标准科学知识；科学探究；科学态度；科学、技术、社会与环境均按照1-2年级3-4年级5-6年级三段设计第四，以大概念为明线组织课程内容物质科学领域6个主要概念；生命科学领域6个主要概念地球科学领域3个主要概念；技术与工程领域3个主要概念了解小学科学新课标的新变化一年级上册一年级下册一年级小学科学（青岛版）教材共10个单元，上册5个，下册5个；知识内容涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。

我市提出新教材“三轮研讨”的路线图第一轮侧重解读（解读课标、解读教材等）第二轮侧重总结（经验总结、备课总结等）第三轮侧重案例展示和经验辐射（优秀课例、教学经验等）

（一）四点建议1.把握低年级学生的认知和心理特点；2.把握教学内容的重点、深度和广度；3.培养良好的学习习惯；4.用好活动手册。

（二）两点思考1.对一年级学生探究式学习的有效指导；2.对一年级技术与工程教学的有效指导。

二、一年级科学教学的几点建议二、一年级科学教学的几点建议

（一）把握学生的认知和心理特点。

1.经验性强，概括性弱；2.有意注意时间短；3.容易接受直观形象的事物；4.自我中心，合作意识不强；5.有自己的前概念，经常词不达意，术语欠缺；6.情绪控制弱。

因此，在一年级要注意“30分钟现象”，要注意正确认识“零起点”教学等，采用有效管理策略。

一年级教学的有效管理策略：

一年级教学的有效管理策略：

1.经常听一年级语文、数学课，多方面了解本学校、经常听一年级语文、数学课，多方面了解本学校、本班级一年级学生的学习特点。

本班级一年级学生的学习特点。

2.用好一年级班主任的管理策略。

如用好一年级班主任的管理策略。

如1-2-3，停下，停下来；来；3-2-1坐坐好；小眼睛，看老师。

如有效鼓励坐坐好；小眼睛，看老师。

如有效鼓励策略等。

策略等。

3.适当借鉴幼儿园大班的游戏、活动式学习方式，适当借鉴幼儿园大班的游戏、活动式学习方式，做好幼小衔接。

做好幼小衔接。

（二）把握一年级教学重点和深广度。

1.1.一年级的教学目标，不要把重点放在科学知识的一年级的教学目标，不要把重点放在科学知识的讲解上；讲解上；22.首要的是要保护好奇心和求知欲；首要的是要保护好奇心和求知欲；3.3.要以培养兴趣、能力和习惯为主，让学生体验科要以培养兴趣、能力和习惯为主，让学生体验科学的乐趣；学的乐趣；4.4.在课程标准的框架内，一般情况下不加深、不超在课程标准的框架内，一般情况下不加深、不超越科学概念。

不加快教学进度，建议让课堂越科学概念。

不加快教学进度，建议让课堂“慢下慢下来来”。

（三）一年级学生需要培养的科学习惯倾听：

听讲的时候，眼睛看发言者；发言：

面向全体发言，大声发言；记录：

每节课都要使用活动手册，进行认真记录；整理：

认真安放、整理器材。

（四）用好活动手册为什么用？

为什么用？

11.活动手册是教材的有机组成部分，是学生学习过程活动手册是教材的有机组成部分，是学生学习过程中的记录手册；中的记录手册；2.2.作为培养学生记录习惯的重要手段；作为培养学生记录习惯的重要手段；33.促进学生细致观察、真实记录，培养实事求是、严促进学生细致观察、真实记录，培养实事求是、严谨的科学精神；谨的科学精神；4.4.作为评价学生过程性学习的主要载体。

作为评价学生过程性学习的主要载体。

因此，活动手册每节课都要用，随堂使用。

把该记录的都记录好，而且可以拓展使用，让学生在上面写一写、画一画，让活动手册成为学生科学手册。

（五）对一年级学生探究式学习的有效指导2001版实验稿科学探究的一般步骤七环节：

提出问题-猜想与假设-制定计划-观察、实验、制作-收集整理信息-思考与结论-表达与交流2017版课标科学探究的要素八要素：

提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

认真体会和实践从环节、步骤到要素的变化。

（五）对一年级学生探究式学习的有效指导1.1.把握探究活动中各要素的要求；把握探究活动中各要素的要求；22.设置符合学生水平的探究任务；设置符合学生水平的探究任务；3.3.让学生有充足的时间进行实践；让学生有充足的时间进行实践；4.4.把动手和记录活动有机融合；把动手和记录活动有机融合；5.5.把动手、动脑和动口相结合。

把动手、动脑和动口相结合。

技术研究1.技术的核心的发明2.认识周围产品的结构和功能3.认识常见工具并使用工具进行简单加工（六）对一年级学生技术与工程教学的有效指导工程实践1.工程的关键是设计2.学生应该具有从生活中发现问题设计制作的能力。

（六）对一年级学生技术与工程教学的有效指导1.1.明确技术学科的核心素养：

技术意识、工程思维、明确技术学科的核心素养：

技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力；创新设计、图样表达和物化能力；22.熟悉设计与制作的一般原则和一般过程：

熟悉设计与制作的一般原则和一般过程：

（11）创新性、实用性、经济性、美观性、道德性、技）创新性、实用性、经济性、美观性、道德性、技术规范性、可持续发展性；术规范性、可持续发展性；（22）发现问题、明确问题、制定设计方案、制作模型）发现问题、明确问题、制定设计方案、制作模型和原型、技术试验与产品优化、编写说明书和原型、技术试验与产品优化、编写说明书（六）对一年级学生技术与工程教学的有效指导11.重视科学知识的应用，特别重视联系真实生活情境进行教学。

重视科学知识的应用，特别重视联系真实生活情境进行教学。

22.务必要坚持务必要坚持“做中学做中学”，在这个过程中既要重视动手实践，在这个过程中既要重视动手实践，又要重视学生的设计。

又要重视学生的设计。

33.培养学生的工程思维。

工程思维具有规划性、实践性、系培养学生的工程思维。

工程思维具有规划性、实践性、系统性、科学性、艺术性、成本和可靠性等特点。

统性、科学性、艺术性、成本和可靠性等特点。

要特别注重学生设计能力、画图能力、按计划执行能力、不断要特别注重学生设计能力、画图能力、按计划执行能力、不断反思和改进的能力等工程思维的培养。

反思和改进的能力等工程思维的培养。

（六）对一年级学生技术与工程教学的有效指导4.4.为学生提供适当的材料为学生提供适当的材料（11）提供常见的原材料或者半成品）提供常见的原材料或者半成品（22）注意材料的选择性）注意材料的选择性5.5.课程安排。

课程整合方面、课时安排方面。

课程安排。

课程整合方面、课时安排方面。

6.6.明确工程实践的目标和评价标准明确工程实践的目标和评价标准