五年级语文第四单元.docx
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五年级语文第四单元
课题：
13钓鱼的启示
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
教学重点：
1．理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点：
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、板题示标
同学们，今天我们来学习13课《钓鱼的启示》（板书课题），请看本节课的目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语意思。
3、会正确书写本课生字。
师：
目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：
同学们，我们先来比赛读课文，比谁字音读得最准确。
要求读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学如发现有错误请及时举手订正。
1、指名读，生纠错，师板书。
diàoliányīxījǔ
钓鱼涟漪翕沮
2、生齐读易错字词，巩固。
3、检测。
三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语意思）
师：
字音大家读得真准呀！
那我们现在来比一比看谁会联系上下文理解词语。
请同学们默读课文，从文中画出不理解的词语，可以联系上下文理解，也可以查工具书，3分钟后我们来交流。
1、生自学，师巡视。
2、全班交流。
翕动：
（嘴唇）一张一合。
抉择：
选择，挑选。
告诫：
警告劝诫。
四、第三次“先学后教”（写生字）
师：
同学们，接下来我们来比一比谁的字写得既正确有漂亮。
五、当堂训练（作业）
第二课时
一、板题示标
同学们，这节课我们继续来学习第13课《钓鱼的启示》（板书课题），齐读目标。
1、有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动。
2、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼中所获得的启示。
师：
目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
请大家根据老师准备的自学指导进行自学。
二、第一次“先学后教”（出示自学指导一）
请同学们自由朗读课文，思考：
1、想一想为什么“我“不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要我这么做?
2、根据课文内容，用适当的词语概括“我“心情的变化。
得意----（）----（）------（）（四分钟后，我们来交流。
）
（1）生自学，师巡视。
（2）指名回答，不足补充。
师：
好，时间到，我们来检测，谁来回答？
问题一：
指名说，不足可补充。
（因为作者捕捞的鲈鱼离开放时间还差两小时，所以父亲坚持要我把鲈鱼放回湖里。
）
师：
在我捕捞鲈鱼和放鲈鱼的过程中，我的内心有什么变化呢？
（回答问题二）
指名回答问题二：
得意----（急切）----（乞求）------（依依不舍）
师：
大家回答得都很好！
现在我们去细细体会作者和父亲心情的变化吧。
三、师指导品读
“我”心情变化的句子:
第三段：
啊！
好大的鱼！
我从来没有见过这么大的鱼，我和父亲得意地欣赏着这条大鲈鱼。
（体会我的欣喜、高兴、喜出望外）
第五、八、九段：
我再次把乞求的目光投向了父亲。
我依依不舍地把它放回湖中。
“爸爸，为什么？
”我急切地问。
（体会我的不舍，对父亲的话不理解。
）
师：
那父亲呢，谁来说一说他心情变化的句子。
（指名说，不足他人补充）
“父亲”心情变化的句子：
1、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
（父亲和我一样喜欢这条鱼。
）
2、爸爸盯着这条鲈鱼看了好一会。
（从感情看，爸爸也舍不得放掉这条鱼。
）
“……父亲平静地说……”（父亲的语气平静，但又不容争辩，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。
）
师小结：
大家读得真好，从中我们可以看出父亲在实践道德，他的做法是正确的，也正是他的严格要求，让我获得了实践道德的勇气和力量。
四、第二次“先学后教”（自学指导二）
请大家认真读下面的句子，联系上下文并结合生活实际说说自己的理解。
1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼“。
2、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（4分钟后，比谁说得好，）
1、生自学，师巡视
2、师：
好时间到，谁先来回答。
第一句话：
“鱼”指金钱，地位、荣誉……暂时的好处。
（联系自己的生活举例。
）
师：
说得真好，谁来说说第二句话的理解。
道德认识、抉择看似很简单，但去实践道德时就很难，就需要放弃个人利益。
（联系生活举例，生说出自己的理解即可，师注意引导）
五、当堂训练（小练笔）
板书设计：
13钓鱼的启示
我 父亲
钓鱼 得意
放鱼 依依不舍 不容争辩
二次备课
教学反思：
课题：
14*通往广场的路不止一条
教学目标：
1．认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。
从中感悟作者的人生态度。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵父亲教导我的话。
教学难点：
领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、板题示标
本节课我们来学习14课《通往广场的路不止一条》（板书），本节课的目标是：
1、认识本课生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵父亲教导我的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
师：
目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除字词）
师：
首先，我们来比赛接读课文看谁能读准字音，要求声音宏亮，吐字清楚，听的同学如发现有错误请及时举手订正。
1、指名读，师板书易错字。
2、指名读，齐读。
师：
字音读准了，咱们接着来比赛，谁能在最短的时间内理解文中的词语，请大家自由朗读课文，遇到不理解的词语要画出来，联系上下文去理解，五分钟后咱们来交流。
1、生自学，师巡视。
2、交流。
星罗棋布：
像天上群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散步的范围很广。
大喜过望：
所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
师小结：
大家的自学能力有了很大的进步，我真为你们高兴！
三、第二次“先学后教”（自学指导）
请大家默读课文，思考：
“我”是怎样克服遇到的困难的？
再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
（6分钟后，我们来交流。
）
1、生自学，师巡视。
2、检测：
回答1:
师：
好，时间到，谁先说一说，“我”是怎样克服遇到的困难的？
指名说，不足他人补充。
（1）在父亲的教诲影响下，我克服了编织一件毛衣所需时间与交货约定时间相差20倍的困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。
（2）举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展览会如期开幕，还吸引了许多订货者。
回答2：
师：
对呀！
作者在遇到困难时，不退缩，勇往直前并从中体会到了“通往广场的路不止一条”这句话的含义，那你是如何理解的。
指名说，不足他人补充。
当一条路走不通时，不能灰心，首先要有去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种良好的思维方式。
另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想去的地方，而且完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
师小结：
是啊，“通往广场的路不止一条”，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一条路的不断探索中逐渐接近目标，走向成功的。
四、当堂训练（作业）
做练习册第39页的五、六题。
板书设计：
14*通往广场的路不止一条
与众不同
自信成功
勇气梦想
行动目的地
智慧
二次备课
教学反思：
课题：
15、落花生
教学目标：
1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表好看而对别人没有好处的人。
教学重点：
有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备：
教师制作课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、板题示标
今天我们来学习第15课《落花生》（板书），“落花生”不仅是本课的题目，也是本课作者许地山的笔名。
请看资料袋，小时候父亲对花生的一番赞美给作者留下了深刻的印象。
那么这节课就让我们一起来学习。
请看本节课的目标（指名读）
1、正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解本课词语。
3、会正确书写本课生字词。
师：
相信大家一定能通过自己的努力，达到这些目标。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
师：
请同学们打开课本第15课，我们来比赛读课文，要求：
读的同学声音要洪亮，读准字音；听的同学要认真听，如发现错误请及时举手更正。
1、指后进生读课文，正音，师板书。
zhàmáokòng
榨油茅亭空地
2、指名读易错字。
三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）
师：
字音大家都读准了，但文中还有一些词语，需要我们去理解，请同学们在文中找一找，2分钟后，比谁理解得最准确。
1、生自学
2、同桌交流
3、全班交流
开辟：
开拓发展。
课文中指把原来荒着的地，开垦出来。
吩咐：
口头指派或命令。
分辨：
辨别。
体面：
（相貌、样子或穿着）好看；有气派
师小结:
词语大家理解都不错，我真为你们高兴！
四、第三次“先学后教”（三读课文，思考问题）
师：
请大家再次默读课文，思考：
课文围绕花生依次写了哪三部分内容？
（3分钟后比谁回答得最准确）
1、生自学。
2、指名说，不足他人补充，师板书：
种花生、收花生、议花生
五、第四次“先学后教”（提词语）
师：
同学们，现在我们来比赛写字。
比谁的字写得既正确又漂亮。
1、生自练。
2、师提写。
3、生对改，订正。
六、当堂训练（作业）
写2个字组2个词。
第二课时
一、板题示标
这节课，我们继续走进15课《落花生》（板书课题）。
请看这节课的目标（抽生读）：
1、有感情地朗读课文。
2、理解父亲赞美花生的话所蕴含的道理。
3、学会本课借物喻人的写法。
师：
目标明确了，大家有信心完成吗？
生：
有。
师：
相信大家一定能完成目标。
请看老师为大家准备的自学指导。
二、出示自学指导
请同学们快速默读课文，思考下面问题：
1、课文围绕题目写了哪些内容？
课文重点写的内容是什么？
2、父亲拿了（）、（）和（）与花生比较，赞扬花生（）的品格，父亲殷切地希望孩子们（）。
3、你读了这篇课文懂得了什么道理？
（6分钟后，比谁回答得好。
）
生自学，师巡视
三、检测自学效果
师：
好，时间到，看到大家认真学习的样子，我相信你们一定找到了答案，谁来回答第一个问题？
1、指名回答，其他人可以补充。
2、根据学生的回答，师板书：
种花生、收花生、议花生
师：
你回答得真好，说明你认真思考了，谁来回答第二个问题？
3、生回答2（师适机补充、点拨。
）
（桃子、苹果、石榴、不图虚荣，默默奉献，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
）
4、指名再说第3题。
（生谈出自己的理解即可）
5、品读
师：
父亲从谈花生谈到做人，“我”从父亲的话中体会到了做人的道理，这使我受益终身。
现在就让我们再次聆听父亲的教导吧！
请同学们自由朗读10-15自然段，要求有感情地朗读，一会儿我们来比谁读得好。
6、指名逐段朗读（师评价）
师：
你读得真好，从你美妙的声音中我们仿佛又回到了当年，从你的朗读声中可以看出父亲的话也让你受益终身。
7、分角色朗读
8、回想课文，种花生、收花生，议花生三部分内容，哪些内容写得详细？
哪些内容写得简略？
作者这样安排有什么好处？
（指名说）
师：
我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明，这样我们的文章才能给人留下深刻的印象。
师过渡：
父亲的话给作者留下了深刻的印象，那么你读了这篇文章，又懂得了什么道理呢？
8、指名说
师：
说得好极了！
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理，这种写法叫作“借物喻人”（板书），其实呢，在我们周围也有许多这样的事物可以给我们启迪，让我们能明白许多道理，现在请同学们动笔也来写一写。
四、当堂训练（小练笔）
板书设计：
15落花生
种花生
收花生默默无闻、不图虚名
议花生
借物喻人
二次备课
教学反思：
课题：
16*珍珠鸟
教学目标：
1．知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。
2．领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。
3．帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时
二次备课
教学过程：
一、板题、示标
今天，我们来学习第16课（板题），请看这节课的学习目标：
（生齐读）
1、正确认识本课生字，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
师：
目标明确了，大家有信心完成吗？
生：
有。
师：
相信大家一定能完成目标。
二、第一次“先学后教”（一读课文，纠字音）
师：
请同学们接读课文，要求：
读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学要认真听，有错及时举手订正。
1、指名读，师板书易错字。
2、生齐读易错字，巩固。
3、检测。
生做练习册第42页第1题。
4、同桌对改、订正，师统计。
三、第二次“先学后教”（出示自学指导）
请大家自由朗读课文，思考：
1、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
（找出相关语句并画出来）
2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。
（6分钟后，比谁回答得好）
生自学，师巡视
四、检测
师：
大家自学得很认真，相信大家一定能回答得很好
1、指名回答，不足他人补充。
回答1：
（1）“我”为刚来家的小鸟，安排了一个幽静的住处。
（2）当珍珠鸟做爸爸妈妈时，我不去惊动他们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟无忧无虑地生活。
（3）当小鸟出来活动时，我从不去打扰它，总是不动声色地写，默默享受它亲近的情意。
师小结：
珍珠鸟在“我”的细心照料和精心呵护下，对我从害怕到亲近到信赖。
2、指导品读。
选择自己喜欢的，感受最深的部分，有感情地读一读。
（1）生练读---指名读——评价----再读
师小结：
由于小鸟的这些举动深深地打动了作者，于是作者笔尖流泻下了一时的感动“信赖，往往创造出美好的境界”，这句话你是怎样理解的？
（2）生说体会，不足他人补充。
师小结在我们的生活中，无论是人与鸟，还是人与人之间都需要真诚的信赖。
信赖，是创造美好境界的基础。
五、当堂训练（小练笔）
师：
是啊！
在我们的生活中需要信任与信赖，现在大家好好想一想，在你的生活中有没有相互信赖的事，写一写。
板书设计：
16珍珠鸟
信赖创造美好的境界
教学反思：
课题：
口语交际习作四
一、教学内容：
二、教学目标：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
三、教学重难点：
运用口头语言与书面语言进行表达练习。
四、课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
五、教学课时：
3课时
六、教学设计：
第一课时（口语交际）
一、引入新课，明确要求
1、们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。
今天我们就来交流一下吧！
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、要求：
（1）给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
（2）你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
（3）幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、选择，分组交流
修改
1、主选择交流的内容。
2、根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、交流，师生评议
1、推荐代表在全班交流。
2、评议：
不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。
3、根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
四、总结，提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。
在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时（习作）
一，习作要求
我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么
1、生活中对你有启发的小事
如：
日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？
上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？
你可以做做实验，看看能体会出什么道理？
学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？
在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！
2、座佑铭或者警句格言对自己激励
你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
特别一提的是：
写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？
想到了什么？
如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。
三，怎么写
以教材所示图片为例：
这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！
1、大家先看第一幅图画，图中有什么？
（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？
路过什么地方？
发现了什么？
看细节：
男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？
仔细看看女孩子的手指，指着什么？
你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？
2、再来看第二幅图，女孩在干什么？
而男孩呢？
大家有没看出女孩有点怒气？
好象在对男孩说话？
他们之间会说些什么呢？
你能猜猜看吗？
3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？
他们的脸上露出了什么样的表情？
他们的心里想着什么呢？
4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？
是谁写的？
此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？
图片大家都看完了，你有什么感受呢？
或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？
描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
还有另外一种写作的方式：
１、简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）
２、结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。
小贴士：
在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：
眼睛看到图片里有什么？
图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音？
会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定会写出一篇精彩的看图说话！
2）五年级上册第四单元习作指导
本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。
1、从生活中，什么事情给自己以启示？
想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？
把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。
3、观察一组漫画，你看到了什么？
想到了什么？
和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以介绍多种多样，如：
可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
课题：
回顾拓展四
一、教学内容：
二、教学目标：
1、交流课文、课外书中的的重点语句。
2、积累生活中的座右铭。
三、教学重难点：
1、交流课文、课外书中的的重点语句。
四、课前准备：
搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子。
五、教学课时：
2课时
六、教学设计：
第一课时
一、日积月累
1．导入。
师：
在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？
谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？
2、学生交流。
师：
同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？
3、师背名言警句
世上无难事，只怕有心人。
虚心万事能成，自满十事九空。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：
大家喜欢吗？
想不想学？
4、学日积月累
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
师：
你从这些名言警句中了解了什么？
（3）说说发现了什么？
5．练读
6．背诵
学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。
二、成语故事
（一）引入
师：
你知道哪些成语故事？
1．指名学生说一说。
（二）学习“水滴石穿”这个成语。
1．初读成语，注意读准字音。
2．指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3．了解寓意。
师：
这个成语故事告诉我们一个什么道理？
4．作业：
背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。
第二课时
一、词语盘点
（一）完成读读写写
1、读一读词语盘点中你喜欢的词语。
2、导言：
今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。
3、自读词语，注意有些字的写法。
4、在作业本上写一写这些词语。
5、说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。
总结：
优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。
（二）读读记记
师：
有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。
那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！
1．自由练读，读准字音，读熟。
2．边读边想每个词语的意思。
3．同桌对读。
4．开火车读。
男女生赛读。
5．你理解了哪些词语，最喜欢的词语是什么？
6．练习背诵这些词语。
二、展示台
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示。
（2
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