古敢小学六年级语文下册第五六单元导学案尹锐.docx

古敢小学六年级语文下册第五六单元导学案尹锐.docx

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古敢小学六年级语文下册第五六单元导学案尹锐

20《故宫》导学案

古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案

教研组：

语文执笔：

尹锐审核：

陈松审批：

授课人：

授课时间：

导学案编号：

GLYW001

课题：

20《故宫》P101——105课型：

新授课时：

计划2课时第一课时

学

习

目

标

1、1、学习课文的第一和第四部分。

2、2、自主阅读，梳理课文，理清脉络。

3、3、激发学生的爱国之情

学习重难点预测

重点：

读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

难点：

梳理课文，理清脉络。

学

习

过

程

学案

导案

复备栏或笔记栏

练习设计：

1、组词

风（  ） 雕（  ） 玲（  ）

凤（  ）碉（  ） 岭（ ）

矫（ ）潦（  ） 珑（  ）

娇（  ）缭（  ） 胧（  ）

2、抄写

玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝

二、合作探究

第一部分（第1自然段）

简明地讲了故宫的位置、名称、历史。

第二部分（2——9自然段）

详细地描述了故宫的建筑。

按空间顺序来介绍。

第三部分（第10自然段）

极为简略地介绍了故宫的文物。

第四部分（第11自然段）

三、交流展示

1．默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？

（故宫的位置、名称、历史。

）

2．读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

四、达标检测

练习设计：

1、组词

风（ ） 雕（ ） 玲（ ）

凤（ ）碉（ ） 岭（ ）

矫（  ）潦（ ） 珑（ ）

娇（ ）缭（ ） 胧（ ）

2、抄写

玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝

一、导入新课

同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。

它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。

被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。

今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。

通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。

二、检查预习

1．指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。

边说边请

2．根据板书指名读相关的自然段。

正音。

相机学习生字词。

三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。

1．快速浏览课文，发现文章的结构特点。

交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。

）

2．按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。

3．交流。

四、学习课文的第一和第四部分。

总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。

（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。

）

3．有感情朗读这两段话。

读出自豪之情。

4．小结这两部分在课文中的作用。

（总起、总结）

回忆从前学过的类似的结构的课文。

五、课堂练习。

1．抄写生字词语。

2．自由背诵头尾两个自然段。

六、课后作业

熟读课文，照着第二和第三部分的语句，课后练习2。

上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。

整

理

学

案

20故宫

玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。

课堂评价与反思

1、初读了课文，我知道了：

2、我明白了：

3、我还要进一步学习的是：

古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案

教研组：

语文执笔：

尹锐审核：

陈松审批：

授课人：

授课时间：

导学案编号：

GLYW002

课题：

20《故宫》P101——105课型：

新授课时：

计划2课时第二课时

学

习

目

标

1、细读理解理解课文

2、找赞美故宫的语句，有感情朗读

3、激发学生的爱国之情

学习重难点预测

重点：

明确作者的观察描写的顺序

难点：

选择感兴趣的内容，设计小导游词。

学

习

过

程

学案

导案

复备栏或笔记栏

练习设计：

一、听写。

二、给下列加点字选择在不同词语中的正确读音。

积攒（）攒（）在一起攒（）聚（zǎncuán）

三、结合上下文解释词语。

烟雾缭绕：

1、听写生词。

回忆课文的条理。

背诵头尾两个自然段

默读第2——9自然段，思考下列问题。

小组读第二自然段，讨论段意

抓住句子中的数据谈体会

交流昨天完成的课后题二中题目。

思考，课文重点介绍了什么宫殿？

学生研读5——6自然段。

选择感兴趣的内容，设计小导游词。

小组内交流导游词

读第10自然段。

想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？

找找赞美故宫的语句。

有感情朗读。

2．谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象

3、默写。

自己喜欢的描写太和殿的一句好句。

赞美故宫的一个好句。

自己写一段话，可以描写你想象中的一个宫殿的摆设，也可以描写你印象深刻的一处建筑的样子。

4、课外延伸：

搜集北京故宫的相关资料

四、达标检测

1、概括课文的主要内容。

2、作者是按怎样的顺序介绍故宫建筑的，重点介绍了哪些建筑？

3、根据课文内容填空。

课文按（）的结构顺序，介绍了故宫。

重点介绍了故宫的（）和（）。

其中，介绍故宫的建筑是按照（）顺序，依次介绍了（）、（）、（）、（）、（）、（）。

一、复习引入。

1．听写生词。

2．回忆课文的条理。

3．指名背诵头尾两个自然段。

说说这两部分的主要内容和作用。

二、细读理解。

1．默读第2——9自然段，思考下列问题。

（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。

同桌交流示意图。

（2）小组读第二自然段，讨论段意。

（这段写了故宫的最外面一圈的布局。

护城河、城墙、城门。

还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。

）

（3）抓住句子中的数据谈体会。

（4）抓住重点词语谈体会。

（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……）

过渡：

抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？

（5）交流昨天完成的课后题二中题目。

思考，课文重点介绍了什么宫殿？

（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。

）

（6）学生研读5——6自然段。

选择感兴趣的内容，设计小导游词。

（7）小组内交流导游词。

（8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。

鼓励学生灵活使用课文语句。

（9）评价导游。

重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。

（10）用相同的方法学习另外的宫殿。

介绍清楚宫殿的布局、作用。

小结：

第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。

按空间顺叙来介绍的。

主次分明，条理清楚。

2．齐读第10自然段。

想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？

（相机出示课件和资料。

）

3．总结：

2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？

（建筑和文物。

）

三、总结拓展。

1．找找赞美故宫的语句。

有感情朗读。

2．谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？

印象最深的地方是什么？

能用一个词语来赞美故宫吗？

3．总结：

读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。

正如大家所说的：

故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！

四作业

有感情朗读课文

整

理

学

案

20故宫

玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一

课堂评价与反思

1、初读了课文，我知道了：

2、我明白了：

3、我还要进一步学习的是：

21《青花》导学案

古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案

教研组：

语文执笔：

尹锐审核：

陈松审批：

授课人：

授课时间：

导学案编号：

GLYW001

课题：

21《青花》P106——109课型：

新授课时：

计划2课时第一课时

学

习

目

标

1、1、检查预习，初读课文

2、2、给课文分段

3、3、瓷器是咱们祖国的象征之一，激发学生的爱国之情

学习重难点预测

重点：

哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。

哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

难点：

指导学生理清课文的顺序给课文分段，概括段落大意

学

习

过

程

学案

导案

复备栏或笔记栏

练习设计：

一、听写。

二、用“__”画出加点字的正确读音。

（1）复制的青花，没有丝毫瑕疵。

（cǐcī）

（2）在梦想中，祖辈的青花纷至沓来。

（dátà）

（3）我凝视着满地的毛坯，满眼的迷惘。

（wǎngmáng）

（4）我也终于窥（kuīguī）破了父亲故意打破青花的心机。

交流课前阅读的相关资料。

阅读课后的“学习链接”

快速浏览课文后回答。

轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。

读生词。

说说自己理解的词语。

达标检测

一、理解词义：

锲而不舍两鬓班白瑕疵纷至沓来窥破郑重其事如饥似渴茅塞顿开

二、根据意思写词语。

（1）形容对待事情非常严肃认真。

（）

（2）形容要求非常迫切。

（）

（3）原来心里好像有茅草堵塞，现在忽然被打开了。

形容忽然理解、领会。

（）

齐读课文，说说两部分的主要内容

一、导入新课

1．欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。

这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。

由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：

瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。

你了解青花瓷吗？

2．歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？

当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。

二、检查预习，初读课文。

1．课文主要写了哪些人物？

记叙了他们什么事情？

2．小黑板出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。

看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。

哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

给课文分段。

重点理解：

两鬓班白：

鬓脸旁边靠近耳朵的头发。

头发已经花白了。

锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。

镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。

《荀子·劝学》中讲：

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

”。

瑕疵：

微小的缺点。

纷至沓来：

纷，众多；沓，重复。

接连不断地到来。

注意“沓”不要写成“踏”。

窥破：

窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。

暗中看出来或觉察明白了。

郑重其事：

郑重，严肃认真。

对事情采取慎重认真的态度。

一点儿也不马虎、不敷衍。

如饥似渴：

像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。

形容非常迫切的情状。

茅塞顿开：

茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。

原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。

比喻突然一下子明白了。

也作“顿开茅塞”。

3．齐读课文，说说两部分的主要内容。

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。

这是故事的前因，写得比较简洁。

第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。

这是故事的结果，写得很详细。

三、小结

美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。

到底父亲要儿子找到什么东西呢？

下节课再一起琢磨！

四、作业

熟读课文。

抄写生词。

整

理

学

案

21青花

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。

这是故事的前因，写得比较简洁。

第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。

这是故事的结果，写得很详细。

课堂评价与反思

1、初读了课文，我知道了：

2、我明白了：

3、我还要进一步学习的是：

古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案

教研组：

语文执笔：

尹锐审核：

陈松审批：

授课人：

授课时间：

导学案编号：

GLYW002

课题：

21《青花》P106——109课型：

新授课时：

计划2课时第二课时

学

习

目

标

1、把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？

2、练习说话并填空

3、瓷器是咱们祖国的象征之一，激发学生的爱国之情

学习重难点预测

重点：

在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。

难点：

这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的

学

习

过

程

学案

导案

复备栏或笔记栏

练习设计：

一、根据课文内容填空。

1．我想：

（）完美的青花（）来自古人，（）来自修补，（）我的青花应该来自我这里啊。

2．（）和（）都不是青花的（），（）的青花，应该在（）中得到（）。

3．写写你对第二句话的理解。

1、交流。

（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

（2）抓住“完美”设计悬念。

（什么是父亲心里的“完美”？

）

（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。

理解我对父亲的行动、神态的不解。

2、齐读第三小节

选择自己喜欢的地方交流。

3、齐读第二部分。

把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？

4、达标检测

（1）、完成选字填空

（1）喜嬉

（）戏（）爱（）闻乐见（）皮笑脸

（2）宾滨鬓

海（）来（）（）

（3）、读一读。

我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

人间瑰宝——青花瓷

　　其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

　　其花——清新明丽，幽静雅致；

　　其釉——光亮洁净，白中泛青；

　　其色——青翠欲滴，永久不褪。

（4）、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。

　　我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美

。

一、复习引入。

听写生词。

回忆课文的条理。

二、细读理解。

（一）研读“默默期盼”

1．读1-4自然段，思考：

父亲是一个怎样的瓷艺人？

他教我瓷艺，为什么不传配方给我？

后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？

2．小结：

这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。

到底在期盼什么？

儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？

（二）研读“苦苦寻觅”

1．默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：

（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？

主要经历了哪几个阶段？

（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？

父亲是什么表现？

（3）研究父亲不同表现的原因。

2．学生选择自己喜欢的地方交流。

（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。

（承上启下）

（2）（6——8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。

“然而，修复的青花并不能让父亲满意。

”到底父亲想要什么？

（9——11）自然段为第二层，写我“复制”青花。

“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。

”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？

（12——16）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。

”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

3．齐读第二部分。

4．小结：

父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。

原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”

三、再读领悟。

父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……

回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。

小黑板出示

四、练读拓展。

我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美。

整

理

学

案

21青花

不满意——冷眼——笑容

课堂评价与反思

1、初读了课文，我知道了：

2、我明白了：

3、我还要进一步学习的是：

22《陆羽与茶经》导学案

古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案

教研组：

语文执笔：

尹锐审核：

陈松审批：

授课人：

授课时间：

导学案编号：

GLYW001

课题：

22《陆羽与茶经》P110——113课型：

新授课时：

计划2课时第一课时

学

习

目

标

1、1、初读课文，自读词语，理解词语意思。

2、2、梳理课文故事条理

3、3、茶艺多姿多彩，培养学生高尚、美好的生活情趣

学习重难点预测

重点：

利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容。

难点：

培养学生高尚、美好的生活情趣。

学

习

过

程

学案

导案

复备栏或笔记栏

练习设计

一、听写。

二、给加点的字选择正确的读音，把序号填在括号里。

朝阳（）朝代（）一朝相逢（）①zhāo②cháo

四、补充词语。

（）远（）长如（）如（）（）餐（）宿

三、解释词语。

千载难逢：

学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

自读词语。

同伴互助，理解词语意思。

自由读课文，读准音。

梳理课文故事条理。

把课文分成四部分。

和同桌讨论：

课文从什么话题开始谈到了陆羽的？

主要写了陆羽的哪几件事情？

哪些段落写到了《茶经》？

默读课文，说说四部分的主要内容。

一、导入新课

1.欣赏茶艺表演的录象资料。

师解说。

（茶艺是一种生活艺术。

茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。

茶艺是一种人生艺术。

人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。

茶艺是一种文化。

起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。

自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。

茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。

是谁让茶的地位这么高呢？

）

二、检查预习，初读课文。

1.小黑板出示词语，积累运用。

（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）

煎茶：

把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。

吭声：

出声；说话。

多用于否定式。

如本文中的：

“陆羽没有吭声。

”

舀水：

用瓢、勺等取水。

功名利禄：

功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。

指科举应试考中以后升官发财。

泛指名利地位。

如火如荼：

荼，茅、芦等植物开的白花。

像火那样红，像荼那样白。

原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。

源远流长：

源头很远，流程很长。

比喻历史悠久。

千载难逢：

载，年；逢，遇上，碰到。

一千年也难得碰到一次。

形容机会非常难得。

博学多才：

学识渊博，有多方面的才能。

2.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？

如：

（     ）为了（      ），放弃了（功名利禄），我觉得他（ ）。

3.默读课文，说说四部分的主要内容。

第一部分 从茶乡想到陆羽。

第二部分 辨别江水的故事。

第三部分 拒绝作官，撰写《茶经》。

第四部分 周游各地，推广茶艺。

其中二、三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽。

三、小结。

课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

四、作业

熟读课文。

抄写生词。

整

理

学

案

22陆羽与《茶经》

第一部分 从茶乡想到陆羽。

第二部分 辨别江水的故事。

第三部分 拒绝作官，撰写《茶经》。

第四部分 周游各地，推广茶艺。

课堂评价与反思

1、初读了课文，我知道了：

2、我明白了：

3、我还要进一步学习的是：

古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案

教研组：

语文执笔：

尹锐审核：

陈松审批：

授课人：

授课时间：

导学案编号：

GLYW002

题：

22《陆羽与茶经》P110——113课型：

新授课时：

计划2课时第二课时

学

习

目

标

1、交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。

2、让学生走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法。

3、深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强的毅力。

学习重难点预测

重点：

抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会想象当时情景，感受人物形象。

难点：

深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强的毅力。

学

习

过

程

学案

导案

复备栏或笔记栏

练习设计:

一、听写生词。

二、写出课文的主要内容。

三、读句子，注意带点的词语，联系上下文体会句子表现了人物怎样的精神。

朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。

他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。

四、联系课文内容谈谈陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？

回忆课文的条理。

听读第1自然段，思考

交流

读第2—8自然段，思考

交流

抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）

分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

学生用所查资料作补充介绍。

读第12自然段，思考

五、读读，抄抄

猜谜语

一、复习引入。

听写生词。

回忆课文的条理。

二、细读理解。

（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。

（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。

（放录音）

1.听读课文第1自然段，思考：

这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？

能用一句话来回答吗？

第4句话在文中起什么作用？

四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。

2.读第2—8自然段，思考：

这里讲了怎样一个故事？

文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？

如果你在场，会怎样表扬陆羽？

3.读9—11自然段，思考：

（1）陆羽为什么要写《茶经》？

他是在怎样的情况下写这部书的？

读到这里，你有怎样的感受？

（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？

花了多长时间？

想象陆羽会遇到哪些困难。

（抓住相关数据：

如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）

（3）《茶经》是怎样一部书？

它有怎样的价值？

第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。

可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择……

4．读第12自然段，思考：

陆羽推广茶艺产生了那些影响？

（三）梳理，小结。

（2-12自然段）用事例表现陆羽。

选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。

分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。

文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。

三、练读拓展

1.读读，抄抄。

（1）振兴古国茶文化  扶植民族艺术花

（2）茶亦醉人何必酒  书能香我不需花

2.增长新知。

茶字妙趣

借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、姜茶、凉茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶。

言对青山不为青，两人土上去谈心。

三人骑牛少只角，草木之中有一人。

这是昔日流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。

谜底是：

请坐奉茶。

整

理

学

案

22陆羽与《茶经》

（1）振兴古国茶文化  扶植民族艺术花