上海市青浦区学年第一学期九年级期终学业质量调研测试语文试题及答案.docx
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上海市青浦区学年第一学期九年级期终学业质量调研测试语文试题及答案
上海市青浦区2020-2021学年第一学期九年级期终学业质量调研测试语文试题
语文试卷2021.01
（考试时间100分钟满分150分）
考生注意：
本卷共有25题，请将所有答案写在答题纸上。
写在试卷上一律不计分。
一、文言文（40分）
（一）默写（16分）
1．青树翠蔓，蒙络摇缀，。
（《小石潭记》）
2．，佳木秀而繁阴……（《醉翁亭记》）
3．，千里共婵娟。
（《水调歌头》）
4．春蚕到死丝方尽，。
（《无题》）
5．老师将《曹刿论战》一文中的句子“，，
。
”写成书法作品张贴在教室里，激励初三学子要鼓起劲头，不可松懈。
（二）阅读下面古诗文，完成6—9题（12分）
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
6．【甲】文选自于儒家经典《》；【乙】诗作者是唐朝著名诗人。
（2分）
7．用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。
（3分）人恒过，然后能改
8．两篇作品中涉及的历史人物有相似的人生经历：
。
【甲】文借他们揭示的道理；【乙】诗借历史人物的典故体现诗人的情感。
（5分）
9．下列理解最准确的一项是（）（2分）
A.【甲】文详写“人”如何能够成才，希望君王了解国家应如何培养人才。
B.【甲】文从“人”和“国”两方面论证“生于忧患，死于安乐”的观点。
C.【乙】诗反复强调人生之“难”，含蓄地表达了诗人对田园生活的无限向往。
D.【乙】诗中“停、投、拔、顾”一系列动作生动地体现诗人焦虑急迫的心理。
（三）阅读下文，完成10—12题（12分）
先生①自海外②还至赣上，寓居水南，日过郡城，携一药囊，遇有疾者必为发药，并疏方示之。
每至寺观，好事者及僧道之流有欲得公墨妙者，必预探公行游之所，多设佳纸，于纸尾书记名氏，堆积案间，拱立以俟。
公见即笑视，略无所问，纵笔挥染，随纸付人。
至日暮笔倦，或案纸尚多，即笑语之曰：
“日暮矣，恐小书不能竟纸，或欲斋名及佛偈，幸见语也。
”及归，人人厌满，忻跃③而散。
【注释】①先生：
即苏东坡。
②海外：
海南岛。
③忻（xīn）跃：
欢欣鼓舞。
10．解释下列加点词（4分）
（1）寓居水南（）
（2）及归（）
11．下列对文中画线句翻译正确的一项是（）（2分）
A.天晚了，恐怕不能写完所有纸张，或者将你们的斋名、佛偈告诉我吧。
B.天晚了，恐怕不能写完所有纸张，有人想要写斋名、佛偈的告诉我吧。
C.天晚了，恐怕字太小写不满纸张了，有人可以告诉我你的斋名或佛偈。
D.天晚了，恐怕字太小写不满纸张了，或者可以直接告诉我斋名及佛偈。
12．选文第一段记叙了一事，体现出苏东坡的为人特点；第二段详写好事者的一系列行为，从侧面体现出苏东坡的才能。
（6分）
二、现代文（39分）
（一）阅读下文，完成13—16题（18分）
古诗文背诵:
是负担，还是捷径?
①新修订的高中《语文课程标准》增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇增至72篇。
有论者认为，这给学生增加了很大负担。
其实，概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而可以算一种学习的捷径。
②58篇的增加数量确实较多，但与传统中国语文教育的要求相比，要求背诵的篇目仍然是很少的。
在传统语文教育中，学子需要背诵数十万字。
唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背。
有些人背诵得更多，如顾炎武、戴震【注】能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。
民国时期的一些学者接受的是传统教育，也都有出色的背诵功夫。
国学大师姜亮夫曾说，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，王国维则背诵了《西京赋》。
③传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验。
④在传统语文教学中，充分发挥青少年的听觉记忆，背诵诗文“从娃娃抓起”。
朗读是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至加上头、身体的动作，这有助于提高背诵的效率。
而少年的一个特点就是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”轻松地记住那些语言优美的古诗文。
美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：
“五经之中，我幼时全读的是《书经》《左传》。
《诗经》我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。
于今我记得最熟的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。
”语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：
“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。
我念的是《唐诗三百首》。
我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。
他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。
”他们都是通过“听”，记住了这些作品。
⑤中国传统语文教育也重视最初的记忆。
在中国传统语文教学中，背诵量是逐渐加大的。
最初的记忆量很小，而且要求学生必须做到，能够不假思索地背诵出来。
这些内容在学生的记忆中深深扎根，成为后来背诵相关内容的基础。
教育学家、心理学家对此早有研究，如乌申斯基就说:
“儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然，如果在最早的和以后的形象之间有联系的话。
”传统语文教学也是如此。
每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来一些句子，这些句子作为“最早的形象”，“在他们的记忆中扎根”，成为后来背诵的基础。
中国传统语文教育的一大特点就在这里:
老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常牢靠，这些内容记得牢靠了，以后的记忆就容易了。
⑥从这样的视角看新修订的高中《语文课程标准》，更能明白，增加古诗文背诵恰恰是为了长远的“轻松”打基础。
（有删改）
【注】顾炎武、戴震：
著名学者。
顾炎武，明末清初思想家、经学家、史地学家和音韵学家。
戴震，清代哲学家、思想家。
13．填入第⑤段横线处的词语，下列最恰当的一项是（）（2分）
A．胸有成竹B滚瓜烂熟C一目了然D心领神会
14．文章围绕“”这一变革，提出自己的观点：
。
（4分）
15．第②段画线部分不能删去，说明理由。
（6分）
16．第⑥段中“这样的视角”指的是，从“这样的视角看”，增加古诗文背诵是“打基础”的原因是、。
（6分）
（二）阅读下文，完成17—21题（21分）
今天日怪①
申弓
今天日怪。
我这个小店，从早上到晌午，还没有开张。
按说我这个地盘也还不错，踞住一条小街，守着一个公园，每天不说是车水马龙，行人也基本上是chuān流不息。
可从早上开门到现在，已守了三个小时，就是还没有一个顾客，严格说是还没有开张。
都说卖炭翁盼天寒下雪，卖瓜婆等盛夏酷暑，我这卖水也需热天，但冬日再加上冷雨，哎。
丽日蓝天了好一段时间，双休日眼看生意要好起来，偏偏今天下了雨，日怪。
今天真是日怪。
正愁着一瓶水也没有卖出去，时交晌午，生意便来了。
第一个进门的，是个小青年，确切说，是个小女生，进门即向我打了招呼：
“老板好!
”
“你好，请问需要点什么？
”
“不要什么，我是来还钱的。
”说着递给我一元钱，“昨晚有位阿叔来买水，欠了一元钱是吗？
”
“啊，是的。
”我想起来了，昨晚一个中年男人来买了一瓶水，一下子喝了半瓶多，问多少钱。
我说两元。
他掏遍了口袋，先是掏出了一张百元大票，我找不开，让他给零钱。
再掏，掏出了一张一元的，便不好意思地说：
“不好意思，你先拿着这一百元吧。
”
我便说：
“不要。
几时方便再拿来就是了。
”
他说了声谢谢便走了。
想不到还真讲信用，这就有人来还了。
我说今天日怪，就是日怪。
不一会儿，又来了一名男生，进门便递过一元钱，说：
“老板，我的老师昨晚欠你一元钱是吗？
”
我说：
“是的，不过已经还了。
”
“还了？
什么时候？
”
“刚刚。
”
“不可能，老师今天出差了。
”
“真的。
”我说。
男生刚走，一会儿又来了几个青年，都说要还钱。
你说是不是日怪？
这事儿一直延续到晚上。
我数了数，来还钱的不下20人。
时下，只有手握实权的官爷，才会享有这种权利。
我不由心生疑窦，这到底是个什么人？
惹得一群青年男女争着为他埋单！
出于好奇，最后我逮住一个女生打听这件事。
女生说：
“他是一位作家，也是我们的老师。
今天上午给我们上写作课，讲到当今的人情淡薄时，无意中说出了这个例子。
在中山公园门口的小店里，老板居然赊给了他一元钱。
说这是‘寒天里的一缕阳光’。
而且，下午他便要出差去讲学。
我们想到了这件事，便顺道过来帮他交了，免得让你惦记。
”
咳，不就是一元钱吗？
值得我惦记？
还“寒天里的阳光”！
就一元钱的账，其实他们不来我也许记不起来了。
不想作家毕竟是作家，能将这区区一元钱说得好让人感动。
想我一个小贩，承受了如此高雅的评价，还是“寒天里的一缕阳光”呢！
这也是有生以来从没有过的。
如此师生，让我久久不能忘怀。
今天真是日怪。
（选自《小小说月刊》有删改）
【注】①日怪：
方言。
奇怪。
跟平常的不一样。
17．根据拼音，正确书写汉字（2分）
chuān（）流不息
18.“日怪”一词在文中反复出现，请完成下列与“日怪”一词相关的题目。
（1）文章开头，“偏偏今天下了雨，日怪”是老板在感慨。
（2分）
（2）文章结尾，“今天真是日怪”的作用是：
。
（4分）
19．分析文中画线句的含义。
（4分）
20．下列对文章主题理解最准确的一项是（）（3分）
A．呼唤每一个人都要有感恩之心。
B．赞美令人久久难忘的师生之情。
C．颂扬了人际交往中可贵的真诚与信任。
D．委婉地揭示当今社会人情淡薄的现状。
21．小说中的“我”对此事“久久不能忘怀”，假设“我”要向这位老师发一段信息，会写些什么呢？
联系文章，合理想象，为“我”写一段80字左右的短信。
（6分）
三、综合运用（11分）
阅读下面材料，完成22—24题（11分）
水乡青浦桥梁众多，其中有三座石桥名列上海市市级文物保护单位，它们是迎祥桥、普济桥和放生桥。
【材料一】
迎祥桥位于金泽镇。
始建于元代，桥全长34.25米，宽2.4米，为梁架式五孔石桥。
其应用的“连续简支梁结构”造桥原理比西方要早数百年历史。
桥面铺砖，桥阶不明显，无桥梁，是典型的元代桥梁。
【材料二】
普济桥位于金泽镇。
始建于南宋，
桥全长26.7米，高5米，为单孔石拱桥。
其拱圈砌置与著名的赵州桥相同。
桥面坡度缓，拱跨大，具宋代桥梁特征，是上海最古老的拱形石桥。
22.仿造【材料一】【材料二】，为朱家角的放生桥写一段简介。
（4分）
。
明万历年间建，清嘉庆十七年重建。
桥全长70.8米，宽5.8米，。
其结构精巧，形状美观，自古就有“长如带，形如虹”的美誉，被称为“沪上第一桥”。
23.根据上述材料，推测这三座桥能够入选上海市级文物保护单位的原因。
（4分）
（1）
（2）
24.上海市文物局要在电视节目中介绍这三座桥，下列最适合作为节目名称的一项是（ ）（3分）
A．青浦区的桥B．都市里的古桥
C．记忆中的桥D．最古老的石桥
四、写作（60分）
25．题目：
最好的礼物
要求：
1．写一篇600字以上的文章。
2．不得透露个人相关信息。
3．不得抄袭。
参考答案
一、文言文（40分）
（一）默写（16分）
1．参差披拂2．野芳发而幽香3．但愿人长久
4．蜡炬成灰泪始干5.一鼓作气，再而衰，三而竭
（二）阅读下面诗文，完成第6—9题（12分）
6.（2分）孟子李白
7.（3分）人常常犯错误，这样以后才能改正。
8.（5分）经历磨难，最终获得了成功人才是在逆境中造就（逆境能够造就人才）渴望有所作为，乐观向上。
9.（2分）B
（三）阅读下文，完成第10—12题（12分）
10.（4分）
（1）居住
（2）返回
11.（2分）A
12.（6分）苏轼随身携带药囊，给生病的百姓发药、开方乐于助人/热心/善良
书法精妙
二、现代文（39分）
（一）阅读下文，完成第13—16题（18分）
13．（2分）B
14．（4分）新修订的高中《语文课程标准》增加了古诗文的背诵篇目古诗文背诵是学习的有效途径
15.（6分）画线句列举了清朝、民国时期一些学者有出色的背诵功夫的事例，与第②段的其他事例共同论证了中国传统语文教育在不同历史阶段，都很重视背诵，使论证更具普遍性。
16．（6分）传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验充分发挥青少年的听觉记忆重视最初的记忆
（二）阅读下文，完成第17—21题（21分）
17.（2分）川
18.
（1）（2分）之前一直是晴好天气，双休日眼看人多时却下雨了，卖水生意将会受到影响
（2）（4分）强调了“我”对作家给予的评价和人与人之间的真诚、信任感到意外并深受感动，与前文以及标题形成呼应。
19.（4分）在冬天里，老板赊给他一元钱，这个微小的举动消除了他的尴尬，写出在当今人情淡薄的社会里，老板对他人的真诚、信任犹如阳光，给人温暖与希望，体现出作家对老板的赞赏之情。
20.（3分）C（1分）D
21.（6分）要点：
自我介绍1分，事件概要2分，表达自己的感谢、感动之情2分，语言1分
三、综合运用（11分）
阅读下面材料，完成第22-24题（11分）
22.（4分）要点：
地理位置特点如，放生桥位于青浦的朱家角是一座五孔联拱桥。
23.（4分）
（1）历史悠久
（2）有文化/历史价值/意义（3）技术独特/先进
24.（3分）B
四、写作（60分）
等第
中心与材料
（25分）
语言
（25分）
思路与结构
（10分）
评分细则
A
60-53
切合题意
中心突出
选材恰当，有新意
感情真挚
内容充实
语言流畅、简洁、得体
有一定的表现力
思路通畅
层次清晰
结构完整
详略得当
A等基准分56分。
基本符合三项条件得基准分；三项中有一项富有特色，其他两项达到B，可评为A。
字迹不清楚，书写不规范，卷面不整洁在语言部分扣1～2分。
分项得分
25——22分
25——22分
10——9分
B
52-43
符合题意
中心明确
选材恰当
感情真实
内容较充实
语言通顺、简洁
用语规范
思路连贯
层次较清楚
结构完整
能注意详略
B等基准分47分。
基本符合三项条件得基准分；中心与材料或语言有一项较好的，酌情加分；其中一项有欠缺的，酌情减分。
字迹不清楚，书写不规范，卷面不整洁在语言部分扣1～2分。
分项得分
21——18分
21——18分
8——7分
C
42-33
基本符合题意
中心基本明确
选材基本恰当
内容不够充实
语言基本通顺
用语基本规范
思路基本清楚
层次基本清楚
结构完整，但不够合理
详略安排不够恰当
C等基准分36分。
基本符合三项条件得基准分；其中两项较好的，酌情加分；有欠缺的，酌情减分。
字迹不清楚，书写不规范，卷面不整洁在语言部分扣1～2分。
分项得分
17——14分
17——14分
6——5分
D
32-24
题意理解偏颇
中心不明确
选材不合理
内容空洞
语言不通顺
用语不恰当
病句比较多
思路不清楚
结构不完整
D等基准分28分。
基本符合三项条件得基准分；其中一项在C、D之间，酌情加分。
字迹不清楚，书写不规范，卷面不整洁在语言部分扣1～2分。
分项得分
13——11分
13——11分
4——2分
E
23-0
偏离题意
无中心
词不达意
表达混乱
思路混乱
结构残缺
文不成篇
严重偏离题意或有严重语病或字数不足300字，18分以下。
字迹不清楚，书写不规范，卷面不整洁在语言部分扣1～2分。
分项得分
10——0分
10——0分
1——0分
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