小学五年级上册课程标准解读.docx
《小学五年级上册课程标准解读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级上册课程标准解读.docx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学五年级上册课程标准解读
小学五年级上册课程标准解读
新密市米村镇柿树湾小学
2009-9-30
新密小学五年级英语上册课程标准解读
一．课程标准表述
1.课程标准对五年级学生学习应达到的要求是什么？
提示：
应达到二级标准。
2.课程标准对五年级学生有哪些要求？
提示：
语言知识、语言技能、文化意识、情感态度、学习策略。
3.语言知识的二级目标是什么？
提示：
包括语音、词汇、语法、话题四个方面。
语音：
知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解单词的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。
词汇：
学习有关本级话题范围的单词和个习惯用语；了解单词是由字母构成的。
语法：
知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解英语简单句的基本形式和表意功能。
话题：
能理解和表达有关下列话题的简单信息：
学校生活、日常活动、兴趣爱好、节假日的活动、饮食等。
4.语言技能的二级目标是什么？
提示：
包括听、说、读、写、玩演视听五个方面。
听：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听简单的配图小故事，能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用的指令和简单的提问。
说：
能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简单对话；能运用一些常用的日常用语；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简单的要求和指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
写：
能模仿范例写句子。
能写出简单的问候语；能根据要求为图片实物等写出简短的标题或描述；能根据图片或已有的英语基础做替换练习。
玩演视听：
能按要求用简单的英语做游戏。
能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演简单的歌谣或简单的诗歌.30-40首能唱英文歌曲30-40首；能看懂疑问动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时。
5．文化意识的二级目标是什么？
提示：
知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动;知道英语国家中常见的饮料和食品的名称;知道英语国家的首都和国旗；知道英国的重大节日。
二．教材目标细化
1、教材的内容与目标是什么？
提示：
能听说读写92个四会短语和单词及13组句子9个单句（包括日常生活、季节、生日、电话用语、动物和野营等话题）。
要求能在真实语境中正确运用。
能读懂简单语篇;能听说认读16个单词;能听懂、会唱8首歌曲；能听懂12首歌谣；能完成6个自我评价活动；能理解6个幽默小故事；能了解6项简单的中西方文化生活知识。
2、知识目标是什么？
提示：
应掌握93个单词。
Unit1（20个）
Unit2（15个）
Unit3（19个）
Unit4（10个）
Unit5（15个）
Unit6（14个）
应掌握16组对话：
Unit1（4个）；
A:
WhoisyourEnglishteacher?
B:
MrCarter.
A:
Whatishelike?
B:
Heistallandstrong.
A:
Isshequiet?
B:
No,sheisn’t.She’sveryactive
A:
Isshestrict?
B:
Yes,sheis,butshe’sverykind.
Unit2（4个）；
A:
Whatdayisittoday?
B:
It’sWednesday.
A:
WhatdoyouhaveonThursdays?
B:
WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.
A:
WhatdoyoudoonSaturdays?
B:
IwatchTVonSaturdays.
A:
Whataboutyou?
B:
Idomyhomework,too.
Unit3（2个）；
A:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
B:
Wehavetomatoes,tofoandfish.
A:
What’syourfavouritefruit,monkey?
B:
Ilikeapples.They’resweet.
C:
Ilikefruit.ButIdon’tlikegrapes.They’resour.
A:
What’sthedate?
B:
It’sJune9th.
Unit4（3个）；
A:
Whatcanyoudo?
B:
Icansweepthefloor.
C:
Icancookthemeals.
D:
Icanwatertheflowers!
A:
Canyoumakethebed?
B:
No,Ican’t.
A:
Canyouuseacomputer?
B:
Yes,Ican.
Unit5（2个）；
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
Theclosetisnearthetable.Manyclothesareinthecloset.Thetrashbinisbehindthedoor.
Unit6（4个）
A:
Isthereaforestinthepark?
B:
Yes,thereis.
A:
Isthereariver?
B:
No,thereisn’t.
A:
Arethereanypandasinthemountains?
B:
No,therearen’t.
A:
Arethereanyfishintherivers?
B:
Yes,thereare.
应掌握11个单句：
Unit3（1个）
Ilikefruit.ButIdon’tlikegrapes.They’resour.
Unit5（2个）；
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
Theclosetisnearthetable.Manyclothesareinthecloset.Thetrashbinisbehindthedoor.
3、能力目标是什么？
提示：
能听懂8首歌曲。
能听懂14首歌谣。
能理解6个幽默小故事。
8首歌曲Unit1（1个）Mynewteacher
Unit2（1个）Mydaysoftheweek
Unit3（1个）Whatdoyouhaveforlunch?
Recycle1（1个）Myfavouriteday
Unit4（1个）Icanhelp
Unit5（1个）Mysmallbedroom
Unit16（1个）Thepanda
Recycle2（1个）Wecanhelpourplant
14首歌谣:
Unit1（2个）；Unit2（2个）；Unit3（2个）；Recycle1（1个）;Unit4（2个）；Unit5（2个）；Unit6（2个）;Recycle2（1个）
6个幽默小故事:
Unit1（1个）；Unit2（1个）；Unit3（1个）；Unit4（1个）；Unit5（1个）；Unit6（1个）
4、文化目标是什么？
能了解8项简单的中西方文化生活知识。
Unit1（1个）：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
Unit2（1个）：
了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。
这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。
Unit3（1个）：
了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
Recycle1（1个）：
了解中西方的饮食文化。
Unit4（1个）：
了解一些有关安全和环保的生活常识。
Unit5（1个）：
了解几种住宅的英语名称及差异。
Unit6（1个）：
了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
Recycle2（1个）：
了解生态环境的相关知识。
5、情感目标是什么？
提示：
引导学生养成良好的作息习惯;让学生有兴趣用英语表达学校生活；积极参与课堂活动；引导学生敬爱老师，关心同学；热爱生活、有正确的饮食观；乐于探究，乐于参与活动，有兴趣用英语表达。
6、策略目标是什么？
提示：
训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查询问和学习的过程中学会思考如何更好的安排作息时间；引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力；引导学生广泛阅读，扩大知识面；注重新旧知识的融会贯通；能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
三．教材实施建议
（一）在教材实施过程中有哪些教学策略？
提示：
在教材实施过程中有词汇教学策略、会话教学策略、阅读教学策略。
（二）如何进行词汇教学？
提示：
注重词汇的教学方式，创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，比如，词卡、肢体语言、实物、录音、活动等；Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会。
教法注意点：
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’sstart部分引入新词。
Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
（三）如何进行会话教学？
提示：
教师可以在听力活动中感知新语言，听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，可反复放录音，指导学生通过听音、看图、理解关键词；在理解语言的基础上学说新语言，抓住主句型，替换关键词，操练主句型。
如在第四单元A部分的主句型为：
Canyou……..?
Yes,Ican.No,Ican’t教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。
依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。
教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
（四）如何进行阅读教学？
提示：
阅读课教学不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；要从开始就培养学生良好的书写习惯。
教师在进行这部分教学时，可采取学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。
（约5分钟）；教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
（约5-10分钟）；学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（约10-15分钟）课堂完成活动手册。
（约5-10分钟）
（五）在教学实施过程中如何进行教学评价？
提示：
在词汇教学方面，上课可采用多种形式进行教学，如：
快听、快说、指单词；听一听、做一做、演一演、猜一猜、比一比，在这些活动中教师可采用星级评价、语言评价、肢体语言评价，如：
我们可以向学生微笑并竖起大拇指：
“Good!
Wonderful!
Super!
Welldone!
”等，对表现好的个人或小组加星以示鼓励。
在会话教学方面，上课可采用分小组、分个人、分角色交流，在这些教学环节中，采取自评、互评、教师评价等。
在阅读教学方面，可采取根据原文内容设计判断、连线题，评价学生对阅读材料的初步理解，也可设计表格式问答式问题，评价学生对阅读材料的进一步理解，也可根据原文内容设计关键词汇听力填空，评价学生对四会句型的掌握情况，也可设计填充式写作，评价学生对新知的理解运用能力。
教师也可以在学生朗读课文时采用评选“最佳演员”的形式来评价学生对课文的感悟能力，评选结果计入学生档案袋。
在作业评价方面：
书面作业评价方法，如果书写工整规范正确给予A、Best（笑脸）☆☆☆☆☆，如果书写规范正确给予B、Better（微笑）☆☆☆☆，如果书写准确给予C、Good（哭脸）☆☆☆。
口语交际评价方法：
如果口语流畅、准确、运用灵活，给予Great！
如果口语准确、运用灵活给予Good！
如果口语准确给予OK!
朗读内容评价方法：
如果语速适中、停顿得当、发音准确、充满激情，给予“金话筒”。
如果语速适中、停顿得当、发音准确给予“银话筒”。
如果语速适中、停顿得当给予“小喇叭”。
Unit1Mynewteachers
一、本单元的主要学习目标有哪些？
提示：
㈠能力目标：
1、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。
2、能够询问并介绍学校里教师的情况。
3、能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
4、能够听懂、会唱歌曲“Mynewteacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
㈡知识目标：
1、理解A、B部分Readandwrite中的会话。
2、能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中四会单词和句子。
3、理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
4、了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
5、了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
㈢情感、策略、文化目标：
1、情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好的激发他们的英语学习兴趣。
2、学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkandanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
3、文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不用习惯。
二、本单元的主要教学内容有哪些？
提示：
能够用简单语言描述教师的体貌特征及性格特点，能够询问并介绍学校里教师的情况，能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
三、本单元中对话教学重难点有哪些？
提示:
重点：
学习描述人物体貌特征和个性的语言。
难点:
A、B部分Readandwrite中的口头对话以及书面表达。
四．本单元中读写教学重难点有哪些？
提示：
重点：
A、B部分Let’slearn和Readandwrite中四会单词和句子。
难点：
四会句型在实际情景中的运用。
五、本单元如何用进行词汇教学？
提示:
利用实际情景进行教学，例如教单词tall、short,strong、thin...时，可请几位特征比较明显的同学，这时教师可说：
“....istall,...isshort.”从而引出这些单词。
六、本单元如何进行对话教学？
提示：
利用生活照进行对话教学，例如：
教师在课前准备各个任课教师的照片，课上出示，教师与一名学生示范如下对话：
T：
Whoisthislady/man/woman?
S:
She/Heis.....
T：
Whatisshe/helike?
S:
She/Heis....
T：
Isshe/he.....?
S:
Yes,she/heis./No,she/heisn’t.
七、本单元如何进行阅读教学？
提示：
利用Talkanddraw的游戏进行对话教学。
教师先请一名擅长画画的同学到黑板前做示范。
请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的同学根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。
然后同桌相互练习。
教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。
课时教学目标及分析
第一课时
1、本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：
能听、说、读、写单词：
young、old、kind、funny、strong、tall、short、thin，并能在上下文中理解其意思。
能听懂句型Who’syour……?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
能看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，找出正确的画面。
能够听懂、会唱歌曲“Mynewteacher”。
能力目标：
能听、说、认读句型Who’syour……?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不用习惯
情感策略目标：
引导学生在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好的激发他们的英语学习兴趣。
2、本课时中词汇教学重难点有哪些？
重点：
掌握Let’slearn部分的八个形容词。
难点：
单词young、kind、funny、strong的拼写；结合所给句型替换关键词。
3、本课时如何用Let’sdo引出新词？
提示：
教师利用三年级下册第六单元中的Let’sdo部分，学生跟说并做相应动作：
Tall,tall,tall!
Makeyourselftall.Big,big,big!
Makeyoureyesbig..........Short,short,short!
Makeyourarmsshort.由此教学新词short。
4、如何利用歌曲Mynewteacher操练巩固新语言？
提示:
学生读歌词，听录音学唱歌曲，教师出示如：
math—tall—strong,学生进行歌词替换。
第二课时
1、本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：
听懂、会说:
Who’syourmathteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s…能替换关键词造句并在实际情景中运用。
能听懂Let’stry的录音，完成正确选择图片的练习。
能力目标：
能够听懂、会说本课时对话，并能做替换练习。
文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不用习惯。
情感策略目标：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法。
2、本课时中对话教学重难点有哪些？
提示:
重难点：
句型Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.要求学生在相似的情境中完成替换练习。
3、本节课利用“小导游”的游戏在实际情境中运用对话？
提示：
让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
教师板书：
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……What’she/shelike?
He’s/She’s…….学生通过问答的形式进行对话。
4、在本课中如何利用角色扮演游戏激发学生兴趣？
提示：
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生。
T:
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?
Ss:
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
T:
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
（可让学生提问）
Ss:
Mr/Miss……
T:
What’she/shelike?
Ss:
He’s/She’s……
然后让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
第三课时
1、本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标:
能够听、说、读、写四会句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.What’shelike?
He’stallandstrong.
能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情境中熟练运用。
理解Pronunciation部分字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，并能熟练读出例词。
能力目标：
能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
2、本课时中读写教学重难点有哪些？
重点：
能够听、说、读、写四会句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.What’shelike?
He’stallandstrong.
难点：
四会句型在情境中熟练运用。
3.本课时如何完成Pairwork的活动？
提示：
教师课前让学生准备不同科目的教师和形容词的词卡，教师板书：
T：
Whoisthisman/woman?
S:
She/Heis.....T：
Whatisshe/helike?
S:
She/Heis....并挑一名学生做示范练习，然后请学生表演。
4、如何培养学生自主阅读的习惯？
提示：
用叙述故事的方法导入。
教师介绍：
Zhangpenghasthreenewteachersthisterm.Let’sgoandhavealook!
Whoarethey?
可以事先安排好几名学生课堂表演Readandwrite部分的故事。
学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，学生答疑，教师就对话内容提出问题让学生回答，以加深对课时教学的理解。
第四课时
1、本课时的主要学习目标有哪些？
知识目标：
能够听懂会说两首歌谣。
能听说读写kind,funny,yonug,smart,active这些单词，并能听说认读strict,principal,universitystudent几个词组。
能力目标：
能够用所学词语结合句型进行替换。
文化目标：
了解不同人物的新歌特征。
情感策略目标：
能用Let’schant激发学生学习兴趣。
2、本课时中词汇教学重难点有哪些？
重点：
能听说读写kind,funny,young,smartactive这些单词，并能听说认读strict,principal,universitystudent几个词组，能结合所给句型进行替
升级会员 