课题申报模板小学数学微课的设计与应用研究.docx
《课题申报模板小学数学微课的设计与应用研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题申报模板小学数学微课的设计与应用研究.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
课题申报模板小学数学微课的设计与应用研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
小学数学微课的设计与应用研究
课题名称：
小学数学微课的设计与应用研究
关键词：
微课、设计、应用
申报级别：
全国教育信息技术研究课题
课题类别：
青年课题
学科分类：
数学
研究类型：
数学
预期研究成果：
立项号：
163643570
课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
（一）本课题国内外研究现状述评
1、国外的研究综述
2008年秋，美国新墨西哥周州圣胡安学院（SanJuanCollege）的"一分钟教授"戴维•彭罗斯（DavidPenrose）因首创影响广泛的"一分钟的微视频"，而使微课程名声远播，“微课程”（Microlecture）这个理念就是这个时候提出的，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，并在此后将“微课程”理念在该学院应用。
2、国内研究背景
自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。
于是，微课也应运而生。
2011年7月广东省佛山市在全国首创“微课”模式，创始人是胡铁生。
2013年，微课概念在教育界爆发，得到教育界广大同行的高度认可和一致追捧，同年，教育部教育管理信息中心举办“首届中国微课大赛”。
国内能够学习“微课”的网站有凤凰微课、c20慕课联盟、第九课堂、中国微课网等，对微课研究尚处在感性认识阶段，还未上升到系统的理论层面。
（二）本课题选题意义和研究价值
微课、网络课程、在线视频等多种新型的教学方式和教学资源给传统学校教学带来了很大的冲击。
下面是小学传统课堂教学与微课教学的比较：
课程类型
课程类型
传统课堂教学
微课教学
教学对象
全体小学生
有需求的小学生
教学时间
40min
5~8min
教学内容
章节内容
单独的知识点或习题
教学方式
课堂讲授
视频讲授
教学反馈
能及时地反馈学生的学习状况
不能及时反馈学生的学习状况
优势
内容全面，条理清晰，便于学生系统化的学习知识
针对性强，学习不受时空的约束，可重复学习，学习时间短
局限性
对部分知识点有所忽略，内容可能重复，学习时间长
受各种主观条件的直接影响，知识系统性不强
把微课和数学课程结合开发，实现信息技术与数学教学的深度融合，可以满足学生的个性化学习需求，转变学生的学习方式。
由于微课的选题与制作是就知识的某一知识点（重点、难点、疑点）而进行，内容聚焦，时间仅5-8分钟，所以可以让学生用很少的时间就突破难点。
课前看可以让学生的自主预习更有针对性，从而提高学生的自学能力。
对于知识的重点难点，一部分学困生可以通过课后反复观看微课，解决学习困难，提高学习效率。
而班内的优等生可以通过微课进行课后拓展，提高难度。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
把微课引入小学数学课堂，有利于遵循学生学习心理的规律，落实新课程理念，有利于改革传统的课堂教学方式，让学生乐学、会学、提高教学质量，提升学生能力，有效地促进教师的专业成长。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）研究目标
1、引领教师围绕本课题学习、思考、实践，以学生为中心，研究和探索微课的教学模式，实现教与学方式的转变，改变传统的教学模式。
2、通过本课题的研究，以研促学，让学生在微课的帮助下改变学习方式，提高自己的自主学习能力，激发学生的学习积极性和主动性。
3、通过本课题的研究，以研促教，促进教师的专业发展，打造科研型教师队伍，促进学校科学发展。
（二）研究内容
1、研究小学数学微课教学资源的开发，及如何应用微课引领数学教师专业成长，促进教：
①结合数学科及微课特点，进行小学数学微课教学资源的设计与开发。
②研究微课与数学课堂教学有机整合，形成微课教学模式，建立本课题的网站。
③利用微课提高教师钻研教材的能力，促进教师教学行为的最优化，提升教师素养。
2、研究如何应用微课资源引导学生高效学习数学，促进学：
①利用微课培养学生学习数学的浓厚兴趣。
②利用微课促进学生轻松学习数学知识，尤其是对重难点知识的掌握。
③利用微课训练学生的注意力和自主学习能力。
（三）主要观点
微课无论是对于学生还是对教师而言，无疑都是一次思想改革，它促成一种自主学习模式，还提供教师自我提升的机会，最终达到教与学相长的目标，实现学生愉悦学，教师轻松教，促进了数学知识更有效地教与学，也能更好地促进学生学习能力和效率的提高及教师专业水平素养的提高。
（四）创新之处
我校是广东省现代教育技术实验学校，在信息技术方面的课题有一定的经验，并获得优秀课题实验学校的的称号。
通过本课题的研究，构建教师的交流平台，达到资源共享，形成微课库，最终建立课题网站，而且促进教师教学行为的更新，学生学习方式的转变，这是实践上的最大创新。
三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
根据本课题的内容开展教师、学生、家长调查，根据调查状况，制定可行性的研究方案。
组织教师对本课题的理论学习，在理论的指导下开展实践研究。
在实践研究的过程中以案例研讨的形式开展，自己设计、制作微课，探索以学生为中心的微课教学模式。
（二）研究方法
1、文献研究法：
通过收集、整理报刊杂志及网上资料有关微课的教育教学理论，为课题研究做充分的准备。
2、调查研究法：
通过观察、访谈、问卷等方法了解师生及家长对于微课使用前、中、后有关情况，获取数据，通过对数据的分析，指导课题研究的方向和形成改进措施。
3、行动研究法：
制定研究内容的实施方案，在教与学的互动过程中边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。
4、案例研究法：
通过设计微课，探索在小学数学课堂和微课有机整合。
5、叙事研究法：
及时反思课题研究工作，形成书面材料，可以是课例的分析介绍和教学案例、教学叙事，也可以是课题研究心得体会等。
（三）技术路线
1、借鉴前人成功的经验，充分利用我校的实践素材及相关课题的研究成果。
2、和本校的微课社团充分的结合起来，起到相互促进的作用。
3、和本校的校本教研（精品课）充分结合起来，探讨微课的教学模式。
4、以案例分析和教学研讨为着力点，通过“个人反思+同伴互助+专业引领”的形式开展研究。
（四）实施步骤
本课题研究自2016年7月—2018年9月，拟通过以下几个阶段用二年多时间实施。
1、课题准备阶段（2016年7月—2016年11月）
主要任务：
申请立项、筹备开题
（1）确定课题、组建课题组、撰写课题研究方案。
（2）组织课题成员理论学习，聘请专家到校开设专题讲座。
（3）进行问卷调查（教师、学生、家长）对于微课的认识，对问卷进行数据分析。
（4）组建Q群，微信群交流平台。
2、课题实施阶段（2016年12月—2018年2月）
主要任务：
全面启动、深入研究
（1）对教师进行教育技术培训，学习微课设计制作，尤其是录屏软件和视频处理软件使用的培训，解决教师们实现微课设计过程中遇到的技术困难。
（2）实施微课在小学数学课堂教学中的应用，通过实践提高应用的针对性和实效性，以课例研讨的方式开展研究活动。
（3）指导学生在课外学习中使用微课资源，提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的实效性。
（4）针对前期实践研究过程中遇到的困惑，邀请专家进行指导，不断完善。
（5）定期组织和开展课题的交流、汇报工作，通过交流完善研究过程，不断反思，提升研究的层次和水平。
（6）认真收集本课题研究的过程性资料，通过有效的分析数据，及时发现问题，改进研究策略，总结阶段性研究成果。
3、课题总结阶段（2018年3月—2018年9月）
主要任务：
整理成果、准备结题
（1）收集整理本课题研究的数据资料，并进行分析、总结，分类整理课题研究过程资料，建立微课库、完善课题网站、编辑出版有关课题成果。
（2）撰写课题研究报告，召开课题研究总结会，做好结题工作。
课题可行性分析
一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
（一）已取得的相关研究成果
1、我校是广东省现代教育技术实验学校，本人参加和主持多个有关信息技术方面的各级课题，积累一定的课题研究经验。
2、本校已成立一个微课社团，所以数学老师已有一定的微课设计和制作能力。
徐肖方、李明华老师参加佛山市计算机教育软件评选基础教育均获奖。
3、我校开展过几个有关信息技术方面的课题，所以数学老师也积累了一定的理论水平。
论文曾获省、市、区的一、二、三等奖。
（二） 主要参考文献
1、张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用.［J］信息技术与教学.2014.11
2、钟显添.“微课”小环境下教师的教学探讨.［J］中国现代教育装备.2013（16）
3、 胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考 [J].中小学信息技术教育，2013，4期
4、夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思[J].中国信息技术教育，2012，11期
5、窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育学院学报.2015，11（08）：
121-122.
6、赵道龙.探讨数学教学中微课的辅助作用[J].教学方法.2015,08（16）：
76-77.
7、谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].课程改革与实践教学.2015，09（12）：
58-59.
8、黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：
10-12.
9、梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013
（1）：
65-72.
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
（一）主要参加者的学术背景和研究经验
我校是广东省现代教育技术实验学校，课题负责人严燕文是狮山镇官窑中心小学的教导主任，负责学校的教科研工作，是区的骨干教师、区中心教研组成员、区小学数学教材指南编写组长、佛山市小学数学专家库成员、曾主持和参与多项课题的研究，并获优秀组织单位和教育成果奖，组织能力强，善于课题的组织、指导和协调工作。
个人在期刊发表多篇论文，在全国、省、市、区级论文、教学设计等竞赛中多次荣获一、二、三等奖。
教学水平高，教研能力强，成绩显著。
课题组成员都是我校一线的数学教师，曾参与我校多项的课题研究，是课题研究的骨干教师，业务能力强，教学经验丰富。
其中2人是镇骨干教师，3人是校青年骨干教师，5人中有3人是备课组长、1人级长，其中李明华、谢俭和老师曾多次评为区教育科研先进个人、新课改先进个人，参加各项各级比赛都能获得一、二、三等奖，都有较强的研究水平和较强的信息技术能力，也有足够的研究时间。
（二）组成结构
姓名
性别
年龄
学历
专业
职称
职务
具体分工
严燕文
女
39
本科
汉语言文学
小学数学高级教师
教导主任
全面主持课题研究工作、阶段计划、总结，交流推广活动等
李明华
女
37
本科
汉语言文学
小学数学高级教师
备课组长
课题实施、微课制作、撰写新闻稿等
谢俭和
女
39
本科
汉语言文学
小学数学高级教师
级长
课题实施、微课制作、问卷调查数据分析等
周美贤
女
37
本科
汉语言文学
小学数学初级教师
备课组长
课题实施、微课制作、课题过程性会议记录等
徐肖方
女
36
大专
小学数学初级教师
备课组长
课题实施、微课制作、课题交流推广等
袁淑仪
女
32
大专
小学数学初级教师
教师
课题实施、微课制作、收集资料课题交流推广等
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
1、硬件过关。
我校是广东省现代教育技术示范校先进单位，学校一直以信息化教学为办学特色。
我校有41间设备齐全的多媒体教室、两间计算机房，一间录播室，另有学术报告厅和阶梯教室各一间。
每位教师都配备一台电脑，均可上互联网，还建有网络中心、校园网站和教育教学资源库。
学校每年都投入大量的经费用于添置信息技术设备器材，信息化教育资源不断丰富和充实。
广大教师已具备较熟练的信息技术应用能力，学生也已掌握一些基本的计算机基础知识和应用技能，有一定的信息素养。
2、基础扎实。
微课设计与制作在我校已开展，并进行了初期培训，成立了一个微课社团，教师基本能制作简单的微课，还进行了本校的微课制作大赛，收集了一批优秀的作品，为以后的研究提供基础保障。
3、政策倾斜。
为调动课题组成员的积极性，学校对参与课题研究的教师优先参加各级各类培训。
为保证课题组成员有进行本课题研究的时间，在其承担的教育教学任务方面给予合理分配，以减轻其过重的工作负担。
4、经费保障。
镇教育局、学校均设有课题研究专项经费：
①开题经费：
4000元；②教师培训：
1万元；③课题研究专项奖励资金：
12000元。
（二） 主要参考文献
1、张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用.［J］信息技术与教学.2014.11
2、钟显添.“微课”小环境下教师的教学探讨.［J］中国现代教育装备.2013（16）
3、 胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考 [J].中小学信息技术教育，2013，4期
4、夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思[J].中国信息技术教育，2012，11期
5、窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育学院学报.2015，11（08）：
121-122.
6、赵道龙.探讨数学教学中微课的辅助作用[J].教学方法.2015,08（16）：
76-77.
7、谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].课程改革与实践教学.2015，09（12）：
58-59.
8、黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：
10-12.
9、梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013
（1）：
65-72.
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
（一）主要参加者的学术背景和研究经验
我校是广东省现代教育技术实验学校，课题负责人严燕文是狮山镇官窑中心小学的教导主任，负责学校的教科研工作，是区的骨干教师、区中心教研组成员、区小学数学教材指南编写组长、佛山市小学数学专家库成员、曾主持和参与多项课题的研究，并获优秀组织单位和教育成果奖，组织能力强，善于课题的组织、指导和协调工作。
个人在期刊发表多篇论文，在全国、省、市、区级论文、教学设计等竞赛中多次荣获一、二、三等奖。
教学水平高，教研能力强，成绩显著。
课题组成员都是我校一线的数学教师，曾参与我校多项的课题研究，是课题研究的骨干教师，业务能力强，教学经验丰富。
其中2人是镇骨干教师，3人是校青年骨干教师，5人中有3人是备课组长、1人级长，其中李明华、谢俭和老师曾多次评为区教育科研先进个人、新课改先进个人，参加各项各级比赛都能获得一、二、三等奖，都有较强的研究水平和较强的信息技术能力，也有足够的研究时间。
（二）组成结构
姓名
性别
年龄
学历
专业
职称
职务
具体分工
严燕文
女
39
本科
汉语言文学
小学数学高级教师
教导主任
全面主持课题研究工作、阶段计划、总结，交流推广活动等
李明华
女
37
本科
汉语言文学
小学数学高级教师
备课组长
课题实施、微课制作、撰写新闻稿等
谢俭和
女
39
本科
汉语言文学
小学数学高级教师
级长
课题实施、微课制作、问卷调查数据分析等
周美贤
女
37
本科
汉语言文学
小学数学初级教师
备课组长
课题实施、微课制作、课题过程性会议记录等
徐肖方
女
36
大专
小学数学初级教师
备课组长
课题实施、微课制作、课题交流推广等
袁淑仪
女
32
大专
小学数学初级教师
教师
课题实施、微课制作、收集资料课题交流推广等
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
1、硬件过关。
我校是广东省现代教育技术示范校先进单位，学校一直以信息化教学为办学特色。
我校有41间设备齐全的多媒体教室、两间计算机房，一间录播室，另有学术报告厅和阶梯教室各一间。
每位教师都配备一台电脑，均可上互联网，还建有网络中心、校园网站和教育教学资源库。
学校每年都投入大量的经费用于添置信息技术设备器材，信息化教育资源不断丰富和充实。
广大教师已具备较熟练的信息技术应用能力，学生也已掌握一些基本的计算机基础知识和应用技能，有一定的信息素养。
2、基础扎实。
微课设计与制作在我校已开展，并进行了初期培训，成立了一个微课社团，教师基本能制作简单的微课，还进行了本校的微课制作大赛，收集了一批优秀的作品，为以后的研究提供基础保障。
3、政策倾斜。
为调动课题组成员的积极性，学校对参与课题研究的教师优先参加各级各类培训。
为保证课题组成员有进行本课题研究的时间，在其承担的教育教学任务方面给予合理分配，以减轻其过重的工作负担。
4、经费保障。
镇教育局、学校均设有课题研究专项经费：
①开题经费：
4000元；②教师培训：
1万元；③课题研究专项奖励资金：
12000元。
-->
预期研究成果
升级会员 