小情景.docx

小情景.docx

《小情景.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小情景.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小情景

一年级上册数学课堂教学情境设计表

教学内容

比多少

教学环节

探究新知

情境种类

故事情境

情境设计：

1、学习同样多

在一条蜿蜒的小河边，小猪们正在帮小兔子们盖房子。

他们有的搬砖，有的扛木头。

河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看看个究竟。

热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人

教学内容

数一数

教学环节

导入

情境种类

问题情境

情境设计：

师：

同学们，现在你们已经是小学生了。

在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。

数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！

大家有信心学好数学吗？

师：

学习数学首先要会数数，你会数数吗？

那你能从1数到10吗？

数数看。

一年级上册数学课堂教学情境设计表

教学内容

九加几

教学环节

新知导入

情境种类

生活情境

情境设计：

师：

同学们，今天的运动场可热闹了，原来小朋友们在开运动会。

听到这个消息后，聪聪说：

“我们一道看看去！

”于是小朋友们高高兴兴地去运动场看运动会去了。

（课件出示图）

师：

谁来说说当时的情景？

（学生说图意）

教学内容

认识钟表

教学环节

新知导入

情境种类

问题情境

情境设计：

1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！

2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友--小芳。

3、指导看主题图。

问：

“图上画的是什么？

”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。

4、小芳是几时起床的？

你是怎样知道的？

（看挂钟和电子表）

5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？

师：

对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。

6、今天我们和小芳一起来认识钟表。

揭题：

认识钟表

一年级上册数学课堂教学情境设计表

教学内容

5以内的加法

教学环节

探究新知

情境种类

故事情境

情境设计：

一上课教师就绘声绘色地说：

“小朋友们，今天齐天大圣孙悟空要和我们一起来学习5以内的加法，你们喜欢吗？

”学生的兴趣一下子提了起来，可后来却令人感到乏味：

首先是孙悟空头像+复习题，其次是孙悟空头像+例题，再次是孙悟空头像+巩固练习，最后还是孙悟空头像+总结。

教学内容

1-5的认识

教学环节

新知导入

情境种类

问题情境

情境设计：

农家小院里，一位老奶奶站在房门前，旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶，房顶上有几只小鸟叽叽喳喳叫个不停，你们数一数有几只小鸟，再数数老奶奶旁边有几个大南瓜，小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸，几只蝴蝶飞来飞去，还有几只鸭子和小鸡

一年级下册数学课堂教学情境设计表

教学内容

认识人民币

教学环节

新知导入

情境种类

生活情境

情境设计：

一、师：

今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？

（演示：

点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？

今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？

一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题（CAI演示）

（1）、师：

谁能说说文具店有什么文具？

价钱是多少？

（学生回答）

（2）师：

你们喜欢这些文具吗？

可是用什么买呢？

（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：

中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

教学内容

读数写数

教学环节

新知导入

情境种类

生活情境

情境设计：

1、同学们，今天这节课，智慧爷爷来到了我们的课堂，高兴吗？

他要带我们进入智慧乐园，但是要经过考验，你们有信心吗？

（出示智慧爷爷头像）

2、出示智慧爷爷的问题

一年级下册数学课堂教学情境设计表

教学内容

十几减8.7.6

教学环节

导入新知

情境种类

生活情境

情境设计：

小朋友们喜欢玩风车吗？

（课件演示例2图）星期天，有几个小朋友去熊猫胖胖的店里买风车。

大家一起来看看，从中我们可以发现哪些数学问题呢？

教学内容

分类

教学环节

新知导入

情境种类

操作式情境

情境设计：

（实物投影）：

出示各种学具小棒，原片，三角形，小正方形，数字卡片等杂乱的摆放，说说怎样整理

师：

小朋友们，看到东西这么乱，你们有什么好方法可以帮助老师吗？

指名上台摆一摆....

掲题：

像这样把同一类东西放在一起，就叫分类。

这也是我们今天要学习的本领。

二年级上数学课堂教学情境设计表

教学内容

俩位数减俩位数（不退位减）

教学环节

新知导入

情境种类

生活情境

情境设计：

多媒体课件播放北京2008年奥运会运动员比赛的影像资料在出示17页的情境图

思考：

画面给我们提供了那些信息？

你能提一个数学问题吗？

页

教学内容

角的初步认识

教学环节

新知导入

情境种类

生活情境

情境设计：

今天老师和大家一起看一段录像片，高兴吗？

师：

下面咱们就一起来欣赏，一边看一边想：

从录像中你发现了什么？

看美丽的校园，突出门窗上的角，花坛周围的角，操场中场地的角....师：

哪位同学说说从录像中你发现了什么？

生：

操场上有拐角.....

师：

同学们观察的很仔细，日常生活中很多地方都有角....

二年级上册数学课堂教学情境设计表

教学内容

认识时间

教学环节

新知导入

情境种类

趣味性情境

情境设计：

师：

同学们，今天，老师跟大家猜一个谜语，看看谁最聪明。

我有

一个老朋友，嘟嘟嘟嘟不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。

它是什么？

生：

钟表

师：

钟表告诉我们什么？

生：

钟表告诉我们时间

.....

教学内容

数学广角

教学环节

新知导入

情境种类

活动式情境

师：

同学们，你们平时喜欢去哪里玩？

为什么？

...

今天，老师带你们去数学广角里走一走，看一看，瞧他们来了，听听他们在说什么？

课件出示：

明明：

去数学广角得买门票，儿童票五角钱一张，如果你能用这些纸币说出任意一种付法，就可免费去玩。

出示一角，俩角，五角的纸币

.....

二年级下数学课堂教学情境设计表

教学内容

平移和旋转

教学环节

情境导入

情境种类

生活情境

情境设计：

1、教师谈话：

同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

（出示主题图）

提问：

1你喜欢这些游乐项目吗？

仔细观察下它们分别是怎么运动的？

（引导学生用手势或肢体语言模仿玩法）

教学内容

用除法解决问题

教学环节

导入新课

情境种类

问题情境导入

情境设计：

师：

同学们，最近我们学校开展了“我是环保小卫士”活动，同学们在活动中表现的都特别好，不但保护了校园环境，还养成了良好的卫生习惯和行为习惯。

学校为了奖励同学们，打算买一些奖品，可是却遇到了难题，你能帮助老师来解决吗？

二年级下数学课堂教学情境设计表

教学内容

有余数的除法

教学环节

导入新课

情境种类

问题情境

情境设计：

（出示两组草莓图片）

师：

同学们，今天老师给大家带来一些草莓，仔细观察下，这两组有什么不同？

生：

数量不同，一盘6个，一盘7个。

师：

老师想把这些草莓每俩个放在一个盘子里，你们能帮老师来分一分吗？

教学内容

生活中的有余数除法

教学环节

探究新知

情境种类

问题情境

情境设计：

师：

同学们喜欢划船吗？

（喜欢）

二一班的同学也去划船了，可是划船在划船游玩前有个问题难住他们了，你愿意帮忙吗？

出示主题图：

图中有22人准备划船，每条船最多坐4人，至少要租几条船？

二年级下数学课堂教学情境设计表

教学内容

有余数的除法在找规律中的应用

教学环节

导入新课

情境种类

问题情境

情境设计：

师：

同学们，你们看过《西游记》这部动画片吗？

生：

看过。

师：

今天老师给大家带来了《西游记》动画片中的师徒四人的图片，你们想看看吗？

谁来说说他们的名字？

生：

唐僧，孙悟空，沙僧，猪八戒

师：

如果按照这样的顺序排列下去，紧挨着猪八戒后面会是谁呢？

你是怎么想的？

生：

是唐僧。

师：

然后呢？

生：

是孙悟空

师：

你们是怎么知道的，这有什么规律吗？

生：

画面是按唐僧，孙悟空，沙僧，猪八戒的顺序排列的

师：

按照规律继续填三组

生：

发现四人一组

师：

那你知道第33人是谁吗？

（发现一个一个数太麻烦，用有余数的除法解决找规律问题

师：

因为正反面出现的可能性相同。

今天来学习可能性。

教学内容

积的近似数

教学环节

导入新课

情境种类

生活情境

情境设计：

同学们，你帮助爸爸妈妈买过东西吗？

今天我校食堂要购进一些蔬菜，你愿意当一次采购员吗？

那么，作为一名采购员，买菜时应该考虑了解哪些信息呢？

  生1 ：

需要知道买哪几种菜？

每种菜的价格是多少？

  生2 ：

每种菜需要买多少斤？

  生3：

需要花掉多少钱？

师：

那我们在计算钱的时候就得考虑近似数

二年级下数学课堂教学情境设计表

教学内容

平均分

教学环节

导入新课

情境种类

活动式情境

情境设计：

（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。

请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。

（每一组的糖果的数量不相同）

（2）各小组动操作

（3）各小组汇报情况，教师板书。

教学内容

除法的初步认识

教学环节

导入新课

情境种类

操作式情境

情境设计：

谈话，出示情景图。

提问：

大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几支？

请小朋友想一想。

指名请学生上台演示。

分法：

可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

三年级上数学课堂教学情境设计表

教学内容

倍的认识

教学环节

情境导入

情境种类

游戏情境

情境设计：

师:

同学们,咱们一起做拍手游戏:

注意停顿

教师拍2下,学生拍3个2下

教师拍3下,学生拍4个3下

教师拍6下,学生拍2个6下

师:

大家表现真棒,这节课小兔子来到我们的课堂,课件出示主题图,引入新课

教学内容

数学广角

教学环节

导入新课

情境种类

生活表演情境导入

 师：

狗熊妈妈有三个孩子，他们分别叫大黑、二黑和小黑，哥仨长得挺可爱，也都非常聪明，（课件出示：

狗熊庄园）有一天早晨，天气特别好，狗熊妈妈说要带他们去数学乐园转一转，哥仨一听，心里甭提有多高兴，个个心里憋着劲：

“这回可得好好比一比，看谁最棒。

”（课件）出示例1。

师：

大黑很爱美，也很聪明，出发前拿出2件上衣和3件下装，马上就想出自己有几种不同的穿法，聪明的小朋友，你们知道吗？

请你先仔细观察，然后再拿出学具摆一摆，最后小组合作在题卡上连一连。

三年级上册数学课堂教学情境设计表

教学内容

时分秒的认识

教学环节

新知导入

情境种类

生活情境

情境设计：

师：

同学们,元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动,让我们一起看看希望小学是怎样庆祝元旦的吧!

出示信息窗:

你都看见了什么?

这节课就让我们具体的认识几时几分吧（板书课题）通过这节课的学习,我们一定能准确的播出时刻.

教学内容

口算俩位数加倆位数

教学环节

导入

情境种类

猜谜情境

情境设计：

1、小朋友们，你们都喜欢哪些卡通人物?

今天老师也带来了一位,想知道是谁吗?

如果你们能完成他带来的数学题,他才愿意和大家见面.

课件出示口算题

课件出示”海宝”,介绍它的名称及上海世博会的小资料

三年级上册数学课堂教学情境设计表

教学内容

吨的认识

教学环节

新知导入

情境种类

生活情境

情境设计：

小朋友们喜欢去动物园玩吗？

你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？

（课件出示以下动物图片）

一只鹦鹉大约重35（    ）。

一只小兔大约重3（    ）。

一只东北虎约重350（    ）。

一头大象约重5（    ）。

鹦鹉、小兔、东北的体重为什么选用克或千克作单位？

说说你的想法。

这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？

教学内容

退位减法

教学环节

新知导入

情境种类

猜谜情境

情境设计：

1、小朋友们，你们都喜欢哪些动画片?

这几个主人公是哪部动画片的?

课件出示葫芦娃.喜洋洋.等

2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。

2005年比2004年计划多生产多少部动画片？

三年级上数学课堂教学情境设计表

教学内容

认识四边形

教学环节

导入新课

情境种类

生活情境

情境设计：

师：

同学们，你们喜欢我们的学校吗？

今天这节课，老师就带领同学们再一次参观一下我们的校园。

（课件，美丽的校园）。

师：

在美丽的校园里，你发现了那些图形？

生：

长方形的篮球场，通道，窗户。

平行四边形的推拉门，三角形的地砖。

师：

那种图形最多？

生：

长方形，正方形，平行四边形。

师：

我们今天就来学习四边形。

教学内容

长方形的周长

教学环节

探究新知

情境种类

问题情境

情境设计：

师：

同学们，老师在假期里绣了一副十字绣，瞧，你们看，多漂亮，老师想把它装上漂亮的外框，这样才能悬挂在墙上。

你们能不能帮老师算一算，需要多少厘米的外框吗？

生：

必须知道它的周长。

师：

那我们今天就来学习长方形的周长，然后再来解决老师的问题，好吗？

三年级上数学课堂教学情境设计表

教学内容

加法的验算

教学环节

导入新课

情境种类

生活情境

情境设计：

师：

同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

生：

互相说说，再请同学发表意见。

师：

（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？

生1：

从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

生2：

从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：

要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？

应用加法计算。

师：

全班动手计算。

师：

看小精灵说什么？

怎样检验加法计算的结果？

揭题：

加法的验算

教学内容

有余数的除法

（一）

教学环节

探究新知

情境种类

问题情境

情境设计：

（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。

（2）思考问题：

[1]这幅画面是什么地方？

[2]你发现了画面中有什么活动内容？

（按顺序）

（2）小组中互相说一说自己观察到了什么内容。

你想到了什么？

（3）各组代表汇报。

（4）教师板书学生汇报的数据。

三年级上数学课堂教学情境设计表

教学内容

整百、整千数的口算乘法

教学环节

探究新知

情境种类

问题情境

情境设计：

1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

2、出示例1，进行教学。

⑴出示情境图1。

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

10人要多少钱？

师：

有谁想解决这个问题？

你是怎样解决的？

①学生独立思考。

②自由汇报。

教学内容

减法的验算

教学环节

导入新课

情境种类

生活情境

情境设计：

师：

昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。

谁愿意说一说。

生：

爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。

师：

同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？

板书：

200-183=17（元）

师：

小明说什么？

生：

小明说找的钱对不对呢？

师：

小精灵也说：

怎样检验减法计算的结果？

师板书：

减法的验算

三年级下数学课堂教学情境设计表

教学内容

认识东、南、西、北

教学环节

导入新课

情境种类

趣味性情境

情境设计：

师：

在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。

看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。

面向太阳，前面是东。

[板书：

东]

问：

我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？

教学内容

24时计时法

教学环节

导入新课

情境种类

生活情境

情境设计：

1.师：

同学们，包头百货也入住萨拉齐了想看看吗？

一起来瞧瞧。

（课件出示包头百货的营业时间：

9：

00—21：

30）

2.谁来告诉大家包头百货的营业时间？

（出示：

早上9：

00—晚上9：

30）这两种计时的方法都能表示出包头百货的营业时间。

（指早上9：

00—晚上9：

30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。

（指9：

00—21：

00）是用什么方法计时的？

你们还在哪些地方见过这种计时方法？

（请学生说说。

）

24时计时法在生活中随处可见。

那为什么要采用24时计时法来计时呢？

24时计时法又有什么优越性呢？

今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。

（板书课题。

）

四年级上册数学课堂教学情境设计表

教学内容

积的近似值

教学环节

课前导入

情境种类

生活情境

情境设计：

同学们，你帮助爸爸妈妈买过东西吗？

今天我校食堂要购进一些蔬菜，你愿意当一次采购员吗？

那么，作为一名采购员，买菜时应该考虑了解哪些信息呢？

生1：

需要知道买哪几种菜？

每种菜的价格是多少？

生2：

每种菜需要买多少斤？

生3：

需要花掉多少钱？

教学内容

线段直线和射线

教学环节

探究新知

情境种类

生活情境

情境设计：

其实在生活中除了线段还有其他的线，引出学习射线。

1）让学生欣赏射灯、太阳等射出来的光线。

2）欣赏后，引导学生闭上眼睛把射灯、太阳等射出去的光线怎样想象作是一条线？

（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

（2）射线有什么特点？

（3）生活中你见过射线吗？

四年级上册数学课堂教学情境设计表

教学内容

烙饼问题

教学环节

课前导入

情境种类

生活情境

情境设计：

出示情境图片：

妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。

小女孩说：

爸爸、妈妈和我每人一张，问：

怎样才能尽快吃上饼？

先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？

自己的方案一共需要多长时间烙完？

教学内容

合理安排时间

教学环节

课前导入

情境种类

生活情境

情境设计：

1、师生谈话。

你在家里帮父母做家务吗？

你会做什么呢？

你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？

。

2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。

我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。

四年级1数学课堂教学情境设计表

教学内容

小数的产生和意义

教学环节

课前导入

情境种类

生活情境操作情境

情境设计：

①同学们喜欢玩游戏吗？

今天老师和你们一起玩一个“估一估、测一测”游戏。

看看老师带来的带子，请大家估一估，它有多长？

实际测量一下，它有多长？

（2米）

②谁来估测一下这条彩带长是多少？

（90厘米） 

请一名学生到前面动手量一量，汇报准确长度。

在我们实际测量中，如果不是整米数，要用“米”做单位来表示这些数，应该怎样表示呢？

教学内容

三角形的特性

教学环节

探究新知

情境种类

生活情境操作情境

情境设计：

出示课本例2主题图

师：

为什么这些部位要用三角形？

仅仅是为了美观么？

还有其他原因么？

 拿出学具，以四人为一小组，然后分别拉一拉三角形和四边形。

师：

你有什么发现？

小组讨论。

汇报、交流。

五年级上数学课堂教学情境设计表

教学内容

循环小数

教学环节

导入新课

情境种类

生活情境

情境设计：

1、教师让学生回忆生活中过马路时常出现的红灯、黄灯、绿灯的情境，公园里、娱乐场所、广告牌常常出现的霓虹灯的情境（也可将这些情境先摄像，再放出来）

2、提问：

它们是怎样出现的？

3、生答：

先出什么，再出现什么，后出现什么。

而且总是不停地重复出现。

4、教师在黑板上板书：

“依次、重复、不断出现”八个大字，并提问学生：

在我们生活中，你见到过这种现象吗？

5、学生议论后说：

一年四季春、夏、秋、冬是依次、重复、不断出现，还有学生说：

每周按周一、二、三、四、五、六、日依次重复不断出现。

6、师：

那么数学王国中有这种现象吗？

那我们来试做两道题，看看你们有什么发现。

教学内容

三角形面积计算

教学环节

导入新课

情境种类

操作情境

情境设计：

1、师：

平行四边形的面积怎么求？

2、生畅所欲言。

3、引导学生沿着这个平行四边形的对角线（边说边画对角线进行演示）把它剪成两个三角形，并将其重叠在一起，说明得到的一个三角形面积是原来平行四边形面积的一半，即三角形面积应该等于底×高÷２

五年级上数学课堂教学情境设计表

教学内容

可能性

教学环节

导入新课

情境种类

生活情境

情境设计：

1．导入：

今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？

让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．

2．师揭题：

学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。

这节课我们就来研究事件发生的可能性。

（板书课题：

可能性）

3．出示谜语：

小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

学生可能会说：

铅笔。

师追问：

确定吗？

让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。

4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。

教学内容

小数乘小数

教学环节

探究新知

情境种类

生活情境

情境设计：

出示例3图：

孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？

怎么列式？

学生独立思考然后汇报

教师板书：

0.8×1.2

师：

自己回忆一下上节课我们学习过的小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？

你能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？

如果能，应该怎样做?

（指名口答，板书学生的讨论结果。

）

结合板书，引导学生得出：

先把因数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把另一个因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。

要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

五年级上数学课堂教学情境设计表

教学内容

用数对确定位置

教学环节

导入新课

情境种类

问题情境

情境设计：

1、师：

同学们，下个星期我们就要开家长会了。

每位家长坐的位置就是你们现在的座位，你们有什么好办法能告诉你的家长你在班里的位置，能让你的家长很快找到。

2、生用自己想到的方法回答

3、师：

这节课我们就来学习一种很快找到你座位的方法。

教学内容

可能性的大小

教学环节

拓展练习

情境种类

游戏情境

情境设计：

1、师：

元旦马上就要到了，我们班要用抽签的方式来决定谁来表演节目，老师做了几个节目签：

讲故事3人，唱歌2人，看谁将是为我们表演节目的幸运的人。

2、按组来抽签，把抽到的结果记录下来。

3、结果出来后，师：

表演什么节目的可能性大呢？

4、生：

讲故事的可能性大，因为讲故事出现的多。

五年级上数学课堂教学情境设计表

教学内容

方程的意义

教学环节

情境导入

情境种类

操作式情境

情境设计：

师：

你们看，这是什么

生：

天平

师：

当两边放一样重的东西时，天平就会平衡，我们一起来做实验