课本剧排演.pptx

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课本剧排演兴趣课堂课本剧排演兴趣课堂欢迎大家欢迎大家课本剧的选材课本剧的选材11、课文内容课文内容22、学校生活学校生活课本剧是学校师生共同编写、排练的以所学课课本剧是学校师生共同编写、排练的以所学课文、学校生活为素材，通过创设情景，角色模拟，文、学校生活为素材，通过创设情景，角色模拟，展示升华课文主题思想和故事情节，反映学校生展示升华课文主题思想和故事情节，反映学校生活、学习的一种话剧表演形式。

活、学习的一种话剧表演形式。

它对于活跃班级它对于活跃班级文化生活、寓教于乐，培养学生的创新精神和参文化生活、寓教于乐，培养学生的创新精神和参与能力，提高他们全面深刻地学习理解、感悟掌与能力，提高他们全面深刻地学习理解、感悟掌握课文内容的自主想象创造力，有着不可替代的握课文内容的自主想象创造力，有着不可替代的作用。

如今，在推进语文课改，推行素质教育的作用。

如今，在推进语文课改，推行素质教育的小学语文课堂，课本剧表演正独领风骚，成为一小学语文课堂，课本剧表演正独领风骚，成为一道亮丽的风景。

道亮丽的风景。

明确编演步骤及要求明确编演步骤及要求课本剧的编演，要有一定步骤，课本剧的编演，要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演（包括编演程序分为选、读、编、演（包括排练、演出）、评五个步骤，其中每排练、演出）、评五个步骤，其中每步相应地有具体要求。

步相应地有具体要求。

选选要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，如如雷雨雷雨、守财奴守财奴、皇帝的新装皇帝的新装等。

等。

所选课文不一定要很长（如选所选课文不一定要很长（如选蚊子和狮子蚊子和狮子），长课文也不一定要全演，可选其中一个层次，长课文也不一定要全演，可选其中一个层次（如（如古代英雄的石像古代英雄的石像）。

无论长短，所选）。

无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。

这一课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。

这一过程要让学生充分讨论后再决定，使学生充分过程要让学生充分讨论后再决定，使学生充分参与，以调动其积极性。

参与，以调动其积极性。

读读要改编课文，就必须对课文有深入理解，要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，研读课文、推敲语言这就需要引导学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。

只有清楚这些，才能更好地体会揣摩熟内容。

只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。

因为人物的性格总是与特定的历史背景相象。

因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。

此步骤可发动学生联系，为表现主题服务的。

此步骤可发动学生到图书馆、网上等查阅有关资料，教师也可多到图书馆、网上等查阅有关资料，教师也可多多提供，师生间、生与生间要互相沟通，多多多提供，师生间、生与生间要互相沟通，多多交流。

交流。

编编做这一步，要明白：

做这一步，要明白：

1.1.改编课本时，人物对话和舞台说明可适改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。

但无论增删或变动，当增删，还可做变动。

但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。

为主题服务，又要适合舞台演出。

2.2.对课文里一些能突出人物性格的对话及对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。

用。

演演包括排练和演出。

排练时，要注意全体学生语文素质的包括排练和演出。

排练时，要注意全体学生语文素质的提高，可分为多个小组，使学生人人都有参与活动的机提高，可分为多个小组，使学生人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。

演出时注会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。

演出时注意两点：

意两点：

1.1.舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。

舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。

如如摆渡摆渡船可虚拟；船可虚拟；七根火柴七根火柴中熊熊燃烧的篝火，中熊熊燃烧的篝火，则可用几块泡沫裁成火苗的形状，再涂上红、黄广告色，则可用几块泡沫裁成火苗的形状，再涂上红、黄广告色，绘成火的样子即可。

绘成火的样子即可。

2.2.人物对话的表演是重点，应掌握好语调、语气、速度、人物对话的表演是重点，应掌握好语调、语气、速度、节奏等，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服节奏等，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。

务。

分组作业分组作业以小组为单位，自主排练以小组为单位，自主排练守财奴守财奴。

期待下周大家的精彩表演！

再见！