写字教案.docx
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写字教案
科目:
语文年级:
二年级任课教师:
张漫莉
教案正文
修改栏
识字六
一 授课时间(第一课时)
二 课题:
识字六三
教学目标:
1 初步认识9个生字。
2 正确,较流利地朗读课文。
3 初步感知词语的反义关系。
四 学习重点:
识字
学习难点:
较流利地朗读
五 学习准备:
音乐磁带
六 学习方法:
自主学习为主
七 学习过程:
(一)谈话引入
1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2 引导归纳,谈话导入
(二)朗读课文
1 初读感知
(1)自读课文,圈出生字学一学
(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听
教案正文
修改栏
正音,评议
(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
2 再读入情
(1)把自己最喜欢的句子读给大家听
(2)播放歌曲《爱的奉献》。
(3)讲讲身边助人为乐的人和事。
(4)朗读单元引言
(三)指导认字
1 小黑板出示相关词语,认读正音
2 小组自学要求认识的字
3 交流识字经验,发现识字方法
(四)熟读课文,巩固识字
板书
设计
自我评价
心语
检查人
评语
签名
科目:
年级:
一年级任课教师:
高娇娇
教案正文
修改栏
第二课时
学习目标:
1 巩固生字,会写8个字。
2 流利地朗读课文。
3 在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
四 学习重点:
朗读
学习难点:
朗读感悟
五 学习方法:
朗读
六 学习准备:
田字格小黑板,生字卡片
七 学习过程:
(一)复习回顾
复习字词
1 抽读词语卡片,评议纠正
2 多种形式读词语
3 抽读其他生字
4 组词,扩展说话
(二)诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1 同桌读]
2 自由选择伙伴读3 读给伙伴听
教案正文
修改栏
4 自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
(三)指导写字
1 结合范写,观察字形
2 书空,描红,临写
3 展示,评议,提高
(四)扩展活动
收集反义词,试着组成几句对子。
教学反思:
板书
设计
自我评价
心语
检查人
评语
签名
第8单元课时课题长颈鹿和小鸟第16课时
内容
长颈鹿和小鸟
教
学
目
标
知
识
1.迅速地运用6~9的乘法口诀求商,初步知道乘除法之间的关系
2.提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。
3.能结合具体的情境发现并提出数学问题并解决问题,获得解决问题的经验。
情感教育
重点
学生能熟练地运用6~9的乘法口诀求商,初步知道乘除法之间的关系
难点
结合具体的情境发现提出数学问题并解决问题
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、创设问题情境。
(课件出示)
二、讨论计算方法
观察画面上飞来了多少只小鸟?
如果每间房子住6只小鸟,需要准备几间房子?
三、体验乘除法的关系。
1、动物乐园飞来了一些小鸟,如果每间房子住6只小鸟,有7间房子可以住多少只小鸟?
怎样列列式计算?
用哪句乘法口诀?
生:
6×7=42(只)六七四十二
2、动物乐园飞来42只小鸟,每6只鸟住一间房子,需要准备几间房子?
1、动物乐园飞来42只小鸟,平均住在7间房子里每间房子住多少只小鸟?
四、观察以上三题,说说它们之间的关系是什么?
正确迅速地进行除法口算的关键是什么?
五、变式练习。
如果来了48只小鸟,长颈鹿需要准备几栋房子?
六、巩固练习。
完成书上练一练的题目。
独立尝试
指名让学生回答
让学生说说它们之间的关系是什么?
正确迅速地进行除法口算的关键是什么?
独立完成
板书设计:
教学反思:
第8单元课时课题长颈鹿和小鸟第17课时
内容
长颈鹿和小鸟
教
学
目
标
知
识
让学生感知数的计算与生活的联系。
在生动有趣的故事情节中,让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。
培养学生独立思考的能力,提出问题和解决问题的意识和能力。
情感教育
重点
学生能熟练地运用6~9的乘法口诀求商,初步知道乘除法之间的关系
难点
结合具体的情境发现提出数学问题并解决问题
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
情景创设
1、谈话:
冬天到了,小鸟们从北方飞回南方过冬了。
这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。
小鸟:
长颈鹿先生,您好!
我们有42个小伙伴,想住在你这儿,请你安排房间吧。
长颈鹿:
每间客房可以住6只小鸟,我要为它们准备几间屋子呢?
2、提出数学信息
问题探究
1.P82练一练1后,反馈。
2.P82练一练2后,反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了,住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。
请同学们猜猜看,它们该进哪个房间呢?
P83练一练3。
4.猫捉老鼠。
游客们都进入了梦乡,可是,尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位,保护游客的安全。
快看,小偷老鼠出现了,我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式?
(4个)仔细观察这四个算式,你发现了什么?
是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢?
你能举个例子吗?
5.餐厅里的故事。
看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题?
同桌讨论一下。
学生汇报
1.学生在书上做
2.学生在书上做
3.独立完成
4.
(每个口诀能写两个除法算式和两个乘法算式)
5.和小组同学讲一讲故事
板书设计:
教学反思:
第8单元课时课题小兔安家第18课时
内容
小兔安家
教
学
目
标
知
识
1.使学生在具体情境中丰富对除法的认识,能运用除法知识解决问题,
2.进一步体会乘、除法的关系,能熟练地应用6—9的乘法口诀求商
3.发展学生的应用意识;能结合具体情境进行估算,发展学生的数感
情感教育
重点
进一步步体会除法的含义,并借助乘法口诀求商
难点
使学生在具体的情境用除法解决问题。
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、观察情境图。
(课件出示)
小白兔现在累了,要到后面的小房子去休息。
你们能根据小白兔的只数和房子间数这两个条件,提出用除法解决的问题吗?
二、合作探究。
1、提问并解答。
如果有两间房子,每间房子住几只小兔
12÷6=2(间)
……
3、寻找规律。
4、各小组讨论:
每间的只数与房子数到底有没有联系?
5、拓展延伸。
如果每间房子住5只小兔,3间能住下吗?
三、巩固练习。
1.开火车(第84面第1题)
2.小小设计师。
:
学生说说图上信息。
小组讨论。
小组讨论,指名让学生回答
学生完成后,集体订正。
板书设计:
教学反思:
第8单元课时课题小兔安家第19课时
内容
小兔安家
教
学
目
标
知
识
迅速地运用6~9的乘法口诀求商,初步知道乘除法之间的关系
提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。
情感教育
。
重点
学生能熟练地运用6~9的乘法口诀求商,初步知道乘除法之间的关系
难点
结合具体的情境发现提出数学问题并解决问题
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
情景创设
1、谈话:
小朋友们,喜欢小兔吗?
谁能说一说图上的故事?
问题探究
小兔安家会
2、如何给小兔安家。
师:
对,小兔们盖新房子了,正在开会讨论如何安排住新房的问题!
场外指导笑笑提议:
(有4个房间,每个房间住几只小兔?
淘气马上提议说:
如果每间房子住6只小兔,需要几间?
你们能不能帮它们出出主意,请看图提出有关除法的问题吗?
3、填以下表格
有几间房子
2
3
每间有几只小兔
3
2
5、“小猴的问题”,抢答。
机灵的小猴看着大家讨论的这样的热烈,忍不住也提出了一个意见:
如果每间房子可以5只小兔,3间能住下吗?
学生发挥想象,看图讲故事
学生回答笑笑淘气提出的问题。
小组讨论,提出可以用除法解决的问题。
汇报想法,并请同学解决问题
学生代表汇报,并互问互答。
小组讨论,提出可用除法解决的问题。
板书设计:
小图安家
教学反思:
第8单元课时课题游乐场第20课时
内容
游乐场
教
学
目
标
知
识
1、在实际情境中,进一步理解乘除法,并解决相关的实际问题
2、通过叙述题意,培养学生的口头表达能力。
情感教育
重点
在生动的情境中,让学生轻松运用6、7、8、9的乘除法知识解决问题。
难点
运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、游乐场。
小组内说说:
从图上你知道了什么?
在你问我答的活动中,你提了什么问题,你的同桌是怎么回答的?
二、快餐店。
小熊开了一家快餐店,小动物们都来买了,瞧,兔小弟、狼大哥,牛伯伯都想了一个问题考大家了,同学们能全部解答吗?
三、倒牛奶。
1、说说每幅图的意思。
2、小组内讨论,一壶倒六小杯,三大杯,一杯能倒几小杯?
3、用纸条验证:
两条一样的纸条当水壶,把其中一条剪成6分;另一条剪成三等份;然后再把两次剪下的纸条对比。
四、比比谁写得多。
看练一练的第一题,在三分钟内试试能完成几题,要求又对又多。
五、作业。
思考:
练一练中的“投镖”,想一想,每人每次得几分?
小组内说说:
从图上你知道了什么?
学生独立解决
小组交流:
叙述题意,写算式,说说怎么想的。
独立思考
小组内讨论
独立完成
板书设计:
教学反思:
第8单元课时课题游乐场第21课时
内容
游乐场
教
学
目
标
知
识
在生动的情境中,让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。
情感教育
重点
在生动的情境中,让学生轻松运用6、7、8、9的乘除法知识解决问题。
难点
运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
情景创设
谈话:
同学们,你们去过游乐场吗?
和谁一块儿去的?
在游乐场里,你看到哪些游戏项目呢?
问题探究
1.观察主图,明白图意。
今天,我们玩的第一个项目是小火车。
现在我们已来到了小火车的附近,同学们,你们看见什么?
肯定学生观察认真,现在丁丁和丽丽要考考大家,你们接受挑战吗?
请一位学生说说丁丁提出了什么问题?
谁能愿意解答这个问题?
肯定这位学生说得好,再请一位同学说说丽丽的问题。
谁能愿意解答这个问题。
肯定这位学生解答得好
2.让学生同桌互动
3.反馈
我们先请大家来提出问题。
谁愿意先说呢?
谁能解决这个问题?
肯定解答学生做得,再请一个学生提出问题。
谁能解决这个问题?
有9个人坐碰碰车,够吗?
我有30元钱,可以买几张碰碰车的票?
学生说一说
1:
我看到了小火车和碰碰车。
2:
我看到小火车上有9节车厢,每节车厢上坐4个人。
3:
我看到有4辆碰碰车,每辆车上坐2个人。
4:
我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票,(小火车每人3元,碰碰车每人5元)
1:
买5张小火车的票需要多少元?
2:
3×5=15(元)
3:
一列小火车可以坐几个人?
4:
4×9=36(人)
6:
不够,2×4=8(人)4辆碰碰车只能坐8人,所以不够。
生8:
30÷5=6(张)
板书设计:
教学反思:
第8单元课时课题练习五
(一)第22课时
内容
练习五
(一)
教
学
目
标
知
识
利用6---9的乘法口诀,熟练地计算车法和除法
通过创设情景,激发学生应用乘法口诀的兴趣,使学生感受到
数学与生活的密切关系
情感教育
重点
利用6---9的乘法口诀,熟练地计算车法和除法
难点
运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
情景创设
同学们,我们已经学过了6---9的乘法口诀。
现在我们一起做一个游戏,好吗?
交待游戏规则,比一比那列火车开得快
教师计时,按顺序纪录比赛结果。
比赛结束,集体订正,并进行奖励
问题探究
1.给他们分组,想一想每组几人?
可以分几组?
怎样用乘法算式表示?
□×□=18
2.出示88页4题,把6作为得数,看谁写的算式有多有对
3.把6换成别的数字能写出算式吗?
4.88页3题,说一说两幅图的意思
根据学生回答,随即进行评价
回答问题
各组进入比赛状态
2.打开数88页2题,自己填
3.写在书上
4.小组讨论
5.独立完成
板书设计:
练习五
教学反思:
第8单元课时课题练习五
(二)第23课时
内容
练习五
(二)
教
学
目
标
知
识
利用6---9的乘法口诀,熟练地计算车法和除法
通过创设情景,激发学生应用乘法口诀的兴趣,使学生感受到
数学与生活的密切关系
情感教育
重点
利用6---9的乘法口诀,熟练地计算车法和除法
难点
运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
情景创设
纪录时间计算
口算比赛,看看谁算得快,教师计时
集体订正
问题探究
观察算式,找出规律
出示89页,5题
1.请同学仔细观察算式
2.小组说一说这几组算式的特点
3.全班交流总结规律
按照自己想法涂一涂
出示89页6题:
1.仔细观察图画,说说图上都有什么?
2.引导学生用不同颜色涂一涂
3.集体订正
给蚂蚁找家
出示89页7题:
1.观察图画,看看自己知道了什么?
2.比一比看谁算得快
3.集体订正,评价
4.关于5、6、7、8、9的倍数你还能写出哪些?
联系实际说一说每天在学校大约多少时间?
一个星期呢?
口算,写出结果
学生填写算式
小组交流
学生说图意
按照自己想法涂颜色
学生连线
写在书上
板书设计:
练习五
教学反思:
第9单元课时课题生日第24课时
内容
生日
教
学
目
标
知
识
1.创设情境,激发学生参与统计活动的愿望,培养他们的统计意识。
2.进一步体验数据的调查、收集、整理的过程
3.能根据图表中的数据回答一些简单的问题,并能与同伴交流自己的想法
情感教育
重点
能够根据图表中的数据回答一些简单的问题,培养学生的分析、比较和推理能力,
难点
培养学生的统计意识,激发学生参与统计活动的愿望和兴趣。
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、激趣促学
说一说你的生日在什么季节?
你的好朋友呢?
二、调查收集
1、说说你想怎样调查?
2、调查活动
(1)说一说调查中应注意什么?
(2)选择一种你喜欢的方式记录下来。
3、展示学生的调查记录
三、整理、分析
1、你知道哪个季节过生日的同学最多?
2、你能提出哪些数学问题?
3、如果今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能在哪个季节过生日?
四、实践应用
师:
我的女儿生日快到,你们说说送给她什么礼物好?
师:
怎样才能知道大家的意见呢?
五、谈一谈:
这节课感受或收获。
学生说一说
汇报交流
知名让学生说一说
1、调查、记录
2、汇报、交流
板书设计:
教学反思:
第9单元课时课题生日第25课时
内容
生日
教
学
目
标
知
识
1.在具体的“生日”情境中,对数据的收集、整理、描述和分析有所体验,学会收集一些数据
2.能够根据图表种的数据回答一些简单的问题
3..培养学生的分析、比较和推力能力
情感教育
重点
难点
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
情景创设
1.观看风光片,说一说看到了那些地方?
2.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?
汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
3.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?
去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?
我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?
问题探究
1.比较归纳,择优选择
同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计?
①.师生共同比较三种方法:
②.教师归纳出学生认为合适的方法:
2.统计过程
活动一:
由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计
活动二:
我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。
比较两次统计结果,看有什么异同?
找出原因。
3.绘制统计图,展示、交流成果。
通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。
4.观察分析统计图,根据统计图提出问题。
①.观察统计图,你能提出什么问题?
②.教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个问题:
(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)
自由说一说
学生自由发言
小组讨论,汇报交流。
并将讨论结果写到黑板上。
畅所欲言
开始统计
比较结果
学生用自己喜欢的方式绘制统计图
交流:
.去哪个地方的同学最多?
假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪个地方?
从图中你还能发现什么?
第9单元课时课题买书第26课时
内容
买书
教
学
目
标
知
识
1、结合实际问题,激发学生参与统计活动的愿望,培养统计的意识。
2、进一步体验数据的调查,收集,整理的过程
3、根据图表中的数据回答一些简单的问题,并与同伴交流自己的想法。
情感教育
重点
根据图表中的数据回答一些简单的问题
难点
根据图表中的数据提出并回答一些简单的问题
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、情境创设
1、师:
我们班要设立一个图书角,不知同学们最喜欢看哪些图书?
2、列出学生喜欢看的书名
3、归纳出四种学生最爱看的书:
故事书,漫画书,科幻书,连环画。
二、调查开始
1、师:
怎样才能知道每种书要买几本呢?
2、整理数据。
把各小组调查的结果进行整理,合成全班调查的结果。
5、交流数据整理的方法(全班交流)
三、动手涂一涂,说一说
1、根据调查的结果,在书上涂一涂。
2、根据统计图填一填统计表。
3、同桌共同讨论,从统计图中,你发现了什么?
4、全班交流。
5、如果让你为班里去买书,你怎么买?
说说你的想法。
四、课外延伸
调查你们组的同学每天睡多长时间。
学生讨论
学生开始调查(调查在小组内进行)
交流调查方法(同桌交流)说一说你是怎样调查的。
学生互相说一说
板书设计:
教学反思:
第9单元课时课题买书第27课时
内容
买书
教
学
目
标
知
识
1.能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书,会用图表表示
2.能够对统计的结果进行分析,体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的,采取正确决策
情感教育
重点
根据图表中的数据回答一些简单的问题
难点
根据图表中的数据提出并回答一些简单的问题
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
情景创设
谈话:
同学们在课余时间最喜欢做什么?
看挂图
揭示课题
如果班里要建立一个图书角,买些什么书?
你怎么才知道同学们喜欢什么书/
了解主题
用自己的画描述一下图画
问题探究
1.调查统计班机同学喜欢哪些书?
2.汇报调查情况:
90业“涂一涂“
3.“填一填”
4.“说一说”,在这个表中你发现了什么?
体验感悟
1.鼓励评价:
表现好的同学颁发“调查小明星”奖章
2.布置任务:
调查自己小组同学每天睡觉有多长时间
学生汇报
讨论
小组交流
活动
涂表
小组交流,全班汇报
倾听
板书设计:
教学反思:
第9单元课时课题抛硬币第28课时
内容
抛硬币
教
学
目
标
知
识
1、通过游戏,猜测,培养初步的统计意识。
2.培养学生善于提出问题以及分析比较和推理的能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感教育
重点
体会到事件的确定性与不确定性,形成一些解决问题的策略。
难点
体会到事件的不确定性,形成一些解决问题的策略。
方法
动手操作,自主探究,小组学习
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、游戏引入
一位学生上台抛硬币,硬币落地后,问哪面朝上?
其他学生猜。
然后再反复几次,再猜并观察验征结果。
二、分组实践活动
1、小组游戏分工(抛硬币、观察、纪录结果)
2、小组交流
3、小组汇报结果(正面和反面都有可能)
三、猜一猜
1、小组分工合作(摸球、猜测、纪录结果)
2、小组交流,明确每一次摸到的球可能是黄球,也可能是白球
3、小组汇报摸球过程及结果
4、讨论:
可能摸到黑球吗?
5、说一说:
你是怎么想的?
四、连一连
让学生判断哪些事件的发生是一定的,哪些事件的发生是不定的。
五、总结:
你学会了什么知识,懂得了什么数学方法?
六、实践活动
结合自己周围发生的事情,说说什么事情的发生是确定的,什么事情的发生是不确定的。
一位学生上台抛硬币
其他学生猜
小组交流
小组汇报结
小组汇报说说摸球的结