人教版语文一年级上册第7周.docx

人教版语文一年级上册第7周.docx

《人教版语文一年级上册第7周.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文一年级上册第7周.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版语文一年级上册第7周

第七周

第二组教材分析

本单元共五篇课文，一个语文园地，《画》是一首古诗，使学生有滋味的循图读文。

《四季》是一首富有童趣的诗歌，通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人表现了四季的特征。

《小小竹排画中游》对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。

语言优美、富有节奏感，适宜儿童阅读。

人教版一年级上册语文教案

第七周第一课时

课题

1、画

教学目标

知识与能力：

1、认识11个生字，会写4个字，认识两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。

3、指导写字时，引导观察，范写指导。

情感态度与价值观：

通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

教学重点、难点

1、重点：

理解诗句的意思。

2、难点：

学会本课的生字和部首。

预设教法、学法

直观演示、观察发现、情感诵读、合作交流

教学准备

生字卡片、挂图。

教学内容

教师活动

学生活动

预设目标

课堂生成

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

　　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?

（用红笔板书：

山、水、花、鸟）画的是什么季节?

（春天）从哪些地方可以看出是春天?

（桃花）。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?

（模模糊糊、没有颜色、看不清）

（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?

（有哗哗的流水声）

（3）各种花过了开花的季节就会怎样?

（不再开了，看不到花）

（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?

（鸟就会受惊，会飞走）

　　小结：

我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?

作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?

请跟老师来看看。

1、学生看看这幅画画面上画了些什么2、学生边看边想。

加深学生对本课历史背景的了解，更好的学习课文。

学生一边看屏幕一边认真的听老师说

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?

要求学生把看到的告诉同学。

（板书：

远看有色。

）

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?

要求把听到的告诉同学。

（板书：

近听无声。

）

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?

（桃花）桃花是在什么季节开的?

（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　（板书：

春去还在。

）

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?

即它会不会飞走?

板书：

人来不惊。

1、学生看课文想问题。

2、学生汇报读后感想。

1、锻炼学生汇报问题的能力。

观察图片的能力。

让学生在课堂显示操作会更好理解，容易一些

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。

（谜底谜面）

1、学生自行练习。

2、学生代表朗读。

1、锻炼学生有感情朗读课文的能力。

一部分同学因为课前学过都会背了，所以读起来特别的快更不用说有感情了

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。

（指名读）

4、愿意读的站起来读。

学生自由读课文，借助拼音多读几遍

1、有感情地朗读古诗。

2、生字书写本。

经过老师的指导，慢慢的有了感情朗读

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。

（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

学生试着背诵

第二课时：

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。

（一人背一人说）

1、学生背诵课文

2、学生说诗意。

1、锻炼学生背诵课文的能力。

2、培养学生概括诗意的能力。

二、自学生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。

（说说你是怎么记的）

（1）“画”半包围结构。

上面是“一”，下面中间是“田”，外面是。

组词：

画画，图画、画笔。

（2）色：

上下结构，上面是，下面是“巴”。

组词：

彩色、红色、白色、有色、无色等。

（3）听：

左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。

斤的笔顺是：

（4）无：

无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是，“天”第四笔是。

（5）春：

上下结构，上部是，下面是“日”，组词：

春天、春色、春光。

（6）人：

“人”可以与“八”比较。

“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

（1）抽读卡片。

（2）口头组词。

5、指导写字。

1、学生读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

1、按要求独立完成后汇报。

2、学生用自己的话说出描绘的内容。

学生们学习认真

三、板书设计。

　1．画

　　　　　　　　　　远　山　有色

第三课时：

课题

2、四季

教学目标

知识与能力：

1、认识11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字。

认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：

要让学生通过观察和朗读，让学生在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。

情感态度与价值观：

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点、难点

1、认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、让学生在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。

预设教法、学法

直观演示、观察发现、情感诵读、合作交流

教学准备

学生：

①搜集有关材料。

②读熟课文。

教师：

制作多媒体课件。

教学内容

教师活动

学生活动

预设目标

课堂生成

一、谈话导入。

师：

现在是什么季节？

从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？

我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？

说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题：

2四季

1、学生看图说话。

2、学生边读边想。

加深学生对本课历史背景的了解，更好的学习课文。

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍。

②有不明白的地方，用横线划下来。

③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组推荐，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

（新型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班协助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

1、学生根据注音，读读课文

2、学生自读课文。

3、学生汇报读后感想。

1、锻炼学生汇报问题的能力。

2、培养学生概括可课文的能力。

把同学们都培养的敢大胆的发言，说完整话

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？

（注意整体认读音节和平翘舌音）

①指名说、带读。

②自由读、开火车读生字。

练一练，连一连。

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？

你能给这些字找找好朋友吗？

（指名说）

“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写"七、儿、九、无"4个字

①读读"七、儿、九、无"4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：

①它们都是一笔写成。

②观察转折角度、运笔的大小。

③写一写这四个生字。

1、学生说哪些字需要注意的。

1、培养学生审题质疑的能力。

2、锻炼学生回答问题的方式和方法。

四、板书设计。

机智勇敢

小英雄雨来热爱祖国

七、教学反思。

第四课时：

课题

2、四季

教学目标

知识与能力：

1、认识11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字。

认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：

要让学生通过观察和朗读，让学生在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。

情感态度与价值观：

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点、难点

3、认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

4、让学生在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。

预设教法、学法

直观演示、观察发现、情感诵读、合作交流

教学准备

学生：

①搜集有关材料。

②读熟课文。

教师：

制作多媒体课件。

教学内容

教师活动

学生活动

预设目标

课堂生成

一、揭示目标。

1、揭示课题。

（1）小朋友，你们知道一年有几个季节吗？

哪几个？

　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：

四季）。

但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。

（2）有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？

2、学生自学

（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。

　　放声朗读，要求想办法把音读准。

（2）自学检查。

　　A、抽4名学生每人读一段。

其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

　　B、4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？

谁来说一说。

　　这个字你会读吗？

你来读。

请读错的人再来读。

一起读。

（3）纠音后再次朗读，准备提问。

1、学生回答老师提的问题。

2、学生都读课文。

1、学生学习本课的生字词，并会书写。

2、读熟课文。

由于课件做的比较新颖新奇，所以学生们的小眼睛死死的盯住了黑板，学习起来也就比较认真了。

二、提出问题。

1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。

　　什么是草芽？

　　草芽长什么样？

　　为什么说草芽尖尖是春天

　　为什么说荷叶圆圆是夏天？

　　什么是谷穗？

　　谷穗为什么是弯弯的？

　　为什么说谷穗弯弯是秋天？

　　“一挺”是什么意思？

　　“顽皮”是什么意思？

2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。

1、学生读生字，解释生词。

2、找到生字词在课文中的位置。

1、让学生进一步的熟悉课文，了解课文。

2、掌握文中的重点词语，并理解意思。

从读中掌握重点词句的读法和重要性

三、探究问题。

根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

1、春部分：

　　A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

　　通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。

3、秋部分

　　A、从看图中观看农田里稻谷丰收的景象。

　　B、通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

　　C、反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。

4、冬部分：

　　1）、通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

　　2）、联系生活实际来理解“顽皮”。

1、学生带着问题读课文。

2、回答老师提出的问题，并用笔画出来加以体会。

1、培养学生审题质疑的能力。

2、锻炼学生回答问题的方式和方法。

四、解决问题。

1、小结学法。

2、感情朗读（自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。

）

学生回忆

1、有感情地朗读课文。

2、生字书写本。

朗读流利有感情

五、检测目标。

每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。

我把它编成像课文里一样的儿歌。

　桃花红红，

　他对蜜蜂说：

　我是春天。

”

你能像小作者一样也说编编儿歌吗？

看谁编得多，编得好。

说话能力有所提高，继续练习

六、板书设计

春夏秋冬

第五课时：

课题

3、小小竹排画中游

教学目标

知识与能力：

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。

能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

过程与方法：

1、利用挂图，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.

3、指导写字时，引导观察，范写指导。

情感、态度、价值观

　　通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点

1、认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.

2、字形的教学。

预设教法、学法

直观演示、观察发现、情感诵读、合作交流

教学准备

生字卡片、挂图。

教学内容

教师活动

学生活动

预设目标

课堂生成

一、直接导入。

1、师：

小朋友们坐过竹排吗？

（板书：

竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。

如果没有，就直接出示课件“竹排”。

学生看图理解，随机正音：

排。

）

2、师：

今天我们就来学习3、小小竹排画中游。

（指名读课题，正音。

）

1、学生听老师介绍当时的背景，初步了解课文。

2、学生边读边想。

加深学生对本课历史背景的了解，更好的学习课文。

二、初读课文。

1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？

（提示：

可以借助拼音，也可以问老师或同学。

）师巡视检查。

2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

1、学生看课文想问题。

2、学生自读课文。

3、学生汇报读后感想。

1、锻炼学生汇报问题的能力。

2、培养学生概括可课文的能力。

三、认读生字词。

1、出示生字词卡，学生自由读生字词。

并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

2、同桌互读并交流记字词的方法。

3、全班交流。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。

（课文中学过的、自己知道的）。

5、结合图片、生活经验、联系上下文等理解词义。

　　顺水流：

可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：

先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

　　禾苗：

你见过禾苗吗？

（见过，就追问：

在什么地方？

是什么颜色的？

没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。

）最后引出：

绿油油。

你还见过绿油油的什么？

江南鱼米乡：

课文哪个地方讲到鱼？

那个词与米有关？

（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。

3、学生自行练习。

4、学生代表朗读。

1、锻炼学生有感情朗读课文的能力。

对于生字就是玩中学学中玩，页更好地提高了孩子的注意力

四、学习写字。

1、比一比：

口-日-中

2、认识笔画横折和横折钩并书写。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

师范写。

4、读一读：

口字要写好，上大下要小。

5、描红、书写。

学生回忆

1、有感情地朗读古诗。

2、生字书写本。

朗读有感情流利

书写认真

五、扩展运用。

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。

想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。

第二课时：

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：

一字开花（口头扩词）

1、学生看课文想问题。

2、学生自读课文。

3、学生汇报读后感想。

1、锻炼学生汇报问题的能力。

2、培养学生概括可课文的能力。

二、读中感悟。

1、观察画面，情感体验。

　　提问：

你们看到了什么？

江南是一个怎样的地方？

它的美表现在哪里？

提出不理解的问题并设法理解。

2、讨论交流。

　江南风景美在哪里？

为什么说江南是个鱼米乡？

为什么说小竹排在画中游？

　（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。

）

3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

1、学生自读课文，边读边想。

2、学生读课文后汇报。

1、按要求独立完成后汇报。

2、学生用自己的话说出描绘的内容。

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸。

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

五、板书设计。

3、小小竹排画中游

鸟唱　　　　　鱼游

树木　　　　　密

　禾苗　　　　　绿

鱼米乡　　　　画中游

第七、八课时：

阅读课：

一、教师为学生选读物（拼音读物）。

二、学生自由阅读。

三、选代表板前讲故事。

四、教师小结。

能提前一周上传教案。

王庆玲

2013.10.8