第1节作文课提示语指导.ppt
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自我介绍让我们一起探索文学的秘密！
千人一题是作业，与众不同是作文千人一题是作业，与众不同是作文第一章描写力训练第一章描写力训练语语言言练习练习第一第一节节开口开口认识提示提示语位置和占格示例位置和占格示例目目标：
认识作文中作文中语言描写的重要性，初步言描写的重要性，初步认识到，提示到，提示语的位置是可以的位置是可以调整的。
整的。
认识提示提示语在不同位置在不同位置时，标点符号点符号随之随之发生改生改变。
多多给一分一分钟。
描述了一位同学考描述了一位同学考试成成绩不不理想，回家被理想，回家被妈妈责罚的事。
的事。
第一稿如下：
第一稿如下：
我考了我考了7373分，被分，被妈妈狠狠地狠狠地骂了一通。
了一通。
第二稿第二稿“什么！
才考什么！
才考7373分，上分，上课你梦游了呀你梦游了呀！
”妈妈怒气冲冲怒气冲冲。
“我我”“我什么我！
考我什么我！
考这么点破分！
学么点破分！
学别上啦！
上啦！
”我的我的话没没说完，就被打断了完，就被打断了。
“我我们班都没考好。
班都没考好。
”“还找理由！
找理由！
别的没学会就学会的没学会就学会这个！
个！
还有有脸说！
”妈妈重重地敲着重重地敲着练习本，随后扭本，随后扭头走了，留走了，留给我一个我一个愤怒的怒的背影。
背影。
破镜重圆破镜重圆介绍了作者和好朋友因为一点介绍了作者和好朋友因为一点小事闹别扭的故事。
小事闹别扭的故事。
第一稿是这样的：
第一稿是这样的：
因为一件小事，我和好朋友苏因为一件小事，我和好朋友苏阳不说话了。
阳不说话了。
破镜重圆破镜重圆许可许可“你拽我头发干吗？
你拽我头发干吗？
”苏阳气呼呼地喊苏阳气呼呼地喊。
“那是误伤。
那是误伤。
”我争辩着我争辩着。
“你就是拽我了。
你就是拽我了。
”“没有！
没有！
”昨天上午，我找苏阳有事，想拍她的肩，谁知昨天上午，我找苏阳有事，想拍她的肩，谁知一不小心拽着她的头发了。
她生气地冲我吼，我原一不小心拽着她的头发了。
她生气地冲我吼，我原本想道歉，可一听这口气，一看这表情，火一下子本想道歉，可一听这口气，一看这表情，火一下子蹿了三丈，反驳道：
蹿了三丈，反驳道：
“我又不是故意的。
我又不是故意的。
”“那你把我拽痛了！
哼！
那你把我拽痛了！
哼！
”她把头扭过去。
我她把头扭过去。
我呢，干脆也不理她。
呢，干脆也不理她。
语言在文章中发挥着重要作用语言在文章中发挥着重要作用写好作文第一步，就是让文章里的人写好作文第一步，就是让文章里的人物开口开口开口物开口开口开口二年二年级级上册上册15课小柳小柳树和小和小枣树，21课从从现在开始在开始，二年，二年级下册下册19课最最大的大的书，21课画家和牧童画家和牧童，还有有许多多课文中，都有文中，都有语言描写。
言描写。
三年三年级，第一，第一单元元4篇篇课文中，文中，爬天都峰爬天都峰第二第二单元，元，4篇篇课文都出文都出现了大量的了大量的语言描写。
言描写。
灰雀灰雀中列中列宁和小男孩的宁和小男孩的语言，言，小小摄影影师中高中高尔尔基基和小和小摄影影师的的对话，奇怪的大石奇怪的大石头里李里李四光和老四光和老师的的问答，答，我不能失信我不能失信里爸爸里爸爸妈妈劝宋宋庆龄同行同行学习语言，最好的老师就是语文书。
学习语言，最好的老师就是语文书。
说话句的五种形式第一种，提示语在前，一般强调提示语。
第一种，提示语在前，一般强调提示语。
第二种，提示语在后，一般突出说的话。
第二种，提示语在后，一般突出说的话。
第三种，提示语在中间，一般突出前后说的第三种，提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。
的停顿。
第四种，省略提示语，使得对话流畅、急切。
第四种，省略提示语，使得对话流畅、急切。
第五种，提示语和说话内容各独立一节，既第五种，提示语和说话内容各独立一节，既强调了提示语，也突出了说话的内容。
强调了提示语，也突出了说话的内容。
提示语有这些细微的变化，谁能把握住它的提示语有这些细微的变化，谁能把握住它的细微处，谁就是高手。
细微处，谁就是高手。
小男孩小男孩摆摆弄了很久很久，弄了很久很久，说说：
“一切一切准准备停当。
停当。
”“一定会一定会飞回来！
回来！
”男孩肯定地男孩肯定地说。
“是的。
是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我我进去吧！
去吧！
”占占对格，是写好提示格，是写好提示语的前提。
的前提。
早早晨晨，我我在在被被窝里里睡睡得得正正香香呢呢，闹表表响响过也也没没听听见。
妈妈跑跑过来来喊喊：
“快快起起床床快快起起床床，要要迟到到啦啦。
”一、提示语在前面时，冒号和前引号合一、提示语在前面时，冒号和前引号合占一格：
占一格：
提示语正好在一行的末尾结束，冒号和提示语正好在一行的末尾结束，冒号和引号会分开：
引号会分开：
小小男男孩孩摆弄弄了了很很久久很很久久，说：
“一一切切准准备停停当当。
”小小红急急了了，指指着着旁旁边的的同同学学问：
“看看见我我的的毽子子了了吗？
”二、提示语在中间时，逗号和前引号二、提示语在中间时，逗号和前引号合占一格：
合占一格：
“是是的的。
”小小男男孩孩站站了了起起来来，鞠鞠了了个个躬躬，“请让我我进去去吧吧！
”如果到了一行的末尾，逗号和引号也如果到了一行的末尾，逗号和引号也会分开：
会分开：
“当当然然。
”老老爷爷指指了了指指顶峰峰，“我我一一定定会会爬爬上上去去。
”“别动。
”嘎嘎子子用用枪顶住住罗金金宝宝，“举起起手手来来。
”三、提示语在后面时，标点符号依据常三、提示语在后面时，标点符号依据常规方法使用规方法使用“一一定定会会飞回回来来！
”男男孩孩肯肯定定地地说。
练习：
将下面片段抄写在格：
将下面片段抄写在格纸上（学上（学习占格）占格）我听了，掀开一块大石头，果然不出所料，里面有两只我听了，掀开一块大石头，果然不出所料，里面有两只深灰色的小螃蟹，比我大拇指甲盖还小，正趴在泥上，腿蜷深灰色的小螃蟹，比我大拇指甲盖还小，正趴在泥上，腿蜷着，好像在睡觉，看见着，好像在睡觉，看见“房子房子”被搬走，就要四处逃窜。
被搬走，就要四处逃窜。
“快快，螃蟹螃蟹！
快快，螃蟹螃蟹！
”我指着石头缝叫了起来。
我指着石头缝叫了起来。
“哪呢哪呢？
哪呢哪呢？
”妈妈拎着耙子冲了过来，妈妈拎着耙子冲了过来，“快抓呀。
快抓呀。
”“我，我不敢。
我，我不敢。
”它它们们虽虽然然很很小小，但但是是我我心心里里还还是是充充满满了了恐恐惧惧，生生怕怕被被它它夹夹破破手手。
看看着着别别的的小小朋朋友友桶桶里里都都有有好好几几只只了了，我我鼓鼓足足了了勇勇气气，屏屏住住呼呼吸吸，轻轻轻轻捏捏住住一一只只小小螃螃蟹蟹，眼眼睛睛死死死死地地盯盯着着小小螃螃蟹蟹的的不不足足一一厘厘米米的的小小钳钳子子，突突然然它它张张开开钳钳子子，似似乎乎要要夹夹我我的的手手，完了完了，手指头保不住了。
完了完了，手指头保不住了。
最后，我们总结一下这节课的知识点：
最后，我们总结一下这节课的知识点：
11、语言描写是文章的重要部分，而提示语、语言描写是文章的重要部分，而提示语的位置是可以调整的。
的位置是可以调整的。
22、提示语在不同位置时，标点符号随之发、提示语在不同位置时，标点符号随之发生改变。
生改变。
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