小学语文三年级下册第四单元备课.docx

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小学语文三年级下册第四单元备课

13、和时间赛跑

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一、学习目标：

　　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、学习重、难点：

　　　　重点：

课文启示人们：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　　　难点：

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　三、教学准备：

　　　　教师：

重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　　　学生：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　四、教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　谈话引入：

　　师：

（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？

有哪些谜语？

说来让大家猜猜？

老师自己编了一个谜语，你们想听吗？

听好——什么东西有的人觉得充裕？

有的人总觉得不够用？

什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？

什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：

同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。

）

　　师：

同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。

你想知道这是怎么回事吗？

　　一、初读课文，整体感知

　　师：

请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：

（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：

刚才读了课文，课文主要写了什么内容？

谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。

）

　　二、再次读书，质疑问难

　　师：

同学们读书很认真，了解了课文大意。

我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？

要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：

谁来说说自己的问题？

你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　三、三读课文，重点探究

　　师：

同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。

那这些问题怎么解决呢？

靠老师吗？

对，得靠我们认真读书。

请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：

谁来读读自己最喜欢的句子？

你觉得应该怎么读呢？

读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。

师生共评，指导学生读出自己的感受。

）

　　四、一句化总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？

请你用一句话写出来。

（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。

）

　　五、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、回忆复习

　　师：

这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？

先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？

（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：

请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。

）

　　师：

请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。

主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：

光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。

）

　　三、延伸，深化中心

　　师：

同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？

他想告诉我们什么呢？

今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：

时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。

咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？

请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：

虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

教学反思

14、检阅

学习目标

　　　1、会认“俱、拄”等5个生字。

会写“俱、博”等14个字。

正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

　　　2、有感情地朗读课文。

　　　3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　教学重难点

　　　　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　出示挂图，导入新课

　　同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。

许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。

对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。

让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?

（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

　　板书课题：

检阅

　　自学课文，完成以下要求

　　1、把课文读正确、读流利。

　　2、认读生字。

　　3、思考：

课文写了队员们的什么事?

观众们怎样夸他们?

用笔画出最令自己感动的地方。

　　检查自学效果，汇报交流

　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　2、认读生词，生字。

再练习读课文。

　　3、汇报交流思考的问题。

　　a.小组间交流；课文写了什么事?

观众们怎样夸他们?

　　b．全班交流。

相机理解“棘手”。

　　“棘手”的事指什么事?

　　能读出这事是怎样“棘手”吗?

　　练读第2—6段。

指名读，评价读得怎么样。

注意读出为难的语气。

　　讨论：

为什么孩子们这样为难?

直接告诉他不就行了吗?

　　小结：

多么善良的孩子们呀!

那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

故事的结果我们已经知道了。

下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?

　　书写生字

　　1、进一步认读生字。

　　2、记忆字形。

交流记忆方法。

　　3、指导书写。

　　重点指导：

　　“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

　　“席”的笔顺。

　　“截”的笔顺。

　　4、抄写词语：

　　俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍

　　沉默局面真棒羡慕主席台

　　观众纠正

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　围绕重点，读书讨论，感情朗读

　　1、投影出示两句话：

　　“这个小伙子真棒!

”一名观众说。

　　“这些小伙子真棒!

”另一名观众纠正说。

　　指名读这两句话。

　　2、讨论：

观众为什么这样说?

　　a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

　　b．以小组为单位参与全班的讨论。

　　◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指导读出博莱克的“棒”。

（课文第12段）

　　◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：

一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。

他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

　　指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

　　3、练习有感情地朗读全文。

　　激情总结，引导写话

　　1、总结：

　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们一定有好多心里话要说，对吗?

　　2、任选一个内容，写写你想说的话。

　　a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道:

……（请替他把日记写下来）

　　b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：

……

　　3、指名读小练笔，评价修改。

　　拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

教学反思

15、争吵

教学目标：

　　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　　2、学习生字词。

　　　3、有感情朗读课文。

　　教学重点：

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　课时安排：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、初读课文，感知课文内容。

　　　2、学习生字词。

　　　3、朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑。

　　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　　2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

）

　　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自学生字。

　　　1、要求：

读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

　　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容。

　　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：

“我”、克莱谛

　　　2、“为什么争吵”。

　　　　①自读1—4自然段

　　　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：

弄脏本子

　　五、小结

　　　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　　2、理解父亲说的话的含义

　　　3、有感情朗读课文

　　教学过程：

　　一、再读课文，解决问题

　　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　　2、出示问题：

“怎样争吵”。

　　　3、学生自读1—4自然段。

　　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？

（心里嫉妒）

　　　　②理解“嫉妒”一词。

　　　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　　　①学生自读5—8自然段。

　　　　②讨论争吵后我的表现。

　　　　　a.“我觉得……多好！

”

　　　　　b.练读（读出后悔的语气）

　　　　　c.指读

　　　　③“我记起……怎么也说不出来”。

练读、指读（读出矛盾的心里）

　　　　④克莱谛有怎样的表现？

（克莱谛……悲哀）

　　　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　　　⑦这时“我”却在想些什么？

（只是想到防御）

　　　6、解决“争吵的结果”。

　　　　①自读9—13自然段

　　　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：

重归于好

　　　　③指读9—13自然段

　　　　④理解“举起尺子”含义

　　　　⑤分角色朗读

　　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？

”

　　　　①自读14自然段

　　　　②讨论：

结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

教学反思

16、绝招

学习目标

　　　1有感情地朗读课文。

　　　2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　　3培养独立阅读能力。

　　一、理解课题，导入新课

　　　1“绝招”的意思。

（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

　　　2通过课题，你还理解了什么。

　　二、初读课文，读准字音

　　　1自由读课文，把不认识的字画下来。

　　　2分段指名读课文，纠正读错的字音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　　1选择自己喜欢的方式，读课文。

　　　2小组讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招?

你最佩服谁的绝招?

　　　　（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

　　四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

　　　1引导用比较简练的语言，概括全文内容。

　　　2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。

学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

　　　3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　五、指导有感情地朗读课文

　　　　课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

　　六、扩展延伸

　　　　说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?

有兴趣的可以写一写。

教学反思

语文园地四

口语交际】

　　本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。

　　一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。

　　1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

　　2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

　　三、示范交际。

　　1、一个同学教，一个同学学；

　　2、扮演记者，对某个学生进行采访。

　　3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：

　　4、你准备教别人哪一招？

这一招好在哪里，是怎么练成的？

　　5、提醒学生交际时要注意的问题：

不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

　　四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。

　　五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。

　　六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。

　　【习作】

　　一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。

　　二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

　　三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。

提醒学生注意这次习作的要点：

要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。

题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。

　　四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。

　　五、小组交流，互相评议

　　六、对自己的习作进行修改、誊抄。

　　【我的发现】

　　这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。

它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。

左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。

这是很多形声字的共同规律。

　　一、学生自读，自主发现

　　二、积累词语。

　　三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；

　　四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。

　　【日积月累】

　　一、“我会填”

　　1、根据已有的语言感受自主填写。

　　2、同桌交流。

　　3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

　　4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

　　光彩夺目的（焰火）（宝石）

　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

　　三、“读读背背”

　　1、学生借助拼音读准字音。

　　2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。

　　3、积累与应用。

　　【趣味语文】

　　1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

　　2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：

开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

　　3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

　　4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……

　　5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。

如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。