七年级英语上册 Unit 1 Topic 3 Section D教案 仁爱版.docx
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七年级英语上册Unit1Topic3SectionD教案仁爱版
Unit1Topic3SectionD
//,//,//,/D/,/j/,//.
2.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
IDnumber,high,juniorhighschool.
3.Reviewsomeinterrogativesentences,questionsandanswers.
（1）—What’sthis/thatinEnglish?
—It’sanorange.
—Whatarethese/thoseinEnglish?
—They’recakes/pencils/buses/boxes.
（2）—Isthis/thatacake?
—Yes,itis/No,itisn’t.
—Arethese/thosecars?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
4.Reviewsomeusefulexpressions:
（1）—Howoldareyou?
—I’mfive.
（2）—Whatclassareyouin?
—I’minClassFour,GradeSeven.
（3）—Howoldisshe?
—She’sfourteen.
（4）—Whatgradeisshein?
—She’sinGradeEight.
（5）—Howdoyouspellit?
—O-R-A-N-G-E,orange.
（6）—Thankyou.
—That’sOK./You’rewelcome.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/图片/卡片/投影仪或小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.（复习日常用语，师生对话，组织课堂教学。
）
T:
Let’sbegin.
Monitor:
Standup,please!
T:
Goodmorning/afternoon,class!
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr.…/Miss…!
T:
Sitdown,please!
Ss:
Thankyou.
T:
Hello!
What’syourname?
S1:
MynameisS1.
T:
Howoldareyou?
S1:
I’mtwelve.
T:
Whatclassareyouin?
S1:
I’minClassOne,GradeSeven.
T:
What’syourphonenumber?
T:
Thankyou.Sitdown,please.
（让S1把上面的几个问题串连起来，组成一段自我介绍的短文，复习写作。
）
T:
NowS1,putyouranswerstogether,thenmakeashortpassagetointroduceyourself.
S1:
MynameisS1,I’mfromBeijing.I’mtwelveyearsold.I’minClassOne,GradeSeven.
（教师可适当帮助S1。
）
2.（展示图片，让学生问答，复习句型：
What’sthis/thatinEnglish?
Whatarethese/thosein
English?
。
）
T:
Lookatthispicture,boysandgirls,pleaseaskandanswerinpairs.
S2:
What’sthisinEnglish?
S3:
It’sacar.
S2:
Howdoyouspellit?
S3:
C-A-R,car.
S2:
Thankyou.
S3:
That’sOK.
S2:
Look!
What’sthatinEnglish?
S3:
It’samap.
S2:
Howdoyouspellit?
S3:
M-A-P,map.
S2:
Thankyou.
S3:
You’rewelcome.
（拿出多幅图片，复习复数。
）
S4:
WhataretheseinEnglish?
S5:
They’rebuses.
S4:
WhatarethoseinEnglish?
S5:
They’repencils.
S4:
Arethoseapples?
S5:
No,theyaren't,they’reoranges.
T:
Thankyouverymuch.Youareallgreat.
3.（拿出图片，复习a/an及单复数。
展示一本书，一个鸡蛋及多件物品以小组竞赛的形式进
行，每组派出两名学生，一问一答，看哪组进行得流利，准确。
）
S6:
Look!
“Abook”or“anbook”?
S7:
Abook.
S6:
Good!
“anegg”or“aegg”?
S7:
Anegg.
T:
Verygood!
Thankyou!
S6:
“apen”or“apens”?
S7:
Apen.
S6:
“Twobox”or“twoboxes”?
S7:
Twoboxes.
S6:
“Threebus”or“threebuses”?
S7:
Threebuses.
T:
Welldone!
Boysandgirls.
4.（教师带领学生活动，引入新课。
）
T:
Let’schanttogether.
A,A,A.Goandplay.
E,E,E.Comewithme.
I,I,I.Don’tbeshy.
O,O,O.Letusgo.
U,U,U.Youlookcute.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
13分钟）
1.
（1）（教师带领学生们回想已学过的元音。
）
T:
Doyouknowthe“vowelletters”?
S1:
Aa.
S2:
Ee.
（教师用投影仪或小黑板展示一些单词，让学生按开音节、闭音节挑出并归类，看谁挑得快。
）
namecakezerogradethatanmapcanpencildeskpeneggsame
theseten
（2）（教师读一些单词，让学生听并模仿。
）
T:
I’llreadsomewords.Pleaselistenandimitate.
（教师板书，学生归纳这四个单词的共同读音。
）
nicehilikebike
T:
Dotheyhavethesamevowel?
Ss:
Yes,//.
（以同样的方法，教师读另一组单词。
）
sixthiskidbig
（学生归纳这些单词都含字母i，在开音节单词中读//，在闭音节中读//，学生如有
困难教师可帮助归纳，并告诉学生注意这两个音的发音口型。
）
（教师让学生想还有哪些单词有这样的发音特点。
）
T:
Otherwords?
S3:
“It”sounds//.
S4:
“His”sounds//.
S5:
“Nine”sounds//.
（3）（教师以同样的方法教学Oo的发音规律。
）
（教师先读一组单词，让学生听并模仿。
）
T:
I’llreadotherwords.Pleaselistenandimitate.
（教师板书，学生归纳这四个单词的共同读音。
）
phonethosenosego
（以同样的方法，教师读另一组单词。
）
notboxdogshop
（学生归纳这两组的读音特点，含有字母O，在开音节单词中读//，在闭音节中读//。
教师解释这两个音的发音口型，并让学生试着发音。
）
（板书并领读）
Ii
//
nice
hi
like
bike
//
six
this
kid
big
Oo
//
phone
those
nose
go
/D/
not
box
dog
shop
T:
Otherwords?
S6:
Orangesounds/D/.
S7:
Oldsounds//.
（4）（教师以同样的方法教学Uu的发音规律。
）
…
（5）（学生两人之间练习发音，一人用口型，但不发音，另一人猜对方发的是哪个音。
教
师先找学生到讲台前示范，然后学生之间互相操练。
）
（6）（播放录音1，学生听并跟读。
完成1。
）
2.（教师出示图片，学生就图片中内容展开对话。
）
T:
IfI’mapoliceman,youareaboy,let’smakeaconversation.Whowantstotry?
T:
Hi!
What’syourname?
S8:
MynameisS8.
T:
Howoldareyou?
S8:
I’mtwelve.
T:
What’syourphonenumber?
T:
What’syourIDnumber?
（教师解释此句含义，并帮助学生回答。
）
S8:
MyIDnumberis…
（教师找另一名学生示范对话。
）
T:
Hi!
What’shisname?
（教师指着S8。
）
S9:
HisnameisS8.
T:
Howoldishe?
S9:
Heistwelve.
T:
What’shisphonenumber?
T:
What’shisIDnumber?
S9:
HisIDnumberis…
（学生之间互相操练对话。
）
3.（播放录音2，让学生跟读。
并注意语音语调。
）
T:
Boysandgirls,listentothetapeandrepeat,please.
（为了让学生能顺利完成此题，让学生先不看书，提出几个指导性的问题。
并把这几个
问题展示出来，让学生带着问题听两遍。
）
T:
Lookatthesequestions,thenlet’slistentothetapeagain.
（1）What’shisname?
（2）Howoldishe?
（3）What’shisphonenumber?
（4）What’shisIDnumber?
（让学生看书填写表格。
核对答案并打分。
）
4.（让学生参照2，各自做一张个人信息卡。
完成2。
）
T:
Makeapersonalinformationcardaccordingto2.
（展示出一张样卡。
）
Name:
Age:
Phonenumber:
IDnumber:
（检查这张卡片并给予指点，以备练习时使用。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）
1.（拿出个人信息卡，先作自我介绍，再用别人的卡片介绍他人。
）
T:
Takeoutyourpersonalinformationcards,please.I’llasksomestudentstointroduceyourselvesfirst,thenintroduceothersaccordingtotheinformationcards.S1,please.
S1:
I’maboy.MynameisS1.I’mthirteen.Myphonenumberis…MyIDnumberis…
T:
Verygood!
IntroduceyourpartnerS2,please.
S1:
Thisismygoodfriend.HernameisS2.Sheisthirteen,too.Herphonenumberis…HerID
numberis…
T:
Welldone!
Sitdown,please.
（让学生使用手中的卡片与搭档自由操练。
）
T:
Practicewithyourpartner,please.
2.（传一传，不走样。
）
（1）游戏目的：
巩固已学的音标，培养学生与他人合作的能力及团队精神。
（2）游戏规则：
把全班学生分成几个组，每组的人数基本相等。
游戏开始前，教师给每
组的第一个学生1分钟时间看卡片上的内容。
然后，教师收起所给的卡片。
等教师发令后，由第一个学生把卡片上的内容，较轻地说给第二个同学听，依次传递，直到最后。
最后的一名同学快速到讲台前，找出自己所听到内容的卡片。
（3）游戏过程：
教师先准备一些标有音标的单词卡片，请学生复习一遍已学过的音标，
再进行游戏，最快且正确的一组获胜。
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
1.（把制作好的有关BaiLili个人情况的卡片展示出来，针对她的有关情况进行问答。
）
T:
Lookatthecard.Let’saskandansweraccordingtotheinformationaboutBaiLili.OK?
Ss:
OK!
T:
What’shername?
Ss:
HernameisBaiLili.HerEnglishnameisLily.
T:
Howoldisshe?
Ss:
Sheistwelve.
T:
Whereisshefrom?
Ss:
SheisfromGuizhou.
T:
Whatclassisshein?
Ss:
SheisinClassFour,GradeSeven.
T:
What’sherphonenumber?
T:
Whatschoolisshein?
Ss:
SheisinGuiyangYuyingJuniorHighSchool.
2.（让一名学生把上面问题的答案连结在一起，组成一小段文字，介绍BaiLili的情况，把这段文字板书在黑板上，呈现一篇介绍他人的写作。
）
T:
S1,pleasewriteashortpassageaccordingtotheanswersabove.
S1:
HernameisBaiLili.HerEnglishnameisLily.Sheistwelve,andsheisfromShe’sinGuiyangYuyingJuniorHighSchool.
3.（让学生打开书，阅读表格，完成3。
）
T:
Openyourbooks.Readtheformandcompletethepassage.
（让学生把填好的这个段落读几遍，教师适当地指导。
）
T:
Readthepassageseveraltimes,please.
4.（拿出制作好的几组卡片，每一组卡片的各张卡片上都有一个句子，每个句子字迹的大小
以全班同学能看见为宜。
玩一个对号入座的排队游戏，即问题与答语相匹配，目的是操练4aGrammarfocus中的句型。
）
（每组句子内容都是从4a中的句子扩充而来，句子的个数决定卡片的张数和学生的人数。
把各组卡片的顺序打乱后发给某一组学生，然后叫他们上讲台，按卡片的意思，找到自己的正确位置，找到对应的问句或答语，并把卡片半举在胸前，让全班同学判断他们所站的位置是否正确。
完成4a。
）
（参考句子如下：
）
Team1:
S3:
Excuseme.What’sthisinEnglish?
S4:
It’sacake.
S3:
Howdoyouspellit?
S4:
C-A-K-E,cake.
S3:
Thankyou.
S4:
That’sOK.
Team2:
S5:
Arethosecars?
S6:
No,theyaren’t.
S5:
WhatarethoseinEnglish?
S6:
Theyarebuses.
Team3:
S7:
Aretheseapples?
S8:
Yes,theyare.
S7:
Thankyou.
S8:
You’rewelcome.
Team4:
S9:
WhataretheseinEnglish?
S10:
Theyarebooks.
S9:
Thankyou.
S10:
That’sOK.
5.（教师画与一个学生对话，完成4b。
）
T:
Let’saskandanswer.（找一名学生到讲台前。
）
T:
Hello,S11!
Howoldareyou?
S11:
I’mtwelve.
T:
Whatclassareyouin?
S11:
I’minClassFour,GradeSeven.
T:
Sitdown,please!
Boysandgirls.Look!
Who’sthat?
（教师出示Mary的照片并与全班学生对话。
）
Ss:
That’sMary.
T:
Howoldisshe?
Ss:
Sheisthirteen.
T:
Whatclassisshein?
Ss:
She’sinClasseleven,GradeSeven.
T:
What’sherphonenumber.
Ss:
It’s…
T:
Thankyou!
Ss:
That’sOK./You’rewelcome.
（教师展示。
放录音跟读，进行人机对话，进一步巩固4a,4b）
Grammarfocus:
Isthis/thata/an…?
Arethese/thosecars?
What’sthis/thatinEnglish?
Whatarethese/thoseinEnglish?
it’s=itiswho’s=whoisthat’s=thatis
Usefulexpressions:
Howoldareyou?
Howoldishe/she?
Whatgradeareyouin?
Whatclassisshein?
Howdoyouspellit?
Thankyou./Thanks.
Yes,itis./No,itisn’t.
Yes,theyare./No,theyaren’t.
It’sanorange/acar.
Theyarecakes/pencils/buses/boxes.
you’re=youarethey’re=theyare
I’mtwelve.
He/Sheisfourteen.
I’minGradeSeven.
She’sinClassEleven,GradeEight.
E-R-A-S-E-R,eraser
That’sOK./You’rewelcome.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
5分钟）
1.T:
PlayaBINGOgame.Andfinish5.
（1）（从1～20中选9个数字填入制作好的九个方格内，用投影仪图示。
）
T:
Chooseninenumbersfrom1～20andputthemintoyourformlikethis:
（2）（听教师读数字，每次九个一组，当学生听到教师读到的数字在自己表格中出现的时候，
就在数字上打“×”，表格上没有的不打“×”。
）
T:
Listentomeandcrossout（×）thenumbersyouhear.
（3）（告诉学生，当他们打叉的数字横、竖或斜成一条直线时，就大声说“BINGO”，意思
是他/她赢了。
）
T:
Say“BINGO”!
Whenyoufinishanythreenumbersinaline,likethoseonthepicture.
2.（找几个同学玩一个单词的“BINGO”游戏。
）
（游戏步骤可参考上一个“BINGO”游戏。
）
3.Homework:
采访两个学生，写一篇关于他（她）们的情况介绍（包括姓名、年龄、班级、学校、电话号码、来自哪里等信息。
）
板书设计：
Whatclassareyouin?
SectionD
1.Ii//nicehilikebike4.—Howoldareyou?
//sixthiskidbig—I’mfive.
Oo//phonethosenosego5.—Whatclassareyouin?
//notboxdogshop—I’minClassFour,GradeSeven.
2.—What’sthis/thatinEnglish?
6.—Whatgradeisshein?
—It’sanorange.—SheisinGradeEight.
—Whatarethese/thoseinEnglish?
7.—Howoldisshe?
—They’recakes/pencils/buses/boxes.—Sheisfourteen.
3.—Isthis/thatacake?
8.—Howdoyouspellit?
—Yes,itis./No,itisn’t.—O-R-A-N-G-E,orange.
—Arethese/thosecars?
9.—Thankyou.
—Yes,theyare./No,theyaren’t.—That’sOK./You’rewelcome.
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