姑苏风光.docx

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姑苏风光

《姑苏风光》

教学内容

歌曲《姑苏风光》

教学目标

1、学习歌曲《姑苏风光》，领略姑苏风情，感受苏州民歌柔美的风格特点，激发学生对苏州民歌的热爱。

2、指导学生用用苏州方言和自然甜美的歌声演唱歌曲。

教学重点

把握歌曲情绪，学习用苏州方言演唱歌曲。

教学难点

歌谱中的一字多音

教学准备

课件

教学过程

一、组织教学：

师生问好

二、感受特色赞苏州

1、师表演舞蹈

2、师提问：

这段舞蹈好像把你带到了什么地方？

学生：

江南。

3、师出示一组江南图片，

4、学生观察共同点：

都有水。

5、师小结：

苏州有江南水乡的美誉。

6、提出要求：

请你来赞美我们的家乡苏州。

7、学生自由回答。

8、师出示句子，学生用苏州话赞美家乡

三、学习民歌《姑苏风光》唱苏州

1、师范唱歌曲《姑苏风光》，学生回答。

2、提问：

歌曲带给你什么样的感觉？

学生回答。

3、小结：

这首苏州民歌带给我们一种非常柔美、抒情的感觉。

4、学生复听歌曲感受歌曲的风格特点。

5、出示课题——《姑苏风光》。

6、学生跟琴哼唱旋律。

7、学生学习用苏州方言读歌词。

8、学生听录音范唱。

9、学生跟琴唱歌曲。

10、提问：

这首歌曲在歌词演唱上有一个特点非常明显，是什么特点？

11、学生辨听并回答：

一字多音。

12、学生练习歌谱。

13、学生完整演唱歌曲。

四、拓展延伸

1、欣赏苏州评弹《姑苏风光》。

2、提出要求：

女生演唱歌曲。

3、介绍：

苏州的评弹艺术家们，将这首苏州民歌再次进行了创作和改编，写下了歌曲《苏州好风光》。

4、学生欣赏歌曲《苏州好风光》。

5、小结：

苏州景美、人美、音乐美，希望同学们将来把苏州建设的更加美丽。

【板书设计】

一字多音

【教学反思】

《姑苏风光》是六年级上册第二单元中的一首歌曲。

因这首歌曲是苏州民歌，对学生来说学唱歌曲是一次音乐课中自然融入爱水乡的思想教育活动。

在设计教学环节时，通过视频、图片等形式让学生体验了家乡苏州的美丽风光，从情感上积极调动学生的学习积极性，然后再让学生体会歌曲柔美抒情的风格特点，通过一系列的律动、哼唱、演唱等教学环节中，学生对这首苏州民歌有了深入的体验，并能在老师的指导下将歌曲柔美的特点表现出来。

整堂课教学中还穿插了苏州话的学习，应该说是一次传统文化的教育，教学效果较好，学生能准确演唱这首苏州民歌。

《水乡外婆桥》

教学内容

唱：

《水乡外婆桥》

听：

《欢乐歌》

音乐活动：

露一手

教学目标

1、能用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》。

2、认真聆听民乐合奏《欢乐歌》，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。

3、能主动地参与“露一手”活动，准确地辨认参与“江南丝竹”演奏的各种民族乐器。

教学重点

引导学生感受乐曲的基本情绪，感知江南音乐的风格特征。

教学难点

唱准歌曲中的休止符。

教学准备

钢琴、多媒体课件等

教学时间

一课时

教学过程

一、情景定向导入学习

1、动一动

学生随着《水乡外婆桥》伴奏音乐，与教师一起律动进教室。

2、看一看

播放江南水乡风光片，学生边听歌曲《太湖美》边看画面。

3、猜一猜

师：

片中的画面你熟悉吗？

4、议一议

师：

你能描述片中城市的风光特点吗？

师：

诗人就曾这样赞美江南美景：

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

二、感受体验自主学习

1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。

师：

江南好，江南美，江南水乡歌儿多。

播放歌曲录音作为范唱。

师：

能说说此时水乡孩子的心情吗？

指导学生从歌词中找出表达孩子们快乐心情的句子，并有表情地读一读，感受歌词所描绘的美景。

师：

让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的快乐。

2、学唱歌曲

（1）教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。

（2）学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。

让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。

（3）歌曲处理。

指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。

3、歌表演。

结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。

三、欣赏乐曲体验风格

师：

在山清水秀的江南，还回荡着如绵绵江南雨的丝竹音乐，它轻巧、明朗、欢快、活泼，表现了江南人民崇尚和乐的性格。

完整地播放民乐合奏《欢乐歌》。

师：

你能用颜色来表现乐曲的情绪吗？

学生讨论后各抒己见。

师：

《欢乐歌》是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流畅，由慢渐快，情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场面，表达了人们在喜庆节日中的欢乐情绪。

课件出示丝竹乐队演奏的场景

学生分“丝”与“竹”两组,边听乐曲,边模仿各种乐器的演奏动作。

1、结合“露一手”活动，分辨丝竹乐队中哪些是吹奏乐器组，哪些是拉弦乐器组，哪些是弹拨乐器组，哪些是打击乐器组。

2、将学生分组，用不同的方式表现乐曲由慢渐快，不断高涨的欢乐情绪。

引导学生相互评价。

3、师：

水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的。

我们自己的家乡同样很美，相信大家一定会为自己家乡的美景感到自豪。

建议大家课后去搜集歌颂自己家乡的音乐、美术、文学作品，在适当的时候我们也来尽情地赞美自己的家乡吧。

在《水乡外婆桥》的歌声中，学生愉快地走出教室。

唱得幸福落满坡

一、导入 

1、出示民族器乐唢呐的图片，介绍唢呐的构造及吹奏姿势。

2、说一说唢呐的音色及特点，模仿一下吹奏的姿势 

3、感受唢呐的音色：

听唢呐的声音（选取一小段）

二、欣赏《山村来了售货员》

1、初听乐曲，启发学生凭借“标题”

描述乐曲表现的情景 乐曲分为：

赶路、吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别、继续前进 

2、根据教师出示的各段标题，给每个标题加上代表性的动作 

3、再听乐曲，在每个“标题“出现的地方加上代表性的动作分组展开模拟表演活动，用动作、表情再现山村售货员的形象 

4、分组开展模拟表演活动，让学生扮演售货员和购货山民的角色，用动作、表情再现山村售货员的形象感受农民丰收时的喜悦心情 

5、找一找歌曲特点，唱好歌曲中的难点 

6、综合表演

三、学唱歌曲《唱得幸福落满坡》

1、初听歌曲，谈谈自己的感受及歌曲的情绪 

2、有感情到地朗读歌词

3、运用图片或VCD，展示满山坡丰收的场景，感受农民丰收时的喜悦心情 跟琴分句学唱歌曲 

4、注意切分音的唱法和后倚音的唱法 教师范唱“同音变尾“的乐句，请学生找找特点，并唱一唱 

5、完整地跟琴演唱 

6、跟录音演唱 

7、表演唱 

8、比赛

三、总结 

1、总结本节课的内容。

2、评价学生学习的情况。

3、回家把这节课学习的歌曲唱给家人听。

《掏洋芋》

教学内容：

唱《掏洋芋》

教学目的：

1．学会演唱歌曲《掏洋芋》；能够用和谐的声音演唱二声部；

2．感受北方民歌《掏洋芋》的独特、诙谐幽默的风格，体会民歌中包含的人民劳动生活中的情感；培养学生热爱美好生活和民族艺术的情感。

教学重点：

感受歌曲的风格，准确地唱好这首歌

教学难点：

念唱合练的和谐、均衡

17656256-节奏准确，进入及时正确

00×××××××

课前准备：

多媒体、钢琴、CD、毛巾

教材分析：

这是一首风格独特的山西民歌，表现了农民丰收时候的喜悦情景，歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。

教学过程：

一、节奏练习

1、听辨老师拍打的节奏模仿

2、出示七张节奏卡片

请一生随便挑一张拍打，其他学生模仿

×××××××××××

××××××××××××

×××××××××××××

×××××××××××××

二、复习《对花》

加入锣、镲的演奏。

前奏时加入“嘿”

师：

这首河北民歌热情洋溢，充满了对生活的热爱和愉快、喜悦的心情。

三、新课教学

1．初听歌曲

提问：

上节课我们讲到北方民歌的特点是什么？

“音域宽广，高亢粗狂”

今天我们要学习一首新的民歌《掏洋芋》，我们先来听一听这首歌曲的风格和上面我们说的相符合吗？

这首歌曲的速度和情绪是怎样的？

交流：

情绪深情、悠长、舒缓、自由

速度散板（“散板是节拍的一种，也叫“散拍子”或“自由节拍。

演奏（唱）者根据乐曲的具体情况以及自己的主观意愿自由地发挥”。

）

2、理解歌词

洋芋：

又叫土豆、马铃薯、山药蛋，既是粮食、又是蔬菜

头类似我们这里的锄头，是一种刨土用的工具

掏洋芋就是掘洋芋

3、学生模仿掘地，在模仿中体验掘地的辛苦和快乐激发学生兴趣

跟着口令（节拍）一、二、一、二做动作

4、歌曲中念白部分（出示歌谱）

注意节奏

边掘地边念念白4句

5、刚才我们练习的念白在歌曲中什么时候出现的？

（生答）

我们同学一起再听歌曲，当出现念白的部分，我们一起边学边做

“你能在念白出现时，做掘地的动作吗？

”

6、师生合作完成歌曲（师唱，生念白）

练习节奏，正确区别前、后、全十六分

注意进入的拍点

7、跟着琴声学唱第一声部

（1）初步学会

高音大跳63262313

两个不同结束音555632162–

555632166–

（2）唱好切分节奏

这首歌曲中多次出现了×××节奏，后两个音符合二为一，这也是一种切分音节奏，板书（×××→×××）它改变了原来的前强后弱的规律，突出强调后边一个字，如第二“头”的“头”、第三乐句中的“下去”，还有第一乐句中的“蚂蚱儿”是一个“儿化音”，也是唱出切分的感觉，强调的是“蚂蚱”的“蚱”，使歌曲的重音突出，充满了动感，好像在劳动的过程中正好在这个节骨眼上用力，你看“提起那个头”，“一头那个下去”。

我们跟着琴再来唱一遍，感觉一下是不是这样？

特殊的切分节奏×××

头

下去

蚂蚱儿

（3）跟琴唱，感觉一下是不是这样？

（伴奏时左手强调一下切分音）

9、完整演唱歌曲，把握歌曲情绪、情感，表现出民歌的风格

《掏洋芋》是一首风格独特的山西民歌，表现了农民丰收时候的喜悦情景。

歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。

同学们想一想，是什么样的两个人去掏洋芋？

生：

父女、祖孙俩

学生分组演唱

第一遍，以方阵分

第二遍，勤劳憨厚的农民伯伯，带着天真活泼的小孙女去掏洋芋

男生表演男声，女孩表演女声，注意要表现出各自的年龄、性格特征

10、唱、说、动（表演）加在一起表现出来

分组排练

表演（放伴奏音乐）

四、山西民歌拓展《人说山西好风光》

五、总结

   山西的人民勤劳、淳朴、敦厚，所以山西民族音乐大多舒缓、辽阔、悠长，感情真挚，具有浓郁的乡土气息。

其实，中国民歌风格各异，种类繁多，我们接触到的只是大海中的一滴水，课后可以搜集更多的民歌及资料，了解我们祖国丰富多彩的民族音乐和文化！

《幽静的山谷》

教学目标

1.了解多瑙河的相关知识。

2.能有感情地演唱歌曲《幽静的山谷》，感受歌曲的柔美。

3.能唱好歌曲中的弱起句，能表现出这首德国民歌的风格。

教学重点：

用轻柔的声音演唱歌曲《幽静的山谷》。

教学难点：

能唱好弱起句，能正确换气、分句。

一、听着音乐进教室。

二、导入：

1.这首歌曲的曲名是什么？

哪个国家的民歌？

（生：

德国民歌《春天来了》。

）

德国是一条著名的国际河流——多瑙河的发源地。

2.简介多瑙河，

多瑙河是世界上流经国家最多的一条河流。

它发源于德国西南部黑林山东麓海拔679米的地方，自西向东流经奥地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、塞黑、保加利亚、乌克兰、罗马尼亚等9个国家后，流入黑海。

多瑙河全长2860公里，是欧洲第二大河。

3.边听约翰·施特劳斯的舞曲《蓝色多瑙河》，边欣赏多瑙河风光。

（了解多瑙河）

三、学习歌曲《幽静的山谷》

1.初听歌曲，感受歌曲的情感。

2.再听歌曲，想象歌曲所描绘的画面。

3.又听歌曲，边划出乐句的旋律线，感受歌曲在旋律上的特点。

4.继续听歌曲，对比感受歌曲中哪个乐句的节奏最具动感？

歌曲分为四个乐句，其中第三乐句节奏密集，极具动感；第一、二、四乐句相对宽舒，引人悠闲进山，带着回味出山.

5.跟着音乐试唱歌曲，指导学生有感情地歌唱。

6.听老师范唱歌曲，注意每一乐句在起句上的特点，它对表现歌曲的情感有什么作用？

7.对曲中易唱混的相似乐句，进行对比练唱，结合情感的表现来演唱。

如：

13︱5·654︱

5︱555i

8.唱出山谷中回声的效果。

（1）通过力度的变化来表现。

（2）在适当的地方加入二声部，如：

在乐句的二分音符尾音处（里、已、呀、你）。

9.用竖笛练习吹奏歌曲，其中第二、四乐句学吹两声部。

10.完整的表现歌曲。

第一遍，齐唱，并在乐句的二分音符尾音处加入二声部的回声效果；第一遍，齐奏，并在第二、四乐句处用两声部吹奏。

四、课堂总结：

滔滔多瑙河，发端于德国西南部，她环山绕城而过，穿越了九个国家，流入黑海，是世界上流经国家最多的一条河流。

今天，我唱着柔美德国民歌《幽静的山谷》，不禁对美丽的山、秀丽的河念念不已，你的感受如何？

我们一起在优美的歌声中结束这节课。

《来和我划船》

教学目标

1.通过欣赏《爱尔兰风笛》等作品，感受西洋管弦乐队木管乐的音色及表现特点，能听辨风笛的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

2.学唱歌曲《来和我划船》，并和同伴合作，进行两个声部的轮唱。

教学重难点

教学重点：

唱出三拍子歌曲的律动感。

教学难点：

两个声部的轮唱。

教学准备

课件、钢琴

一、欣赏《爱尔兰风笛》

1、导入：

大家知道爱尔兰吗？

在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。

爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。

（生：

了解爱尔兰及其音乐特色）

1）吟唱：

优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的艺术享受。

2）竖琴：

诞生在爱尔兰，是一种形状像弓拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。

2．欣赏乐曲：

说说风笛声音有什么特点？

从这首乐曲中你感受到怎样的情绪？

3．介绍爱尔兰风笛：

风笛音乐原是属于战争音乐。

风笛手吹奏的音乐，用于行军、召集队伍。

风笛音乐也属于和平的音乐，与小提琴、手风琴和谐地演奏舞曲用来跳斯特拉斯佩舞或者用来庆祝。

它也曾一度替代了苏格兰人宠爱有佳的竖琴。

（对比两种风笛的音色）

4．再听乐曲《我心依旧》：

感受爱尔兰音乐的特色。

5．对比听《我心依旧》和《爱尔兰风笛》的片断，区别它们的联系和不同。

师：

影片中的配乐十分优秀，电影《泰坦尼克号》主题曲中也运用了凄婉的风笛声。

6.唱一唱乐曲的旋律。

二、学唱《来和我划船》

1.跟音乐律动。

2.试着用竖笛吹奏歌曲的旋律。

3．代入歌词轻唱。

（唱熟练）

4．尝试两个声部的轮唱。

三、小结，结束本课

风笛实际出自古罗马，被许多民族吹奏过，当时英格兰就正流行风笛，只是后来因为苏格兰风笛太过有名，风笛才被看成苏格兰的民族乐器。

从那时起，风笛也被大量使用在爱尔兰民乐之中。

苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的。

苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，爱尔兰风笛则是集中的圆润的；苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的；苏格兰风笛有点像中国的唢呐，爱尔兰风笛则接近中国的笛子。

苏格兰风笛跟爱尔兰风笛在演奏跟音色上有区别，苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。

苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。

《五指山歌》

教学目标：

1、能够关注并喜欢黎族民歌，乐于对歌曲《五指山歌》相关的音乐要素进行探索。

2、能够用优美的歌声演唱《五指山歌》，尝试用海南方言演唱歌曲。

3、在欣赏、感受、演唱“啰呢调”音乐实践活动中，初步感受本黎族民族的音乐特点。

教学重、难点：

重点：

在聆听、演唱体验中感受民歌“啰呢调”的民歌风格，领略歌曲的精神内涵。

。

难点：

尝试用两种方言演唱《五指山歌》，尽可能准确的表现歌曲的风格和内涵。

教学过程：

（一）引入

1、交流激趣

教师：

同学们，说起我们美丽的海南岛，有很多风景名胜，有一座山是我们海南岛上最高的一座山，那是什么山呢？

学生：

五指山。

教师：

对，五指山！

现在就让我们共同随着画面走进五指山。

课件：

五指山风光视频

教师：

五指山之所以成为海南乃至于全国的名山，名就名在于它美丽的自然景观；在于它富有特色的风土人情；更在于它那天籁般的民歌旋律！

2、引入课题《五指山歌》

教师：

现在就让我们随着歌声走进五指山，走进那孕育着黎族民族文化和民歌的发源地！

课件：

展示课题——《五指山歌》

二、新课

1、学习歌曲

教师：

现在就我们一起来学唱这首具有海南独特风韵的歌曲，请大家在演唱前仔细观察，这首歌曲的拍号有什么特点？

它的作用是什么？

课件：

问题——仔细观察，这首歌曲的拍号有什么特点？

它的作用是什么？

学生……

教师：

我们先不忙于解释和回答，现在，请大家在演唱的体验中一起来寻找答案。

课件：

《五指山歌》大歌页面

①感悟歌曲的意境美——聆听教师示范演唱。

（用两种方言）

（请同学们思考、对比两种语言演唱的不同风格。

）

②感受歌曲的旋律美——读谱（强调装饰音和变换的拍号的正确演唱）

③体会歌词的韵律美——方言念词（用节奏念词的方法并强调衬词的作用）

④享受歌曲的形象美——填词歌唱（要求：

节奏从容、旋律舒畅、抒情性强，唱出美感）

⑤理解歌曲的节奏美——变拍子——知识点（音乐要素）丰富、流动而富于变化。

⑥音乐实践活动：

尝试用2/4拍演唱歌曲，对比音乐情绪有无变化？

尝试改变速度和节奏，对歌曲的风格有无影响？

再次完整演唱歌曲。

课件：

归纳——《五指山歌》运用了两种不同的拍子记号——3/4拍，2/4拍，变换拍子使得歌曲更加丰富、流动而富于变化。

2、聆听两首不同演唱形式的《五指山歌》，对比歌曲音乐情绪和风格的变化。

★童声合唱《五指山歌》★男声独唱《新五指山歌》

教师：

同学们，聆听欣赏了这些不同（现代、合唱、创作）的五指山歌，相信这首“啰呢调”的旋律已经根植在我们的心中。

3、分析歌曲的音乐要素

教师：

《五指山歌》是我们海南黎族民歌，我想我们应该对其音乐特点有所了解？

课件：

《五指山歌》音乐特点介绍：

学生①：

《五指山歌》正是海南人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌。

（“啰呢调”是杞黎中最为流行的调腔。

它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。

）其内容它歌唱红军胜利归来，嘲讽蒋军失败。

歌词采用比兴的手法和问答的方式说明——正义的红军必将战胜反动的蒋家王朝。

学生②：

黎族民歌的体裁——黎族各支系都有自己特定的传统音乐调腔。

在传统音乐调腔的基础上，又可分为山歌、情歌、劈山栏歌（一种刀耕火种时唱的劳动山歌）、舂米谣（杵歌）、犁田歌、打硪歌、儿歌、叙事歌等民歌体裁。

教师：

同学们介绍的很好，下面我们来进一步明确歌曲《五指山歌》的音乐要素：

拍子

速度

力度

旋律

曲式

情感

3/4拍和2/4拍

中速

刚柔相济

委婉舒畅、抒情性强

二部曲构

第一乐段：

沉稳而抒情；

第二乐段：

坚定而自信

（三）拓展

1、拓宽欣赏一组赞美五指山的歌曲

教师：

同学们，神奇美丽的五指山曾经让多少作曲家和歌者为它倾倒和动情，在这里，老师要向大家推荐一组描写五指山的歌曲：

课件：

多媒体播放歌曲

《我爱五指山，我爱万泉河》《我是五指山人》

《牛角出来尖对尖》

教学目标：

能学会《牛角出来尖对尖》，并能用明亮的声音、饱满的情绪进行演唱。

教学重点：

能学会《牛角出来尖对尖》，并能用明亮的声音、饱满的情绪进行演唱

教学难点：

唱准歌曲中的节奏

教学准备

电子琴、课件

教学过程：

一、谈话导入

1、师：

同学们，你们见过老水牛吗？

谁来说说老水牛的样子？

2、生……

3、今天啊有只老水牛就叫我们到它家做客，你们想不想去呢？

生……可老水牛有个要求，要去它家做客要学会唱一首歌曲，这首歌叫《牛角出来尖对尖》师播放歌曲《牛角出来尖对尖》。

二、学唱歌曲《牛角出来尖对尖》

师：

这首歌好听吗？

我们有没有信心唱好呢？

生……

师用钢琴慢速弹奏歌曲，请学生认真听，要求可以用“la”哼唱。

（

出示节奏请打一打　

师再次弹奏歌曲旋律（用中速弹奏）,学生用“la”母音练习演唱歌曲旋律。

教师出示歌谱，学生用唱名练习演唱歌曲旋律。

（师弹一句，学生跟唱一句）

师：

谁能说一说这首歌曲的速度是怎么样的？

生：

回答

拍手共同来读歌词，（要你跟我这样做，我就跟你这样做）共同带领读歌词。

师：

看到大家这么热烈的表现老师也想为大家演唱一遍，大家欢不欢迎啊？

生：

欢迎

教师范唱歌曲

师：

你记住了哪些歌词？

请你来唱一唱。

学生根据记忆模唱歌曲中的歌词，教师在学生模唱时出现的音高或节奏问题时指导。

师：

下面我们再来完整演唱一遍歌曲，教师出示歌词，在演唱歌曲前老师想听一听在唱歌时我们应该注意那几点？

生……

全班完整演唱歌曲。

那么大家运用这种感情再来演唱一遍这首歌曲。

三、小结

师：

这节课大家表现得真不错，很快就把这首歌曲学会了，那么我们大家就一起唱着歌曲到老水牛家去做客吧！

（出示课件，全班齐唱歌曲下课）

《故乡》

教学目标：

能用自然、优美的歌声演唱歌曲《故乡》。

教学重难点：

1、能准确地按照力度记号的变化来歌唱。

2、#5音准的掌握及延长记号的准确歌唱。

教学过程：

1、师：

《天鹅湖组曲》的曲作者是俄罗斯的柴可夫斯基，俄罗斯是世界上领土面积最大的国家。

位于欧洲东部和亚洲北部，其欧洲领土的大部分是东欧平原。

俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。

1992年俄罗斯第6次人代会决定将国名改为“俄罗斯”，从而恢复了历史上的名称；最后决定使用两个同等地位的正式国名“俄罗斯联邦”和“俄罗斯”。

下面我们就来学习俄罗斯民歌《故乡》。

2、让学生听录音范唱《故乡》

3、师范唱歌曲《故乡》

4、让学生轻声跟琴声用“lu”唱。

5、让学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：

歌词对准歌谱）

6、纠正错误处：

（1）附点要唱准。

（2）#5要唱准。

7、让学生放声跟琴声用歌词唱一遍。

师：

这是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息缓慢而悠长，曲调优美广袤，略带忧伤情绪。

8、让学生按力度记号有情感地唱一遍。

9、找出歌曲中有相同开头的乐句，再设计演唱形式，唱唱这首歌。

学生简单了解俄罗斯。

《蓝色的雅德朗》

教学目标：

1、能用自然、优美的声音演唱歌曲《蓝色的雅德朗》。

2、通过旋律创编，培养学生的创新能力。

3、学生经过自己的收集、老师的介绍，了解了东欧及其音乐文化。

教学重点、难点：

1、两声部的和谐

2、创编旋律

教学过程：

第1环节

唱：

《蓝色的亚德朗》1、请同学们听一首歌曲，题目叫《翅膀》，听完后告诉大家,这首歌曲是几拍子的？

2、师：

歌曲《翅膀》是6/8的，你听了有什么感受？

师：

今天我们再来学习一首6/8的歌曲，题目是《蓝色的雅德朗》。

3、师放录音范唱《蓝色的雅德朗》。

4、教师范唱《蓝色的雅德朗》

5、让学生轻声跟琴用“lu”唱。

6、让学生轻声跟琴用歌词唱第一声部（要求：

歌词对准歌谱）

纠正错误处：

波音要唱好

7、让学生放声跟